PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN
MATERI GEOMETRI KELAS X DENGAN MODEL
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DI SMA NEGERI 1 PURWODADI
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh
Triana Hardiningsih
S851502026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1.
Tesis yang berjudul
“
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN
MATERI GEOMETRI KELAS X DENGAN MODEL
PROBLEM
BASED LEARNING (PBL)
DI SMA NEGERI 1 PURWODADI”
ini
adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya
ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No.17, Tahun 2010).
2.
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP
UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis ini, Program Studi Magister
Pendidikan Matematika, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal
ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Matematika,
FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi
ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 18 Agustus 2016
Yang membuat pernyataan,
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN
MATERI GEOMETRI KELAS X DENGAN MODEL
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DI SMA NEGERI 1 PURWODADI
TESIS
Oleh
Triana Hardiningsih
NIM S851502026
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Dr. Mardiyana, M.Si.
NIP. 19660225 199302 1 002
... ...
Kopembimbing
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
... ...
Telah dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ...
Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
iv
PENGESAHAN PENGUJI
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN
MATERI GEOMETRI KELAS X DENGAN MODEL
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DI SMA NEGERI 1 PURWODADI
TESIS
Oleh
Triana Hardiningsih
NIM S851502026
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Riyadi, M.Si.
NIP. 19670116 199402 1 001
... ...
Sekretaris Dr. Ikrar Pramudya, M.Si
NIP. 19651028 199303 1 001
... ...
Anggota
Penguji
Dr. Mardiyana, M.Si.
NIP. 19660225 199302 1 002
... ...
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom.
NIP. 19700720 199702 2 001
... ...
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ...
Dekan FKIP UNS,
Kepala Program Studi Magister
Pendidikan
Matematika,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Dr. Mardiyana, M.Si.
v
MOTO
Tidak ada kata terlambat untuk belajar.
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada kemudahan, karena itu bila sudah
selesai mengerjakan sesuatu, kerjakan hal lain, dan berharaplah kepada Tuhanmu.
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Alm Bapak yang telah menjadi inspirasi untuk menjadi orang yang
berguna untuk orang lain.
Ibu yang telah menjadi motivasi, memberikan pengorbanan dan dukungan
do’a.
Suamiku yang senantiasa selalu ada untukku, menjadi penyemangat dan
pendukungku.
vii
Triana Hardiningsih. 2016.
Pengembangan Modul Pembelajaran Materi
Geometri Kelas X dengan Model Problem Based Learning (PBL) Di SMA
Negeri 1 Purwodadi.
Tesis. Pembimbing: Dr. Mardiyana, M.Si. Kopembimbing:
Dr. Dewi Retno Sari Saputro,M.Kom. Program Studi Magister Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk: 1) mengembangkan modul Geometri kelas X di
Sekolah Menengah Atas dengan model
PBL
yang valid, praktis, dan efektif untuk
peserta didik SMA Negeri 1 Purwodadi; 2) mengetahui hasil belajar peserta didik
yang menggunakan modul Geometri kelas X yang dikembangkan di SMA Negeri
1 Purwodadi dibandingkan peserta didik yang tidak menggunakan modul.
Metode penelitian pengembangan yang digunakan adalah model
Four-D
yang meliputi
Define, Design, Develop
dan
Dissemination.
Metode tersebut dibagi
tiga tahap yaitu pendahuluan, pengembangan, dan pengujian. Tahap pendahuluan
terdiri atas fase
define
meliputi: 1) analisis awal akhir berupa analisis silabus dan
wawancara guru matematika; 2) analisis peserta didik berupa dokumen peserta
didik kelas uji coba keterbacaan, peserta didik kelas eksperimen, dan peserta didik
kelas kontrol; 3) analisis konsep berupa analisis kompetensi inti dan kompetensi
dasar serta analisis sumber belajar; 4) analisis tugas berupa latihan soal, tugas, dan
uji kompetensi dalam modul; 5) spesifikasi tujuan pembelajaran berupa indikator
pencapaian kompetensi. Tahap pengembangan produk terdiri atas fase
design
dan
develop
berupa penulisan soal
pre test
dan ulangan harian yang valid dan reliabel,
membuat draf modul, validasi ahli materi, kurikulum dan pembelajaran serta ahli
media dan menulis, dan menyusun RPP kelas eksperimen. Tahap pengujian
produk meliputi uji keterbacaan dan uji coba lapangan pada kelas eksperimen.
