RPP Bahasa Inggris kelas x deskripsi ora

(1)

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA JAWA TIMUR

CABANG KOTA MALANG

SMK PGRI 6 MALANG

STATUS : TERAKREDITASI A JL. JANTI SELATAN  (0341) 800428 Malang,

Email – smkpgri6_mlng@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK PGRI 06 Malang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/1

Bidang Keahlian : Bisnis Management Program Keahlian : Akuntansi

Materi Pokok : Describing People Alokasi Waktu : 6 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

(2)

bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.3 Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan padateks diskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.

4.8.1 Mendeskripsiakan makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.

4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.9.1 Mengidentifikasi teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.9.2 Mendeskripsikan teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

(3)

4.10.1 Melakukan monolog dan dialog teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.

4.10.2 Menulis monolog dan dialog teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benardan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran

 Diperlihatkan dan diperdengarkan video/teks, peserta didik dapat mengidentifikasi

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Diberikan situasi, peserta didik dapat mendeskripsikan makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.

 Diberikan situasi, peserta didik dapat mengidentifikasi teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

 Diberikan situasi, peserta didik dapat mendeskripsikan teks deskriptif lisan dan tulis,

sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

 Diberikan situasi, peserta didik dapat melakukan monolog dan dialog teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.

(4)

D. Materi Pembelajaran (Rincian dan Materi Pokok) Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang.

Fungsi sosial

Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, mempromosikan, dsb.

Struktur text

(1) Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan

(2) Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan bagiannya, dan

(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.

yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.

Unsur kebahasaan

(1) Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

(2) Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal

(3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

(5) Rujukan kata

Topik

Keteladanan tentang perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.

Extended Materials:

Describing People

Formula of Simple Present Tense (Nominal)

(5)

(-) S + to be + not + ANA

(?) To be + S + ANA ?

To be terdiri dari : am, is, are.

I  am

He, she, it  is

You, they, we  are

Adjective (kata sifat):

(+) Marcella is a smart girl

(-) Marcella is not a smart girl

(?) Is Marcella a smart girl?

Noun (kata benda):

(+) He is a Doctor.

(-) He is not a Doctor.

(?) Is he a Doctor?

Adverb (kata keterangan):

(+) Dewi and Dian are in the kitchen.

(-) Dewi and Dian are not in the kitchen.

(?) Are They in the kitchen?

http://www.linguisticsgirl.com/the-present-perfect-of-english-verbs/

http://cepatbisainggris.com/2013/12/07/pengertian-rumus-dan-contoh-simple-present-tense/

(6)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) Metode : Pendekatan scientific/ilmiah.

Teknik : Discussion, Presentation. F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Slide Presentation

2. Buku Paket Bahasa Inggris K.13 3. Audio CD/ VCD/DVD

4. SUARA GURU

5. Koran/ majalah berbahasa Inggris 6. www.dailyenglish.com

7. http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

8. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (First Meeting)

Pendahuluan/Kegiatan awal

Kegiatan Rincian (T=Guru, S=Peserta Didik)

Alokasi Waktu (dalam menit) Menyiapkan peserta didik

secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

 Berdo’a;

 Menyapa (How are you?);

 Mengecek presensi;

 Mengecek kesiapan alat (papan tulis,

LCD, speakeractive)

5’

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membedakan

T: What do you think about this picture? What are facial features that you can see

(7)

setiap orang ada digambar. from him?(mata, hidung, bibir, rambut, jenggot/kumis)

What are the differences between the previous one?

Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan

Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelasaikan permasalahan atau tugas.

T: You will be shown some example for describing people. Prepare your note!

2’

Kegiatan Inti

Alokasi menonton beberapa contoh teks/ film tentang penggambaran orang, tempat gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Siswa diberikan beberapa contoh penggambaran orang. (video/teks) T: Pay attention to the example above. (Ronaldo)

Siswa mencari arti dari kata-kata sulit serta informasi yang didapat dengan bimbingan dan arahan guru.

T: What did you get from those examples?

Did you find any difficult word?

I’ll explain about using adjectives for describing people. (page 61)

(8)

Mempertanyakan (questioning)

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

 Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif

T: Please read page 58

Siswa mencari arti dari kata-kata sulit serta informasi yang didapat dengan bimbingan dan arahan guru.

T: What did you get from those examples?

Did you find any difficult word?

Please find main idea for each paragraph.

T: Please do the exercise on page 59.

15’

Mengeksplorasi

 Siswa secara kelompok membacakan teks deskriptif lain dari berbagai sumber dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat

 Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.

 Siswa menyunting teks deskripsi yang diberikan guru dari segi struktur dan kebahasaan

T: Here you have to make a paragraph to describe about your partners. You can ask them about anything, it can be favorite music, hobby, etc.

15’

Mengasosiasi

 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis dengan membandingkan berbagai teks yang menggambarkan orang, tempat wisata, bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus pada

Siswa memperhatikan temannya ketika membacakan hasil dari paragraf yang telah mereka buat.

(9)

struktur teks, dan unsur kebahasaan.

