i SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA
SISWA KELAS V SD 4 PRAMBATAN KIDUL
Oleh
DEDI ANDRIYANTO NIM 201433194
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON
EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V SD 4 PRAMBATAN KIDUL
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DEDI ANDRIYANTO NIM 201433194
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Kalau ingin melakukan perubahan jangan tunduk terhadap kenyataan, asalkan kau
yakin di jalan yang benar maka lanjutkan” (Abdurrahman Wahid)
Persembahan
1. Sujud dan syukur kepada allah SWT. Pencipta alam
semesta ini dan atas segala limpahan yang telah memberikanku kekuatan, rahmat, hidayah serta inayah-Nya serta memberikan ilmu yang bermanfaat untuk dunia dan akhirat. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan kepada junjungan kita nabi agung Muhammad SAW. dosen pembimbing skripsi saya atas ilmu, bimbingan, motivasi dan pengalaman yang luar biasa.
4. Terima kasih kepada teman-teman PGSD angkatan
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul "Penerapan Model Pembelajaran
Example Non Example Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD
SD 4 Prambatan Kidul" yang dilakukan pada semester II tahun ajaran 2017/2018. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, motivasi, bimbingan, dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Tahapan penelitian skripsi dimulai dari persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.
1. Dr. Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
3. Ika oktavianti, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus.
4. Ika Oktavianti, M.Pd Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Santoso, M.Pd Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan
peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
6. Himawanto, S.Pd Kepala Sekolah SD 4 Prambatan Kidul yang telah
memberikan izin melaksanakan penelitian.
7. Sir Danah, S.Pd, SD guru IPS kelas V SD 4 Prambatan Kidul yang telah
membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas V SD 4 Prambatan Kidul yang telah berpartisipasi dalam
viii
9. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus
yang telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
10.Terimakasih pula kepada Afif, Agung, Andi, Ikhsan, Irfan, Taufik, Roni, Ricky, Setia serta teman-teman yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
11.Teman-temanku dari dalam kampus maupun luar kampus yang selalu
memberikan dukungan kepada saya.
12.Teman-temanku dari Pemuda Bahari dan Tim Futsal RPFC yang selalu
mendoakan dan memberikan semangat kepada saya.
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak tersebut diatas telah memberikan motivasi, inspirasi, serta semangatnya, dan membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.
Kudus, Agustus 2018 Peneliti
ix ABSTRACT
Andriyanto, Dedi. 2018. Application Of The Model learning Example Non Example
To Increase learning outcomes Social Studies in Class V SD 4 Prambatan Kidul. Essay. Study Program Elementary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education. Muria Kudus University. Advisor (i) Ika Oktavianti, M.Pd., (ii) Santoso, M.Pd.
Keywords: Example Non Example Model, Learning Outcomes Social Studies.
This research aimed to describe the increase in teachers' skills in managing learning and found the learning outcome of five grade students in social studies SD
4 Prambatan Kidul after applying the Example Non Example model.
The learning model Example Non Example is a model that uses media images
in the delivery of learning material aimed at encouraging students to think critically with the way to solving the problems inherent in drawing examples, which consists of phase 1: prepare drawings, stage 2: attached image, phase 3: analyzing the image, stage 4: small group discussions, stage 5: presentation, stage 6: explanation of matter, phase 7: conclusion. While Social Studies is the result of learning outcomes or assessment received by the students of the learning process that has lasted Social Studies and received during the learning process is completed with the material the struggle to prepare Indonesia independence for five grade students of SD 4 Prambatan Kidul.