Saat uji coba lapangan dilaksanakan, observer pembelajaran melakukan penilaian
pelaksanaan pembelajaran di kelas eksperimen. Hasil belajar pada kelas
eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol melalui nilai ulangan harian. Fase
dissemination
berupa memproduksi modul secara terbatas untuk pembelajaran
Geometri kelas X di SMA Negeri 1 Purwodadi.
Analisis data yang digunakan adalah analisis kevalidan, kepraktisan, dan
keefektifan modul berdasarkan skor kriteria dan analisis hasil belajar peserta didik
melalui uji t dengan satu ekor. Hasil yang diperoleh sebagai berikut: a)
berdasarkan hasil validasi para ahli dan uji coba keterbacaan maka modul
dinyatakan valid.; b) dari hasil observasi maka modul praktis digunakan dalam
pembelajaran Geometri; c) hasil respon peserta didik populasi kelas ekperimen
poin senang menggunakan modul, ingin menggunakan modul, dan hasil belajar
peserta didik populasi kelas eksperimen yang lebih baik dibandingkan hasil
belajar peserta didik populasi kelas kontrol maka modul dinyatakan efektif untuk
pembelajaran Geometri; d) uji hipotesis dari nilai ulangan harian kedua populasi
menunjukkan hasil belajar peserta didik kelas eksperimen lebih baik daripada
peserta didik kelas kontrol.
viii
Triana Hardiningsih. 2016.
The Development Module of Learning Material X
Geometry Class with Problem Based Learning (PBL) Model in SMA Negeri
1 Purwodadi.
Consultant: Dr. Mardiyana, M.Si. Co-consultant: Dr. Dewi Retno
Sari Saputro, M.Kom. Thesis. Master Program of Mathematics Education Faculty
of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The aims of the research were to: 1) to develop Geometry modules X
grade in senior high school with a valid
PBL
models and practical for students
SMA Negeri 1 Purwodadi; 2) know the result study of students who use the
Geometry module developed in the class X SMA Negeri 1 Purwodadi compared
to students who did not use the module.
The research method used is the development of Four-D models which are
include Define, Design, Develop, and Dissemination. The methods are divided
into three stages, they are the introduction, development, and testing. The
preliminary stage form of the define phase includes: 1) a preliminary analysis of
the final form of analysis and interviews syllabus math teacher; 2) analysis of the
learners in the form of documents learners class readability test, experimental
class of learners, and learners control class; 3) analysis of the concept in the form
of analysis of core competence and basic competences as well as the analysis of
learning resources; 4) in the form of task analysis exercises, tasks and,
competency test in the module; 5) specification of learning objectives in the form
of indicators of achievement of competencies. Product development phase
concists of phases of design and develop are the valid and reliability pre test and
daily questions; the form of a draft module; expert validation materials,
curriculum and learning as well as media experts and write; and RPP compile
experimental class. Product testing phase test readability and includes field trials
in the experimental class. When field trials conducted, learning observer to assess
the implementation of experimental learning in the classroom. Learning outcomes
in the experimental class compared to the control class through the value of daily
tests. Form of phase dissemination limited producing modules for learning
Geometry in SMA Negeri 1 Purwodadi.
Analysis of the data used is the analysis of the validity, practice, and
effectiveness of the modules based on the criteria score and analysis of learning
outcomes of students through the t test with a single tail. The result obtained as
follows: a) based on the result of validation testing experts and legibility of the
module are declared valid, b) the observation of the learning judging show pratical
modules used in Geometry learning; c) the results of response learners class
population experimental point like, want to use the moduls, and the study of
students population experimental class is better than learners class population
control module is show effectively used in the learning Geometry; d) the
hypothesis test of the value of daily tests showed the study of students
experimental class more better than the result study of students control.
ix
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan
hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis ini.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari tidak akan selesai tanpa
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta dan Pembimbing dengan kesabaran selalu memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga
tesis ini terselesaikan dengan baik.
