Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Bah Kelas /Semester : XI Materi Pokok : Te Tahun Pelajaran : 2016 Alokasi Waktu : 16
A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah meng Menjelaskan teks pr Memahami isi teks pr Mengidentifikasi per Menjelaskan struktu Mengidentifikasi un Menjeskan kalimat k Memahami jenis kel Mendeskripsikan ka Membuat pernyataa tepat secara lisan dan Melengkapi teks pro Menyusunteks pros
kebahasaan
B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar 3.1 Mengorganisasika
berupa pernyataa umum dan taha dalam teks prosedu 3.2 Menganalisis st
kebahasaan teks p
4.1 Merancang perny dan tahapan-taha teks prosedur organisasi yang lisan dan tuli. 4.2 Mengembangkan
dengan memerha analisis terhadap dan kebahasaan. C. Materi Pembelajaran
Fakta
• Contoh Teks Pros • Pernyataan umum Konsep
• Pengertian teks • Struktur teks Pros • Isi teks prosedur • Ciri kebahasaan • Verba material da Prinsip
• Teks prosedur y Prosedur
(RPP)
SMA N/S
Bahasa Indonesia Wajib XI/Ganjil
Teks Prosedur 2016/2017
16 JP (8Pertemuan)
an
engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di
prosedur
s prosedur
peryataan-pernyataan umum dan tahapan-tahap uktur teks prosedur
unsur kebahasaan tek prosedur at konjungsi pada teks prosedur kelimat teks prosedur
n kalimat verba material dan verba tingkah laku taan umum dan tahapan-tahapan dalam teks p
dan tuli.
prosedur dengan memerhatikan isi, struktur dan k prosedur dengan memerhatikan hasil analis
an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) asar (KD) Indikator Pencapai ikan informasi
taan-pernyataan tahapan-tahapan
edur.
struktur dan s prosedur
3.1.1 Menjelaskan teks pro 3.1.2 Memahami isi teks pr 3.1.3 Mengidentifikasipery tahapan-tahapan teks p 3.2.1 Menjelaskan struktur 3.2.2 Mengidentifikasi uns 3.2.3 Menjeskan kalimat kon 3.2.4 Memahami jenis keli 3.2.5 Mendeskripsikan kal
tingkah laku rnyataan umum
tahapan dalam dur dengan ng tepat secara an teks prosedur erhatikan hasil dap isi, struktur,
.
4.1.1 Membuat pernyataa dalam teks prosedur secara lisan dan tuli. 4.2.1 Melengkapi teks pros
struktur dan kebahasa 4.2.2 Menyusun teks prose analisis terhadap isi, s
an
Prosedur n umum
ks eksplanasi Prosedur
dur
an teks prosedur
al dan verba tingkah laku
ur yang ideal
ik diharapkan dapat :
apan teks prosedur
dan kebahasaan
alisis terhadap isi, struktur, dan
K)
apaian Kompetensi (IPK) rosedur
prosedur
eryataan-pernyataan umum dan ks prosedur
tur teks prosedur
nsur kebahasaan tek prosedur t konjungsi pada teks prosedur elimat teks prosedur
kalimat verba material dan verba taan umum dan tahapan-tahapan dur dengan organisasi yang tepat
li.
prosedur dengan memerhatikan isi, hasaan
osedur dengan memerhatikan hasil si, struktur, dan kebahasaan.
• Membuat perny
D. Metode Pembelajaran Pendekatan
Model Pembelajaran F. Media Pembelajaran
Slide presentasi (ppt
Worksheetatau lemba
Penggaris, spidol, pa Laptop & infocus Perpustakaan sekola G. SumberBelajar:
Kementerian Pendidi (Wajib) kelas XI Jak Kementerian Pendid (Wajib) kelas XI Ja Buku teks pelajaran y H. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Pada kelas X
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Teks prosedur
Pengertian te
Isi teks prose
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M
nyataan umuum dan tahapan dalam teks prosed an
: Scientific Learning : Discovery Learning an
ppt)
mbar kerja (siswa)
, papan tulis
olah
ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru M Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebuday didikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa M
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebuday
an yang relevan
embelajaran 45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
n teks prosedur
osedur
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
dengan cara :
osedur
u Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
dayaan.
a Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
budayaan
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-15 menit
ran
peserta didik
M
penyelidikan individu dan kelompok
M
Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkait
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tent
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
h sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
aitan dengan
materi secara garis n mengenai :
n, mencari informasi. peserta didik untuk
tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
si yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah entang
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M Aktivitas
Peserta didik diminta melakukan
teks prosedur dengan memperha umum dan langkah-langkah yang di Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan p pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
an identifikasi mengenai
rhatikan isi pernyataan ang disampaikan
pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang gembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
at pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
epada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah gecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di
Teks prosedur
Pengertian te
Isi teks prose
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Teks prosedur
Tujuan teks pr
Ciri-ciri teks
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m
Isi teks prosedur
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
Teks prosedur
Pengertian teks prosedur
Isi teks prosedur
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum
n teks prosedur
osedur
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
ks prosedur
eks prosedur
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
materi pelajaran yang akan dibahas pada perte
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan kerja keras, kemampuan n berpikir induktif serta
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
Memberitahukan tent pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P
pe peserta didik
M
penyelidikan individu M P
n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkai
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada p mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-aran
ngan untuk memusatkan
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
ah sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
kaitan dengan
materi secara garis n mengenai :
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
dan kelompok m
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M
menjawab pertanyan yang telah diidentifikas Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Aktivitas
Peserta didik diminta membuat ran
dengan organisasi yang tepat Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
kasi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah tentang
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
rancangan teks prosedur
pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
pulkan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
at pada buku pegangan
telah disediakan.
dipahami, atau guru
epada siswa.
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di
Teks prosedur
Tujuan teks pr
Ciri-ciri teks
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pend sampai kepada yang bertentangan un sikap jujur, teliti, disiplin, taat kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktik
Teks prosedur
Tujuan teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom
n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum
ks prosedur
eks prosedur
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
soal mengenai
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, an kemampuan berpikir ktikan :
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Teks prosedur
Macam-macam
Peryataan-pe
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
acam teks perosedur
-pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks pr
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
prosedur dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkai
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
ks prosedur
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-ran
ngan untuk memusatkan
dan tahapan-tahapan teks
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
dur
dan tahapan-tahapan
h sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
dur
dan tahapan-tahapan
aitan dengan
dur
dan tahapan-tahapan
Mengorganisasikan peserta didik
M
penyelidikan individu dan kelompok
M
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer p untuk mencari dan membaca artikel tent
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur Aktivitas
Peserta didik diminta melakukan
rancangan teks prosedur
Peserta didik diminta merevisi menge
prosedur Mempraktikan Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
dur
dan tahapan-tahapan
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan gembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
si yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah entang
dur
dan tahapan-tahapan
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
dur
dan tahapan-tahapan
an tanggapan mengenai
engenai rancangan teks
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
Hasil menanggapi dan merevisi
teks prosedut
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pend sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, ke menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
Teks prosedur
Macam-macam teks perosedur
Peryataan-pernyataan umum dan
teks prosedur
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
dur
dan tahapan-tahapan
isi mengenai rancangan
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
dur
dan tahapan-tahapan
at pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
epada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
dur
dan tahapan-tahapan
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan n, kerja keras, kemampuan puan berpikir induktif serta
dur
dan tahapan-tahapan
Kegiatan Penutup Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di
Teks prosedur
Macam-macam
Peryataan-pe
