Aplikasi Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Benda Konkret untuk Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri Gesikan Tahun Ajaran 2014/2015.

(1)

i

APLIKASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR

IPA KELAS IV SD NEGERI GESIKAN TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

DIASTIKA CAHYANI KA NIM X7211021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

(3)

iii

APLIKASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR

IPA KELAS IV SD NEGERI GESIKAN TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh :

DIASTIKA CAHYANI KA X7211021

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

JULI 2016

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul Aplikasi Pembelajaran Tipe STAD Dengan Media Benda Konkret Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri Gesikan Tahun Ajaran 2014/2015 , yang disusun oleh:

Nama : Diastika Cahyani KA

NIM : X7211021

Program studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan : Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas : Sebelas Maret

Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Surakarta, Juli 2016

Pembimbing I, Pembimbing II,

Kartika Chrysti S, M. Si Drs. Chamdani, M.Pd.

(5)

(6)

ABSTRAK

Diastika Cahyani. APLIKASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STAD DENGAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJARIPA KELAS IV SD NEGERI GESIKANTAHUN AJARAN 2014/2015 Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan hasil belajar IPA Tentang Struktur Organ Tubuh Manusia Pada siswa kelas IV SDN Gesikan Tahun 2014/2015 (2) mendeskripsikan kendala dan solusi pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan hasil belajar IPA Tentang Struktur Organ Tubuh Manusia.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus, tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Gesikan yang berjumlah 22 orang. Sumber data berasal dari siswa, guru, dan observer. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Penggunaan Pembelejaran Kooperatif TipeSTADdalam peningkatan pembelajaran IPA tentang krangka dan organ tubuh siswa kelas IV SD Negeri Gesikan Tahun Ajaran 2014/2015 adalah melalui langkah yang tepat: (1) mengawali pembelajaran dengan presentasi,(2)mengidentifikasi tim saat diskusi, (3) kuis dan pertanyaan melalui proses pemodelan dengan penggunaan alat peraga, (4) mengidentifikasi skor peningkatan pada setiap kelompok (5) pemberian penghargaan pada kelompok terbaik.Persentase ketuntasanpada Siklus I mencapai 90,09%, pada Siklus II mencapai 90,09% dan Siklus III mencapai 95,45%.

(7)

vii

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan Penggunaan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD yang sesuai dengan langkah-langkah yang tepat, dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang hubungan antar struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya serta pemeliharaanya.

Kata kunci:Metode kooperatif tipeSTAD, media konkret, IPA ABSTRACT

Diastika Cahyani. COOPERATIVE LEARNING STAD APPLICATION TYPE OF MEDIA OBJECTS WITH CONCRETE RESULTS FOR THE IMPROVEMENT OF CLASS IV BELAJARIPA SD STATE ACADEMIC GESIKANTAHUN 20134/2015 thesis, the Faculty of Education University of March Surakarta. July 2016

The purpose of this study are: (1) describe the implementation of STAD cooperative learning in improving learning outcomes IPA About the Structure of Human Organs In the fourth grade students of SDN Gesikan year 2014/2015 (2) describe the challenges and solutions implementation STAD cooperative learning in improving learning outcomes IPA About Structure Human organs.

This is a class action carried out in three cycles, each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were students of class IV SDN Gesikan totaling 22 people. Source of data derived from students, teachers, and observer. Data collection techniques used were documentation, observations, interviews, and tests. The validity of the source data using triangulation techniques and triangulation data collection techniques. Data analysis using data analysis techniques of quantitative and qualitative data analysis.

The results showed that: Using Learning STAD Cooperative mode in the improvement of learning science on a frame-and organs Elementary School fourth grade students Gesikan Academic Year 2015/2016 is through the proper steps: (1) start with the presentation of learning, (2) identify the current team discussion, (3) quizzes and questions through the modeling process with the use of props, (4) identify score improvement in each group (5) of the award in the best group. The percentage of completeness in Cycle I reached 90.09% in Cycle II reached 90.09% and Cycle III reached 95.45%.Obstacles encountered are (1) lack of prior knowledge of students, (2) in a discussion of students lack confidence, (3) the students still need guidance in demonstrating a formal step, (4) lack of questions inducement and (5) the time is not effective in modeling , As for the solution of these problems are: (1) the teacher explains the material in detail and sequence, (2) provide motivation to the students to become more confident, (3) the teacher asks the students pay attention to formal steps in earnest to translate the problem (4) teachers emphasize the use of questions inducement by parables, and (5) use the time as effectively as possible.

The conclusions of this study is the use of use of STAD Cooperative Learning in accordance with the appropriate measures, can enhance science teaching on the relationship between the structure of human organs to function well as protektif.