3.
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom., Kopembimbing yang telah yang
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa
sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
4.
Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan
kepada penulis.
5.
Widodo, S.Pd,M.Si., Guru Matematika SMA Negeri 1 Kradenan Kabupaten
Grobogan, yang telah memberikan kritik, saran, dan evaluasi.
6.
Dra. Erlyana Dwi Prasetyawati, M.Pd., Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri
1 Purwodadi Kabupaten Grobogan, yang telah memberikan kritik, saran, dan
evaluasi.
7.
Rekan-rekan Guru SMA Negeri 1 Purwodadi Kabupaten Grobogan yang
telah membantu terlaksananya penelitian ini.
x
9.
Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan Maret 2015 yang
telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
10.
Saudara terkasih: mas Eka Hardijanto, mbak Upik, mbak Hardiyanti Dwi
Lestari, mas Budi Prasetya, adik Hery Yulianto, dan adik Hartutik yang selalu
memberikan motivasi sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
Semoga penelitian ini bermanfaat.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...
i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ...
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...
iii
PENGESAHAN PENGUJI ...
iv
MOTO ...
v
PERSEMBAHAN ...
vi
ABSTRAK ...
vii
ABSTRACT
...
viii
PRAKATA ...
ix
DAFTAR ISI ...
xi
DAFTAR TABEL ...
xiii
DAFTAR GAMBAR ...
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...
xv
DAFTAR DIAGRAM ...
xvii
BAB I
PENDAHULUAN ...
1
A.
Latar Belakang Masalah ...
1
B.
Rumusan Masalah ...
12
C.
Tujuan Pengembangan ...
12
D.
Spesifikasi Produk yang Diharapkan ...
12
E.
Pentingnya Pengembangan ...
13
F.
Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...
14
G.
Definisi Istilah ...
14
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ...
16
A.
Kajian Pustaka ...
16
1.
Modul Pembelajaran ...
16
2.
Materi Geometri Kelas X SMA ...
27
3.
Pembelajaran
PBL
...
32
xii
5.
Kajian Modul Geometri ...
38
6.
Modul dengan Model
PBL
...
40
7.
Hasil Belajar ...
41
B.
Kajian Penelitian yang Relevan ...
44
C.
Kerangka Berpikir ...
47
BAB III
METODE PENELITIAN ...
51
A.
Jenis Penelitian ...
51
B.
Prosedur Penelitian ...
51
1.
Tahap Pendahuluan ...
53
2.
Tahap Pengembangan ...
55
3.
Tahap Pengujian ...
57
BAB IV
HASIL PENELITIAN ...
70
A.
Hasil Studi Pendahuluan ...
70
B.
Pengembangan Produk ...
91
1.
Penyusunan Draf Produk ...
91
2.
Uji Coba Draf Produk ...
96
3.
Hasil Uji Coba Draf Produk ...
98
C.
Pengujian Produk ...
100
D.
Pembahasan ...
100
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN ...
106
A.
Simpulan ...
106
B.
Implikasi ...
106
C.
Saran ...
107
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Daya Serap Indikator dan Butir Soal Geometri UN Tahun
Pelajaran 2014/2015 ...
3
Tabel 1.2 Kategori Kemampuan Sekolah Berdasarkan Hasil UN ...
4
Tabel 1.3 Perbedaan Buku Matematika dengan Modul Matematika ...
7
Tabel 2.1
Kajian Modul “ Matematika 1B
untuk SMA Kelas X
Semester 2 Ruang Dimensi Tiga” yang Disusun oleh Nisa Ul
Istiqomah ...
