PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA PEMAHAMAN BIG BOOK BERBASIS BUDAYA LOKAL
SUB CERITA “SEJARAH WIRASABA” PADA TINGKAT SEKOLAH DASAR
Oleh:
BAYU AJI WICAKSONO NIM 1420104028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA PROGRAM PASCA SARJANA
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA PEMAHAMAN BIG BOOK BERBASIS BUDAYA LOKAL
SUB CERITA “SEJARAH WIRASABA” PADA TINGKAT SEKOLAH DASAR
TESIS
Diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam
Menyelesaikan Program Magister Pendidikan (M.Pd)
Program Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Bayu Aji Wicaksono
1420104028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
MOTTO
Janganlah takut melangkah...,
PERSEMBAHAN
Dengan syukur yang tiada terkira, Tesis ini ku persembahkan untuk:
Istriku Tercinta (Feri Fijayanti) Kedua anakku (Addia dan Kinan) terima kasih untuk doa, cinta, kesabaran dan dukungannya...
ABSTRACT
The Development of Big Book Teaching Material Reading Comprehension Based on The Local Culture Sub Story “Sejarah Wirasaba” in Elementary School
Bayu Aji Wicaksono
Through reading someone could develop various skills for reaching life success and could improve their living better. Students usually read what they like, that fact showed that teaching reading needed more attention from the teacher. It was teacher’s duty to ensure that reading learning process became a fun habit for students. Teacher should have understanding to the students, learning design, and learning implementation, including developed teaching material that could help students actualized various potentials they have.
The objective of this research were: (1) to know the need of teaching material in reading learning that would become a learning development, (2) to draw the teachingdesign of Big Book materialbased on local culture, (3) to obtain the validation draw of teaching material of big book based on local culture in learning reading comprehension.
This research was a development research level one where the researcher did it for knowing the potency and problem, for designing product and for examining that product internally.
The results of the research were as followed. First, from the previous study found problem about teacher’s and students’ need that related with learning material of reading comprehension in elementary school, that were: (a) students and teacher needed choice ofvarious teaching reading material and the contents was easy to be understood whether the vocabulary’s choice and the sentences’ structure, (b) the physical material teaching was interesting, including of the font size, pictures’ illustration, and the good packaging quality from the material quality or the bind, (c) the content of story brought, it was different from the story that teacher common used in the learning activity. The second, the validation prototype result of developed teachingmaterial also obtained positive response from the expert validator: (a) the feasibility of the conthent reached 3,80 score, (b) the material content of the story reached 3,88 score, (c) the graphic aspect reached 3,80 score, (d) the quality of material/ paper reached 4,00 score, and (e) the printing reached 4,00 score. From those five aspects belonged in to category very good. The scoring response from the teacher: (a) the feasibility content reached 3,51 score belonged in to category very good, (b) the material content of the story reached 3,37 score belonged in to category good, (c) the graphic aspect reached 3,34 score belonged in to category good.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti ucapkan atas Rahmat dan Karunia Allah SWT, yang
telah memberikan kelancaran dan kemudahan sehingga tesis yang berjudul
“Pengembangan Bahan Ajar Membaca Pemahaman Big Book Berbasis Budaya
Lokal Sub Cerita “Sejarah Wirasaba” pada Tingkat Sekolah Dasar” ini dapat
terselesaikan dengan baik.
Kemampuan membaca merupakan salah satu kemampuan dasar yang harus
dikuasai peserta didik. Dengan menguasai kemampuan membaca, peserta didik
akan mampu mengembangkan potensi lain yang dimilikinya.
Pembelajaran membaca selama ini kurang variatif karena keterbatasan
jumlah, isi cerita, dan metode pembelajaran yang kurang tepat digunakan.
Akhirnya peserta didik merasa jenuh, kesulitan, dan tidak tertarik mengikuti
kegiatan membaca. Namun demikian sudah kewajiban guru sebagai pendidik
untuk berusaha menemukan solusi yang dapat membantu permasalahan tersebut
yaitu melalui penyediaan sarana pembelajaran misalnya dengan ketersediaan
bahan ajar inovatif dalam pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta
didik. Jadi dalam hal ini, peneliti menggunakan bahan ajar Big Book Berbasis
budaya lokal yang digunakan bagi peserta didik. Melalui bahan ajar ini, peserta
didik bisa belajar secara aktif, komunikatif, dapat meningkatkan kemampuan
prediktif, dan dapat menambah pengetahuan tentang cerita yang berasal dari
Belajar membaca pemahaman melalui bahan ajar Big Book berbasis
budaya lokal dapat menjadi salah satu alternatif kegiatan pembelajaran Bahasa
Indonesia di kelas.
