Panduan PDP Pengurusan Hidup Tahun 3

(1)

(2)

(3)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS

(MASALAH PEMBELAJARAN)

PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

PENGURUSAN KEHIDUPAN

TAHUN 3

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

(4)

@Kementerian Pelajaran Malaysia

(5)

iii

Bil Perkara Muka Surat

1. Pendahaluan v

2. Panduan Pengajaran dan Pembelajaran v

3. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran vi

4. Pengurusan Kehidupan-Komponen Pengurus Diri Urus Diri

Kebersihan Diri dan Kesihatan Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah Pengurusan Tempat Tinggal

3 7 19 26 30

5. Pengurusan Kehidupan – Komponen Pengurusan Tingkah Laku Disiplin Diri Kemahiran Sosial Pengurusan Emosi 43 49 58 6. Pengurusan Kehidupan – Komponen Kemahiran Manipulatif

(6)

(7)

v

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

2. Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran

Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Pengurusan Kehidupan. Buku ini mengandungi 3 komponen iaitu Pengurusan Diri, Pengurusan Tingkah Laku, Kemahiran Manipulatif. Setiap komponen mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan persekitaran murid.

Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi membimbing guru dalam melaksanakannya.

(8)

vi

keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung berpeluang mengembangkan kreativiti.

3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pengurusan Kehidupan, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran :

x Inkuiri

x Analisis Tugasan x Belajar M elalui Bermain x Pengajaran Bertema

x Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) x Konstruktivisme

x M ulti Sensori

x Pembelajaran Kontekstual x Pembelajaran Interaktif x Pembelajaran Koperatif x Simulasi

x Pembelajaran M asteri

(9)

(10)

(11)

3

Tajuk : 1. Urus Diri

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 1.3 Jenis pakaian

Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian

i. Pakaian seragam sekolah Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Literasi Sains dan Teknologi Kemanusiaan

Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah murid lelaki dan murid perempuan

Nilai : Kerjasama

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid memerhati kotak yang dibawa oleh guru.

2. Murid meneka isi kandungan yang terdapat di dalam kotak tersebut.

(12)

4

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Cadangan soalan:

a. Siapakah yang memakai pakaian ini? b. Bilakah pakaian ini dipakai?

Langkah 1

1. Murid menjadi model untuk memperagakan pakaian seragam sekolah mengikut jantina.

2. Murid menamakan jenis pakaian seragam sekolah yang dipakai. 3. Murid menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah yang

dipakai oleh murid lelaki dan perempuan

Model murid lelaki yang memakai pakaian seragam sekolah Model murid perempuan yang memakai pakaian seragam sekolah

1.Baju kemeja putih, 2. Seluar biru, 3. Kasut, 4. Stokin 5. Pinafore 6. Baju Kurung 7. Kain

8. Tudung

Langkah 2

1. Murid menggunakan tetikus untuk melihat tayangan slaid pakaian seragam sekolah .

2. Murid menunjukkan pakaian seragam yang disebut oleh guru Cadangan soalan:

a. Manakah pakaian seragam murid lelaki? b. Manakah pakaian seragam murid perempuan?

Komputer riba, layar putih, slaid, LCD

EMK:

(13)

5

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 3

1. Murid menerima model anak patung.

2. Murid memilih pakaian seragam sekolah yang bersesuaian dengan jantina.

3. Murid memakaikan pakaian seragam sekolah pada model anak patung.

4. Murid menentu dan menamakan model anak patung yang berpakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan.

Anak patung,

pakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan

EMK:

Kreativiti dan Inovatif

Langkah 4

Guru memberikan lembaran kerja mengenai pakaian seragam sekolah.

Aras rendah : Murid mewarna gambar pakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan Aras tinggi : Murid memadankan gambar pakaian seragam sekolah

Lembaran kerja aras rendah

Lembaran kerja aras tinggi

Penutup

1. Pertandingan ”Siapa paling kemas?”.

2. Murid membuat penilaian terhadap rakan yang memakai pakaian seragam sekolah yang paling kemas.

3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

(14)

6

Tajuk : 1 Urus Diri

Standard Kandungan : 1.3 Jenis Pakaian

Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian i. Pakaian seragam sekolah

(15)

7

Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Keterampilan Diri

Standard Kandungan : 2.1 Mengamalkan Kebersihan Diri

Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan lima daripada tujuh langkah mencuci tangan dengan betul

Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid memerhati kad gambar tangan yang kotor. 2. Bersoal jawab dengan murid.

Cadangan soalan:

a. Kenapakah tangan ini kotor? b. Bila kita perlu mencuci tangan?

c. Mengapakah kita perlu mencuci tangan?

Kad gambar

EMK:

(16)

8

Langkah 2

1. Murid memerhati langkah mencuci tangan dengan

menggunakan pencuci tangan yang bersesuaian oleh guru. 2. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul dengan

bimbingan guru.

3. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul tanpa bimbingan guru.