39
Tabel 3.1 Waktu dan Tahap Penelitian ... 51
Tabel 3.2 Aturan Pembobotan Skor Penilaian Lembar Validasi Ahli ... 59
Tabel 3.3 Aturan Konversi Hasil Penilaian (%) dengan PAP ... 59
Tabel 3.4 Aturan Pembobotan Skor Penilaian Lembar Observasi Ahli .... 60
Tabel 3.5 Aturan Pembobotan Skor Penilaian Lembar Angket Respon
Populasi Kelas Eksperimen ...
61
Tabel 4.1 Pembahasan Hasil Wawancara dengan Guru Matematika
Kelas X ...
78
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Validasi Isi ... 83
Tabel 4.3 Hasil Analisis Butir Soal
Pre Test
Uji Coba ... 84
Tabel 4.4 Rancangan Setiap KB Terkait dengan Model
PBL
... 86
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1.1
Cover
Modul Komposisi Transformasi Geometri ... 8
Gambar
1.2 KB III Komposisi Dua Dilatasi ... 8
Gambar
4.1
Cover
Modul ... 85
Gambar
4.2 KB I Kedudukan dan Proyeksi ... 87
Gambar
4.3 KB II Jarak ... 88
Gambar
4.4 KB III Sudut ... 89
Gambar
4.5 Halaman 5 Sebelum Revisi ... 93
Gambar
4.6 Halaman 5 Setelah Revisi ...
94
Gambar
4.7 Halaman 33 Sebelum Revisi ... 95
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Materi Geometri Kelas X Matematika Wajib ...
113
Lampiran 2 Analisis Keterkaitan KI dan KD ...
117
Lampiran 3 Tugas dalam Modul ...
121
Lampiran 4 Uji Kompetensi ...
131
Lampiran 5 Master Soal
Pre Test
Uji Coba ...
134
Lampiran 6 Validasi Isi Soal
Pre Test
Uji Coba ...
162
Lampiran 7 Hasil Analisis Butir Soal
Pre Test
Uji Coba
Menggunakan Program ITEMAN ...
165
Lampiran 8 Master Soal
Pre Test
...
169
Lampiran 9 Master Soal Ulangan Harian ...
189
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...
209
Lampiran 11 Hasil Validasi Ahli Materi, Kurikulum, dan
Pembelajaran
225
Lampiran 12 Hasil Validasi Ahli Media dan Menulis ...
226
Lampiran 13 Hasil Uji Keterbacaan Modul ...
227
Lampiran 14 Hasil Observasi Pembelajaran ...
228
Lampiran 15 Hasil Respon Peserta Didik Kelas Eksperimen ...
229
Lampiran 16 Hasil
Pre Test
Kelas Eksperimen ...
231
Lampiran 17 Hasil
Pre Test
Kelas Kontrol ...
232
Lampiran 18 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen ...
233
Lampiran 19 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol ...
235
Lampiran 20 Hasil Uji Homogenitas ...
237
Lampiran 21 Hasil Uji Keseimbangan ...
239
Lampiran 22 Hasil Ulangan Harian Kelas Eksperimen ...
240
Lampiran 23 Hasil Ulangan Harian Kelas Kontrol ...
241
Lampiran 24 Hasil Uji Hipotesis ...
242
Lampiran 25 Dokumentasi Lembar Validasi Isi Butir Soal
Pre Test
Uji
Coba ...
244
xvi
Lampiran 27 Dokumentasi Validasi Ahli Materi, Kurikulum, dan
Pembelajaran ...
247
Lampiran 28 Dokumentasi Validasi Ahli Media dan Menulis ...
255
Lampiran 29 Dokumentasi Uji Coba Keterbacaan ...
261
Lampiran 30 Dokumentasi Lembar Jawab
Pre Test
Kelas Eksperimen
265
Lampiran 31 Dokumentasi Lembar Jawab
Pre Test
Kelas Kontrol ...
266
Lampiran 32 Dokumentasi Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran .
267
Lampiran 33 Dokumentasi Lembar Jawab Ulangan Harian Kelas
Eksperimen ...
270
Lampiran 34 Dokumentasi Lembar Jawab Ulangan Harian Kelas
xvii
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 3.1 Modifikasi Pengembangan Modul Pembelajaran dengan
