PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK
BUDISATRYA MEDAN T.A 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
LOLA IMANDA HAREFA NIM. 7101141017
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Budisatrya Medan T.A 2014/2015”. Tulisan ini diangkat berdasarkan ketertarikan penulis dengan melihat kondisi fasilitas belajar dan juga motivasi belajar yang yang menarik untuk diangkat didalam penulisan penelitian ini.
Selain itu penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelas Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belumlah sempurna, karenanya penulis mengharapkan saran dan masukan yang membangun dari pihak manapun demi perbaikan kedepannya.
Skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang yang telah berjasa banyak dalam kehidupan penulis. Penulis selalu mengharapkan doa dan dukungan yang tulus untuk masa depan penulis. Semoga ini adalah awal dari prestasi-prestasi yang akan penulis persembahkan untuk semua pengorbanan dan lantunan doa yang tak pernah terputus untuk penulis.
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dan juga selaku Dosen Pembimbing Skripsi saya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi dengan baik dan tepat waktu.
4. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana, SE, M.Si Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang mau meluangkan waktu untuk saya berkonsultasi dalam pengerjaan skripsi ini.
5. Ibu Noni Rozaini, S.P, M.Si selaku dosen pembimbing akademik saya yang telah banyak membantu saya selama perkuliahan juga memberikan saran dan dukungan moril kepada saya.
6. Bapak Kepala Sekolah Budisatrya Ir. Edi Sarman, M.T yang telah banyak membantu saya dalam mendapatkan data yang diperlukan dan pelaksanaan penelitian disekolah tersebut sehingga skripsi saya dapat terselesaikan dengan baik.
8. Adik saya Dea Finanda Harefa, Suryati Fitriyani dan Rendi Alfinda Harefa dan juga sepupu saya Rizka Kurnia Putri yang telah mendukung dan membuat seisi rumah menjadi lebih berwarna
9. Sahabat-sahabat saya yaitu Muhammad Hanip Lubis, Muhammad Reza, Adha Rahmanul Ismail, Anggi Adzhar, Silvia Alvina, Dedi Syahputra dan Lia Zaherja terima kasih atas dukungan dan kebersamaan kita selama ini. 10. Adik kelas seperjuangan saya yaitu Nanda dan Amar yang telah banyak
membantu proses penyelesaian skripsi ini.
11. Kak Marlina dan Kak Sandra yang telah banyak membantu saya dalam hal akademis dikampus, mencari bahan pustaka yang diperlukan dan kelancaran penulisan skripsi saya.
12. Teman-teman angkatan stambuk 2010 dan 2011 Fakultas Ekonomi dan Tata Niaga yang telah menjadi teman dalam menimba ilmu.
13. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhirnya, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberi manfaat untuk semua orang yang membacanya.
Medan, Juni 2015 Penulis,
ABSTRAK
Lola Imanda Harefa, 7101141017. Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Budisatya Medan T.A 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Budisatrya Medan T.A 2014/2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Budisatya Medan T.A 2014/2015.
Penelitian ini dilakukan di SMK Budisatrya yang beralamat di Jalan Letda Sujono No. 166 Medan, dengan populasi sebanyak 130 siswa dan sampel sebanyak 97 siswa karena peneliti mengambil dengan metode simple random sampling. Tehnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi dan angket.
Setelah data diperoleh maka pengolahan data menggunakan regresi linier berganda melalui program aplikasi SPSS, diperoleh nilai koefisiensi regresi fasilitas belajar sebesar 0,247, koefisiensi regresi motivasi belajar (b2) = 0,232 dan konstanta regresi a = 34,513. Koefisiensi regresi diatas menunjukan arah pengaruh masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen. Menggunakan uji t fasilitas belajar (X1) dengan membandingkan thitung dengan ttabel diperoleh thitung= 0,819 < ttabel= 1.984. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel fasilitas belajar (X1) berpengaruh positif namun tidak signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa (Y). Dan uji t motivasi belajar (X2) dengan membandingkan thitung dengan ttabel diperoleh thitung = 2,680 > ttabel = 1,984. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa (Y). Sementara itu Uji F dilakukan dengan membandingkan antara hasil Fhitung dengan Ftabel. Diperoleh nilai Fhitung = 3,974, sedangkan untuk Ftabel dengan taraf signifikan α = 0,05 diperoleh nilai Ftabel = 3.09 (tabel F Statistics). Dapat diketahui yaitu Fhitung = 3.974 > Ftabel= 3.09. Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel fasilitas belajar (X1) dan motivasi belajar (X2) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa (Y).
Dengan telah mengadakan penelitian ini diharapkan bagi peneliti lain harus mampu meneliti variabel lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar kewirausahaan siswa, sekolah juga harus bisa mengadakan fasilitas belajar yang baik sebagai sumber belajar dan juga harus memperhatikan motivasi belajar siswa agar siswa dapat belajar dengan semangat untuk mencapai prestasi belajar dengan lebih baik dan bagi universitas diharapkan dapat menambah literatur dalam perpustakaan dan sebagai referensi kepada peneliti yang lain.
