ه
للاهتسلاا
لاق للها وناحبس ىلاعتو
:
انإ هانلعج انآرق
ايبرع مكلعل نولقعت (
فرخزلا :
۲ )
عفري للها نيذلا اونمآ مكنم نيذلاو اوتوأ
ملعلا تاجرد للهاو
امب نولمعت
ريبخ ( ةلداجملا :
11 )
لاق لوسر للها ىلص للها ويلع ملسو :
نم كلس اقيرط سمتلي ويف
املع : لهس للها ول اقيرط ىلإ ةنجلا
( وجرخأ يذمرتلا
)
ركذو يف تاظوفحملا :
ربصت ىلع رم افجلا نم ملعم ، نإف بوسر ملعلا
يف وتارفن ، نمو مل قذي رم
ملعتلا ةعاس ، عرجت لذ لهجلا لوط
وتايح نمو وتاف ميلعتلا تقو
وبابش ، ربكف
ويلع اعبرأ وتافول
( ماملإا عفاشلا ي )
و
ريدقتلاو ركشلا
ملاةسلاو تلاةصلاو ، ناةيبلا وةملع ، ناةسنلإا قةلخ ، نآرقلا ملع يذلا للها دملحا
دةملز اةنيبن مدآ دةةلو ديةس ىةلع
.ﷺ
يرفوةةتل مدةقم ثةةحبلا اذةى ةةباتك ثةةحظابلا تمأ دةق
داهةةةةش لةةةةينل طورةةةةش نةةةةم طرةةةةش مةةةةساق فيرةةةةشلا ناطلةةةةسلا ةةةةةعماج في يرتةةةةسجالدا ةةةةةلحظرم
.ايلعلا تاساردلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا ميلعتا مسقب واير ةيموكلحا ةيملاسلإا يةمأو ونويرا جالحا بيأ ، ينبوبلمحا يدلاو لىإ لايزج اركش مدقأ ةبسانلدا هذى فيو
أ نةةل ، موةةيلا ةةحظ يةةقلخ ةةةيادب نةةم نياةةيبر نيذةةلا ،اةةنايلوج ةةةجالحا ،اةةمكافك اركةةش اةةمكيفو
.ينمآ ، ءازلجا يرخ امكيزيج للهاف يزج مدقأ ثم ا ل
:ةيلاتلا ءاسملأا هذلذ ركشل
9 ساةةق فيرةةشلا ناطلةةسلا ةةةعماج ريدةةم يرتةةسجالدا بةةجر ساةةنلا يرةةخ روتكدةةلا ذاتةةسلأا .
. واير ةيموكلحا ةيملاسلإا 6 اردلا ةيلك ريدم يرتسجالدا تيسوحظ سايلإ جالحا روتكدلا ذاتسلأا . . ايلعلا تاس
5 .
يرتةةةةةسجالدا نورةةةةةسم روتكدةةةةةلا
ةةةةةئر اةةةةةيلعلا تاةةةةةساردلا ةةةةةةيلكب ةةةةةةيبرعلا ةةةةةةغللا ميةةةةةلعت مةةةةةسق سي
يرتسجالدا .
4 .
روتكدلا يدشر يرتةسجالدا
رشم ي تةقولا لةك اةعفادو يذةلا ثةحبلا اذةى ةةباتك في لولأا ف
للها نسحظأ ثحبلا اذى متمأ حظ للم لاب اعجش دقو .
1 .
روتكدةةلا نورةةسم
يرتةةسجالدا
لاةةب اعجةةش دةةقو تةةقولا ثةةحبلا اذةةى ةةةباتك في نياةةثلا فيرةةشم
اعجش دقو تقولا لك اعفادو نسحظأ ثحبلا اذى متمأ حظ للم .
2 . روتكدةةةةلا
رايتةةةةسوغا
تاةةةةبجاولا يدةةةةشرأو اةةةةهجو يذةةةةلا يكمداةةةةكلأا فيرةةةةشم يرتةةةةسجالدا
ةيكمداكلأا .
3 . عةيجم نيرةضالمحا ةلداو
ينفظو نيذةلا
دةق اولذةب دوةهج ى م في ةةيلمع ميةلعتلا في
ةةعماج
ناطلةسلا فيرةشلا
مةساق ةيملاةسلإا ةةيموكلحا
واةير ، ةةصاخو في
مةسق ميةلعت ةةغللا
ةيبرعلا ةيلكب تاساردلا ايلعلا
.
4 . تيرسأ ةبوبلمحا امإ في ةيرقلا وأ يف ةنيدلدا هذه .
ز
5 . يئاقدةصأ ءازةعلأا
في ةةعماج ناطلةسلا
فيرةشلا مةساق
ةيملاةسلإا ةةيموكلحا
واةير ،
ةصاخو في
مسق ميلعت ةغللا ةيبرعلا ةيلكب تاساردلا ايلعلا
.
،ورابنكب 94
برمفون 6066 م
ح
ءادىلإا
يتحار ىلع ترهس يتلا يمأ ىلإ يتيبرت يف بعت يذلا يبأ ىلإ
ا يذيتاسلأ لع ينوملع نيذلا ءلاضفلاو ماركل
و ةريثكو ةعفان ام
نلآا ىتح ينوفرشأو ةبوبحملا يترسلأ
يئاقدصأ عيمجل يف
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق
ايلعلا تاساردلا ةيلكب
واير ةيموكحلا ةيملاسلإا مساق فيرشلا ناطلسلا ةعماج
ط
لم صخ
ناوامرد سوغأ دمحم (
2222 :)
ةغللا سردم ىدل دعاوقلا ميلعت ةقيرط
ةيملاسلاا ةيوناثلا ةسردملا يف ةيبرعلا ةيموكحلا I
ناوبمديس جنداب
ثةةبح وةةى ثةةحبلا اذةةى يةةفيك
. و ةةةقيرط ةمدمتةةسم وةةيف
ةيفةةصو ةةةقيرط ةةةيفيك
. و ناةةك
ذى نم ضرغلا ثحبلا ا
وةى ةةيفيكو ةةيبرعلا ةةغللا مةلعت ةةقيرط ةةفرعم مادمتةسا
ميةلعت ةةقيرط
ةةةةةيموكلحا ةيملاةةةةسلاا ةةةةةيوناثلا ةةةةةسردلدا في دةةةةعاوقلا ناوبمديةةةةس جنداةةةةب I
. يو مدمتةةةةس اذةةةةى
ثةحبلا .ثةةحبلا عوةةضوث ةةقلعتلدا ةةةيوناثلا تاةةنايبلاو ةةيلولأا تاةةنايبلا رداةةصم
تم تاةةنايبلاو
تيقيرةط للاةخ نةم اةهيلع لوصلحا .تلاباةقلداو قةيثوتلا
و ةمدمتةسلدا تاةنايبلا لةيلتح ةةقيرط
لةةةيلحتيى وةةةيف يفةةةصو
يةةةفيك . و لةةةيلحتب ثةةةحظابلا ماةةةق نأ دةةةعب عوةةةضولداب قةةةلعتلدا ثةةةحبلا
،
نأ جتنتةةةةةسا نوةةةةةعتمتي تلاةةةةةطلا
دةةةةةيج يوةةةةةغل روةةةةةطتب
، تلاةةةةةطل ةةةةةةيبرعلا ةةةةةةغللا بةةةةةكارت و .
مادمتسإب ةةيبرعلا ةةغللا سردةم ىدةل دعاوقلا ميلعت ةقيرط
لهةسي ىةلع تلاةطلا مةهف
مةلعت
ةةغللا ةةيبرعلا نلأ تلاةةطلا لهةسي
مهيةلع مةةهف لةك ةةملك ةةةغللاب ةةيبرعلا مادمتةسإب . ةةةقيرط
دعاوقلا ميلعت ةيبرعلا ةغللا ميلعت في
رثكأ ةةيلاعف ةةيموكلحا ةيملاةسلاا ةةيوناثلا ةةسردلدا في
I
ناوبمديس جنداب .
ملكلا ة لا ةيسيئر ميلعتلا ةقيرط :
، دعاوق
، ةيبرعلا ةغللا .
ي ABSTRACT
LIWAN SISWANDA, (2222): Qawaid Learning Method by Arabic Teacher at MTsN I Padangsidimpuan
This research is a qualitative research. The method used is a qualitative descriptive method. The purpose of this study was to find out how the Arabic language learning method and how to use the qawaid learning method at MTsN I Padangsidimpuan. This study uses primary data sources and secondary data related to the research topic. Data collection methods used in this study were documentation and interviews. The data analysis method used in this research is descriptive qualitative. After the researcher analyzed the research related to the topic, the researcher concluded that the students had good language development, it could be seen in terms of language and the preparation of Arabic sentences by students. With the use of the qawaid learning method by the Arabic teacher, it is easier for students to understand Arabic learning because it is easier for students to understand every word in Arabic. By using the qawaid learning method in learning Arabic more effectively at MTsN I Padangsidimpuan.
Keywords: Learning methods, Qawaid, Arabic.
ك ABSTRAK
MUHAMMAD AGUS DARMAWAN, (2222): Metode Pembelajaran Qawaid Oleh Guru Bahasa Arab Di MTsN I Padangsidimpuan
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode yang digunakan adalah metode desktiftif kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana metode pembelajaran bahasa arab dan bagaimana penggunaan metode pembelajaran qawaid di MTsN I Padangsidimpuan. Penelitian ini menggunakan sumber data primer dan data skunder yang berkaitan dengan topik penelitian.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi dan wawancara. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftif kualitatif. Setelah peneliti menganalisis penelitian yang berkaitan dengan topik tersebut, peneliti menyimpulkan, bahwa siswa mengalami perkembangan bahasa yang bagus, bisa dilihat dari segi bahasa dan penyusunan kalimat bahasa arab oleh siswa. Dengan penggunaan metode pembelajaran qawaid oleh guru bahasa arab, siswa lebih mudah memahami pembelajaran bahasa arab dikarenakan siswa lebih mudah memahami setiap kata dalam bahasa arab. Dengan penggunaan metode pembelajaran qawaid dalam belajar bahasa arab lebih efektif di MTsN I Padangsidimpuan.
