• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA"

Copied!
16
0
0

Teks penuh

(1)

commit to user

PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA

(Penelitian Pengembangan di Lima SMA Negeri di Kota Surakarta Propinsi Jawa Tengah Pada Materi Sistem Reproduksi Kelas XI

Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015) TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Ahmad Walid

S831402003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

(2)

commit to user

PENGEMBANGAN PENILAIAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA

(Penelitian Pengembangan di Lima SMA Negeri di Kota Surakarta Propinsi Jawa Tengah Pada Materi Sistem Reproduksi Kelas XI

Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015) TESIS

Oleh: AHMAD WALID

S831402003 Tim Penguji

Komisi Penguji Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si ... ... NIP 19681124 199403 1 001

Sekretaris Dr. Sri Dwiastuti, M.Si ... ... NIP 19540626 198103 2 001

Anggota Prof. Dr. rer nat. Sajidan., M.Si. ... ... Penguji NIP 19660415 199103 1 002

Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D. ... ... NIP 19710714 201302 01

Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal Oktober 2015

Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 19681124 199403 1 001

(3)

commit to user

iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Penilaian Untuk Mengukur

Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa” ini adalah karya penelitian saya

sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas no 17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs-UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh isi Tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan Sains UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Sains UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapat sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, September 2015 Mahasiswa

Ahmad Walid NIM. S831402003

(4)

commit to user

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kita masih dapat merasakan segala nikmat dan anugerah yang diberikan, sehingga tesis yang berjudul “Pengembangan Penilaian Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa” dapat terselesaikan. Sholawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., Selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si., Selaku Dosen Pembimbing Satu dalam penyusunan Tesis yang dibiayai oleh Penelitian Unggulan Perguruan Tinggi (PUPT) Dikti ini.

(5)

commit to user

v

5. Murni Ramli, S.P, M.Si., Ed.D., selaku Dosen Pembimbing Dua dalam penyusunan Tesis ini.

6. Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd., Selaku Validator Ahli Evaluasi. 7. Prof. Dr. Okid Parama Astirin, M.S., Selaku Validator Ahli Materi.

8. Danik Margowati, S.Pd dan Budi Lenggono, S.Pd., Selaku Validator Praktisi. 9. Naintyn Novitasari, S.Pd dan Kusumawardany, S.Pd., Selaku teman satu payung

Penelitian Unggulan Perguruan Tinggi (PUPT) Dikti

10.Semua pihak yang telah membantu penulis sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari sempurna, maka penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun dari semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang.

Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, September 2015

(6)

commit to user

vi

MOTTO

Apakah manusia itu mengira, bahwa mereka akan dibiarkan (saja) mengatakan “kami telah beriman”, sedang mereka tidak diuji (dievaluasi) lagi? Dan sesungguhnya kami telah menguji orang-orang sebelum mereka, maka sesungguhnya Allah mengetahui orang-orang yang benar, dan sesungguhnya Dia mengetahui orang-orang yang dusta

(7)

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

1. Untuk Ayah dan Ibu, yang selalu ku jadikan teladan, Allahummafirghlahum

2. Untuk Bakdang dan Makdang yang senantiasa memberikan doa dalam perjuanganku menuntut ilmu serta pengorbanan yang tidak pernah tergantikan 3. Untuk kakak-kakak ku (dang alam, donga rahmat, doci hidayat, dang lia) dan

Adik-adik ku (Abdul Aziz Al Khumairi, Julian Fajri, dan Ahmad Muhajir) yang selalu menjadi motivasi buatku.

4. Untuk Para Guru yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat dan memberikan pengajaran dengan penuh kesabaran

5. Untuk teman teman magister pendidikan biologi universitas sebelas maret angkatan februari 2014, terimakasih atas kebersamaannya.

(8)

commit to user viii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i LEMBAR PERSETUJUAN ... . ii

PERNYATAAN ORISINALITAS ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

MOTTO ... vi

PERSEMBAHAN ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... xv BAB 1 PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 5 C. Tujuan Pengembangan ... 6 D. Spesifikasi Produk ... 6 E. Pentingnya Pengembangan ... 6

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 7

G. Definisi Istilah ... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 10 1. Penilaian ... 10 a.Pengertian Penilaian ... 10 b.Jenis Penilaian... 11 c.Teknik Penilaian ... 11 d. Prinsip Penilaian ... 14 e. Fungsi Penilaian ... 17