ABSTRACT
Lola Imanda Harefa, 7101141017. The influence of Learning Facilities and Learning Motivation On Learning Achievement of Entrepreneurship of Student In Class XI SMK Budisatrya Medan School Year 2014/2015. Thesis. Department of Economics Education. Program Business Administration. Faculty of Economics. State University of Medan 2015.
The problem in this study is whether there is the influence of Learning facilities and learning motivation on learning achievement of entrepreneurship of Student In Class XI SMK Budisatrya Medan School Year 2014/2015.
The purpose of this study is whether there is the influence of Learning facilities and learning motivation on learning achievement of entrepreneurship of Student In Class XI SMK Budisatrya Medan School Year 2014/2015.
This research was conducted in Budisatrya High School is located at Jalan Letda Sujono No.166 Medan with a population of 130 students and a sample of 97 students as researchers taking sample with methodes simple random sampling. Data collection techniques used in this study is the documentation and questionnaires.
Once the data is obtained, the processing of data using multiple linear regression through SPSS program, the value of the regression coefficient of 0,247 learning facilities regression coefficient (b2) = 0,232 and the regression constants a = 34,513. Above regression coefficient indicates the direction of influence of each independent variable on the dependent variable. Using the t test learning facilities (X1) by comparing the tcount with ttable = 0.819 > 1.984. It can be concluded that the learning facilities variable (X1) is a positive effect but not significance on students' learning achievements entrepreneurship (Y). And t test learning motivation (X2) by comparing the obtained tcount with ttable = 2.680 >1.984. It can be concluded that the learning motivation variables (X2) is a significan and positif effect on students' learning achievements entrepreneurship (Y). While the F test is done by comparing the results of F with F table. Obtained value of F = 3.974, while for the F table with significance level α = 0.05 was obtained value of F table = 3.09 (Table F Statistics). It can be seen that F value = 3.974 > F = 3.09. It can be concluded that the learing facilities variable (X1) and learning otivation (X2) and a significant positive effect on students' learning achievements entrepreneurship (Y).
After conducting this research are expected for other researchers should be able to examine other variables that may affect the achievement of students studying entrepreneurship, the school should to be able to hold good facilities as a learning resource and also must pay attention to the learning motivation so that students can learning with passion for achievement learn better and for the university is expected to add to the literature in the library and as a reference for other researchers.
vii DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
KATA PENGANTAR ... ii
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI... vii
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Perumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis... 9
2.1.1 Fasilitas Belajar... 9
2.1.1.1 Pengertian Fasilitas Belajar ... ...9
2.1.2.1 Pengertian Motivasi Belajar... 17
2.1.2.2 Tujuan dan Pengaruh Motivasi ... 21
2.1.2.3 Fungsi Motivasi...22
2.1.2.4 Jenis dan Sumber Motivasi...23
2.1.2.5 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar24 2.1.2.6 Ciri-ciri Orang Yang Memiliki Motivasi Belajar...27
2.1.2.7 Bentuk-bentuk Motivasi di Sekolah...28
2.1.3 Prestasi Belajar ... 31
2.1.3.1 Pengertian Belajar... 31
2.1.3.2 Pengertian Prestasi Belajar...32
2.1.3.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.33 2.2 Penelitian Yang Relevan ... 41
2.3 Kerangka Berfikir... 44
2.4 Hipotesis... 46
BAB III. METODE PENELITIAN ... 48
3.1 Lokasi... 48
3.2 Populasi dan Sampel ... 48
3.2.1 Populasi Penelitian ... 48
3.2.2 Sampel Penelitian... 49
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 50
3.3.1 Variabel Penelitian ... 50
3.3.2 Definisi Operasional... 51
ix
3.5 Teknik Analisa Data... 57
3.5.1 Analisis Regresi Linier Berganda... 57
3.5.2 Uji t (Uji Koefesiensi Regresi Parsial)... 58
3.5.3 Uji F (Uji Koefesiensi Regresi Stimulan)... 59
3.5.4 Koefesien Determinasi (R Square) ... 60
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 61
4.1 Hasil Penelitian ... 61
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Fasilitas Belajar... 61
4.1.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Motivasi Belajar... 63
4.1.3 Deskripsi Variabel Fasilitas Belajar... 65
4.1.4 Deskripsi Variabel Motivasi Belajar... 67
4.1.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Kewirausahaan ... 70
4.1.6 Analisis Regresi Linier Berganda ... 71
4.1.7 Uji t (Uji Koefesiensi Regresi Parsial)... 73
4.1.8 Uji F (Uji Koefesiensi Regresi Stimulan) ... 74
4.1.9 Koefesien Determinasi (R Square)... 75
4.2 Pembahasan... 76