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Teks prosedur
Menjelaskan s
Mengidentifi
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M P pe
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine
giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka
rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum
acam teks perosedur
-pernyataan umum dan tahapan-tahapan teks pr
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
an struktur teks prosedur
tifikasi unsur kebahasaan tek prosedur
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedur
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
ompok/ perseorangan (jika
tnya
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
ks prosedur
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-15 menit
ran
peserta didik
M
penyelidikan individu dan kelompok
M
Mengidentifikasi unsur kebahasaan t
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkait
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi sec tentang materi pelajaran mengenai :
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumusk membentuk pikiran kritis yang perlu un belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tentang
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
aan tek prosedur
ut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
edur
ahasaan tek prosedur
h sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
edur
ahasaan tek prosedur
aitan dengan
edur
ahasaan tek prosedur
secara garis besar/global
edur
ahasaan tek prosedur
n, mencari informasi. peserta didik untuk tanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
edur
ahasaan tek prosedur
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang ual sampai ke pertanyaan ngembangkan kreativitas, uskan pertanyaan untuk u untuk hidup cerdas dan
i yang relevan untuk asi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah ntang
edur
ahasaan tek prosedur
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Aktivitas
Peserta didik diminta mem
menanggapi dan merevisi menge prosedur pada pertemuan sebelumny Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah yang pegangan peserta didik atau pada lembar dengan cermat untuk mengembangka sopan, menghargai pendapat orang berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Hasil menanggapi dan merevisi
teks prosedur
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempres Bertanya atas presentasi yang dilakukan diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul
edur
ahasaan tek prosedur
empresentasikan hasil
ngenai rancangan teks nya
ahasaan tek prosedur
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, yang terdapat pada buku bar kerja yang disediakan kan sikap teliti, jujur, ng lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
edur
ahasaan tek prosedur
isi mengenai rancangan
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
a.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : lis tentang
edur
ahasaan tek prosedur
t pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
pada siswa.
ng terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
nggapan dan koreksi dari
dikumpulkan dari hasil
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di
Teks prosedur
Menjelaskan s
Mengidentifi
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Teks prosedur
Macam-macam
sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki pendapa kepada yang bertentangan untuk mengem teliti, disiplin, taat aturan, kerja menerapkan prosedur dan kemampuan deduktif dalam membuktikan :
Teks prosedur
Menjelaskan struktur teks prosedu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum
an struktur teks prosedur
tifikasi unsur kebahasaan tek prosedur
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
acam kalimat dalam teks prosedur
n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
edur
ahasaan tek prosedur
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pat yang berbeda sampai gembangkan sikap jujur, ja keras, kemampuan n berpikir induktif serta
edur
ahasaan tek prosedur
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul
an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah P
pe peserta didik
M
penyelidikan individu dan kelompok
M P m
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam teks pr
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkai
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan pertanyaan yang bersifat hipotetik) unt kreativitas, rasa ingin tahu, kema pertanyaan untuk membentuk pikiran k hidup cerdas dan belajar sepanjang haya
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-aran
ngan untuk memusatkan
ks prosedur
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
teks prosedur
ah sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
teks prosedur
kaitan dengan
teks prosedur
materi secara garis n mengenai :
teks prosedur
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
teks prosedur
diamati atau pertanyaan bahan tentang apa yang n faktual sampai ke untuk mengembangkan mampuan merumuskan n kritis yang perlu untuk hayat. Misalnya :
si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan:
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
M P g
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer untuk mencari dan membaca artikel tent
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Aktivitas
Peserta didik diminta melakukan
kebahasaan pada teks prosedur Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar da hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka Menyampaikan hasil diskusi berupa ke hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertuli
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga guru terkait pembelajaran tentang: ……
teks,
r perpustakaan sekolah tentang
teks prosedur
ui diskusi kelompok atau simasalah terkait materi
teks prosedur
an analisis struktur dan
teks prosedur
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang gembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
pulkan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
teks prosedur
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
teks prosedur
at pada buku pegangan
telah disediakan.