(9)

commit to user

ix

2. Berpikir Tingkat Tinggi ... 19

a. Pengertian Berpikir Tingkat Tinggi ... 19

b. Aspek dan Sub Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi ... 21

c. Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi ... 24

3. Sistem Reproduksi ... 26

B. Kerangka Berpikir ... .. 30

BAB III METODE PENELITIAN ... 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33

B. Model Pengembangan ... 33

C. Proses Pengembangan ... 34

1. Penelitian Pendahuluan dan Pengumpulan Informasi ... 34

2. Desain Perencanaan dan Pengembangan ... 36

D. Validasi Produk ... 36

1. Validasi Soal Kepada Ahli Dan Guru. ... 36

2. Validasi Soal Kepada Pengguna ... 37

E. Uji Coba Produk ... 38

1. Validasi Ahli ... 38

2. Uji Coba Kelompok Kecil (Small group evaluation)... 39

3. Uji Coba Lapangan ... 39

F. Jenis Data dan Instrumen Pengambilan Data ... 39

1. Subjek Uji Coba ... 39

2. Instrumen Pengambilan Data ... 40

G. Teknik Analisis Data ... 40

1. Data Analisa Kebutuhan ... 40

2. Data Validasi Ahli ... 40

3. Data Uji Coba Kelompok Kecil ... 41

4. Data Uji Coba Lapangan ... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44

A. Hasil Penelitian ... 44

(10)

commit to user

x

2. Perencanaan Produk ... 46

3. Pengembangan Produk Awal ... 46

4. Uji Coba Produk Awal ... 48

5. Revisi Produk Awal ... 53

6. Uji Coba Kelompok Kecil ... 54

7. Uji Coba Lapangan ... 61

8. Revisi Produk Akhir ... 68

B. Pembahasan ... 68

1. Karakteristik Produk Instrumen Penilaian untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa ... 68

2. Kelayakan Produk Instrumen Penilaian untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa ... 70

3. Verifikasi Skor Produk Penilaian Untuk mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa ... 72

C. Temuan di Lapangan ... 74

1. Keunggulan soal pilihan ganda dan essay dengan kasus ... 74

2. Kelemahan soal pilihan ganda dan essay dengan kasus ... 74

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 76

A. Kesimpulan ... 76 B. Saran ... 76 1. Bagi Guru ... 76 2. Bagi Peneliti ... 77 DAFTAR PUSTAKA……….. 78

(11)

commit to user

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Tahapan penelitian pengembangan ... 33

Tabel 3.2 Jenis Data dan Istrumen Pengambilan Data ... 39

Tabel 3.3 Kriteria Interpretasi Skor Validasi Ahli ... 40

Tabel 3.4 Katagori validitas butir soal dengan Model Rasch ... 41

Tabel 3.5 Tafsiran Koefisien Reliabilitas berdasarkan Sukiman ... 42

Tabel 3.6 Kategori Tingkat Kesukaran Soal ... 42

Tabel 3.7 Tafsiran Indeks Daya Pembeda ... 43

Tabel 4.1 Analisis Kebutuhan Soal Pada Lima Sekolah Di Surakarta ... 45

Tabel 4.2 Hasil Validasi Aspek Konstruk Instrumen Penilaian Kemampu- an Berpikir Tingkat Tinggi ... 48

Tabel 4.3 Hasil Validasi Indikator Konstruk Instrumen Penilaian Kemam- puan Berpikir Tingkat Tinggi ... 48

Tabel 4.4 Hasil Validasi Aspek Materi Instrumen Penilaian Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi ... 50

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Indikator Materi Instrumen Penilaian Kemamp- uan Berpikir Tingkat Tinggi ... 51

Tabel 4.6 Hasil Validasi Aspek Kelayakan Instrumen Penilaian Kemamp- uan Berpikir Tingkat Tinggi ... 52

Tabel 4.7 Hasil Validasi Indikator Kelayakan Instrumen Penilaian Kema- mpuan Berpikir Tingkat Tinggi ... 52

Tabel 4.8 Revisi instrumen penilaian oleh ahli evaluasi ... 53

Tabel 4.9 Revisi instrumen penilaian oleh ahli materi ... 53

Tabel 4.10 Revisi instrumen penilaian oleh ahli praktisi ... 54

(12)

commit to user

xii

Tabel 4.12 Tingkat Kesukaran Item Tes Uji Coba 1 Pilihan Ganda ... 55

Tabel 4.13 Tingkat Kesukaran Item Tes Uji Coba 1 Essay ... 56

Tabel 4.14 Daya Beda Item Tes Uji Coba 1 Pilihan Ganda ... 57

Tabel 4.15 Daya Beda Item Tes Uji Coba 1 Essay ... 57

Tabel 4.16 Efektifitas distraktor Item Tes Uji Coba 1 Pilihan Ganda ... 58

Tabel 4.17 Kesimpulan Uji Coba 1 Pilihan Ganda Dan Essay ... 59

Tabel 4.18 Kecocokan Item Soal Uji Coba lapangan ... 60

Tabel 4.19 Reliabititas Item Uji Coba lapangan ... 61

Tabel 4.20 Daya Beda Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda ... 62