Air, pencuci tangan dan tuala

Langkah 3

1. Murid mendengar penerangan tentang kepentingan menjaga kebersihan tangan.

2. Bersoal jawab tentang penjagaan kebersihan tangan. Cadangan soalan:

a. Apakah yang perlu dilakukan apabila tangan kita kotor? b. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan tangan? c. Bagaimanakah cara kita mencuci tangan dengan betul?

Penutup 1. Murid membuat penilaian tentang cara mencuci tangan.

(17)

9

Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri

Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki

(18)

10

Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki

BAHAN GURU

(19)

11

Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki SENARAI SEMAK

Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________

Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.

BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM

MENGUASAI CATATAN

1. Buka paip air 2. Tutup paip air

3. Mengetahui kegunaan sabun 4. Mengetahui kegunaan tuala 5. Membasahkan tangan 6. Menggunakan sabun

(20)

12

BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM

10. Menggosok belakang tangan dan di celah jari 11. Membilas tangan dengan bersih

12. Mengeringkan tangan dengan kain bersih atau tisu

Refleksi :

... ...

...

Tandatangan Guru:

(21)

13

Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 2.3 Mengenal Alatan Kebersihan Diri

Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menamakan empat daripada lima jenis alatan kebersihan diri dengan betul

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid memerhatikan slaid alatan kebersihan diri secara sepintas lalu.

2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang telah dilihat. 3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pelajaran pada hari ini.

Komputer riba Bahan maujud Sabun, ubat gigi, berus gigi,tuala, syampu EMK: Kreativiti dan Inovatif, TMK Langkah 1

1. Murid menerima kad gambar dan kad perkataan.

2. Murid menampalkan kad gambar apabila guru menunjukkan kad perkataan.

EMK:

(22)

14

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

3. Murid menamakan kad gambar dan kad perkataan di papan putih.

4. Murid mengambil kad perkataan yang betul untuk ditampal bersebelahan kad gambar.

Kad gambar alatan kebersihan diri, Kad perkataan

Langkah 2

1. Murid bermain permainan kad Roda Impian mengenai alatan kebersihan diri.

2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang terdapat pada anak panah.

Kad Roda Impian

Langkah 3

Guru memberikan lembaran kerja mengenai alatan kebersihan diri. Aras rendah: Murid membulatkan gambar alatan kebersihan

diri

Aras tinggi : Murid memadankan gambar dengan perkataan

Penutup 1. Murid menyanyikan lagu ”Bangun Pagi”.

Lirik:

(23)

15

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Cuci muka, terus mandi,

Pakai baju, minum susu,

(24)

16

Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri

Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri

(25)

17

Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan

Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri

Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan alatan kebersihan diri

Bahan Guru:

tu

a

la

sya m

p u

sa

b un

u

b a t

g i

(26)

18

Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri

Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri

Bahan Guru:

8

Catatan:

1. Aktiviti ini dimainkan dengan memusingkan Kad Roda Impian 2. Gambar alatan kebersihan adalah tersembunyi di sebalik tingkap 3. Tingkap akan dibuka dimana anak panah berhenti

(27)

19

Tajuk : 3. Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 3.2 Menjaga Kebersihan tandas dan bilik mandi

Standard Pembelajaran : 3.2.1 Menyatakan cara penjagaan tandas dan bilik mandi Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat membersihkan tandas dengan betul Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid membuat pemerhatian pada tayangan slaid tandas. 2. Bersoal jawab dengan murid.

Cadangan soalan:

a. Manakah tandas yang kamu suka?

b. Mengapakah kamu suka tandas tersebut? c. Kenapa kamu tidak suka tandas ini?

Komputer riba, layar putih, slaid, LCD

EMK:

Teknologi Maklumat & Komunikasi

(28)

20

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

2. Murid mendengar penerangan tentang cara membersihkan

tandas dengan betul. Cadangan soalan:

Bagaimanakah kamu membersihkan tandas?

Langkah 2

1. Murid beratur untuk ke tandas.

2. Murid memerhati cara membersihkan tandas.

3. Murid membersihkan tandas dengan bimbingan guru. 4. Murid membersihkan tandas tanpa bimbingan guru. 5. Murid membersihkan diri masing-masing.

Air, pencuci tandas, pencuci lantai,berus tandas

Langkah 3

Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan:

a. Adakah kamu suka menggunakan tandas yang kotor? b. Mengapakah perlu untuk kita membersihkan tandas? c. Bagaimanakah cara untuk membersihkan tandas?

Penutup 1. Murid bermain permainan ” Kotak Pilihan ” mengenai alatan kebersihan tandas.

Gambar alatan kebersihan tandas

Nota :

(29)

21

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

dan bukan alatan kebersihan tandas dimasukkan ke dalam

kotak.

2. Kotak diedarkan bersama iringan muzik.

3. Apabila muzik berhenti, murid yang memegang kotak akan mengambil kad gambar alatan kebersihan tandas yang betul.

(30)

22

Tajuk : 3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi

Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah SENARAI SEMAK

Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________

Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.

BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM

1. Buka paip air

2. Menjirus keseluruhan tandas 3. Tutup paip air

4. Menggunakan pencuci tandas 5. Memberus mangkuk tandas 6. Menggunakan pencuci lantai 7. Memberus lantai tandas

(31)

23

Refleksi :

... ...

...

Tandatangan Guru:

(32)

24

Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah

(33)

25

Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah

(34)

26

Tajuk : 4. Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 4.1 Mengamalkan Kebersihan dalam bilik darjah

Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menceriakan bilik darjah dengan betul Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid bermain permainan kad cantuman keceriaan bilik darjah.

2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan:

a. Apakah gambar yang terdapat pada kad cantuman?

b. Apakah yang dilakukan oleh murid dalam gambar tersebut?

Kad cantuman keceriaan bilik darjah

EMK:

Keusahawanan Kreativiti

Langkah 1 1. Murid beratur ke bilik darjah yang berhampiran.

2. Murid memerhatikan persekitaran di dalam bilik darjah. 3. Bersoal jawab mengenai alatan yang dilihat di dalam

(35)

27

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

bilik darjah tersebut. Cadangan soalan:

a. Apakah alatan yang dapat kamu lihat di dalam kelas ini? b. Bagaimanakah keadaan kelas ini?

c. Apakah yang kamu suka di dalam kelas tersebut?

sampah, bakul sampah, carta- carta,”feather duster”

dan kain pengelap

Langkah 2

1. Murid menyebut semula apa yang dilihat di bilik darjah yang dilawati.

a. Apakah kamu ingin bilik darjah yang bersih dan ceria? b. Apakah yang perlu dilakukan untuk menceriakan bilik darjah?

c. Apakah alatan yang boleh digunakan untuk menceriakan bilik darjah?

d. Bolehkah kita membuang sampah merata-rata di dalam bilik darjah?

Langkah 3 Amali menceriakan bilik darjah

1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan.

Kad gambar, kad carta, penyapu, kain

EMK:

(36)

28

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

a. Kumpulan 1 : Menghias meja guru dan murid

b. Kumpulan 2 : Menampal gambar-gambar dan carta-carta yang berkaitan mata pelajaran di sudut yang telah disediakan

c. Kumpulan 3 : Menyapu lantai, mengelap tingkap dan membuang sampah

pengelap, bakul

sampah, alas meja dan bunga hiasan

Inovatif

Penutup 1. Murid membuat penilaian terhadap bilik darjah. 2. Guru merumuskan pelajaran pada hari ini.

(37)

29

Tajuk : 4 Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah Standard Kandungan : 4.1 Kebersihan dan bilik darjah

Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah

Bahan Guru:

(38)

30

Tajuk : 5. Pengurusan Tempat Tinggal

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 5.1 Mengenal Ruang atau bilik dalam rumah

Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran,murid dapat menamakan dua daripada tiga ruang atau bilik dalam rumah dengan betul

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid memerhati tayangan slaid tentang ruang atau bilik di dalam rumah.

a. Apakah yang kamu lihat dalam tayangan tersebut? b. Manakah bilik yang sesuai untuk tidur?

Komputer riba, layar putih, LCD

EMK:

Teknologi Maklumat & Komunikasi

Langkah 1 1. Murid memerhati kad gambar ruang tamu, bilik tidur, bilik air

(39)

31

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

dan dapur.

2. Murid menyebut nama ruang atau bilik yang ditunjukkan 3. Murid menyebut nama ruang atau bilik berpandukan kad

perkataan.

ruang dapur dan bilik air

Kad perkataan

Langkah 2

1. Murid ditunjukkan model rumah yang mempunyai beberapa ruang.

2. Murid menamakan tiga ruang atau bilik yang ada pada model rumah.

3. Murid menamakan tiga ruang atau bilik dengan bimbingan guru.

4. Murid menamakan tiga ruang atau bilik tanpa bimbingan guru.

Model rumah

EMK:

Keusahawanan

Langkah 3

Guru memberikan lembaran kerja.

Aras rendah: Murid memadankan gambar ruang atau bilik dengan perkataan.

Aras tinggi : Murid menggunting dan menampal gambar ruang tamu, bilik tidur, ruang dapur dan bilik air di petak yang disediakan.

EMK:

(40)

32

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Murid ceritakan aktiviti yang telah dijalankan.

Penutup

1. Murid bermain permainan mencantum kad cantuman ruang atau bilik dalam rumah.

Kad cantuman ruang tamu, bilik tidur, ruang dapur dan bilik air

EMK:

(41)

33

Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal

Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah

Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

(42)

34

Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal

Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah

Bahan Guru:

ru

a ng

ta

mu

b i

lik

a ir

ru

a ng

d a

p ur

(43)

35

Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah

Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:

(44)

36

Bahan Guru:

(45)

37

Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggalu Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah

(46)

38

Bahan Guru:

(47)

39

(48)

(49)

(50)

(51)

43

Tajuk : 1. Disiplin Diri

Masa : 30 minit

Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam

i. tandas awam ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam

Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan tiga daripada empat simbol kemudahan awam dengan betul .

Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set Induksi

1. Murid menonton sedutan video suasana di pasar raya. 2. Bersoal jawab tentang tayangan sedutan video. Cadangan soalan

a. Apakah simbol yang perlu kamu cari sekiranya hendak ke tandas?

VCD EMK :

(52)

44

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Langkah 1 1. Murid melihat gambar kemudahan awam berikut: i. tandas awan

ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam

2. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan oleh guru.

3. Murid melihat simbol-simbol di kemudahan awam yang dipamerkan oleh guru

i. tandas awam ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam

4. Bersoal jawab tentang simbol kemudahan awam. Cadangan soalan:

a. Apakah simbol ini?

b. Di manakah terdapatnya simbol ini ?

Kad gambar

kemudahan awam : i. tandas awan ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam

Kad simbol

Langkah 2 1. Murid dikehendaki memadankan kad gambar dengan kad simbol.

(53)

45

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Langkah 3 1. Murid memadankan simbol dengan gambar yang terdapat dalam lembaran kerja.

Lembaran kerja

Penutup 1. Murid melengkapkan kad cantuman simbol yang diberikan

2. Murid menamakan semula simbol berdasarkan gambar.

(54)

46 Tajuk : 1. Disiplin Diri

(55)

47 Tajuk : 1. Disiplin Diri

(56)

48

Tajuk : 1. Disiplin Diri

Nama:__________________________ Tarikh:____________ Kelas:______________

Padankan simbol dengan gambar yang sesuai.

1.

2.

3.

.

(57)

49

Tajuk : 2. Kemahiran Sosial

Masa : 30 minit

Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah

Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan i guru

ii pembantu pengurusan murid iii pengawas sekolah

iv pengawal keselamatan v polis

vi ahli bomba Tunjang yang disepadukan : Kemanusiaan

Kerohanian, Sikap dan Nilai Komunikasi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan 4 daripada 5 individu yang boleh memberi pertolongan semasa berlaku kecemasan dengan betul

Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set Induksi 1. Murid mendengar rakaman suara meminta tolong. 2. Bersoal jawab tentang tentang rakaman suara.

Komputer riba CD

EMK :

(58)

50

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Cadangan soalan :

a. Apakah yang kamu dengar? b. Mengapakah dia meminta tolong?

Langkah 1 1. Murid melihat kad gambar situasi

i. meragut beg tangan/dompet/rantai ii. buli

iii. kecurian

iv. keciciran dompet

2. Bersoal jawab dengan murid tentang kad gambar. Cadangan soalan :

a. Apakah yang kamu lihat dalam kad gambar ini? b. Apakah yang kamu akan lakukan sekiranya berlaku kejadian

i. meragut beg tangan/dompet/rantai ii. buli

iii. kecurian

iv. keciciran dompet

Kad gambar

(59)

51

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Langkah 2 1. Murid melihat gambar pihak yang sesuai untuk membuat pengaduan dan pertolongan

i. guru

ii. pengawas sekolah iii. pengawal keselamatan iv. polis

v. bomba

2. Murid menamakan kad gambar yang dilihat. 3. Murid memadankan kad gambar dengan situasi.

Kad gambar

Langkah 3 1. Murid diberi peranan sebagai polis, bomba dan pengawal keselamatan. (Main Peranan) 2. Guru membacakan satu situasi kepada murid.

Contoh:- “Kamu melihat seorang murid telah dipukul oleh beberapa orang murid di belakang bangunan sekolah”

3. Murid dikehendaki membuat pengaduan kepada pihak yang sesuai.

Kad ayat yang

(60)

52

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Penutup 1. Guru menunjukkan gambar lain yang berkaitan dengan situasi.

2. Murid diminta menyatakan pihak yang boleh memberi pertolongan.

(61)

53 Tajuk : 2. Kemahiran Sosial

Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan KAD GAMBAR

(62)

(63)

Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan

KAD AYAT

Sedang berjalan-jalan, kamu ternampak sebuah rumah sedang terbakar.

Kamu melihat seorang murid telah dipukul oleh beberapa orang murid di belakang bangunan sekolah.

(64)

Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan

KAD GAMBAR

(65)

Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan Senarai semak

Nama : _______________________________Kelas/Kumpulan:___________

Arahan : Tandakan (√) pada ruangan “Boleh Menyatakan” atau “Tidak Boleh Menyatakan” individu yang boleh memberi bantuan berdasarkan situasi.

