PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLANING UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL
BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS 4 SD NEGERI TOLOKAN SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar Pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Viana Setya Rini
292013191
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii ABSTRAK
Rini, Viana Setya. 2017.Penggunaan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaning untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 4 SD Negeri Tolokan Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Progra Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata kunci :Model pembelajaran student facilitator and explaning, proses belajar, hasil belajar.
vii
MOTTO PERSEMBAHAN
MOTTO
“ Hidup adalah Pilihan”
PERSEMBAHAN
Skripsi berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Student Fasilitator and Explaning Untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 4
Semester II SD Negeri Tolokan Tahun Pelajaran 2016/2017”, peneliti sembahkan kepada :
1. Bapak dan ibu tercinta yang tiada henti memberi dukungan, dorongan, serta doa.
2. Dosen pembimbing Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. yang telah sabar membantu dan pengarahkan sehingga terselesaikan skripsi ini.
3. Dyan Yoga Pratama serta keluarga besar yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang .
4. Sahabat-sahabatku Yuniar, Widi, Lyta, Dian, Amal, Uzma, Atika yang memberikan bantuan materil dan non materil sehingga terlancarkan
penyelesaian skripsi ini.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Student Fasilitator and Explaning Untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA
pada Siswa Kelas 4 Semester II SD Negeri Tolokan Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada
progam studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang memberi dukungan dan bantuan, serta kerjasama semua pihak maka tidak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dra. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP. 2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed. selaku Kaprogdi S1 PGSD, yang
bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di PGSD. 3. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku Dosen pembimbing yang telah membimbing
dan memberi pengarahan selama penyusunan skripsi ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
4. Subandi, S.Pd.SD selaku kepala SD Negeri Tolokan yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
5. Sugiyanti, S.Pd.SD selaku guru kelas 4 SD Negeri Tolokan yang telah membantu selama proses penelitian berlangsung.
6. Siswa-siswi kelas 4 SD Negeri Tolokan yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
ix
8. Sahabatku, Yuniar, Widi, Lyta, Dian, Amal, Uzma, Atika yang selalu memberikan semangat.
9. Teman-teman RS13F yang selalu mendukung dan mendoakan.
10.Teman-teman seperjuangan Leni, Retno Sulistyowati, M. Ibnu, Soffy Matdyani, Arga, Linda, Viana dan Etik yang selalu saling mendukung. 11.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih
atas doa serta dukungannya.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya
dan masyarakat pada umumnya.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . ... i
ABSTRAK. ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR. ... vi
DAFTAR ISI ... viii
1.2.Identifikasi Masalah ... 3
1.3.Batasan Masalah ... 3
1.4.Rumusan Masalah . ... 4
1.5.Tujuan Penelitian . ... 5
1.6.Manfaat Penelitian . ... 5
BAB II KAJIAN TEORI . ... 7
2.1. Belajar . ... 7
2.2 Proses Pembelajaran ... 9
2.3 Hasil Belajar. ... 9
2.4 . Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Learning ...10
2.4.1.Model Student Fasilitator and Explaning... ..11
2.4.2. Langkah-Langkah Model Student Fasilitator and Explaning...11
2.4.3. Kelebihan Dan Kelemahan Pembelajaran Dengan Model Student Fasilitator and Explaning...12
2.3. IPA . ... 14
2.4.1.Hakikat IPA. ... 14
2.4.2.Tujuan Pembelajaran IPA. ... 14
2.6. Kajian Yang Relevan . ... 15
2.7. Kerangka Berfikir ... 16
2.8. Hipotesis Tindakan ... 19
BAB III METODELOGI PENELITIAN . ... 20
3.1. Setting Dan Karakteristik Subjek Penelitian . ... 20
3.1.1. Setting Tempat . ... 20
3.1.2. Setting Waktu . ... 20
xi
3.2. Jenis Dan Desain Penelitian . ... 21
3.2.1. Jenis Penelitian . ... 21
3.2.2. Desain Penelitian . ... 22