 Siswa mengelompokkan teks deskripsi sesuai dengan fungsi sosialnya.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan

 Berkelompok, siswa menyusun teks deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya

 Siswa menyunting deskripsi yang dibuat teman.

 Siswa menyampaikan deskripsinya didepan guru dan teman dan mempublikasikannya di mading.

 Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang, tempat wisata atau bangunan bersejarah yang mereka sukai.

Siswa dapat menggunakan ‘learning journal’

Siswa mempresentasikan hasil kerja individu mereka di depan teman-temannya dengan didampingi oleh guru.

10’

Penutup

Alookasi waktu (dalam

menit) Pendidik bersama-sama dengan

Peserta didik dan/atau sendiri

(10)

membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

dilaksanakan.

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

T : What did we learn just now? What new words did you learn?

3’

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri memberukan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

T : Did you enjoy the lesson? Did you get the point?

1’

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

T : Don’t forget to study in your home. 1’

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

T : Tomorrow we will still discuss about Describing people.

1’

Pertemuan Kedua (Second Meeting)

Pendahuluan/Kegiatan awal

Alokasi Waktu (dalam menit) Menyiapkan peserta didik

secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

 Berdo’a;

 Menyapa (How are you?);

 Mengecek presensi;

 Mengecek kesiapan alat (papan tulis, LCD, speakeractive)

(11)

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait tugas yang telah di berikan minggu sebelumnya.

T: Have you studied in your home about describing people?

2’

Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan

T: Today we are still going to learn about describing people.

1’

Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelasaikan permasalahan atau tugas.

T: You will be shown some example for describing people. (video/text) Prepare your note!

2’

Kegiatan Inti

Alokasi menonton beberapa contoh teks/ film tentang penggambaran orang, tempat gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Siswa di berikan beberapa contoh penggambaran orang. (video/teks) T: Pay attention to the example above. What information that you get from the video?

(12)

Mempertanyakan (questioning)

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

 Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif

T: Do you still remember the pattern of using adjective (simple present tense nominal)?

Can you mention the pattern? Any question?

Discribing people devided in..?

Siswa mengulang kembali pelajaran yang telah didapat sebelumnya dengan mempertanyakan hal yang tidak dimengerti. (vocabulary builder page 56-57)

5’

Mengeksplorasi

 Siswa secara kelompok membacakan teks deskriptif lain dari berbagai sumber dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat

 Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.

 Siswa menyunting teks deskripsi yang diberikan guru dari segi struktur dan kebahasaan

Siswa menirukan setiap kata yang di ucapkan guru. (Pronounciation practice page 57)

Siswa diberikan situasi untuk mendeskripsikan gambar yang telah diberikan oleh guru.

T: Here please make a group consist of 5 person, and I’ll give you a picture then describe it together with your friends minimally 5 sentences. (page 63)

25’

Mengasosiasi

 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis dengan membandingkan berbagai teks yang menggambarkan orang, tempat wisata, bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus pada

Siswa memperhatikan temannya ketika membacakan hasil diskusi mereka.

(13)

struktur teks, dan unsur kebahasaan.

 Siswa mengelompokkan teks deskripsi sesuai dengan fungsi sosialnya.

 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan

 Berkelompok, siswa menyusun teks deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya

 Siswa menyunting deskripsi yang dibuat teman.

 Siswa menyampaikan deskripsinya didepan guru dan teman dan mempublikasikannya di mading.

 Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang, tempat wisata atau bangunan bersejarah yang mereka sukai.

Siswa dapat menggunakan ‘learning journal’

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka di depan teman-temannya dengan didampingi oleh guru.

20’

Penutup

Alookasi waktu (dalam

(14)

Pendidik bersama-sama dengan Peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Menyimpulkan kegiatan yang telah dilaksanakan.

3’

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

T : What did we learn just now? What new words did you learn?

3’

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri memberukan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

T : Did you enjoy the lesson? Did you get the point?

1’

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

T : At home please describing one of your family members. Minimally 2 paragraphs, don’t forget to include facial features, physical appearance and personality. And please attach the photograph. Submit it next week.

1’

Pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks diskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

(15)

Mendeskripsiakan makna dalam teks

deskriptif lisan dan tulis sederhana. Non tes Oral

Mengidentifikasi teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Non tes _Oral

Mendeskripsikan teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Test _Oral/tulis

Melakukan monolog dan dialog teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.

Test _Oral/tulis

Menulis monolog dan dialog teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benardan sesuai konteks.

Test _Oral/tulis

PENILAIAN : Portofolio :

 Peserta didik mengerjakan tugas halaman 59

 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah untuk menggambarkan anggota keluarga dirumahnya, beserta foto. (Halaman 64)

 Peserta didik diberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan gambar yang telah diberikan oleh guru. (Halaman 63)

(16)

 Buku paket Bahasa Inggris K.13 halaman 56, 57, 58, 59, 61, 62, 63 dan 64

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

RUBRIK PENILAIAN

A. Aspek Penilain Rasa Syukur

No. Aspek Rasa Syukur Skor Keterangan/Rubrik/Kriteria 1. Aspek rasa syukur 4 Peserta didik

mengungkapkan rasa syukur dengan jelas, tulus dan ikhlas

2 Peserta didik kurang menggungkapkan rasa syukur atas arahan guru. 1 Peserta didik tidak

mengungkapkan rasa syukur.