Kata kunci: Metode Pembelajaran,Qawaid, Bahasa Arab.
ل
ثحبلا تايوتحم
نيفرشملا ةقفاوم ...
...
أ
ثحابلا رارقإ ...
...
. د
للاهتسلاا ...
...
..
ه
ريدقتلاو ركشلا ...
...
و
ءادىلإا ...
...
...
ح
ثحبلا صخلم ...
...
ط
لا تايوتحم ...ثحب
...
ل
ثحبلا تايوتحم ...
...
أ
ةمئاق لودجلا ...
...
د
لولأا لصفلا ثحبلا ةيساسأ :
ثحبلا ةيفلخ أ.
...
...
9
ب ثحبلا تلاكشم. ...
...
5
ج . ثحبلا دودحظ ...
...
4
د ثحبلا ةلئسأ . ...
...
4
ه حبلا فدىأ . ث
...
...
4
و ثحبلا ةيهمأ . ...
...
1
ز ثحبلا تاحلطصم . ...
...
2
يرظنلا راطلإا :يناثلا لصفلا أ.
ميلعتلا موهفم ...
...
3
ت .
ميلعتلا رصانع ...
...
96
ج .
ةقيرطلا موهفم ...
...
54
م
د .
ةيبرعلا ةغللا ملعم ...
...
49
ه .
لعت ي ةغللا م ةيبرعلا
...
...
13
9 . علا ةغللا ميلعتلا مهف ةيبر
...
...
13
6 . علا ةيبرعلا ةغللا ميلعت في يجرالخاو يلخادلا لما ...
24
5 . ةيبرعلا ةغللا ميلعت فادىأ ...
...
30
4 . ةيبرعلا ةغللا ميلعت سسأ ...
...
36
1 . عورف ميلعت ةيبرعلا ةغللا ...
...
31
2 . رصانع ميلعت
ةيبرعلا ةغللا ...
...
32
3 . ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةقيرط ...
...
33
4 . ةقيرط عاونأ ميلعتلا
...
...
34
و .
دعاوقلا ةقيرط
...
...
35
ز .
ةقباسلا تاساردلا
...
...
59
:ثلاثلا لصفلا ثحبلا ةيجهنم
أ.
ثحبلا ميمصت ...
...
54
ت .
وناكم و ثحبلا نامز ...
...
54
ج .
نايبلا ردصم تا
...
...
54
د .
تانايبلا عجم تاودأ ...
...
51
ه .
تانايبلا ليلتح تولسأ ...
...
54
:عبارلا لصفلا اهليلحت و تانايبلا ضرع
أ.
ثحبلا ناديم نع ةييخرات ذبن ...
...
900
ت .
اهليلتحو تانايبلا ضرع ...
...
992
ج .
شاقن ثحبلا جئاتن ...
...
993
ن
سماخلا لصفلا متاخلا :
ة
أ . حبلا جئاتن ث
...
...
995
ت .
ثحبلا تايصوت ...
...
960
ةمئاق عجارملا
أ . ةيبرعلا ةغللاب عجارلدا ...
...
969
ت .
عجارلدا ةيبنجلأا
...
...
965
قحلاملا ةيتاذلا ةريسلا
س
لوادجلا ةمئاق
لولأا لودلجا ...
...
902
لودلجا نياثلا
...
...
990
لودلجا ثلاثلا
...
...
999
ُ
لولأا لصفلا ثحبلا تايساسأ
ثحبلا ةيفلخ
أ.يى ةغللا ةلﺍ
ﻝﺎﺼﺗﻻﺍ ﺍ
تيل ﺎهمدختسي ﺹﺎخﺷﻻﺍ
تَبعتلل دﺼﻘلﺍ ﻭﺃ
غلﺍ مهضعب مهف نم رشبلا نكمتي نل ،ةغل فكدب .نيرخلآل ﺎىديري تيلا ضر
ءوس ؾﺎنى فﺎك كلذل ،ضعبلا رشبلا تُب ةئطﺎلخا ميىﺎفلدا ثدبر ﺎم نﺎبلﺎغ .مهفلﺍ
في ءﺎطخأ ببسب ءارلآا نع تَبعتلل ﺎهمدختسﺗ ةادأك ةغللا لمعﺗ ﺎمك .ةغللا
عمتلمجا لكشﺗ فأ نكيد فﺎسنلإا ةغل عم .نيرخلآا هﺎبذ رعﺎشلداك رﺎكفلأاك ىلع .قبس ﺎبد ـﺎيﻘلا ىلع انردﺎق فوكي نلف ،ةغل ؾﺎنى نكﺗ فَ اذإ .ةرﺎضلحاك ﺎبه ـوﻘن تيلا ةطشنلأا عيجم فأ ؿوﻘن فأ نادج يعيبطلا نم اذى سﺎسأ ؿاوط
.ةغللا فُإ نﺎمئاد جﺎتبر ﺎنﺗﺎيح عيجم نم ةيملع ةسارد ةيسنكدنلإا ةغللا سردي مذلا ملعلا وى ةغللا ملع
بيلﺎسأ في ثحبيك ،ةفﺎﻘثلاك ةيلﻻدلا ،ةيوحنلا ،ةيفرﺼلا ،ةيﺗوﺼلا : ﺎهيناوج لايلبرك ةسارد ،ﺎهسفن ةغللا هذى عوضومك .ﺎهميلعﺗك ﺎهملعﺗ قئارطك ﺎبهﺎستكا ﺎبﺎستكاك : ﺎهنم ،ةغللا ملع تَغ لرخأ ءﺎسم ةيبرعلا ةغللا في ملعلا اذﺎلذك .ﺎسيردﺗك
ضعب تَشنﺗك ،ـﺎعلا ةغللا ملع ،ةينسللأا ،تﺎينﺎسللا ،فﺎسللا ملع ،تﺎيوغللا ةغللا ملعف .بيرعلا فَﺎعلا نم ةنيعم قطﺎنم في ﺎىتَغ نم رثكأ تﺎيمستلا هذى رعلا يقرشلدا في فلامعتسي ﺎم ﺎبلﺎغ تﺎيوغللاك فيك ،ـﺎشلا دلاب في ةينسللأاك ،بي
.صوﺼلخا وجك ىلع فﺎنبل
ُ
،لكﺎب نسح دملز1
ةيفارغ اوبليو ةمدقم :ةيبرعلا تايناسللا دوعس كلﺎلدا ةعمﺎج :ضﺎيرلا ،
َُُِْٓ
ِ
سﺎنلا ةيبلﺎغ فلأ ،ةركبلدا ةلوفطلا نم ةيبرعلا ةغللا ملعﺗ ،ﺎيسينكدنإ في
نم ةدحاك يى ةيبرعلا ةغللا كلذل .بيرعلا فآرﻘلا في مهيدل تيلاك ،فوملسم .فَﺎعلا في تُملسلدا ليج ﺎهسرد تيلا ةيبنجلأا تﺎغللا
ِ
يى ةغللا . مىدصﺎﻘم نع ـوق لك ﺎبه برعي ظﺎفلأ
ةيسﺎسأ ةجﺎح ةغللا ّ
ةبﺎتك كأ ـلاك لكﺷ في ةيرشبلا رﺎكفلأا لﻘنل ةليسك ﺎنهلأ كلذك ، رشبلل ةمهمك ﺎبد ، تﺎغللا عونﺗ دادزي ، نمزلا ركرم بنﺎج فُإ . فكرخلآا ﺎهمهفي فأ دﺼﻘب اك ةيروكلاك ةينﺎبسلإاك ةينيﺼلاك ةيزيللصلإاك ةيبرعلا كلذ في .ﺎىتَغك ةينﺎبﺎيل
ةﻘيرطلا
يى ةيفيﮐ ؼادىلأا ءﺎشنلإ ةغللا ملعﺗ ةيلمع في ملعلدا ﺎهمدختسي تيلا سيردتلا
حﺎلص تَبك دح فُإ ددحتس ةﻘيرطلا رﺎيتخا في ملعلدا ةقد فإ .ﺎهﻘيﻘبر دارلدا ىلع بيج ،ميلعتلا في ﺎهمادختسﻻ ةنيعم ةﻘيرط ديدبرك رﺎيتخا لبق .سردلا دﺎبم في رظنلا ملعلدا بيج نيرخآ تُملعم تُب نم ،فكرخآك ديملح ﺎﻘفك ،ةنيعم ئ
ـﺎمتىﻻا ءلايإك ،تُيلﺎلحا بلاطلا ةعيبط في تﺎفلاتخﻻا رﺎبتعﻻا في اكذخأي فأ في طيبر تيلا ةيعﺎمتجﻻا ؼكرظلا رﺎبتعﻻا تُعب ذخلأا عم ،ركفلا روطﺗ لوتسلد لاطلا ةردق في ؼلاتخﻻا رﺎبتعﻻا تُعب ذخلأا عم ،كلذ تقولا ضرع فيك ب
ا نم ،بعﺼلا فُإ لهسلا نم ﺎييجردﺗ متي فأ بيج داولدا رىﺎﻆل
ا فُإ .نﻁﺎبل
ْ
في ةدعﺎسملل ةﻘيرطلا ـادختسا ﺎنضيأ ملعملل نكيد ،كلذ فُإ ةفﺎضلإا
بلاطلا ىلع ؿﺎمعلأا عنمك بلاطلل وميلسﺗ متي مذلا عوضولدا حيضوﺗ لحا كأ تاءارجلإا نم ديدعلا ـدختسي مذلا سيردتلا .مهسفنأ ؼوس ،تﺎكر
فﺎك اذإ ـﺎمتىلال ةرﺎثإ رثكأ سيردتلا فوكيس ،لبﺎﻘلدا في .نﺎبيرق نلالش فوكي
2SyaifulMustofa, StrategiPembelajaranBahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press, 2011), hlm. 25-27.