Tabel 4.21 Daya Beda Item Uji Coba Lapangan Essay ... 62

Tabel 4.22 Tingkat Kesukaran Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda ... 63

Tabel 4.23 Tingkat Kesukaran Item Uji Coba Lapangan Essay ... 64

Tabel 4.24 Efektifitas Distraktor Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda ... 65

Tabel 4.25 Kesimpulan Item Uji Coba Lapangan Pilihan Ganda ... 66

Tabel 4.26 Kesimpulan Item Uji Coba Lapangan Essay ... 66

Tabel 4.27. Hasil Analisis Skor Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Di SMA Negeri Di Surakarta ... 71

(13)

commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 Langkah-Langkah Penilaian ... 19 Gambar 2.2 Kerangka Pemikiran Pengembangan Penilaian Untuk

Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi ... 32 Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan, Diadaptasi dan dimodifikasi daei

Borg & Gall ... 35 Gambar 4.1. Histogram realisasi dan standar nasional pendidikan ... 44 Gambar 4.2 Profil Rata-Rata Skor Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi ... 71 Gambar 4.3 Profil Hasil Uji Coba Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

(14)

commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Prototype Soal ... 87

Lampiran 2 Hasil Analisis Butir Soal ... 111

Lampiran 3 Hasil Analisis Butir Soal II ... 153

Lampiran 4 Dimensi Pengetahuan ... 155

Lampiran 5 Analisis Validasi ... 158

Lampiran 6 Soal Uji Coba Higher Order Thinking A ... 164

Lampiran 7 Soal Uji Coba Higher Order Thinking B ... 172

Lampiran 8 Hasil Itemen Soal Higher Order Thinking A ... 180

Lampiran 9 Hasil Itemen Soal Higher Order Thinking B ... 183

Lampiran 10 Hasil Analisis Uji Coba Kecil ... 186

Lampiran 11 Hasil Analisis Soal Essay Tipe A dan Tipe B ... 191

Lampiran 12 Soal Uji Akhir ... 192

Lampiran 13 Hasil Analisis Uji Coba Lapangan ... 203

Lampiran 14 Profil Per Item Soal ... 208

Lampiran 15 Hasil Analisis Quest SMAN 2 Surakarta ... 210

Lampiran 16 Hasil Analisis Quest SMAN 3 Surakarta ... 231

Lampiran 17 Hasil Analisis Quest SMAN 4 Surakarta ... 246

Lampiran 18 Hasil Analisis Quest SMAN 6 Surakarta ... 261

Lampiran 19 Hasil Analisis Quest SMAN 7 Surakarta ... 276

Lampiran 22 Dokumentasi ... 291

Lampiran 20 Skoring SMA N di Surakarta ... 300

(15)

commit to user

xv

Ahmad Walid. S831402003. Pengembangan Penilaian Untuk Mengukur

Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. rer.

nat. Sajidan, M.Si II: Murni Ramli, S.P., M.Si, Ed.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen soal yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Tujuan khusus dari penelitian pengembangan penilaian ini adalah 1) Menggambarkan karakteristik penilaian yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMA. 2) Mengetahui kelayakan penilaian yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi sebagai evaluasi formatif. 3) Mengetahui profil skor kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.

Riset ini mengikuti tahapan R&D Borg and Gall. Tahap pertama meliputi analisis soal-soal tes terkait sistem reproduksi yang ada pada Ujian Nasional, tes formatif dan sumatif, dan tes di Buku Pelajaran Biologi SMA yang ada di Surakarta. Selanjutnya disusun draft instrumen tes yang terdiri dari tiga kasus. Sampel yang digunakan dalam riset ini meliputi 3 validator ahli, 2 praktisi pengguna, 60 siswa pada uji terbatas dan 125 siswa pada uji lapangan. Data hasil uji coba dianalisis menggunakan program Quest.