BIL PERKARA BOLEH

MENYATAKAN

TIDAK BOLEH

MENYATAKAN CATATAN

1. Meragut beg tangan/dompet/rantai

2. Buli

3. Kebakaran rumah

4. Keciciran dompet

Refleksi:... ... Tandatangan

(66)

58

Tajuk : 5. Pengurusan Emosi

Masa : 30 minit

Standard Kandungan : 5.1 Menunjukkan emosi diri dengan masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan peristiwa

i majlis hari jadi jiran ii sambutan perayaan kaum iii upacara pengkebumian iv kemalangan jalan raya v kebakaran

Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan dua daripada tiga tindak balas emosi yang sesuai berdasarkan peristiwa

Nilai : Berdikari, bertanggungjawab, berdisiplin dan kasih sayang

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set Induksi 1. Murid menonton sedutan tayangan video peristiwa tsunami di negara Jepun.

2. Bersoal jawab dengan murid tentang tayangan video. Cadangan soalan :

a. Apakah perasaan kamu menonton sedutan

Komputer riba VCD

EMK :

Teknologi maklumat dan komunikasi

(67)

59

Langkah Aktiviti BBB Catatan

video tadi?

Langkah 1 1. Murid melihat gambar situasi di :- i majlis hari jadi jiran

ii sambutan perayaan kaum iii upacara pengkebumian iv kemalangan jalan raya v kebakaran

2. Bersoal jawab dengan murid mengenai gambar situasi

Cadangan soalan :

a. Gambar apakah yang kamu lihat?

b. Apakah perasaan kamu apabila melihat gambar ini?

Kad gambar:

i majlis hari jadi jiran ii sambutan perayaan kaum

iii upacara pengkebumian

iv kemalangan jalan raya v kebakaran

Langkah 2 1. Murid mendengar penerangan guru berkaitan peristiwa dengan emosi

Contoh :

(68)

60

Langkah Aktiviti BBB Catatan

iii. upacara pengkebumian - sedih iv. kemalangan - sedih/takut v. kebakaran - takut/sedih

2. Murid menyatakan semula emosi yang sesuai dengan peristiwa.

Langkah 3 1. Murid menonton sedutan video yang menunjukkan situasi emosi di tempat awam .

Cadangan sedutan video :

a. Sambutan rumah terbuka sempena perayaan kaum

b. Majlis sambutan hari jadi c. Banjir

d. Kecederaan akibat bermain mercun

3. Bersoal jawab dengan murid mengenai sedutan video yang tonton.

Cadangan soalan :

a. Apakah perasaan kamu apabila menonton sedutan tayangan video tadi?

Komputer riba video

EMK :

(69)

61

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Penutup 1. Murid menyanyikan lagu ”Bila Rasa Gembira” secara beramai-ramai.

Lirik lagu : Bila Rasa

Gembira

Bila rasa gembira tepuk tangan 2x

(70)

62 Tajuk : 5. Pengurusan Emosi

Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi

__________________________________________________________________________________________________________________

(71)

__________________________________________________________________________________________________________________

(72)

__________________________________________________________________________________________________________________

(73)

(74)

(75)

__________________________________________________________________________________________________________________ SENARAI SEMAK

Nama : ________________________________________________________

Kelas : _______________________________

Arahan : Tandakan (√) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.

BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM

MENGUASAI

CATATAN

1. Menunjukkan tindak balas emosi yang sesuai berdasarkan tayangan video :

a. sambutan perayaan kaum

b. majlis perkahwinan

c. individu cedera akibat bermain mercun d. suasana / keadaan banjir

(76)

(77)

(78)

(79)

71

Tajuk : 1. Motor Kasar

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan Standard Pembelajaran : 1.7.1. Melakukan aktiviti:

iii. golek bola Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Fizikal dan Estetika

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menggolek bola dengan betul. Nilai : Bertanggungjawab, kejujuran, kerjasama dan toleransi

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi _{1. Murid menonton video permainan boling.}

http://www.youtube.com/watch?v=vljg5hJjKnU

2. Murid bersoal jawab mengenai video yang ditonton.

Video rakaman EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Langkah 1 1. Murid diajak berimaginasi seperti memegang sebiji bola. 2. Murid melihat guru membuat aksi menggolek bola ke

hadapan tanpa alatan.

(80)

rakan-72

rakan

4. Aktiviti dijalankan secara berulang.

Langkah 2 1. Setiap murid diberikan sebiji bola.

2. Murid memegang bola dengan cara yang betul mengikut arahan.

3. Murid menggolek bola ke hadapan menggunakan dua tangan. Kemudian ditukarkan kepada tangan kiri dan kanan secara bergilir-gilir.

4. Murid yang belum menguasai kemahiran menggolek bola akan dibimbing oleh guru dan rakan.

5. Aktiviti dijalankan secara berulangan.

Langkah 3 1. Guru menyusun lima botol air mineral.

2. Murid diminta berdiri dalam jarak tiga meter menghadap susunan botol air mineral.

3. Murid ditunjukkan cara menggolek bola ke hadapan beberapa kali.

4. Bola yang digolek disasarkan ke arah botol air mineral yang disusun.

5. Murid menggolek bola ke arah susunan botol mineral

botol air mineral, bola

(81)

73

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

secara bergilir-gilir.