،تٍييلاغلا ىفطﺼم3
ةيبرعلا سوردلا عماج ،ثاتًلل ةيﻘيفوتلا راد :ةرىﺎﻘلا( ،
ََُِ
.ص )
ٕ
4Ibid.,hlm. 13-14.
ّ
تيلا سكردلا فومهفيك ـﺎمتىﻻﺎب فكرعشي منهلأ ميلعتلﺎب فوعتمتسي بلاطلا .ﺎىﺎﻘلتي ةيمكك ةيعون تُسبر تُسردملل نكيد ،دعاوﻘلا ملعﺗ ـادختسا ؿلاخ نم
.ميلعتلا لعﺎفﺗ في ةمدﻘلدا داولدا بلاطلل نكيد ،دعاوﻘلا ةﻘيرطلا ـادختسﺎب
.بلﺎطلا عبشﺗ نم للﻘي فأ نكيدك ،ﺎنينىذك ﺎنيدسج طﺎشنب ةكرﺎشلدا ملعﺗ ةﻘيرط فﺎﻘﺗإ في ةصﺎخ ،ةيبرعلا ةغللا سردل ثحﺎبلا ةظحلالد ﺎﻘفك
عبﺎسلا لﺼفلا في دعاوﻘلا جندﺎب فُكلأا ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا ةسردم في
فاوبمديس ا فأ كدبي
كلذك ،ميلعتلا في ةيﺎفكلا ويف ﺎبد ةيفﺎك ةمدﻘلدا ةﻘيرطل
عبﺎسلا لﺼفلا فيةيبرعلا ةغللا بلاط دعاوﻘلا ملعﺗ في ميلعتلا ؼادىأ قيﻘحتل في
فاوبمديس جندﺎب فُكلأا ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا ةسردم .لهسأ
عبﺎسلا لﺼفلا في بلاطلا دعاوﻘلا ملعﺗ ةﻘيرط ؼادىأ قيﻘبر فِﺎتلﺎبك في
ةسردم
فاوبمديس جندﺎب فُكلأا ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا ةءارﻘلا تارﺎهم تُسبر في
ـدختسيﺗ ةﻘيرطلا تنﺎك اذإ ﺎم ةفرعلد .ىلثلدا جئﺎتنلا قيﻘبر عم بلاطلا لدل ومادختساك ملعلدا بعل ةيفيك ةيحﺎن نم اكري فأ فوثحﺎبلا دارأ ،ميلعتلا في لعفلﺎب .ةﻘيرطلل :ثحبلا فاونع عم ثحبلا نم ديزلد فلؤلدا ةيفلخ يى هذى
ةﻘيرط
ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا ةسردلدا في ةيبرعلا ةغللا سردم لدل دعاوﻘلا ميلعﺗ
فُكلأا
فاوبمديس جندﺎب ."
ب . ثحبلا تلاكشم
ُ . .دعاوﻘلا ميلعﺗ في تُسردلدا ةبغر
ِ . .دعاوﻘلا ميلعﺗ في سردلدا ﺎهمدختسي ةيميلعتلا لئﺎسولا
ّ . دق .دعاوﻘلا سرد بﺎعيتسا ىلع تُسردلدا ةر
ْ . .دعاوﻘلا ميلعﺗ في ةملكلا بارعإ ىلع تُسردلدا ةردق
ٓ . .دعاوﻘلا ميلعﺗ في سردلدا ﺎهمدختسي ميلعتلا ؽرط
ْ
ٔ . ةيملاسﻻا ةطسوتلدا ةسردلدا في ةيبرعلا ةغللا سردم لدل دعاوﻘلا ميلعﺗ ةﻘيرط
ةيموكلحا
فُكلأا
فاوبمديس جندﺎب .
ج
ﺩﻭدﺣ
.ثحبلا
دكدح ﺎمأ ثحبلا
يهف ةسردلدا في ةيبرعلا ةغللا سردم لدل دعاوﻘلا ميلعﺗ ةﻘيرط
ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا
فُكلأا
فاوبمديس جندﺎب .
د
ﺃ
.ةلئس ثحبلﺍ
ا فُإ ادﺎئتسا عل
ةيفل ةلﺎسملﺍ ﺎميف ك ةﻘبﺎسلا في تيلا
فِي نع ثحﺎبلﺍ ﻡدﻘي
:ثحبلا ةلئسا
ُ . ةيبرعلا ةغللا يسردم لدل دعاوﻘلا ميلعﺗ ةﻘيرط متﺗ فيك ةسردلدا في
ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا
فُكلأا
فاوبمديس جندﺎب ؟
ِ . ىسردم لدل دعاوﻘلا ميلعﺗ في رثؤﺗ تىلا لماوعلا ىىﺎم ةطسوتلدا ةسردلدا في
ةيموكلحا ةيملاسﻻا
فُكلأا
فاوبمديس جندﺎب ؟
ه
ثحبلا فادىأ
. بلا اذى نم ؼادىأ :ةفرعم وى ثحُ . عبﺎسلا لﺼفلا في بلاطلا لدل دعاوﻘلا ميلعﺗ ةﻘيرط ةفرعلد ةسردم في
ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا
فُكلأا
.فاوبمديس جندﺎب
ِ . ملعﺗ في دعاوﻘلا بولسأ ـادختسﺎب بلاطلا لدل تارﺎهم لوتسم ةفرعلد
ةيبرعلا ةغللا ةيموكلحا ةيملاسﻻا ةطسوتلدا ةسردم في
فُكلأا
ديس جندﺎب .فاوبم
و
ثحبلا ةيمىأ
.ٓ
:ةيمادختسﻻاك ةيرظنلا ةيهمأ نم دئاوفلا فوكتﺗ
ُ . ةيرظنلا ةيهمأ
أ.
ةطسوتلدا ةسردلدا في ةيبرعلا ةغللا سردم لدل دعاوﻘلا ميلعﺗ ةﻘيرط فأ ديكأتلا ةيموكلحا ةيملاسﻻا
فُكلأا
.فاوبمديس جندﺎب
ب . ةيموكلحا ةيملاسلإا ةطسوتلدا ةسردلدا فى ﺎميسﻻك لوبتًلا فَﺎعلل تَكفتلا عيزوتل
فُكلأا
.فاوبمديس جندﺎب
ج . .ـدﺎﻘلا ثحﺎبلل ﺎعجرم ثحبلا جئﺎتن فوكي فأ
ِ . ةيﻘيبطتلا ةيهمأ فى ةيبرعلا ةغللا دعاوق ميلعﺗ ةٌيفيك ةيقتًل ميلعتلا حيحﺼﺗ فى ةسردملل حيجتًلا أ.
.ةسردلدا ب . سردلدا ةدعﺎسلد ةﻘيرط ﺎصوﺼخك ةبسﺎنلدا ةيميلعتلا ةﻘيرطلا ةيقرﺗك ريوطﺗ فى
.ةيبرعلا ةغللا ميلعﺗ في دعاوﻘلا ميلعﺗ ج . دعاوﻘلا ميلعﺗ ةيقتًل
د فى تَتسجﺎلدا ةجردل ةٌيعمﺎلجا ةدﺎهٌشلا لينل ةرٌرﻘلدا طكرشلا نم طرﺷ تَفوتل . ةيموكلحا ةيملاسلإا مسﺎق فيرﺷ فﺎطلس ةعمﺎلج ةيبرعلا ةغللا سيردﺗ مسق ر .كﺎي
ٔ
تاحلطصم .ز ثحبلا
فوفلؤلدا عضي ،ةساردلا هذى في ـدختسلدا حلطﺼلدا مهف ءوس بنجتل
:يلي ﺎمك حلطﺼلدا دكدح
ُ يى ةﻘيرطلا . ةيفيﮐ
ةغللا ملعﺗ ةيلمع في ملعلدا ﺎهمدختسي تيلا سيردتلا
ددحتس ةﻘيرطلا رﺎيتخا في ملعلدا ةقد فإ .ﺎهﻘيﻘبر دارلدا ؼادىلأا ءﺎشنلإ تَبك دح فُإ .سردلا حﺎلص
ِ دارفلأا تُب لعﺎفتلا لضفب ةيدرفلا تاذلا في ؾولسلا تَيغﺗ ةيلمع وى ميلعتلا .
.مهتئيب عم دارفلأاك
ّ كأ دعاوق ﻆفح قيرط نع ةيميلعتلا داولدا ضرعل ةﻘيرط يى دعاوق ملعﺗ ةﻘيرط .
.ؼرص ولض لمشﺗ تيلا ةيبرعلا ةغللا دعاوق دعاوق
ٕ
لصفلا يناثلا
يرظنلا راطلإا
أ.