This classroom action research conducted in the five grade SD 4 Prambatan Kidul with research subjects teachers and 28 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation,
and reflection. The independent variable was the model Example Non Example. The
dependent variable is the learning consisting of the skills teachers teaching and learning outcomes include the realm of attitudes, knowledge, and skills. The instrument of this study were interviews, observation, testing, and documentation. Data obtained from the actions taken were analyzed quantitatively and qualitatively. These results indicate that by using a model of Example Non Example can improve the skills of teachers and student learning outcomes in social studies learning. In the first cycle of teacher skills gained an average score of 72 with a percentage of 72% with a good category and the second cycle the average value to 87,5 with a percentage of 87,5% with a very good category. In the first cycle the average value of student learning outcomes at 75,54 with classical learning completeness 78,57% and the second cycle The mean value becomes 79,82 with classical learning completeness 82,15%.
Based on the results of classroom action research conducted in the five grade
students of SD 4 Prambatan Kidul concluded that, through Example Non Example
x ABSTRAK
Andriyanto, Dedi. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Example Non Example
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siwa Kelas V SD 4 Prambatan Kidul. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Ika Oktavianti, M.Pd., (ii) Santoso, M.Pd.
Kata Kunci: Example Non Example, Hasil Belajar IPS
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan menemukan peningkatan hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPS SD 4 Prambatan Kidul setelah menerapkan model Example Non Example.
Model pembelajaran Example Non Example merupakan model yang
menggunakan media gambar dalam penyampaian materi pembelajaran yang bertujuan mendorong siswa untuk berpikir kritis dengan jalan untuk memecahkan permasalahan yang terkandung dalam contoh-contoh gambar, yang terdiri dari tahap 1: mempersiapkan gambar, tahap 2: menempel gambar, tahap 3: menganalisis gambar, tahap 4: diskusi kelompok, tahap 5: presentasi, tahap 6: penjelasan materi, tahap 7: kesimpulan. Sedangkan hasil belajar IPS adalah hasil atau penilaian yang diterima oleh siswa dari proses pembelajaran IPS yang telah berlangsung dan diterima pada saat proses pembelajaran selesai dengan materi perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia bagi siswa kelas V SD 4 Prambatan Kidul. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 4 Prambatan Kidul dengan subjek penelitian guru dan 28 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Example Non Example.
Sedangkan variabel terikat adalah pembelajaran yang terdiri dari keterampilan guru mengajar dan hasil belajar meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model Example
Non Example dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS. Pada siklus I keterampilan guru memperoleh skor rata-rata 72 dengan persentase 72% dengan kategori cukup dan pada siklus II nilai rata-rata menjadi 87,5 dengan persentase 87,5% dengan kategori baik. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 75,54 dengan ketuntasan belajar klasikal 78,57% dan pada siklus II nilai rata-rata menjadi 79,82 dengan ketuntasan belajar klasikal 82,15%.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada siswa kelas V
4 Prambatan Kidul disimpulkan bahwa melalui model Example Non Example dapat
meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar IPS.
xi
Halaman
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN SKRIPSI ... vi
xii
1.6.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 9
1.6.3 Hasil Belajar ... 9
1.6.4 Pembelajaran IPS ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 11
2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 19
2.1.3 Model Pembelajaran ... 22
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 22
2.1.3.2 Pengertian Model Pembelajaran Example Non Example ... 23
2.1.3.3 Langkah-langkah Model Pembelajaramn Example Non Example ... 24
2.1.3.4 Kelebihan Model Pembelajaran Example Non Example ... 27
2.1.4 Ilmu Pengetahuan Sosial ... 27
2.1.4.1 Hakikat Pendidikan Ilmu pengetahuan Sosial ... 27
2.1.4.2 Tujuan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 28
2.1.4.3 Ruang Lingkup Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial ... 30
2.1.5 Pokok Bahasan Persiapan Kemerdekaan Indonesia ... 31
2.1.5.1 Persiapan Kemerdekaan Indonesia ... 32