Langkah 4 1. Pertandingan Permainan Boling

2. Murid diagihkan kepada dua kumpulan.

3. Kumpulan satu dan kumpulan dua diminta membaling bola ke arah susunan botol mineral tersebut.

4. Kumpulan yang dapat menjatuhkan bilangan botol mineral yang banyak dikira sebagai pemenang.

Botol air mineral bola

papan markah

1. Permainan ini boleh dijadikan sebagai satu pertandingan. 2. Jumlah botol air

mineral yang berjaya dijatuhkan boleh dianggap sebagai mata yang dikumpul oleh murid.

(82)

74

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Penutup

1. Kumpulan yang menangi permainan, diberi ganjaran berbentuk token ekonomi.

(83)

75

Tajuk : 1. Motor Kasar

Standard Kandungan : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan Standard Pembelajaran : 1.7.1 Melakukan aktiviti :

iii. golek bola

SENARAI SEMAK

Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan

(

D

)

pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM

MENGUASAI

CATATAN

1. Murid dapat meniru pergerakan

menggolek bola ke hadapan tanpa alatan

2. Murid dapat meniru pergerakan

menggolek bola ke hadapan dengan alatan

3. Murid dapat menggolek bola ke

hadapan menuju ke sasaran

Refleksi:

... ...

(84)

76

Tajuk : 2. Motor Halus

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Perkembangan fizikal dan estetika

Standard Kandungan : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian Standard Pembelajaran : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi

i. cara memegang berus gigi

ii. cara memberus gigi Tunjang lain yang disepadukan : Kerohanian, Sikap dan Nilai

Keterampilan Diri

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh menggosok gigi dengan betul. Nilai : Kerjasama dan kebersihan

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi 1. Murid menonton tayangan video berkaitan dengan gigi kanak-kanak atau orang dewasa yang rosak.

2. Murid bersoal jawab dengan guru kemungkinan-kemungkinan yang menyebabkan gigi menjadi rosak.

Video rakaman EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Langkah 1 1. Murid melihat gigi masing-masing menggunakan cermin muka dan membandingkan gigi mereka dengan rakan-rakan

sedarjah

(85)

77

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

2. Murid bersoal jawab tentang gigi mereka dan bagaimana mereka menjaga kebersihan gigi.

Langkah 2 1. Murid ditunjukkan dengan model gigi dan berus gigi. 2. Murid ditunjukkan langkah-langkah menggosok gigi. 3. Murid meniru langkah-langkah menggosok gigi.

Model gigi Model berus gigi

i. Letakkan berus gigi pada sudut 45 darjah di bahagian

permukaan luar gigi. ii. Berus perlahan-lahan

dari atas ke bawah untuk gigi di rahang atas dan dari bawah ke atas untuk gigi di rahang bawah. iii. Ulangi langkah yang

sama untuk

permukaan sebelah dalam gigi.

iv. Letakkan berus gigi di permukaan

(86)

78

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

belakang.

v. Sendengkan berus gigi di permukaan dalam gigi hadapan dan berus dari atas ke bawah dengan menggunakan hujung berus gigi.

vi. Untuk membersihkan permukaan celah gigi, gunakan berus gigi yang kecil; berus arah ke dalam dan keluar. vii. Untuk membersihkan

lidah, pegang berus gigi secara mendatar dan berus permukaan lidah dari arah ke belakang dan ke hadapan.

(87)

79

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 3 1. Semua murid diminta beratur di luar kelas.

2. Setiap murid diberikan sebatang berus gigi yang diletakkan ubat gigi dan segelas air.

3. Murid memerhati guru mengulangi langkah-langkah memberus gigi menggunakan model gigi.

4. Murid memberus gigi mengikut langkah-langkah yang dibuat oleh guru.

Berus gigi Gelas Model gigi

Penutup 1. Murid menyanyikan lagu “Bangun Pagi” sambil menunjukkan aksi.

2. Murid bersoal jawab tentang kepentingan menggosok gigi. 3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

Pita Rakaman Lirik lagu “Bangun Pagi” Bangun pagi gosok gigi

Cuci muka terus mandi

Pakai baju minum susu

(88)

80

Tajuk : 2. Motor Halus

Standard Kandungan : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian Standard Pembelajaran : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi

i. cara memegang berus gigi ii. cara memberus gigi

SENARAI SEMAK

Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan (

D

)pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

MENGUASAI

CATATAN

1 Murid dapat memegang berus gigi

dengan betul.

2.

(89)

81

BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM

MENGUASAI

CATATAN

Langkah 6: Langkah 7:

Refleksi:

(90)

82

Tajuk : 3. Pengamatan Pendengaran

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 3.2 Perkaitan bunyi

Standard Pembelajaran : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi

iii. alam semulajadi Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi

Literasi Sains & Teknologi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh mengecam dan mengaitkan bunyi alam semulajadi

Nilai : Kerjasama dan kejujuran

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi 1. Murid dipertontonkan dengan tayangan video i. Perkelahan di air terjun

http://www.youtube.com/watch?v=oktT9Kda_hU

ii. Suasana di waktu hujan

http://www.youtube.com/watch?v=keo2sM6E iii. Suasana di tepi pantai

http://www.youtube.com/watch?v=fl4ZKbT-l9U

2. Murid bersoal jawab tentang pengalaman mereka semasa berkelah dan bermain hujan.

Komputer riba Video

(91)

83

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah1 Berdasarkan kepada tayangan video i,ii dan iii

1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bunyi-bunyian yang mereka dengar.