Purbalingga, September 2017
Peneliti
UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT.
yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulisan tesis ini
dapat diselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam semoga tercurah kepada
Nabi Muhammad SAW. yang membawa umat manusia ke zaman yang terang.
Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terimakasih kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan, arahan, dan dorongan selama penulis
menyelesaikan tesis ini. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Dr Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto, yang telah memberikan dan menyediakan fasilitas selama peneliti
menempuh pendidikan di Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Pascasarjana yang mendukung tiap
langkah para mahasiswa, sekaligus sebagai dosen pembimbing yang telah
dengan sabar memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan
saran-sarannya dalam penyusunan tesis ini
3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa
Indonesia Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan sebagai validator ahli.
Terima kasih telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk membantu
4. Dewan penguji tesis Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu penyusunan tesis ini, baik secara langsung maupun tidak langsung.
6. Semua pihak yang tidak dapat sebutkan satu persatu.
Teriring doa semoga bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis
mendapat imbalan pahala dan ridho dari Allah swt. Penulis menyadari Tesis ini
jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun
penulis harapkan untuk kesempurnaan tesis ini.
Purbalingga, September 2017
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PERSETUJUAN... iii
HALAMAN PENGESAHAN... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK... vii
KATA PENGANTAR... viii
UCAPAN TERIMA KASIH... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR GAMBAR... xviii
DAFTAR LAMPIRAN... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 3
C. Tujuan Penelitian... 3
D. Manfaat Penelitian... 4
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan... 4
BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian teoritis... 6
1.Hakikat Bahan Ajar... 6
a. Jenis-jenis Bahan Ajar... 7
b. Kriteria Bahan Ajar... 7
c. Prinsip-prinsip Pengembangan Bahan Ajar... 8
2.Hakikat Big Book... 9
a. Pengertian Big Book... 9
b. Prinsip-prinsip Pembuatan Big Book... 10
d. Skenario Pembelajaran Menggunakan Big Book... 14
e. Kelebihan Big Book... 17
3.Hakikat Budaya Lokal... 19
4.Hakikat Membaca Pemahaman... 19
B. Hasil Penelitian yang Relevan... 22
C. Kerangka Berpikir... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 26
B. Prosedur Penelitian... 30
C. Lokasi dan Subjek Penelitian... 32
D. Sumber Data... 33
E. Teknik Pengumpulan Data... 33
F. Instrumen Penelitian... 34
G. Teknik Analisis Data... 37
H. Rancangan Produk... 40
I. Tahap Pengembangan... 41
BAB IV DESKRIPSI DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN A. Studi Pendahuluan Pengembangan Bahan Ajar yang Dibutuhkan oleh Guru dan Siswa... 43
1. Masalah dan Kebutuhan Guru Berkaitan dengan Pembelajaran Membaca Pemahaman di Gugus Diponegoro Kecamatan Kutasari... 43
2. Masalah dan Kebutuhan Siswa Berkaitan dengan Pembelajaran Membaca Pemahaman di Gugus Diponegoro Kecamatan Kutasari... 46
B. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar Big Book Berbasis Budaya Lokal... 48
1. Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar Big Book Berbasis Budaya Lokal... 48
4. Kebutuhan Siswa Terhadap Isi Bahan Ajar... 53
C. Hasil Analisis Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar Big Book Berbasis Budaya Lokal... 56
1. Kebutuhan Guru Terhadap Bahan Ajar Big Book Berbasis Budaya Lokal... 56