ميلعتلا موهفم
دﺎﺷرلإاك زيفحتلا تَفوتل ةلكﺎلز وى ميلعتلا فإف ،يلع دملمح نﺎﻘفك .ميلعتلا ةيلمع ءارجإ ىلع عيجشتلاك ويجوتلاك في ونأ تٍعي مهفلا اذى ٓ
تُملعلدا ىلع موطنﺗ تيلا سيردتلاك ميلعتلا ةطشنأ ؾﺎنى ميلعتلا فوملعتلدا بغري تىح ؼدى ىلع ﺎنضيأ دهلجا اذى موتيح .تُملعتلداك .لﻘتسم لكشب ميلعتلا في ءﺎفضإ تم مذلا سيردتلا حلطﺼم نع ليدب وى ميلعتلا حلطﺼم
.ميلعتلا فَﺎع في ويلع يسسؤلدا عبﺎطلا ،ةيلمعلا ةيحﺎنلا نم نكل
فأ بيج تُسردلدا فلأ ،تُملعلدا ىلع انزيكرﺗ رثكأ سيردتلا فوكي ةفﺎضلإﺎب ،ةيميلعتلا بيلﺎسلأاك داولدا فﺎﻘﺗإ فُإ ةفﺎضلإﺎب نﺎيرادإ اكدعي فوملعتلدا فﺎك اذإ ﺎبد ـﺎمتىﻻا فُإ ةجﺎلحا فكد ميلعتلا مييﻘﺗ فُإ ك متي .ﻻ ـأ عوضولدا فﺎﻘﺗإ ىلع نيردﺎق ةيلمعلا هذى لثم عض
مى تُملعتلدا فأ تُح في ،ميلعتلل ؼدهك رثكأ تُملعتملل ةيميلعتلا .ميلعتلا عوضوم ديلوتل ةلكﺎلز ونأب ميلعتلا ـﺎع لكشب ونوسراد سكﺎم ؼٌرعي
.جئﺎتنلا لضفأ قيﻘحتل تُملعتملل ميلعتلا تاردﺎبم ،ميلعتلا ثيح نم ٔ
تُملعتلدا فيﻘثﺗ يى تُملعلدا ةمهمك ةمهم فإف ،ىلثلدا جئﺎتنلا قيﻘحتل
5 Mohamad Ali, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, ( Bandung: Sinar Baru Algensindo,
2000 ), hlm. 13.
6Max Darsono, Belajar Dan Pembelajaran, (Semarang: IKIP Semarang Press, 2000), hlm. 24.
ٖ
.لكك ؾولسلا في تاتَيغتلا مأ في ؿوبر ؾﺎنى فﺎك ،ةلﺎلحا هذى في ٕ
ملعلدا ركد فوكي ثيح ،"بلﺎطلا هزكرم" فُإ "زكرم" نم ميلعتلا طنم طئﺎسولاك داولدا دادعإ نع نﻻكؤسم ميلعتلا في ﺎنكيرﺷك ﺎنيكيمﺎنيدك انزفﺎح لد تُملعتلدا نم ةلﺎح قليخك ،ةيميلعتلا ،عوملمجا طﺎشنب ميلعتلا ةعبﺎت
.ةيسفنلاك ةيدسلجا ءاوس دح ىلع مهف ىلع موتيح مرظنلا ميلعتلا فأ مهف نكيد ،مهفلا اذى نم بلاطلل نيدىﺎج يعسلاك ءﺎنبلا وى ةفﺎحﺼلا نم ؼدلذا فأ مأ ،ءﺎٌنب
.ةبولطلدا ةءﺎفكلا قيﻘحتل حلل ةئيبلا عم فولعﺎفتي نيذلا دارفلأا في ةيلمع وى ملعتلا ؿوﺼ
في ثديح يسفن / يلﻘع طﺎشن وى ملعتلا .ؾولسلا في تاتَيغﺗ ىلع تارﺎهلداك ةفرعلدا في تاتَيغﺗ فُإ مدؤي ﺎلش ةئيبلا عم طشن لعﺎفﺗ سيلك( دهلجا ؿلاخ نم تاتَيغتلا هذى ىلع ؿوﺼلحا متيك ، فقاولداك نم .ةجيتنلا فوكﺗك ﺎنيبسن ةليوط ةتًفل رمتسﺗك ، )جضنلا ببسب .ةبرلخا عتلا 8
ﺎم صخﺷ ملعﺗ اذإ ؾولس وى رنيكس رظن ةهجول ﺎنﻘفك مل
نم ، لضفأ ةبﺎجتسا ويدل فوكيس كأ لبق مذ نم لضفأ فوكيس ونأ .ةبﺎجتسﻻا ضفخنﺗ ؼوسف ، ﺎم صخﺷ ملعتي فَ اذإ ، لرخأ ةيحﺎن متي تيلا ملعتلا جئﺎتن ويف فوكﺗ اندﻘعم ﺎنطﺎشن ملعتلا دعي ، نيﺎلج ﺎنﻘفك ﺎهم لكﺷ في ﺎهيلع ؿوﺼلحا رخآ تٌعبد .ميقك فقاومك ؼرﺎعمك تار
زيفحتلا ةعيبط تَغﺗ تيلا ةيفرعلدا تﺎيلمعلا نم ةعوملر وى ملعتلا ، .ةديدج تاردق فُإ ، تﺎمولعلدا ةلجﺎعم ؿلاخ نم ، يئيبلا
9
7Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hlm.26
8 Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, (Yogyakarta : Pustaka Belajar, 2008), hlm. 45.
9 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2006), hlm. 4.
ٗ
يىك ، ملعتلا ةيلمع في لحارم ثلاث ؾﺎنى ، رنكبرل ﺎنﻘفك هذى في ، تﺎمولعلدا .مييﻘتلاك ؿوحتلاك تﺎمولعلدا لﺼيح ، ةلحرلدا
ةفرعم دادزﺗ ثيبح ، دعب ﺎنهوفرعي ﻻ ةديدج ةفرعم ىلع بلاطلا وىك ، ؿوحتلا .ﺎىذيفنﺗ متي تيلا ملعتلا ةطشنأ ؿلاخ نم بلاطلا بلطتي ةديدج تﺎمولعم كأ ةفرعم )لﻘن( لﻘنل هذيفنﺗ متي طﺎشن ﺎنيركرض ملعلدا ركد فوكي ، ةلﺎلحا هذى في .بلاطلل ةيميلعﺗ دراوم .اندج ةفرعلد ملعتلا ةطشنأ في وب ـﺎيﻘلا بيج طﺎشن وى ، مييﻘتلا ةيفرعلدا بناولجا في ءاوس ، بلاطلا في تثدح تيلا تاروطتلا
.ةيكرلحا ةيسفنلاك ةيفطﺎعلاك
10
قيﻘبرك ، ملعتلا تﺎجرلس جتنيس ونأ ملعتلا ؼادىأ قيﻘبر تٍعي ا ةعارزك تارﺎهلداك ةفرعلدا بﺎستكا في ةبغرلا وى ملعتلا ؼادىأ فقاولد
روملأا :ؼادىلأا هذبه ةلﺼلا تاذ ملعتلا تﺎجرلس لمشﺗك .ةيلﻘعلا ، ةيﺼخشلا روملأاك ، قئﺎﻘلحا كأ ميىﺎفلداك ، ةيملعلا ؼرﺎعلداك .رهظلدا كأ تارﺎهلداك ، ؾولسلا لئﺎسمك ، فقاولدا كأ ةيﺼخشلاك
11
، ول تُتنوكلدا تُتملكلا مهف ؿلاخ نم ملعتلا جئﺎتن تَسفﺗ نكيد نلا" ﺎهمك ذاوحتسﻻا فُإ )جتنلدا( جئﺎتنلا فيرعﺗ تَشي ."ملعتلا" ك "جئﺎت
تلاخدلدا في تاتَيغﺗ فُإ مدؤﺗ ةيلمع كأ طﺎشن ذيفنتل ةجيتنك .ةيفيظولا درفلا ؾولس تَيغﺗ ةلكﺎلمح ملعتلا متي ، وسفن تقولا فيك 12
ةفﺎضلإﺎب ، ملعﺗ ةجيتن حبﺼي بﺎستكا وى ؾولسلا في تَيغتلا .ملعتلدا تﺎجرلس فُإ .بلاطلا ﺎهيلع لﺼح تيلا فيرعلدا ملعتلا