(8)

MOTTO

 Memang baik jadi orang penting, tapi penting jadi orang baik  Carilah sahabat jangan terlalu banyak,cukup sedikit saja,tapi

yang bisa dipercaya

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut asma Allah, teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karya sederhana ini kepada:

Bapak, Ibu, dan keluarga tercinta

Bapak, Ibu, dan keluargaku tercinta, terima kasih karena senantiasa mendoakan, memberikan semangat, dan kasih sayang yang tiada terbatas

Dosen Pembimbing(Kartika Chrysti, M.Si dan Drs. Chamdani, M.Pd.)

Terima kasih untuk bimbingan serta kesabarannya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa hambatan yang berarti

Dhemitz (Enggar, Aryandani, Cicie, Andri gate, Epri john, Arif Junior) Doa, nasihat, dan rasa kekeluargaan kalian yang tiada terputus, senantiasa membuatku bersemangat

Keluarga besar SD Negeri Gesikan

Tempat penelitian yang selalu memberikan keadaan yang kondusif bagi peneliti dan tempat memperoleh pengalaman mengajar

Almamater tercinta, PGSD FKIP UNS Surakarta

(10)

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Aplikasi Pembelajaran TipeSTADDengan Media Benda Konkret Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri Gesikan Tahun Ajaran 2014/2015 .

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak dan untuk itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr Jokonurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;

2. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNS

3. Kartika Christy S,M.Si, selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;

4. Drs. Chamdani, M.Pd,selaku dosen pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;

5. Bapak dan Ibu dosen PGSD yang secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis;

6. Kepala SD Negeri Gesikan beserta jajarannya, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian;

7. Orang tua, keluarga dan semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

(11)

xi pembaca pada umumnya.

Kebumen, Peneliti DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN...

A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II LANDASAN TEORI... A. Kajian Pustaka...

1. Hasil Belajar IPA Siswa SD Kelas IV... a. KarakteristikSiswaKelas IV SD ... b. Hakikat Mata Pelajaran IPA... 1) Pengertian IPA ... 2) IPA sebagai Proses ... c. Hakekat Belajar Kelas IV...

1) Pengertian Belajar...

(12)

2) Teori Belajar... 3) Ciri-ciri Belajar... 4) Prinsip Belajar... 2. Model Pembelajaran Kooperatif STAD... a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ... c. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... d. Keterampilan Pembelajaran Kooperatif ... e. PembelajaranStudent Team Achievement Division (STAD) . B. Kerangka Berpikir...

C. Hipotesis ..

BAB III METODE PENELITIAN... A. Tempat dan Waktu Penelitian...

1. Tempat Penelitian .. ..

2. Waktu Penelitian .

(13)

xiii

A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN...

(14)

DAFTAR TABEL Tabel

1. Kisi-kisi Observasi Siswa... 2. Kisi-Kisi Observasi Guru... 3. Kisi-kisi Keterampilan Berbicara... 4. Indokator Kinerja... 5. Hasil Kemampuan Siswa Pada Tes Awal... 6. Hasil Observasi Siklus 1 Pertemuan 1... 7. Hasil Observasi Siklus 1 Pertemuan 2... 8. Perbandingan Hasil Observasi Siklus 1... 9. Peningkatan Persentase Siswa Siklus 1... 10. Hasil Observasi Siklus 2 Pertemuan 1... 11. Hasil Observasi Siklus 2 Pertemuan 2... 12. Perbandingan Hasil Observasi Siklus 2... 13. Peningkatan Persentase Siswa Siklus 2... 14. Hasil Observasi Siklus 3 Pertemuan 1... 15. Hasil Observasi Siklus 3 Pertemuan 2... 16. Perbandingan Observasi Siklus 3... 17. Peningkatan Persentase Siswa Siklus 3...

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1. Bagan Kerangka Berpikir... 2. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 3. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 4. Peningkatan Rata-rata Kemampuan Berbicara Siswa... 5. Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa...

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Silabus... 2. Kisi-kisi Instrumen Observasi Guru Dan Siswa... 3. Skenario Pembelajaran... 4. Pedoman Lembar Observasi Guru... 5. Pedoman Lembar Observasi Siswa... 6. Lembar Wawancara Guru... 7. RPP... 8. Hasil Observasi Guru Dan Siswa... 9. Rekapitulasi Hasil Wawancara... 10. Contoh Hasil Evaluasi Siswa... 11. Contoh Foto Pelaksanaan Kegiatan... 12. Surat Balasan Ijin Penelitian... 13. Perjanjian Kerjasama Dan Menjadi Observer... 14. Surat Menjadi Observer...

.