dipahami, atau guru
epada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah gecek penguasaan siswa
Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di
Teks prosedur
Macam-macam
Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
Mengolah informasi yang sudah dik kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpul sedang berlangsung dengan bantuan pe pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soa
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
Menambah keluasan dan kedalam pengolahan informasi yang bersifat berbagai sumber yang memiliki penda sampai kepada yang bertentangan unt sikap jujur, teliti, disiplin, taat a kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktik
Teks prosedur
Macam-macam kalimat dalam te
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum
acam kalimat dalam teks prosedur
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan pulkan informasi yang n pertanyaan-pertanyaan
oal mengenai
teks prosedur
aman sampai kepada
at mencari solusi dari pendapat yang berbeda untuk mengembangkan aturan, kerja keras, dan kemampuan berpikir
ktikan :
teks prosedur
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
15 menit
Waktu
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
15 menit
Teks prosedur
Menjeskan ka
Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak
Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
M peserta didik
M
Membimbing M
an kalimat konjungsi pada teks prosedur
juan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsang perhatian pada topik
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pada t
dengan cara :
Melihat(tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
Membaca (dilakukan di rumah pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan denga
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkai
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/ma besar/global tentang materi pelajaran m
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m Menanya
Guru memberikan kesempatan pada pe mengidentifikasi sebanyak mungkin pertany dengan gambar yang disajikan dan akan dija belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaantentang :
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
yang tidak dipahami dari apa yang dia untuk mendapatkan informasi tambaha diamati (dimulai dari pertanyaan faktual yang bersifat hipotetik) untuk mengem rasa ingin tahu, kemampuan merumus membentuk pikiran kritis yang perlu unt belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan informasi
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-ran
ngan untuk memusatkan
a teks prosedur
kut ini
ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb
pada teks prosedur
h sebelum kegiatan
buku penunjang lain, dari ngan
pada teks prosedur
aitan dengan
pada teks prosedur
materi secara garis n mengenai :
pada teks prosedur
n, mencari informasi. peserta didik untuk rtanyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
pada teks prosedur
penyelidikan individu dan kelompok
P
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
M
Menganalisa & mengevaluasi proses
M P
Peserta didik mengumpulkan informasi menjawab pertanyan yang telah diidentifikas
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku tek mengunjungi laboratorium komputer pe untuk mencari dan membaca artikel tent
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
Aktivitas
Peserta didik diminta membuat teks
Mempraktikan Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
dengan ditanggapi aktif oleh peserta lainnya sehingga diperoleh sebuah pe dapat dijadikan sebagai bahan diskusi dengan menggunakan metode ilmiah ya pegangan peserta didik atau pada disediakan dengan cermat untuk menge jujur, sopan, menghargai pendapat ora berkomunikasi, menerapkan kemampua informasi melalui berbagai cara mengembangkan kebiasaan belajar d hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulka Menyampaikan hasil diskusi berupa ke
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau mengembangkan sikap jujur, teliti, t berpikir sistematis, mengungkapkan penda Mempresentasikan hasil diskusi kelom
tentang :
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
Mengemukakan pendapat atas presenta ditanggapi oleh kelompok yang mempre Bertanya atas presentasi yang dilakukan
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pe
dalam kegiatan pembelajaran yang bar Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Teks prosedur
Menjeskan kalimat konjungsi pad
Menjawab pertanyaan yang terdapat peserta didik atau lembar kerja yang tela Bertanya tentang hal yang belum
melemparkan beberapa pertanyaan kepa Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lem disediakan secara individu untuk menge terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tangga
si yang relevan untuk kasi melalui kegiatan:
teks,
r perpustakaan sekolah entang
pada teks prosedur
ui diskusi kelompok atau usimasalah terkait materi
pada teks prosedur
eks prosedur
pada teks prosedur
ta didik dari kelompok pengetahuan baru yang usi kelompok kemudian, h yang terdapat pada buku da lembar kerja yang ngembangkan sikap teliti, orang lain, kemampuan mpuan mengumpulkan ara yang dipelajari, dan belajar sepanjang
kan
kesimpulan berdasarkan
tau media lainnya untuk , toleransi, kemampuan n pendapat dengan sopan
lompok secara klasikal
pada teks prosedur
ntasi yang dilakukan dan
presentasikan
an dan peserta didik lain
bnya.
nt penting yang muncul
baru dilakukan berupa : ulis tentang
pada teks prosedur
pat pada buku pegangan
elah disediakan.
dipahami, atau guru
epada siswa.
ang terdapat pada buku
lembar lerja yang telah ngecek penguasaan siswa