10 Syaiful Bahri Djamarah, PsikologiBelajar, (Jakarta : Rineka Cipta, 2008), hlm 12.
11 Syaiful Bahri Djmarah, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta : Rineka Cipta, 2013), hlm 28
12 Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2011), hlm.44
َُ
تاتَيغﺗ مأ ، تَيغﺗ ةيلمع وى ملعتلا فإف ، يسفنلا مهفلل ﺎنﻘفك .ةيمويلا متهﺎجﺎيتحا ةيبلﺗ في ةئيبلا عم لعﺎفتلا ةجيتن ؾولسلا في
.ؾولسلا بناوج عيجم في ةحضاك فوكتس ؾولسلا في تاتَيغتلا
13
بﺎتك تَشي ، فﺎغرولد ﺎنﻘفك
"
ملع في ةمدﻘم سفنلا
"
فأ فُإ
ةجيتن ثديح ؾولسلا في ﺎنيبسن ﺎنمئاد انتَيغﺗ لثيد تَيغﺗ مأ وى ملعتلا .ةبرلخاك ةسرﺎمملل عفدﺗ ةيلخاد ةيلمع وى ملعتلا فإف ، رجكرل ﺎنﻘفك 14
ةيكرلحا ةيسفنلاك ةيفطﺎعلاك ةيفرعلدا متهﺎنﺎكمإ عيجم ـادختسﻻ بلاطلا همك ةيقلاخأك ةيركف تارﺎهم ىلع ؿوﺼلحا لجأ نم لرخأ تارﺎ
.ةفلتلس لعﺎفﺗ ةيلمع وى ملعتلا ، تيجيبل ﺎنﻘفك ، وسفن تقولا في 15
.رارمتسﺎب ﺎىذيفنﺗ متيك ﺎنمئاد تَغتﺗ ةئيبلاك بلاطلا تُب
16
وى ملعتلا فأ مهف نكيد ، ملعتلل تﺎفيرعتلا هذى ضعب نم عم لعﺎفتلا نم تَيغﺗ ىلع ؿوﺼحلل صخشلا ﺎبه ـوﻘي ةيرﺎبذ ةيلمع
.وتئيب جئﺎتن ةطشنأ دعب ؿﺎفطلأا ﺎهيلع لﺼيح تيلا تاردﻘلا يى ملعتلا
ؿوﺼلحا صخﺷ ﺎهيف ؿكﺎيح ةيلمع وى وﺗاذ دح في ملعتلا .ملعتلا ﺎنيبسن ﺎنمئاد فوكي ؾولسلا ؿﺎكﺷأ نم لكﺷ ىلع
17. جئﺎتن فإف اذل
ميلعتلاك ملعتلا تاءارجإ لعﺎفﺗ ةجيتن يى ملعتلا
18. جئﺎتن فإف اذل
اتَيغﺗ سﺎسلأا في يى ملعتلا ؾولسلا كلذ في ﺎبد بلاطلا ؾولس في ت
13 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hlm.2
14 Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2000), hlm.84
15 Abudin Nata, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Kencana, 2011), hlm.101
16 Ibid, hlm. 99.
17 Mulyono Abdurrahman, Loc.Cit, hlm.37-38
18 Dimyati, Midjiono, Loc.Cit, hlm.3
ُُ
جئﺎتن فأ ديكأتلﺎب ملعم لك عقوتي ثيبح .يكرلحاك يفطﺎعلاك فيرعلدا .ملعتلا ةيلمع ذيفنﺗ دعب دادزتس مبهلاطل ملعتلا للها ؿﺎق ﺎمك .تَلخا في سفﺎنتن فأ ملسم لك ـلاسلإا ﺎنملعي
ةيلآا ةرﻘبلا ةروس في فُﺎعﺗك ونﺎحبس
ُْٖ
:"
ٍجِّك ٍّليكًلىك ﺎىهٍػيِّلىويم ىويى هةىه
ِّليك ىٰلىع ىوٌٰللا َّفًا ﺎنعٍػيًىجم يوٌٰللا يميكًب ًتٍأىي اٍويػنٍويكىﺗ ﺎىم ىنٍيىا ًتٰرٍػيىٍلخا اويﻘًبىتٍسﺎىف هرٍػيًدىق وءٍيىﺷ
"
19
كلذ في ﺎبد ، تَلخا في ةسفﺎنلدﺎب ـزلم ملسم لك فأ فُإ ةيلآا تَشﺗ لك سفﺎنتي فأ بيج ، ملعتلا في .ملعتلا ثيح نم ؿوﺼحلل بلﺎط
.ديج رمأ ﺎنضيأ اذى فلأ ، ةديج ةيميلعﺗ جئﺎتن ىلع .ﺎهﻘيﻘبر تم تيلا جئﺎتنلا وى ﺎنى جئﺎتنلا تٌعم فإف ، ثحﺎبلل ﺎﻘفك فإف اذل .رارمتسﺎب بلاطلا ولذبي دهج وى ملعتلا ، وسفن تقولا فيك رارمتسﺎب بلاطلا ﺎلذذبي تيلا دوهلجا لك وى ملعتلا تﺎجرلس مهف تسلدا قيﻘحتل .حﺎجنلا نم بولطلدا لو
لماوعلا فينﺼﺗ متي .لماوع ةدعب ملعتلا في بلاطلا حﺎلص رثأتي :ﺎهمك ، تُمسق فُإ ملعتلا ىلع رثؤﺗ تيلا
ُ . ةيلخادلا لماوعلا نيذلا دارفلأا في ةدوجولدا لماوعلا يى ةيلخادلا لماوعلا :يىك لماوع ةثلاث فُإ ةيلخادلا لماوعلا مسﻘنﺗ .فوملعتي أ) لماوعلا زجعلاك ةحﺼلا :ﺎهنمك ةيدسلجا
ب ) تﺎمﺎمتىﻻاك ، هﺎبتنﻻاك ، ءﺎكذلا :لمشﺗ ةيسفن لماوع
دادعتسﻻاك ، جضنلاك ، زيفحتلاك ، بىاولداك ، ج ) يحكرلاك مدسلجا بعتلا :ﺎهنمك ؽﺎىرلإا لماوع
ةيلآا ةرﻘبلا ةروس ،نًركلا فآرﻘلا19
ُْٖ
ُِ
ِ . ةيجرﺎلخا لماوعلا نكيد .درفلا جرﺎخ ةدوجولدا كلﺗ يى ةيجرﺎلخا لماوعلا ا ةيجرﺎلخا لماوعلا فينﺼﺗ ةثلاث في ملعتلا ىلع رثؤﺗ تيل
:فِﺎتلا وحنلا ىلع لماوع ، نيدلاولا فيﻘثﺗ ةيفيك كلذ في ﺎبد ، ةرسلأا لماوع .أ ، ةرسلؤل ةيدﺎﺼتقﻻا ؼكرظلاك ، ةرسلأا دارفأ تُب تﺎقلاعلاك .ةيفﺎﻘثلا ةيفللخاك نيدلاولا مهفك جىﺎنلداك ، سيردتلا ؽرط :لمشﺗك ةسردلدا لماوع .ب لاك ، ةيساردلا تُب تﺎقلاعلاك ، بلﺎطلاك ملعلدا تُب تﺎقلاع
ملعتلا تاكدأك بلﺎطلاك بلاطلا .
، عمتلمجا في بلاطلا ةطشنأ :لمشﺗك ، عمتلمجا لماوع ، ءﺎكرشلا عم يعﺎمتجﻻا لصاوتلاك ، ـلاعلإا لئﺎسكك
.ةيعمتلمجا ةﺎيلحا ؿﺎكﺷأك
ميلعتلا رصانع .ب موتيح ةيبيردتلا ةركدلا ةطشنأ ـﺎظن فأ ﺎبد
:لمشﺗ تيلا رصﺎنعلا نم ددع ىلع
أ) ميلعتلا ؼادىأ مأ ةلررب متي ﻻك ،ةطشنلأا ذيفنﺗ في قﻘحتي حومط وى ضرغلا طﺎشن لىﺎبذ نكيد ﻻ ذئدنعف ،ﺎم طﺎشنل ـﺎى رﺼنعك ،ضرغ فكد طﺎشن وى تٍطولا ميلعتلا نم ؼدلذا فإ.ميلعتلا ةطشنأ عم لثلدﺎبك .ضرغ مأ نطاوم لك ﺎهكلتيد فأ بيج ةيعون ةغيص لبق نم ﺎىريوطﺗ تم ،يسينكدنإ
.تارملداك تﺎيوتسلدا فلتلس ىلع ةفلتلس ةيميلعﺗ تادحك ؼدى موتيح َِ
20 Syamsu yusuf dan Nani m. Sugandhi, Perkembangan Peserta Didik, ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,2011), hlm.33.
ُّ
فونطاولدا ﺎهكلتيد فأ بيج تيلا ةفلتخلدا ةينﺎسنلإا ميﻘلا ىلع ةينطولا ةيبتًلا .فويسينكدنلإا
ب ) تُملعتلدا في مىركذ تم نيذلا تُملعتلدا . ميلعتلا ـﺎظن فونﺎق في
َِ
ـﺎع
ََِّ
مى ريوطتل فوعسي نيذلا عمتلمجا ءﺎضعأ"
،قيرطلا ىلع ةحﺎتلدا ميلعتلا ةيلمع ؿلاخ نم متهﺎنﺎكمإ بلاطلا كأ بلاطلا برتعي .ميلعتلا نم ةنيعم عاونأك ،ملسلاك ةيلمع في ﺎنيزكرم ﺎنعقوم لتبر تيلا ةيرشبلا تﺎنوكلدا دحأ .ميلعتلا طﻘف فوملعتلدا برتعي ﻻ ،ةثيدلحا رظنلا ةهجك في ُِ
مىرﺎبتعا ﺎنضيأ بيج لب ،ملعتلل ﺎنفادىأ كأ ﺎنفادىأ .ميلعتلا في تﺎعوضوم
ِِ
ج ) ملعلدا / بيرلدا في ةيرشبلا تﺎنوكلدا دحأ فوملعلدا / فوملعلدا برتعي دراولدا نيوكﺗ في ناركد بعلﺗ تيلاك ،ميلعتلاك ميلعتلا ةيلمع
