OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII C SMP N 3 Colomadu )
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
REKA PRAMUKTI A 410 090 025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 16 Februari 2013
v MOTTO
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(QS. Al-Baqarah : 286)
Anda harus memiliki sasaran jangka panjang untuk menghindarkan Anda
dikecewakan oleh kegagalan jangka pendek
(Charles C. Noble)
Tak ada rahasia untuk menggapai sukses. Sukses itu dapat terjadi karena persiapan,
kerja keras dan mau belajar dari kegagalan.
(Collin Powell)
Sumber semangat sebagai motivasi untuk maju : diri sendiri, orang tua dan
lingkungan sekitar. Dari tiga hal tersebut, yang paling utama
adalah semangat dari diri sendiri.
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini tidak akan terselesaikan jika tanpa bantuan, dukungan dan semangat dari
orang-orang yang selalu menemaniku. Dengan sepenuh hati, karya ini
kupersembahkan untuk:
Ibu dan Bapak Tercinta
Terima kasih atas nasehat, do’a dan dukungan yang selalu ibu dan bapak berikan
kepadaku untuk selalu berjuang dalam menggapai masa depan. Tak akan bisa
ternilai dan terganti dengan apapun kasih sayang dan pengorbanan yang telah ibu
dan bapak berikan. Semoga Allah SWT memuliakan ibu dan bapak di dunia dan
akhirat
Adik Tersayang dan Keluarga Besar
Terima kasih untuk semua nasehat dan dukungan yang telah diberikan kepadaku
Sahabat Kost Mliwis 129 Tercinta (Alfi, Niken, Arin, Anita, Mifta, Susan Rohma, Nia dan mb.Tika)
Terima kasih kalian telah mewarnai hidupku dengan keceriaan, canda dan
tawanya.
Sahabat dan Kawan Seperjuangan (Mey, Alfi, Dwi, Niar, Etika, Novi, Purbo, Farid dan Danang)
Terima kasih kalian telah mewarnai hidupku dengan keceriaan, canda dan
tawanya. Kehadiran, motivasi, nasehat, kebersamaan dan do’a kalian yang selalu
menemani hari-hariku dalam suka maupun duka
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat dan karunia-Nya, shalawat serta salam terjunjung kepada
Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari jika tanpa bantuan dan bimbingan tidak akan mampu
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Maka dari itu dengan rasa hormat penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
sekaligus yang selalu memberikan pengarahan.
3. Ibu Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku Pembimbing yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, petunjuk dan dorongan dengan penuh kesabaran hingga
terselesaikannya skripsi ini.
4. Bapak Idris Harta, M.A, Ph.D selaku pembimbing akademik, yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan selama studi.
5. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama
studi.
6. Bapak Drs. Suparto, S.H, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP N 3 Colomadu yang
telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melaksanaan penelitian.
7. Ibu Tri Handayani, S.Pd, selaku guru bidang studi matematika SMP N 3
Colomadu yang selalu membantu, memberikan pengarahan dan bimbingan dalam
viii
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, maka kritik dan
saran yang membengun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2013
ix
2. Prestasi Belajar Matematika ... 5
3. Strategi Pembelajaran Siklus ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A.Penelitian yang Relevan ... 7
B.Kajian Teori ... 10
1. Komunikasi Matematika dan Prestasi Belajar Matematika ... 10
a. Hakekat Matematika ... 10
x
c. Konsep komunikasi matematika ... 11
d. Konsep Prestasi Belajar Matematika... 12
2. Strategi Pembelajaran Siklus ... 13
a. Hakekat Strategi Pembelajaran ... 13
b. Konsep Strategi Pembelajaran Siklus ... 13
3. Penerapan Strategi Pembelajaran Siklus Pada Matematika ... 15
C.Kerangka Berpikir ... 16
G.Indikator Keberhasilan ... 29
H.Keabsahan Data ... 29
I. Teknik Analisis Data ... 30
1. Reduksi Data ... 30
2. Penyajian Data ... 31
3. Penarikan Kesimpulan ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
xi
B.Deskripsi Data Penelitian ... 33
1. Kondisi Awal ... 33
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 35
a. Tindakan Kelas Siklus I ... 35
1) Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 35
2) Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 36
3) Pengamatan Tindakan Kelas Siklus I ... 36
a) Tindak Mengajar ... 36
b) Tindak Belajar ... 38
4) Refleksi Terhadap Tindakan Kelas Siklus I ... 38
b. Tindakan Kelas Siklus II ... 42
1) Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 42
2) Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 42
3) Pengamatan Tindakan Kelas Siklus II ... 43
a) Tindak Mengajar ... 43
b) Tindak Belajar ... 45
4) Refleksi Terhadap Tindakan Kelas Siklus II ... 46
C.Data Peningkatan Komunikasi Matematika ... 47
D.Data Peningkatan Prestasi Belajar Matematika ... 50
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 52
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Peta Perbedaan Variabel Penelitian ... 15
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 22
Tabel 4.1 Data Peningkatan Komunikasi Matematika Siswa ... 49
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ... 19
Gambar 3.1 Model PTK Modifikasi (Sutama, 2011:27) ... 24
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Komunikasi Matematika Siswa ... 49
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ... 65
Lampiran 2 Presensi Siswa ... 66
Lampiran 3 Hasil Observasi Komunikasi Matematika Sebelum Tindakan ... 67
Lampiran 4 Hasil Observasi Komunikasi Matematikaa Siklus I ... 69
Lampiran 5 Hasil Observasi Komunikasi Matematika Siklus II ... 71
Lampiran 6 Daftar Nilai Siswa ... 73
Lampiran 7 Hasil Prestasi Belajar Matematika Sebelum Tindakan ... 74
Lampiran 8 Hasil Prestasi Belajar Matematika Siklus I ... 75
Lampiran 9 Hasil Prestasi Belajar Matematika Siklus II ... 76
Lampiran 10 Pedoman Observasi (instrumen)... 77
Lampiran 11 Pedoman Observasi Siklus I ... 83
Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus II ... 90
Lampiran 13 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan (instrumen) ... 97
Lampiran 14 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 98
Lampiran 15 Catatan Lapangan (instrumen) ... 100
Lampiran 16 Catatan Lapangan Siklus I ... 102
Lampiran 17 Catatan Lapangan Siklus II ... 104
Lampiran 18 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian (instrumen) .... 106
Lampiran 19 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 108
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 110
Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 114
Lampiran 22 Materi Pembelajaran Siklus I ... 118
Lampiran 23 Materi Pembelajaran Siklus II ... 120
Lampiran 24 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 122
Lampiran 25 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 123
xv
Lampiran 27 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 125
Lampiran 28 Soal Evaluasi Siklus I ... 129
Lampiran 29 Soal Evaluasi Siklus II ... 130
Lampiran 30 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 131
Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 132
Lampiran 32 Pekerjaan Rumah Siklus I ... 134
Lampiran 33 Pekerjaan Rumah Siklus II ... 135
Lampiran 34 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus I ... 136
Lampiran 35 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus II ... 138
Lampiran 36 Dokumentasi Penelitian ... 140
Lampiran 37 Daftar Nama Kelompok Siklus I ... 145
Lampiran 38 Daftar Nama Kelompok Siklus II ... 146
xvi ABSTRAK
OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( PTK Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII C SMP N 3 Colomadu )
Reka Pramukti, A410090025, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta 2013, 61 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi dan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP dengan menerapkan strategi pembelajarana siklus. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII C SMP N 3 Colomadu yang berjumlah 31 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan komunikasi dan prestasi belajar matematika siswa melalui strategi pembelajaran siklus. Peningkatan ini dapat dilihat dari indikator-indikator, yaitu: siswa dapat membuat pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (32,26%) dan setelah tindakan sebanyak 23 siswa (74,19%); siswa dapat menerapkan situasi masalah menggunakan gambar, bagan, tabel dan secara aljabar sebelum tindakan sebanyak 8 siswa (25,81%) dan setelah tindakan sebanyak 26 siswa (83,87%); siswa dapat menggunakan representasi untuk menyatakan solusi masalah sebelum tindakan sebanyak 5 siswa (16,13%) dan setelah tindakan sebanyak 21 siswa (67,74%). Peningkatan prestasi belajar matematika siswa dapat terlihat dari siswa yang mendapatkan nilai memenuhi KKM ≥75 sebelum tindakan sebanyak 13 siswa (41,94%) dan setelah tindakan sebanyak 26 siswa (83,87%). Dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran siklus dapat meningkatkan komunikasi dan prestasi belajar matematika.