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 79
5.1 Kesimpulan ... 79
5.2 Saran... 80
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Presentae Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Tahun Ajaran
2014/2015... 5
Tabel 3.1 Populasi Peserta Didik... 48
Tabel 3.2 Penentuan Jumlah Sample Secara Random ... 49
Tabel 3.3 Layout Angket Penelitian ... 53
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Fasilitas Belajar ... 61
Tabel 4.2 Interprestasi Nilai r... 62
Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Fasilitas Belajar ... 62
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ... 63
Tabel 4.5 Interprestasi Nilai r... 64
Tabel 4.6 Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Belajar ... 65
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Variabel Fasilitas Belajar ... 66
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Belajar ... 69
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Kewirausahaan70 Tabel 4.10 Hasil Data Koefisiensi Regresi ... 72
Tabel 4.11 Hasil Data Uji t Fasilitas Belajar (X1) Dan Motivasi Belajar (X2)... 73
Tabel 4.12 Hasil Data Uji F Fasilitas Belajar (X1) Dan Motivasi Belajar (X2)... 74
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Konseptual... 46
Gambar 3.1 Pengaruh antara variabel X1 dan X2 terhadap Y ... 51
Gambar 4.1 Diagram Fasilitas Belajar... 67
Gambar 4.2 Diagram Motivasi Belajar... 69
DAFTAR LAMPIRAN
Angket Penelitian... Lampiran 1
Uji Validitas Fasilitas Belajar... Lampiran 2
Uji Validitas Motivasi Belajar... Lampiran 3
Uji Reliabilitas Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar... Lampiran 4
Tabulasi Data Angket Penelitian Fasilitas Belajar ... Lampiran 5
Tabulasi Data Angket Penelitian Motivasi Belajar ... Lampiran 6
Data Prestasi Belajar Kewirausahaan ... Lampiran 7
Data Pengujian Hipotesis ...Lampiran 8
Analisis Regresi Linier Berganda, Uji t, Uji F, Koefisiensi
Determinasi ... Lampiran 9
Tabel t Statistics (Signifiknasi 0,05) ... Lampiran 10
Tabel F Statistics (Signifikansi 0,05) ... Lampiran 11
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap hasil penelitian yang telah
dikumpulkan mengenai fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Budisatrya Medan T.A 2014/2015,
maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hitungan hipotesis secara parsial dari masing-masing variabel
fasilitas belajar (X1) dan motivasi belajar (X2), disimpulkan bahwa fasilitas
belajar berpengaruh positif namun tidak signifikan terhadap prestasi belajar
siswa. Sedangkan untuk variabel motivasi belajar berpengaruh positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar siswa.
2. Berdasarkan hasil perhitungan pengaruh keseluruhan/simultan dari variabel
fasilitas belajar (X1) dan motivasi belajar (X2) terhadap prestasi belajar siswa,
disimpulkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar
dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa.
3. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan bahwa seluruh variabel
fasilitas belajar (X1) dan motivasi belajar (X2) secara bersama-sama dapat
menjelaskan perubahan prestasi belajar siswa (Y) sebesar 7,8% sedangkan
sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak dibahas dalam
80
4. Dari kedua variabel antara motivasi belajar dan disiplin belajar faktor yang
paling dominan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa di SMK
Budisatrya Medan T.A 2014/2015 adalah variabel motivasi belajar (X2)
karena mempunyai nilai t hitunglebih besar dari t hitungvariabel fasilitas belajar
(X1).
5.2 Saran
Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka
ada beberapa saran yang ingin peneliti sampaikan, antara lain sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang fasilitas belajar
dan motivasi belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh prestasi
belajar yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat mengetahui
pentingnya fasilitas belajar dan motivasi belajar pada proses belajar mengajar
dan menjadi bekal dirinya dalam pelaksanaan kegiatannya agar memperoleh
hasil yang maksimal.
2. Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa kelas XI
SMK Budisatrya Medan hanya berada pada kategori cukup. Untuk
meningkatkan prestasi belajar yang optimal, siswa harus dapat memanfaatkan
81
membangun motivasi belajar, agar lebih dapat memacu untuk melakukan
kegiatan belajar lebih maksimal sehingga prestasi belajar yang diperoleh
dapat optimal juga.
3. Bagi Sekolah
Sekolah harus bisa menyiapkan fasilitas belajar yang baik untuk dapat
dioptimalkan sebagai sumber belajar dan juga harus memperhatikan motivasi
belajar siswa agar siswa dapat belajar dengan dengan penuh semangat untuk
mencapai prestasi belajar dengan lebih baik.
4. Bagi lembaga universitas
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam pelaksanaan
penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan bagi mahasiswa
dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik sejenis di masa yang