Cadangan soalan

a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari tayangan tadi? b.Di manakah perkelahan itu berlaku?

c. Apakah yang akan berlaku jika hujan turun dengan lebat? d. Apakah yang kamu dengar?

Video:

i.Perkelahan di tepi pantai.

ii.Di waktu hujan. iii.Di tepi pantai.

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Langkah 2 1. Murid diperdengarkan dengan bunyi rakaman audio Cadangan soalan:

a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari rakaman tadi? 2. Murid ditunjukkan dengan gambar:

i. Ombak ii. Air terjun iii. Hujan iv. Petir

3. Rakaman audio dimainkan semula.

4. Murid menunjukkan gambar yang sesuai dengan rakaman

Rakaman Audio: i.Ombak ii.Air terjun iii.Hujan iv.Petir Gambar: i.Ombak ii.Air terjun iii.Hujan

*Aktiviti ini diulang beberapa kali sehingga murid boleh

(92)

84

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

yang didengar. i. Ombak ii. Air terjun iii. Hujan iv. Petir

iv.Petir

Langkah 3 1. Setiap murid mendapat empat keping gambar (ombak, air terjun, hujan dan petir).

2. Bunyi dari pita rakaman dimainkan.

3. Murid diminta mengangkat / menunjukkan gambar yang betul berdasarkan bunyi dari pita rakaman.

4. Aktiviti ini diulang beberapa kali.

Kad gambar Komputer Pita rakaman

*Aktiviti ini diulang beberapa kali sehingga murid boleh

menunjukkan padanan gambar yang betul dengan rakaman yang didengar.

Penutup 1. Murid menonton tayangan bunyi-bunyi alam.

http://www.youtube.com/watch?v=QM5bn80oBOw&feature= related

Video:

http://www.youtube.com /watch?v

(93)

85

Tajuk : 3. Pengamatan Pendengaran Standard Kandungan : 3.2 Perkaitan bunyi

Standard Pembelajaran : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi dengan iii. alam semulajadi

SENARAI SEMAK

Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan (

D

)pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

MENGUASAI

CATATAN

1 Murid dapat menunjukkan gambar

ombak apabila rakaman dimainkan.

Penggunaan pita rakaman dan kad gambar

i.ombak ii.air terjun iii.hujan iv.petir

(94)

86

BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM

MENGUASAI

CATATAN

hujan apabila rakaman dimainkan

4. Murid dapat menunjukkan gambar

petir apabila rakaman dimainkan

Refleksi:

... ... ...

(95)

87

(96)

88

(97)

(98)

(99)

91

Tajuk : 4. Pengamatan Penglihatan

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 4.2 Ingat Kembali

Standard Pembelajaran : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat ii. Lima gambar Tunjang lain yang disepadukan : Literasi Sains dan Teknologi

Komunikasi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat mengingat kembali lima daripada lapan gambar yang diperlihatkan.

Nilai : Kejujuran, kerjasama dan bertanggungjawab

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi 1. Murid menonton video “Dora The Explorer”.

2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang tayangan video yang ditonton.

Cadangan soalan:

a. Siapakah kawan-kawan Dora?

b. Apa warna baju yang dipakai oleh Dora ?

Rakaman Video _{EMK: Teknologi} Maklumat dan Komunikasi

Langkah 1 1. Setiap murid diberikan dengan tiga ekor patung binatang. 2. Setiap murid diminta menamakan binatang-binatang yang ada

(100)

92

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

pada mereka secara bergilir- gilir.

3. Murid menyimpan patung binatang kedalam laci meja dan menyebut semula nama patung binatang yang ada pada mereka.

harimau, zirafah, tikus, burung, ular , ayam dan monyet

Langkah 2 1. Murid diberikan satu kotak yang mengandungi lima keping kad gambar binatang .

2. Murid mengeluarkan dua keping kad gambar dan dipamerkan diatas meja.

3. Murid diminta menyebut nama binatang tersebut.

4. Guru menutup kad gambar dengan sekeping kertas dan meminta murid menyebut semula nama binatang tersebut. 5. Guru menambah bilangan kad gambar dan setiap murid

diminta mengingat semula nama-nama binatang yang disembunyikan dibawah kertas tersebut

Kad gambar

EMK: Kreativiti dan inovasi

Langkah 3 1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan untuk pertandingan kuiz.

2. Setiap kumpulan akan diberikan satu kotak yang mengandungi

(101)

93

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

sepuluh kad gambar.