Score = Jawaban benar x 100% Skor maksimal

B. Aspek Penilaian Sikap Kejujuran dan Tanggung Jawab

No. Aspek Sikap Kejujuran dan

Tanggung Jawab Skor Keterangan/Rubrik/Kriteria 1. Aspek Sikap Kejujuran 3 Peserta didik mengerjakan

secara mandiri dan benar. 2 Peserta didik mengerjakan

tugas/latihan dengan membandingkan pekerjaan orang lain.

1 Peserta didik mengerjakan tugas/latihan dengan menyalin pekerjaan orang lain.

2. Aspek Tanggung Jawab 3 Peserta didik menyelesaikan

tugas/pekerjaan benar dan tepat waktu.

2 Peserta didk

menyelessaikan tugas dan benar tidak tepat waktu. 1 Peserta didik tidak

(17)

tidak tepat waktu.

C. Rubrik Writing

No. Aspek Penilaian Skor Keterangan/Rubrik/Kriteria 1. Stucture 4 Tidak ada kesalahan

struktur teks percakapan. 3 Ada kesalahan struktur

namun bisa dipahami. 2 Banyak kesalahan struktur

dan sulit dipahami.

1 Banyak kesalahan struktur dan sulit dipahami.

2. Vocabulary 3 Penggunaan kosa kata dengan tepat.

2 Penggunaan kosa kata yang kurang tepat namun masih bisa dipahami.

1 Penggunaan kosakata yang salah dan sulit dipahami percakapannya

3. Punctuation 3 Tidak ada kesalahan penggunaan punctuation. 2 Ada sedikit kesalahan

dalam penggunaan punctuation.

1 Banyak kesalahan dalam penggunaan punctuation.

D. Rubrik Speaking

No. Aspek Penilaian Skor Keterangan/Rubrik/Kriteria 1. Stucture 4 Tidak ada kesalahan

struktur saat percakapan. 3 Ada kesalahan struktur

namun bisa dipahami. 2 Banyak kesalahan struktur

dan sulit dipahami.

(18)

2. Pronounciation 4 Peserta dapat melafalkan ungkapan mendekati native speaker.

3 Peserta didik dapat melafalkan ungkapan dipengaruhi dengan logat. 2 Peserta didik dapat

melafalkan ungkapan dengan menggunakan logat bahasa lokal dan masih dapat dipahami.

1 Peserta didik melafalkan ungkapan dengan

menggunakan logat bahasa lokal dan sulit dipahami.

3. Fluency 3 Peserta didik

mengungkapkan dengan lancar.

2 Peserta didik

mengungkapkan diselingi dengan jeda.

1 Peserta didk menggunakan dengan banyak jeda.

E. Rubrik Reading

No. Aspek Penilaian Skor Keterangan/Rubrik/Kriteria 1. Fluency 3 Peserta didik lancar ketika

membaca teks

2 Peserta didik kurang lancer ketika membaca teks 1 Peserta didik tidak lancer

ketika membaca teks 2. Accuracy 3 Peserta didik membaca

secara tepat sesuai dengan teks

2 Peserta didik membaca kurang tepat

1 Peserta didik membaca tidak tepat

(19)

dengan tepat

2 Peserta didik mengucapkan pronunciation setiap kata kurang tepat

1 Peserta didik mengucapkan pronunciation setiap kata tidak tepat

4. Intonation 3 Peserta didik membaca dengan intonasi yang sesuai 2 Peserta didik membaca

dengan intonasi yang kurang sesuai

1 Peserta didik membaca dengan intonasi yang tidak sesuai

Mengetahui, Malang, 30 September 2014

Guru Pamong Penyusun RPP Mapel

Bahasa Inggris SMK PGRI 06 Malang,

Dra. Hj. Latifah Hanim Rifda Eldi Maritsa

Lampiran 1

1. Who is being described in the text?

(20)

2. How long the writer and Dinda been friends?

Answer: Since Junior High School

3. What does Dinda look like?

Answer: Good looking, not too tall, fair skin, wavy black hair and puts in ponytail

4. What are her favourite clothes?

Answer: Those in bright colours.

5. What kind of t-shirt does she like?

Answer: Casual t-shirt

6. Describe Dinda’s personality briefly.

Answer: Cheerful, friendly, talkative and childish

7. Why do many friends enjoy Dinda’s company?

Answer: Because she like to share her thoughts and feeling to her friends.

8. What is Dinda’s bad habit?

Answer: When she doesn’t get what she wants, she acts like a child and stamps her feet.

9. What is Dinda’s hobby?

Answer: Drawing manga.

10. How does the writer feel about Dinda?

Answer: She glad to have best friend like Dinda.

Lampiran 2

(21)