3.3. Variabel Penelitian . ... 24
3.3.1. Variabel Bebas . ... 24
3.3.2. Variabel Terikat ... 25
3.4. Rencana Pelaksanaan Tindakan . ... 25
3.4.1. Siklus I ... 25
3.4.2. Siklus Ii . ... 27
3.5. Teknik DanInstrumen Pengumpulan Data . ... 30
3.5.1.Teknik Pengumpulan Data. ... 30
3.5.2.Instrumen Pengumpulan Data. ... 31
3.6. Teknik Analisis Data . ... 37
3.7. Validitas Dan Reliabilitas. ... 38
3.8. Tingkat Kesukaran Soal. ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ... 44
4.1. Deskripsi Pra Siklus . ... 44
A. Proses ... 44
B. Hasil Tindakan . ... 48
4.2. Pelaksanaan Tindakan Dan Observasi . ... 51
4.2.1. Perencanaan Siklus I . ... 51
4.3. Analisis Komparatif . ... 83
4.4. Pelaksanaan Tindakan Dan Observasi . ... 88
BAB V SIMPULAN DAN SARAN . ... 91
5.1. Simpulan . ... 91
5.2. Saran . ... 92
Daftar Pustaka . ...95
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian. ... 20
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Aktivitas Guru... 31
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa. ... 33
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Soal TesSiklus 1 . ... 35
Tabel 3.5. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II . ... 36
Tabel 3.6. Hasil Uji Validitas Soal Tes Siklus 1 . ... 38
Tabel 3.7. Hasil Uji Validitas Soal Tes Siklus II . ... 39
Tabel 3.8. Hasil Reliabilitas Siklus 1 . ... 39
Tabel 3.9. Hasil Reliabilitas Siklus II . ... 40
Tabel 3.10. Kriteria Indeks Tingkat Kesukaran Butir Soal . ... 41
Tabel 3.11. Hasil Uji Tingkat Soal Siklus I. ... 41
Tabel 3.12. Hasil Uji Tingkat Soal Siklus II. ... 42
Tabel 4.1. Hasil Observasi Guru Pra Siklus . ...45
Tabel 4.2. Hasil Observasi Siswa Pra Siklu...47
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA PraSiklus...47
Tabel 4.4. Ketuntasan Belajar Pra Siklus. ... 50
Tabel 4.5. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan Pertama . ... 55
Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan Pertama . ... 57
Tabel 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan Kedua . ... 59
Tabel 4.8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan Kedua ...60
Tabel 4.9. Frekuensi Nilai IPA Siklus 1. ... 62
Tabel 4.10. Kriteria Ketuntasan Minimal Siklus I. ... 64
Tabel 4.11. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Pertama . ... 71
Tabel 4.12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Pertama . ... 72
Tabel 4.13. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Kedua . ... 74
Tabel 4.14. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Kedua . ... 75
Tabel 4.15. Frekuensi Nilai Mata Pelajaran Siklus II . ... 77
Tabel 4.16.Ketuntasan Belajar Siklus II. ... 79
Tabel 4.17. Perbandingan Analisis Rata-Rata Observasi Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus II . ... 83
Tabel 4.18Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II. ... 85
xiii
DAFTAR DIAGRAM
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Prasiklus ... 46
Diagram 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ... 48
Diagram 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Prasiklus ... 50
Diagram 4.4 Ketuntasan Belajar Prasiklus... 51
Diagram 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 57
Diagram 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 58
Diagram 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 60
Diagram 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 62
Diagram 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 64
Diagram 4.10 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1 dan II ... 65
Diagram 4.11 KetuntasanBelajarSiklus I ... 66
Diagram 4.12 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 dan II ... 67
Diagram 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 72
Diagram 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 74
Diagram 4.15 Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 76
Diagram 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 77
Diagram 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 79
Diagram 4.18 Ketuntasan Belajar Siklus II... 80
Diagram 4.19 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I dan II... 81
Diagram 4.20 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 82
Diagram 4.21 Peningkatan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2... 85
Diagram 4.22 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 87