3. Guru menyusun lima kad di atas meja dan kemudian ditutup dengan sekeping kertas.

4. Seorang daripada ahli kumpulan dikehendaki memilih dan mengingat semula lima kad gambar binatang yang dilihat tadi dari kotak yang ada dalam kumpulan mereka.

5. Kemudian murid tersebut dikehendaki menyusun kad yang dipilih mengikut urutan, disebelah kad yang ditutup oleh guru. 6. Guru membuka kertas yang menutupi kad dan

membandingnya dengan kad yang disusun olehmurid tersebut. 7. Murid yang berjaya menyusun dengan tepat akan diberi

markah dan kumpulan yang dapat mengumpul paling banyak markah akan diberi ganjaran.

Kad gambar - Permainan diteruskan sehingga setiap ahli berpeluang mengambil bahagian.

Penutup 1. Murid menonton semula video “Dora The Explorer”. 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

(102)

94

Tajuk : 4.Pengamatan Penglihatan

Standard Kandungan : 4.2 Ingat Kembali

Standard Pembelajaran : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat i. Lima gambar

SENARAI SEMAK

Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan (

D

) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

MENGUASAI

CATATAN

1. Menyebut semula patung

haiwan yang ada pada murid

2.

Mengingat dan menyebut semula lima gambar yang ditutup bawah kertas

3. menyusun lima kad yang mengikut urutan

Refleksi:

(103)

95

Tajuk : 5. Sensori

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Perkembangan Fizikal dan Estetika

Standard Kandungan : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa.

Standard Pembelajaran : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah. Tunjang lain yang disepadukan : Kerohanian, Sikap dan Nilai

Komunikasi Keterampilan diri Sains dan Teknologi

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat membezakan tiga daripada lima rasa Nilai : Keyakinan dan kesihatan

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi 1. Guru meletakkan sebakul buah-buahan diatas meja.

2. Murid mengeluarkan satu persatu buah yang ada dalam bakul sambil menamakan buah-buahan tersebut.

3. Guru memotong buah-buahan tersebut dan setiap murid diminta merasa sepotong buah bagi setiap jenis.

Buah mangga, epal jambu, pisang dan limau.

Langkah 1 1. Murid melihat tayangan video mimik muka berdasarkan lima jenis rasa.

2. Murid meniru aksi mimik muka mengikut arahan.

(104)

96

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 2 1. Guru menyediakan bahan maujud berdasarkan setiap jenis rasa

2. Murid diminta merasa dan menentukan rasa setiap bahan yang disediakan.

3. Lima orang murid dipilih ke hadapan bilik darjah, setiap murid diberikan satu jenis bahan untuk dirasa.

4. Setiap murid diberikan rasa yang berlainan.

5. Murid digalakkan untuk bersoal jawab berkaitan rasa dengan makanan yang pernah mereka makan.

Bahan maujud: -Kopi -Sos cili -Garam -Susu pekat -Asam jawa Manis-kek dan aiskrim Masam-asam jawa dan jeruk Masin-garam dan kicap

Pahit-kopi dan ubat Pedas-cili dan lada hitam

Langkah 3 1. Semua murid diarahkan menutup mata menggunakan kain. 2. Setiap murid dititikkan satu jenis rasa pada lidah untuk diteka. 3. Murid cuba meneka rasa tersebut.

4. Aktiviti ini diulang dengan menggunakan jenis rasa yang lain.

Kain penutup mata

Langkah 4 Permainan Chef Pakar Rasa

1. Lima bekas yang berisi cecair lima jenis rasa ( manis, masam, masin, pahit dan pedas ) diletakkan di atas meja. 2. Bekas tersebut tidak dilabelkan.

Setiap murid diminta merasa setiap isi bekas dan

Lima bekas -Cecair:

(105)

97

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

3. menamakan rasa manis, masam, masin, pahit atau pedas. 4. Murid yang berjaya menjawab tiga daripada lima rasa yang

betul akan dipakaikan topi chef pakar rasa.

4. Susu pekat 5. Asam jawa -Topi chef

Penutup 1. Murid mengaitkan nama makanan lain yang diketahui mengikut rasa yang disebut oleh guru.

Contoh:

Masam – oren,cuka, asam jawa Manis – epal, kek, coklat

Masin – garam, air laut Pahit – kopi, petola

(106)

98

Tajuk : 5. Sensori

Standard Kandungan : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa

Standard Pembelajaran : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah

SENARAI SEMAK

Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan

(

D

)

pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

MENGUASAI

CATATAN

1 Murid boleh meniru mimik muka berdasarkan lima jenis rasa.

2

Murid boleh menentukan rasa manis.

3 Murid boleh menentukan rasa masin.

4. Murid boleh menentukan rasa masam.

(107)

99

BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM

MENGUASAI

CATATAN

6. Murid boleh menentukan rasa pedas.

Refleksi:

... ...

Tandatangan guru:

(108)

(109)

(110)