2. Kebutuhan Guru Terhadap Fisik Bahan Ajar... 58
3. Kebutuhan Guru Terhadap Isi Bahan Ajar ... 60
D. Tahapan Pengembangan Produk... 63
1. Tahap Analisis Produk... 63
2. Pengembangan Produk... 64
a. Rancangan Produk... 64
b. Metode Pembelajaran Membaca Pemahaman Menggunakan bahan ajar Big Book... 65
E. Hasil Validasi Prototype bahan ajar oleh ahli... 67
a. Penilaian Aspek Kelayakan Isi... 71
b. Penyajian Materi Bahan Ajar... 72
c. Penilaian Aspek Kegrafisan... 73
d. Penilaian Kualitas Kertas/Bahan... 73
e. Penilaian Kualitas Cetakan... 74
F. Hasil Ujicoba Terbatas Bahan Ajar Membaca Pemahaman Big Book Berbasis Budaya Lokal Sub Cerita “Sejarah Wirasaba” oleh guru... 78
a. Penilaian Aspek Kelayakan Isi... 79
b. Penyajian Materi Bahan Ajar... 79
c. Penilaian Aspek Kegrafisan... 80
G. Keunggulan dan Kelemahan Bahan Ajar Membaca Big Book Berbasisi Budaya Lokal Sub Cerita “Sejarah Wirasaba” untuk Sekolah Dasar... 82
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 84
DAFTAR PUSTAKA... 87
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Siswa Akan Bahan Ajar Big Book
Berbasis Budaya Lokal.... 89
Tabel 2 Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Guru Akan Bahan Ajar Big Book
Berbasis Budaya Lokal... 90
Tabel 3 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Bahan Ajar Big Book Berbasis
Budaya Lokal oleh ahli... 36
Tabel 4 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Bahan Ajar Big Book Berbasis
Budaya Lokal oleh Guru/Praktisi... 37
Tabel 5 Konversi Skala Empat Penilaian Bahan Ajar oleh
Ahli... 40
Tabel 6 Kebutuhan Siswa Terhadap Bahan Ajar... 49
Tabel 7 Pemahaman Siswa Tentang Membaca Pemahaman... 51
Tabel 8 Kebutuhan Siswa Terhadap Tampila Fisik Bahan Ajar Big Book
Berbasis Budaya Lokal... 91
Tabel 9 Kebutuhan Siswa Terhadap Isi bahan Ajar Big Book Berbasis
Budaya Lokal... 54
Tabel 10 Pemahaman Guru Terhadap Bahan Ajar Big Book Berbasis
Budaya Lokal... 57
Tabel 11 Kebutuhan Guru Terhadap Tampilan Fisik Bahan Ajar Big Book
Berbasis Budaya Lokal... 59
Tabel 12 Kebutuhan Guru Terhadap Isi bahan Ajar Big Book Berbasis
Budaya Lokal... 61
Tabel 13 Hasil Penilaian Validasi Ahli Terhadap Aspek Kelayakan Isi
Bahan Ajar... 71
Tabel 14 Hasil Penilaian Validasi Ahli Terhadap Aspek Penyajian Materi
Bahan Ajar... 72 Tabel 15 Hasil Penilaian Validasi Ahli Terhadap Aspek Grafis Bahan
Tabel 17 Hasil Penilaian Kualitas Cetakan... 74
Tabel 18 Kelayakan Seluruh Aspek Prototype Bahan Ajar Berdasarkan
Validasi Ahli... 75
Tabel 19 Rangkuman Revisi dan Saran Bahan Ajar... 78
Tabel 20 Hasil Penilaian Guru Terhadap Kelayakan Isi Bahan
Ajar... 100
Tabel 21 Hasil Penilaian Guru Terhadap Penyajian Materi Bahan
Ajar... 102
Tabel 22 Hasil Penilaian Guru Terhadap Kegrafisan Bahan
Ajar... 106
Tabel 21 Hasil Uji Terbatas Bahan Ajar Big Book Membaca Pemahaman
Berbasis Budaya Lokal Sub Cerita “Sejarah Wirasaba” Pada
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Langkah-langkah Penelitian R & D Level 3... 28
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Siswa... 89
Lampiran 2 Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Guru ... 90
Lampiran 3 Tabel 8. Kebutuhan Siswa Terhadap Fisik Bahan Ajar Big
Book Berbasis Budaya Lokal... 91
Lampiran 4 Angket Awal Respon Guru Tentang Kebutuhan Bahan
Ajar Membaca Pemahaman... 92
Lampiran 5 Angket Awal Respon Siswa Tentang Kebutuhan Bahan
Ajar Membaca Pemahaman... 94
Lampiran 6 Penilaian Bahan Ajar oleh Guru/Praktisi... 96
Lampiran 7 Hasil Penilaian Guru Terhadap Kelayakan Isi Bahan
Ajar... 100
Lampiran 8 Hasil Penilaian Guru Terhadap Penyajian Materi Bahan
Ajar... 102
Lampiran 9 Hasil Penilaian Guru Terhadap Kegrafisan Bahan
Ajar... 104
Lampiran 10 Surat Permohonan Koreksi Prototype Bahan Ajar oleh
Validator Ahli... 106
Lampiran 11 Hasil Koreksi Prototype Bahan Ajar oleh