2.1.5.2 Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia ... 32
2.1.5.3 Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) ... 36
2.1.5.4 Sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia ... 38
2.1.5.5 Tokoh-tokoh Persiapan Kemerdekaan Indonesia ... 41
xiii
2.2 Penelitian yang Relevan ... 50
2.3 Kerangka Berpikir ... 52
2.4 Hipotesis Tindakan ... 54
BAB III METODE PENELITIAN ... 55
3.1 Setting dan Karakteristik dan Subjek Penelitian ... 55
3.1.1 Setting Penelitian ... 55
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 56
3.2 Variabel Penelitian... 56
3.4.1.1Perencanaan Tindakan... 59
3.4.1.2Pelaksanaan Tindakan ... 60
3.4.1.3Observasi ... 64
3.4.1.4Refeksi ... 64
3.8.2 Siklus II ... 65
3.4.2.1Perencanaan Tindakan... 65
xiv
3.9 Indikator Keberhasilan... 84
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.2.3.1 Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 113
4.2.3.2 Hasil Pengamatan Ranaha Afektif ... 115
4.2.3.3 Observasi Ranah Psikomotorik ... 118
4.2.3.4 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif ... 120
4.2.4 Refleksi ... 123
4.2.4.1 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 125
4.2.4.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I ... 126
4.2.4.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I ... 126
4.2.4.4 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I ... 126
4.3 Siklus II ... 127
xv
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 129
4.3.2.1 Pertemuan I ... 129
4.3.2.2 Pertemuan II ... 138
4.3.3 Observasi Siklus II ... 151
4.3.3.1 Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 151
4.3.3.2 Hasil Pengamatan Ranah Afektif ... 154
4.3.3.3 Observasi Ranah Psikomotorik ... 156
4.3.4 Refleksi ... 169
4.3.4.1 Keterampilan Mengajar Guru Siklius II ... 160
4.3.4.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ... 160
4.3.4.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ... 162
4.3.4.4 Hasil Belajara Ranah Kognitif Siswa Siklus II ... 163
4.4 Uji Hipotesis ... 165
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPS dengan Penerapan Medel Pembelajaran Example Non Example ... 167
5.2 Hasil Belajar Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Example Non Example ... 171
5.2.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 172
5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 177
5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ... 180
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 184
6.2 Saran ... 185
DAFTAR PUSTAKA ... 187
xvi
3.4 Kriteria Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal ... 80
3.5 Kriteria Penilaian Guru ... 82
3.6 Kriteria Penilaian Psikomotorik Siswa ... 83
3.7 Kriteria Penilaian Afektif Siswa ... 83
4.1 Nilai UTS Siswa ... 87
4.2 Nilai Presentasi Prasiklus ... 88
4.3 Interval Perolehan Nilai Pra Siklus Siswa ... 89
4.4 Jadwal Tindakan... 91
4.5 Kelompok Belajar ... 98
4.6 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 111
4.7 Keterampilan Mengajar Guru ... 113
4.8 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 4 Prambatan Kidul mata pelajaran IPS Siklus I ... 116
4.9 Daftar Rekap Observasi Ranah Afektif Siswa ... 117
4.10 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 4 Prambatan Kidul mata pelajaran IPS Siklus I ... 118
4.11 Daftar Rekap Observasi Ranah Psikomotorik Siswa ... 119
xvii
4.13 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 146
4.14 Interval Perolehan Nilai Siswa Siklus II ... 148
4.15 Daftar Siswa yang Belum Tuntas ... 149
4.16 Keterampilan Mengajar Guru ... 151
4.17 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 4 Prambatan Kidul Mata Pelajaran IPS Siklus II ... 154
4.18 Daftar Rekap Nilai Ranah Afektif Siswa Siklus II ... 155
4.19 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 4 Prambatan Kidul Mata Pelajaran IPS Siklus II ... 156
4.20 Daftar Rekap Observasi Ranah Psikomotorik Siswa ... 157
4.21 Progres Keterampilan Mengajar Guru Pembelajaran IPS ... 160
4.22 Progres Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Pembelajaran IPS Kelas V SD 4 Prambatan Kidul ... 161
4.23 Progres Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Pembelajaran IPS Kelas V SD 4 Prambatan Kidul ... 163
xviii
4.9 Siswa Maju Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ... 102
4.10 Guru Menjelaskan Materi Kepada Siswa ... 104
4.16 Siswa Maju Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ... 110
4.17 Guru Membagi Soal Evaluasi Siklus I ... 111
4.18 Diagram Nilai Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 115
xix
4.20 Diagram Presentasi Hasil Belajar Ranah psikomotorik Siklus I ... 120