Hasil penelitian ini menunjukkan karekteristik penilaian untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa memiliki validitas dengan interpretasi minimal “cukup” dan memiliki reliabilitas cukup. Kelayakan telah melalui validitas isi dan konstruk yang dilakukan oleh validasi ahli evaluasi, ahli materi. Validitas dengan interpretasi minimal cukup, reliabilitas baik, tingkat kesukaran soal dengan proporsi 1,6% mudah, 58,4% sedang dan 40% sukar untuk soal pilihan ganda dan 0% mudah, 50% sedang dan 50% sukar untu soal essay. Daya pembeda soal dengan interpretasi minimal cukup, serta tingkat kepraktisan soal yang baik. Profil skor produk penilaian untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa adalah sebagai berikut : SMA N B dengan skor tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi mencapai 71,61, kemudian dilanjutkan dengan SMA N D dengan skor 66,03, SMA N C dengan Skor 65,46, , SMA N E dengan skor 63,69, dan yang terakhir SMA N A dengan skor 60,26. Secara keseluruhan dengan jumlah siswa 125 orang mempunyai skor rata-rata 65,41

Kata Kunci : Higher Order Thinking Skills, Penilaian, Sistem Reproduksi, Biologi SMA

(16)

commit to user

xvi

Ahmad Walid. S831402003. Development Assessment to Measure the Students Higher Order Thinking Skills. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si II: Pure Ramli, SP, M.Si, Ed.D. Master of Science Education Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This research aims to develop instruments which are capable to measure the students’ higher order thinking skills. The specific objectives of the development assessment research are: 1) Describing the characteristics of assessment which is able to measure the higher order thinking skills of senior high students. 2) Determining the feasibility of assessment which is able to measure the higher order thinking skills as a formative evaluation. 3) Knowing the profile score of the students’ higher order thinking skills.

This research follows the stages of R & D Borg and Gall. The first phase includes the analysis of test questions related to the reproductive system that existed at the National Exam, formative and summative test, and test in High School Biology Textbook in Surakarta. Furthermore, the draft of test instruments was prepared consisting of three cases. The sample used in this research include 3 expert validators, 2 user practitioners, 60 students on a limited test and 125 students on field tests. The trial data results were analyzed using the Quest program.

The results showed a describing the characteristics of assessment which is able to measure the higher order thinking skills of senior high students have by interpretation at least “enough” reliability and having enough. Feasibility have been through the validity of the content and konstruk done by evaluation validator, material validator. Validity by interpretation at least enough, good reliability, level hardship about with the proportion of 1.6 % easy, 58,4 % moderately and 40 % difficult to about multiple choice and 0 % easy, 50 % moderately and 50 % difficult for about essay. Power distinguishing about to the interpretation of at least enough, as well as the relative practicality about good. Profile of product assessment to measure the students' higher order thinking skills as follows: the score of the students’ higher order thinking skills in SMA N B reached 71.61, followed by SMA N D with a score of 66.03, and SMA N C with 65.46, SMA NE with a score of 63.69, and the last SMA N A with a score of 60.26. Overall the number of students to 125 people had an average score of 65.41.

Keywords: Higher Order Thinking Skills, Assessment, Reproductive System, High School Biology.

Referensi

Dokumen terkait

SATUAN KERJA yang dalam melaksanakan tugas sehari-hari diberi wewenang oleh PBI untuk mengurus dan menggunakan barang invt.. (

Guru menghubungkan materi awal pengalaman siswa dalam kehidupan sekarang ini dan guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam mengerjakan LKS dan pada saat

Bab 4 HAM dan Gender Tutorial,Diskusi, Mahasiswa memahami pengertian dasar HAM pengertian dasar HAM  Pengertian Hak Asasi Manusia dan TM= 3x50” dan Gender dan Gender , dinamika

Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara teoretik, hasil pengembangan instrumen penilaian kemampuan menari pada peserta didik SMA Negeri 3 Watansoppeng telah valid secara

Tabel 3 adalah data hasil analisis perbedaan status gizi mahasiswa STIKES AIAIC sebelum dan sesudah tinggal di asrama. Hasil penelitian menunjukkan

Faktor-faktor yang berpengaruh positif nyata terhadap produksi usahatani padi adalah luas lahan, pupuk dan dummy varietas padi sedangkan yang berpengaruh tidak

NADPH oksidase merupakan enzim sentral yang mengaktivasi kaskade inflamasi sehingga dihasilkan superoxide (Reactive Oxygen Species), aktivasi sel fagosit,

Pernyataan ini sesuai dengan pendapat Soerionegara dan Indra- wan (2005) yang menyatakan bahwa pada komuni- tas tumbuhan alami terdapat 3 stratum pohon yang mencerminkan