.ةيمنتلا ؿﺎلر في ةلمتلمحا ةيرشبلا "ملعم" ةملك لصلأا في ِّ
.نيرخلآل ةبرلخا كأ تارﺎهلدا كأ ةفرعلدا ـدﻘي صخﺷ فُإ تَشﺗ
21 Sadirman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada, 2003), hlm. 111.
22 Jasa Ungguh Muliawan, Pendidikan Islam Integratif, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005),hlm. 133
23 Sardiman, op.cit.hlm.125.
ُْ
د ) سردلا داوم ؿلاخ بلاطلل ﺎهيددﻘﺗ متيس تيلا ةدﺎلدا وى عوضولدا تُملعتلدا ميلسﺗ متي سردلا اذى ؿلاخ نم .ميلعتلا ةيلمع
.ميلعتلا ضرغل كأ عوضولدا لوتلز وى هرىوج في عوضولدا ِْ
ساردلا ؿﺎلر مذلا جهنملل نﺎﻘفك تُكرﺎشملل ىطعلدا ة
نكيد ﻻ فوكم يى سردلا ةدﺎم فإف ،فِﺎتلﺎبك .ونومدختسي ميلعتلا ةيلمع رىوج يى سردلا ةدﺎم فلأ ،ميلعتلا في ولىﺎبذ .تُملعتملل ﺎهميلسﺗ متيس تيلا
ِٓ
ق ) ميلعتلا دراوم .تُملعتلدا عم لصاوتلل ﺎهمادختسا نكيد ةفلتلس طئﺎسك
ا وى ملعلدا ﺎمومع زيفحتلا يطعي مذلا يسيئرلا ردﺼلد
.ملعتلل تُملعتملل ميلعتلا دراوم ىمسﺗ ﺎم نﺎبلﺎغ ميلعتلاك ميلعتلا ةطشنأ في تﺎنﺎيبلل ةديلجا ردﺎﺼلدا عيجم دعﺗ تيلا )ميلعتلا ردﺎﺼم(
.ميلعتلا في بلاطلا ﺎهمدختسي ةنيعم ؿﺎكﺷأك صﺎخﺷلأاك لمعﺗ ةدﺎم كأ ـﺎظن نع ةرﺎبع يى )دراولدا( دراولدا لكشب
ةصرفلا )ءﺎطعإ( ةحونملدا ةينلا دادعإ كأ ءﺎشنإ ىلع دمعتم تيلا ردﺎﺼلدا عيجم يى ميلعتلا ردﺎﺼم .بلاطلا ﺎهملعتي تيلا لعلج )نيرخآ بلاط عم كأ ةدرفنم( بلاطلا ﺎهمدختسي .ةلوهس رثكأ ميلعتلا
24 S. Nasution, berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar mengajar, ( jakarta : Bumi Aksara, 1982), hlm.194
25 Oemar Hamalik, Meia Pendidikan (Bandung : Citra Aditya Bakti, 1994), hlm.195.
ُٓ
ك ) مئﺎعدلا تٌعبد ،ةيعسم ةيئرم تﺎفلمك ةيئرلدا لئﺎسولا فُإ رﺎشي
تيلا تاكدلأا ةديفم ةادلأا .تُنذلأاك تُنيعلا ﺎهﺼتبس فأ نكيد
في .تُملعتلدا لبق نم ﺎهمهف ةلوهسب ملعلدا سكرد تادرفلد ملعلدا ةدعﺎسم لجأ نم مرﺼبلا جذومنلا ـدختسي ملعﺗ .ةءﺎفكك ةيلﺎعف رثكأ ميلعتلا ةيلمع لعلج
ز ) ةيجيﺗاتًسإ ميلعتلاك ميلعتلا ةطشنلأ لضفلدا طمنلا يى ةيجيﺗاتًسﻻا .ةيلﺎعفب ؼدلذا فُإ ؿوصولا ةلكﺎلمح ﺎىذﺎبزا متي تيلا سردملل سومللدا لمعلا سﺎسلأا في يى سيردتلا ةيجيﺗاتًسا رثكأ برتعﺗ ةنيعم ةﻘيرطب سيردتلا ذيفنﺗ ملعلدا ةسرﺎلش وى كأ .ةءﺎفكك ةيلﺎعف
ِٔ
ةيبذاتًسإ
ةينﺎنويلا ةغللا نم ذخؤﺗ
“strategia”
تٌعبد
ةدئﺎق كأ برلحا ملع ةيسنكدنلإا ةغللا مجعم في ءﺎج .برلحا
لﺼحيل طﺎشن في ةﻘِّقىديم ةطخ يى ةيجيﺗاتًسلإا تٌعم تَبكلا ةصوﺼخلداك ةدوشنلدا ؼادىلأا ىلع . ِٕ
يجيﺗاتًسإ ةملك
( Strategi
تٍعﺗك أشنلداك ةيزيللصإ )
ؾرحتلا بولسأ ىلع ءادتبا تﻘلطأ طارﺼلا ةيبرعلﺎب
26 ahmad Sabri, Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching, (jakarta : Quantum Teaching, 2005), hlm.1.
27 Kamus Besar Bahasa Indonesia Offline Versi 1.1.
ُٔ
لحا ءﺎنثأ في ـﺎكحإب ططخلدا مركسعلا دادزا دقك بر
ؽرطك ةيجيﺗاتًسلإا ـوهفم نيتَخلأا نيدﻘعلا ؿلاخ ـﺎمتىﻻا قيبطتل ةبسﺎنلدا ؽرطلاك ططلخا ةغﺎيص كلذ في ﺎبد ﺎتهرادإ ، ؿﺎمعلإا تﺎمظنم تﺎينﺎكمإك بسﺎنتي ﺎبد ةيجيﺗاتًسلإا ةرادإ فﺎكرأ نم ﺎيسيئر ﺎنكر ةيجيﺗاتًسلإا ةرادلإا تدغ ثيح ةرادلإا ذوحتسﺗك ، ةمظنلدا ةرادلإا ـﺎمتىا ىلع ةيجيﺗاتًسلإا
يميظنتلا سﺎسلأا ثيح نم ؿﺎمعلإا تﺎمظنم في ﺎيلعلا ةيهمأ ركدي ىطسولا ةرادلإا متشﺗ ﺎمنيب ، لكك ةمظنملل في ةيجيﺗاتًسلإا ةرادلإا قيبطﺗ نكيدك ، ةﺗكﺎفتم تﺎجردبك ةعيبطك ـﺎمتىﻻاك زيكتًلا ةدﺷ في تكﺎفﺗ عم ةفﺎك تﺎمظنلدا لدا هذى في لمعلا لك ةيجيﺗاتًسلإا ةرادلإا يطغﺗك ، تﺎمظن
تُناوﻘلاك تﺎيلكؤسلدا كلذ في ﺎبد ةيميظنتلا تﺎيلﺎعفلا .ةيعرلدا طباوضلاك ةﻘيرط ﺎنهأب ةيجيﺗاتًسﻻا ؼرعﺗ ،ميلعتلا فَﺎع فيك
ؼدى قيﻘحتل ةممﺼلدا ةطشنلأا نم ةلسلس كأ ،ةطخ ىلع ملعتلا ةيجيﺗاتًسا تَسفﺗ نكيد ، كلذل .تُعم يميلعﺗ قيﻘحتل ةممﺼلدا ةطشنلأا نم ةلسلس ىلع موتيح طيطبز ﺎنهأ ﺎمهيلإ رظنلا فُإ جﺎتلض فﺎئيﺷ ؾﺎنى .ةنيعم ةيميلعﺗ ؼادىأ نم لمع ةطخ يى ملعتلا ةيجيﺗاتًسا ،ﻻكأ .هلاعأ مهفلا بيلﺎسلأا ـادختسا كلذ في ﺎبد )ةطشنلأا نم ةلسلس(
ُٕ
تٍعي اذىك .ملعتلا في ةوﻘلا طﺎﻘن/دراولدا فلتلس ـادختساك ةطخ ةغﺎيص ةيلمع لﺼﺗ ﻻ تىح ةديدج ةيجيﺗاتًسا ةغﺎيص تﺎيجيﺗاتًسﻻا عضك متي ،ﺎينﺎث .بولطلدا ءارجلإا فُإ لمعلا طيطختلا تارارق عيجم هﺎبذا فأ مأ .ةنيعم ؼادىأ قيﻘحتل دادعإ فإف ،فِﺎتلﺎبك .ؼادىلأا قيﻘبر وى يجيﺗاتًسﻻا ﺎهلك ملعتلا ردﺎﺼمك قفارلدا فلتلس ـادختساك ملعتلا تاوطخ ديدبر لبق ،كلذل . ؼادىلأا قيﻘبر ولض ةهجوم نم نكيد ةحضاك ؼادىأ ةغﺎيص مركرضلا نم ،ةيجيﺗاتًسلإا ﺎلذلاخ ذيفنﺗ في حكرلا يى ؼادىلأا فلأ ،حﺎجنلا سﺎيق
.ةيجيﺗاتًسلإا
ِٖ
ةنحسلا يطعﺗ تيلا ةمدختسلدا ئشلا ةيلمع يى ةيجيﺗاتًسا فأ ةمﺎعلا فيك .ميلعﺗ ؼادىأ غيلبﺗ في بلاطلا فُإ يضفتلا ةسسؤلدا كأ صخشلا دنع وب ـﺎيﻘلا ؿولح يى ةيجيﺗاتًسا لإا ةغللا تَبكلا مجعم فيك .ؼادىلأا غيلبتلا طيطبز ﺎيسنكدن
يى ةيجيﺗاتًسا فأ كلذبك .ويف بوغرم غيلبتلا جمﺎنبرلا نع ةمدختسلدا تقكك ،ةوﻘب ؼادىلأا غيلبتلا دعاوق كأ ،لخدلدا .ؿﺎثملأا ةلوهسك ةطشنأ ذيفنتل ؽرطك ططخ يى ملعتلا تﺎيجيﺗاتًسا نكيدك ملعتلل ةيسﺎسلأا ئدﺎبلدا ذيفنﺗ نكيد ثيبح ملعتلا
28 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan (Jakarta:2006), hlm. 126
ُٖ
ب ملعتلا ؼادىأ قيﻘبر .ؿﺎعف لكش
ملعتلا تﺎيجيﺗاتًسا ِٗ
في رﺎبتعﻻا في فوملعلدا ﺎىذخأي فأ بيج تيلا ءﺎيﺷلأا يى .ملعتلا ةيلمع
َّ
ػػل ﺎﻘفك
Reigeluth
ﺎقرط ملعتلا تﺎيجيﺗاتًسا دعﺗ ،
ةفلتلس ؼكرظ لظ في ةفلتلس ةيميلعﺗ جئﺎتن قيﻘحتل ةفلتلس .ُّ
ملعتلا ةيجيﺗاتًسا تَسفﺗ نكيد ونأ ﺎمزوك حضكأ ،ـﺎع لكشب كيد مذلاك ،ددلز طﺎشن مأ ﺎنهأ ىلع ن
تلايهستلا رفوي فأ
ةنيعم ةيميلعﺗ ؼادىأ قيﻘبر ولض بلاطلل ةدعﺎسلدا كأ .ِّ
حضكأ يميلعﺗ طﺎشن يى ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فأ Kemp
ؼادىأ قيﻘبر نكيد تىح بلاطلاك فوملعلدا وب ـوﻘي فأ بيج .ةءﺎفكك ةيلﺎعفب ملعتلا
ّّ
ؿﺎق
Darmansyah
ةﻘيرط يى ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فإ
ملعتلا ةطشنأ ةرادإك سكردلا نًدﻘﺗك سردلا لوتلز ميظنتل ـﺎيﻘلا تُسردملل نكيد تيلا ةفلتخلدا ملعتلا ردﺎﺼم ـادختسﺎب ؿﺎق .ملعتلا ةيلمع ةءﺎفكك ةيلﺎعف قلخ معدل ﺎبه
Cropper
فإ
29 Muhammad Murdiono, Strategi Pembelagaran Kewarganegaraan, (Yogyakarta:2021), hlm. 28
30 Hamza B.Uno, Perencanaan Pembelajaran, (Jakarta : 2006), hlm. 45
31 Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif Konteporer, (Jakarta:2008), hlm. 5
32
33 Hamruni, strategi pembelajaran, (Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN 2009), hlm.
3
ُٗ
تيلا نيرﺎمتلا نم ةنيعم عاونأ رﺎيتخا يى ملعتلا ةيجيﺗاتًسا تﺗ .ﺎهﻘيﻘبر دارلدا ملعتلا ؼادىأ عم قفاو
ّْ
ؿﺎق
Moedjiono
ملعلدا طﺎشن يى ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فأ
تيلا تﺎنوكلدا بناوج تُب ؽﺎسﺗﻻا قيﻘحتل يعسلاك تَكفتلل ﺎهلجأ نم ملعلدا ـدختسي تيلاك ، ملعتلا ـﺎظن ﺎهنم فوكتي .ةنيعم تﺎيجيﺗاتًسا
ّٓ
وهفم ﺎمأ ، ةعونتم ةيجيﺗاتًسﻻا ـوهفم فإ ةيجيﺗاتًسﻻا ـ
ةمﺎع ةطخ نع ةرﺎبع يى ةيجيﺗاتًسﻻا يى نيﺎطنا دراكدا دنع ةيوغللا ةدﺎلدا ضرعك ﺎميظنﺗك ارﺎيتخا فأ فكرخلآا ﺎىوعديك .ّٔ
تابرلخا نم ملعلدا وب مظني مذلا بولسلأا يى ةيجيﺗاتًسﻻا ، ةبولطلدا ؼادىلأا قﻘحتﺗ تىح ﺎهيف وبلاط عضي فأ ديري تيلا تسي مذلا بولسلأاك يميلعتلا طﺎشنلا ةلجﺎعم في ملعلدا ومدخ
لبسلا رسيأب وبلاط فُإ ؼرﺎعلدا ؿوصك قيﻘحتل كلذل .ّٕ
ةمﺎظتنا ملعلدا ﺎهمدختسي بولسأ كأ ةيفيك يى ةيجيﺗاتًسﻻا .ةبولطلدا ؼدىلأا قﻘحتﺗ فلأ سيردتلا ةيلمع في ةبيﺗرﺗك قيﻘحتلا ميلعﺗ ةموظنلداك ةيفيكلاك ةيجيﺗاتًسﻻا ثبح فيك
يعﺎملجا ريدﻘتلا ةمظنلدا لمعلا ةيفيك يى ةيجيﺗاتًسﻻا فأ
34 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan (Jakarta:2006), hlm. 126
35 Darmansyah, strategi pembelajaran menyenangkan dengan humor, (Jakarta: 2010), hlm. 17
36 Hamruni, strategi pembelajaran, (Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN 2009), hlm.
3 276 .ص ،)ريتسجاملا ةلاسر( ، ملاكلاةراهم ةيمنت يف ةروطملا سايقلا ةيجيتارتسا مادختسا ،اطندرا نايد37
َِ
ةيجيﺗاتًسا ـوهفم كلذكك .ةمظنمك ةلوهسب طﺎشنلا ةمﺎقإ سيردتلا ةيجيﺗاتًسا ینعم . صﺎخك ـﺎع ینعبد تٍعي سيردتلا ةدﺎلدا نم رثكأ ﺎبه سردي فلأ ةلحﺎﺼلا ةيجيﺗاتًسﻻا يى ـﺎعلا تيلا ةيجيﺗاتًسﻻا يى صﺎلخا ﺎىﺎنعمك ، ةيساردلا ﺎبه سردﺗ
تسيل ةصﺎلخا ةيجيﺗاتًسﻻا هذىك .ةنيعم ةدحاك ةدﺎم رملأا ةيﺎغ يى ﺎنمإك . ةمﺎعلا ةيجيﺗاتًسﻻﺎب لرخا ةيجيﺗاتًسا ةيجيﺗاتًسﻻا قيبطﺗ نع ةرﺎبع يى ةصﺎلخا ةيجيﺗاتًسﻻا فأ كأ ـولعلا كأ ةيبرعلا ةيﺎغلﺎك ةددلز ةدﺎم في رثكأ كأ ةمﺎعلا مئلاي ﺎهيف ريوبر عم خيرﺎتلا .ةدﺎلدا كلﺗ
نم ملعلدا وعبتي مذلا بولسلأا وى سيردتلا ةيجيﺗاتًسا ، يميلعتلا فقولدا نم ﺎهﻘيﻘبر وجرلدا ؼادىلأا قيﻘبر لجأ ملعلدا ﺎهعبتي تيلا تاءارجلإاك ةطشنلأا نم ددع نمضتيك ميىﺎفلداك قئﺎﻘلحا ةعوملر بلاطلل لصويل فﺼلا لخاد للا سيردﺗ ةيجيﺗاتًساك . سردلﺎب ةﻘلعتلدا ةطلخا يى ةيبرعلا ةغ
نم ةبولطلدا ؼادىلأا قيﻘحتل سردلدا ﺎبه تُعتسي تيلا ةلمﺎشلا نم سردلدا وعبتي ﺎم ةيجيﺗاتًسﻻا نمضتﺗك . ةغللا ملعﺗ لئﺎسكك ةيملعﺗ ةدﺎم نم ومدختسي ﺎمك ، تاءارجإك ، بيلﺎسأ ةيبنجلأا اﺎغللا ﺎبه ملعﺗ تيلا قئارطلا نم تَثك ؾﺎنىك . ةنيعم ةغللا ﺎهنمك يلثم ةيجيﺗاتًسا قئارطلا كلﺗ تُب نم سيلك ةيبرعلا
لكل ذإ ، ؼكرظلاك ؼادىلأاك تﺎئيبلاك بلاطلا مئلاﺗ
ُِ
. ذخآمك ﺎيازم ةيبنجلأا تﺎغللا ميلعﺗ قئارطلا نم ةيجيﺗاتًسا ﺎهيف نعمتلاك قئارطلا كلﺗ ةساردب ـوﻘي فأ سردلدا ىلعك هيف وسفن ديج مذلا يميلعتلا فقولدا بسﺎني ﺎم رﺎيتخاك .ﺎ
رفوي
Subana
ك
Sunarti
: ملعتلاﺎيجيﺗاتًسﻻ فِﺎتلا مهفلا
ُ ) نم ةلسلسل ةدرلمجا صئﺎﺼلخا كأ ةمﺎعلا طﺎنملأا ةطشنلأ ديسبذ في بلاطلاك تُملعلدا لبق نم تاءارجلإا .ملعتلاك سيردتلا
ِ ) ؼادىأ قيﻘبر عم . ةﻘفاوتلدا ملعتلا ؿﺎمعلأ ةلمﺎﺷ ةطخ
.سيردتلا
ّ ) ـدختسلدا طمنلا كأ ميمﺼتلا ملعتلا ةيلمع ديدحتل
.لﺼفلا في سيردتلا ويجوﺗك ةدﺎلدا ميمﺼﺗك
ْ ) ةيلمع فﺼﺗ تيلا ةيبلاطلا ةطشنلؤل ةمﺎعلا طﺎنملأا رىﺎظم نم رهظم في ةنيعم فقاوم ءﺎشنإ كأ ديدبر .ؾولسلا تَغتي ثيبح ملعتلا ةطشنأ ةﻘيرطك ملعﺗ ةيجيﺗاتًسا ةغﺎيﺼب ةينطولا ةيبتًلا ةرازك ـوﻘﺗ . ﻻﺎعف ملعتلا حبﺼي تىح سيردتلا في تُملعلدا تَكفﺗك ةيؤرل رثكأ ةينطولا ةيبتًلا ةرازك ﺎهتعضك تيلا ةغﺎيﺼلا فأ تٍعي اذىك زيزعﺗ متي . ملعتلا ةيلﺎعف ةدﺎيز وىك ، حضاك ؼدبه اديدبر ةينطولا ةيبتًلا ةرازك ةغﺎيص ونأ هدﺎفم فيﺎضإ فﺎيب ؿلاخ نم
ِِ
تَكفتلا فُإ فوملعلدا جﺎتيح ، ملعتلا تﺎيجيﺗاتًسا ريوطﺗ دنع ؿﺎعف ملعﺗ ءﺎشنإ نم نكبس تيلا ءﺎيﺷلأا نم ديدعلا في ػػل ﺎﻘفك .حجﺎنك
Wiranataputra
في ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فإف ،
تابرخ ميظنتل ﺎيجهنم ءارجإ فﺼي يميىﺎفم لمع رﺎطإ أ قيﻘحتل ملعتلا ليلدك لمعيك ةددلز ةيميلعﺗ ؼادى
ملعتلا ةطشنأ ذيفنﺗك طيطبز في تُملعلداك سيردتلا طيطختل تيلا ةيلﻘعلا ةيلمعلا ﺎنهأ ىلع ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فﺎنون رسفي . .ﺎهمادختساك ؼدلذا ةغللا ملعتل فوملعتلدا ﺎهمدختسي
مأر صني ك Dick
Carey
ةيجيﺗاتًسا فأ ىلع ﺎضيأ
ةعوملر يى ملعتلا متي تيلا ةيميلعتلا تاءارجلإاك داولدا نم
حضوي .بلاطلا لدل ملعتلا جئﺎتن جﺎتنلإ ﺎعم ﺎهمادختسا
Gerlach
ك بيلﺎسلأا يى ملعتلا تﺎيجيﺗاتًسا فأ Ely
ةكلاع . ةنيعم ةيميلعﺗ ةئيب في ةيميلعتلا داولدا نًدﻘتل ةرﺎتخلدا رﺎشلدا ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فأ مهلبق نم اوحضكأ ، كلذ ىلع نكيد تيلا ملعتلا ةطشنأ لسلسﺗك ؽﺎطنك ةعيبط لمشﺗ ﺎهيلإ تحرص .بلاطلل ةيميلعﺗ تابرخ رفوﺗ فأ
Wina Sanjaya
بيلﺎسلأا ـادختسا كلذ يى ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فأ دراولدا في ﺎبد )ةطشنلأا نم ةلسلس( لمع ةطخ ـادختساك .ملعتلا في ةوﻘلا طﺎﻘن كأ ةفلتخلدا
ِّ
ركذك
Abizar
ةيجيﺗاتًسا فأ ةرظن ﺎنهأب ؼرعﺗ ملعتلا
متيس تيلا ةﻘيرطلا ديدحتل لمعلل ـﺎع هﺎبذاك ةمﺎع بﺎستكا فوكي ثيبح يسيئرلا ؼدلذا عم ﺎهمادختسا دديح .لثملأا وى ةفرعملل بلاطلا
Mujiono
ةيجيﺗاتًسا
يعسلاك تَكفتلل سيردتلا ةطشنأ : فِﺎتلا وحنلا ىلع ملعتلا تﺎنوكلداك بناولجا تُب ؽﺎسﺗﻻا قيﻘحتل ﺎهنم فوكتي تيلا
ﺎهلجأ نم ملعلدا ـدختسي تيلاك ،يميلعتلا ـﺎظنلا فإف ،طﺎشن وى يميلعتلا ـﺎظنلا فلأ .ةنيعم تﺎيجيﺗاتًسا لبق طﻘف فوكي ﻻ ول ةنوكلدا بناولجا في ؽﺎسﺗﻻاك تَكفتلا في تَكفتلا ىلع اذى دمتعي .هذيفنﺗ دنع ﺎضيأ نكلك ،ذيفنتلا دنع ﺎيحص ﺎمئاد سيل ميمﺼتلا فأ فإف ،فِﺎتلﺎبك . هذيفنﺗ
ةيجيﺗاتًسا ،ﻻكأ .دحاك تقك في نيدعب ﺎلذ ملعتلا ةيجيﺗاتًسا دعبلا في ملعتلا ةيجيﺗاتًسا : ﺎينﺎث .ميمﺼتلا دعب في ملعتلا لايلق ﺎفلتلس ﺎمهف مرحبلاك تٍيزلا نم لك عضك. مذيفنتلا ملعتلا ةيجيﺗاتًسا فأ ركذك ونويجوم نم ملعتلا ةيجيﺗاتًسﻻ لس ﺎهيدل ةددلز ؼادىأ قيﻘحتل ةلكﺎلز في لمعلل ويجوﺗ طط
ﺎنهأ ىلع ةيجيﺗاتًسلإا تَسفﺗ نكيد ، ملعتلﺎب ةنتًﻘم ﺎﻘبسم ةطشنأ قيﻘبر في بلاطلاك تُملعملل ةطشنلؤل ةمﺎع طﺎنمأ تﺎيجيﺗاتًسا عبرأ ؾﺎنى . ةددلمحا ؼادىلأا قيﻘحتل ملعتلا ءﺎشنإك رﺎيتخاك ، عقوتم وى ﺎم ديدبر يىك ، في ةيسﺎسأ
ِْ
ﺎيند دكدحك تَيﺎعم عضكك ، ملعتلا تﺎينﻘﺗك تاءارجإ .حﺎجنلل
ّٖ
نجج لﻘن
“Gagne”
ميلعﺗ ةيجيﺗاتًسإ بﺎتك في
لﺼبر ةيجيﺗاتًسلإﺎف ميلعتلﺎب ةيجيﺗاتًسلإا طٌبرﺗ اذإ ،ةغللا ذﺎبزا ك ةلكشلدا لح ك تَكفتلا في ب ٌلاطلا ةرﺎهم ةيقرﺗ ىلع ﺎلشك ﺎهيلإ فوعمتسي ﺎلش ةيسيئرلا رﺎكفلأا جارختسا ك رارﻘلا بﺎتكلا في ﺎىؤرق رثؤي ميلعتلا ةيلمع فأ تٌعبد اذىك .ّٗ
ب ٌلاطلا ةلكشلدا ٌلح ىلع لﺼيح يكل عساك تَكفﺗ ىلع
.ةيسيئرلا رﺎكفلأا جارختساك رارﻘلا ذﺎبزاك ميلعتلا ةيجيﺗاتًسإ :يلﺗ ﺎمك ميلعتلا ةيجيﺗاتًسا فيرعﺗ تاءارجلإا نم اددع مضﺗ تاوطلخا نم ةعوملر يى نم ﺎىتَغ نع ةزيمتلدا )ﺎىاوسك ...بيلﺎسأ ،ؽرط ،ؼادىأ(
كشب ﺎلذ ططبز تﺎيجيﺗاتًسلإا لضفأ قيﻘحتل قيقد مكلز ل
جئﺎتنلا .َْ
38 Darmansyah, Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor, (Jakarta, Bumi Askara,2010), hlm.91
31 Iskandarwassid dan Dadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa, Remaja Rosdakarya, Bandung, 2011.
. ص 3
ؽكرشلدا ارد ،لعﺎفلا سيردتلا ك يميلعتلا جﺎهنلدا ،للاتفلا مظﺎك نسلز ةليهس40
ََِٓ
.ص ،
ْٔ
ِٓ
ةدﺎلدا ميظنﺗ بيلﺎسأ كأ ؽرط ةيميلعتلا ةيجيﺗاتًسﻻا فإ ةدﺎلدا ردﺎﺼم عاونأ ـادختسﺎب ميلعتلا ةيلمع في ﺎهميلعﺗ ك
ﺎيلﺎعف ميلعتلا فوكي تيح ةسكردلدا .ُْ
قيﻘحتل ةحﺎتلدا لئﺎسولا ـادختسا نف يى ةيجيﺗاتًسلإﺎف لدا ـﺎظن ﺎنهوكل كأ ضارغلأا دعاوﻘلا نع ةيملعلا تﺎمولع
برحلل ةيلﺎثلدا نم عسكأ ةيميلعتلا ةيجيﺗاتًسلإا ـوهفمك .ِْ
ءزج بيلﺎسلأاك ةﻘيرطلا فأ اذى تٌعمك ،بيلﺎسلأا ك ةﻘيرطلا ةيميلعتلا ةيبذاتًسلإا نم .ّْ
: ةيجيﺗاتًسلإا تﺎفص
ُ - ةجﺎتلمحا تقولا يهف ، ادعﺎﺼف ديعبلا تقولا ؽﺎفآك ،تقولا لؤر
.رثلأا كلذكك جمﺎنبرلا ذيفنتل
ِ - روظنم ةرﺷﺎبم تَغ ةنيعلدا ةيجيﺗاتًسا عبﺎتتب تَخلأا جئﺎتن ﺎمأك ،رثآ
.ديج تَخلأا رثآك ،لايوط فﺎمزلا
ّ - كأ ؿوللحاك جمﺎنبرلا زكربد ةيلﺎعف ةيجيﺗاتًسلإ دب ﻻ ،ؿوللحا زكرم
ـﺎمتىا .یﻘيض تﺎحارقا فُإ
ْ - ليوط ىلع ذوخألد ةنيعم ريرﻘﺗ طرشﺗ ةيجيﺗاتًسا رثكأ ،ريرﻘتلا رخز
.دييأتلا ريرﻘتل دبﻻ ، فﺎمزلا
41 Darmansyah, Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor, (Jakarta, Bumi Askara,2010), hlm.17
.ص ،قبﺎسلا عجارلدا ،تُىﺎﺷ نسح ديملحا دبع ِْ
ِِ
.
43Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (UIN Malang Press: Malang.
2011), . ص 91