4.21 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 121
4.22 Bgan Interval Nilai Siswa Siklus I ... 122
4.23 Diagram Presentasi Hasil Belajar Siswa Ranah kognitif Siklus I ... 123
4.24 Guru Menjelaskan Materi Kepada Siswa Siklus II ... 131
4.25 Guru Menempelkan Media Gambar ... 132
4.26 Guru Membagi Kelompok ... 133
4.27 Guru Membagi LKK ... 134
4.28 Guru Menjelaskan Petunjuk LKK ... 135
4.29 Siswa Berdiskusi Dengan kelompok ... 136
4.30 Siswa Maju Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ... 137
4.31 Guru Menjelaskan Materi Kepada Siswa Siklus I ... 139
4.32 Guru Menempelkan Media Gambar ... 140
4.33 Guru Membagi Kelompok ... 141
4.34 Guru Membagi LKK ... 142
4.35 Guru Menjelaskan Petunjuk LKK ... 143
4.36 Siswa Berdiskusi Dengan kelompok ... 144
4.37 Siswa Maju Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ... 145
4.38 Guru Membagi Soal Evaluasi Siklus II ... 146
4.39 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 148
4.40 Diagram Bagan Interval Nilai Siswa Siklus II ... 149
xx
4.42 Nilai Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 153
4.43 Diagram Presentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 156
4.44 Diagram Presentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ... 158
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 191
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 4 Prambatan Kidul Kudus ... 192
3. Daftar Nama Kelompok Kelas V SD 1 Ngembal Kulon Kudus ... 193
4. Lembar Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas V Prasiklus... 194
5. Lembar Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas V Prasiklus ... 196
6. Lembar Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas V Prasiklus ... 197
7. Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Siswa Kelas V Prasiklus ... 198
8. Daftar Nilai Siswa Prasiklus ... 199
Siklus I ... 9. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 200
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan I ... 203
11. Materi Ajar Siklus I Pertemuan I ... 207
12. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 210
13. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 212
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan II ... 215
15. Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ... 219
16. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 223
17. Kisi-kisi Soal Tes Tertulis Akhir Siklus I ... 224
18. Soal Uji Validitas Siklus I ... 227
xxii
Siklus II ...
20. Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I ... 232
21. Soal Tes Evaluasi Siklus ... 233
22. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus I ... 236
23. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 237
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan I ... 240
25. Materi Ajar Siklus II Pertemuan I ... 244
26. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 247
27. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 249
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan II ... 252
29. Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ... 256
30. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 257
31. Kisi-kisi Soal Tes Tertulis Akhir Siklus II ... 258
32. Soal Uji Validitas Siklus II ... 261
33. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II ... 265
34. Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II ... 266
35. Soal Tes Evaluasi Siklus II ... 267
36. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ... 270
37. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru ... 271
38. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 277
39. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 280
40. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 283
xxiii
42. Pedoman Penskoran Ranah Afektif Hasil Belajar Siswa ... 289
43. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I
Pertemuan I ... 292
44. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I
Pertemuan II ... 294
45. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II
Pertemuan I ... 296
46. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II
Pertemuan II ... 299
47. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ... 300
48. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I
Pertemuan I ... 303
49. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I
Pertemuan II ... 305
50. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II
Pertemuan I ... 307
51. Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II
Pertemuan II ... 309
52. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan
Model Pembelajaran Example Non Example ... 311
53. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan
