SOKARAJA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Gelar Sarjana S-1
Oleh:
CITA PRASTIKA BERLIANA 0901070075
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
iv
PERSEMBAHAN
Mengucapkan puji syukur pada-Mu ya Allah atas berkah dan hidayah-Mu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Sebagai rasa terimakasih, skripsi ini ku persembahkan untuk orang-orang aku sayangi, yaitu kepada:
Bapak dan Ibuku tersayang, yang senantiasa mengiringi langkahku ini dengan do’a, senyum yang ikhlas, kesabaran dalam dukungan baik moril maupun materiil dan juga motivasi yang tidak pernah surut.
Adik-adikku tersayang Bangkit Bagas Widodo dan Ananda Bagus Triaji yang telah memberikan semangat tiada henti.
Keluarga besarku, mbah putri, mbah kakung, pakdhe, budhe, paklik, bulik di Kebumen (Pantai Logending) dan Purworejo atas nasehat sebagai pemacu untuk menuju kesuksesan.
MOTTO
"...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri..."
[Q.S. ar-Ra'd 13:11]
Hidup mulanya bukan sebuah pilihan melainkan Anugrah dari Allah SWT dan doa tulus kedua orang tualah yang akan menjadikan hidup semakin berkah.
[Penulis]
vi
UCAPAN TERIMA KASIH
Alkhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, pencipta semesta alam yang maha pengasih dan penyayang yang senantiasa memberi kemudahan kepada hamba-Nya untuk berusaha sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep IPA terhadap Hasil Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery)
pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sokaraja”
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd. M.Si., selaku pembimbing I dan drh. Cahyono Purbomartomo, M.Sc., selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada:
1. Drs. Ahmad, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arif Husin,M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pembimbing Akademik, serta dosen penguji.
3. Drs. Heri Maryanto, M.Si., selaku dosen penguji yang memberi masukan-masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan perkuliahan.
5. Drs. Soepardjo selaku kepala sekolah yang telah memberikan kesempatan sehingga penulis bisa melakukan penelitian di SMP Negeri 2 Sokaraja. 6. Tati Rosida M, S.Pd., dan Yulianto, S.Pd., selaku guru kelas VII yang
bersedia meluangkan waktu dan pikirannnya sehingga penulis mendapat banyak pelajaran dan saran dalam penelitian.
7. Ibu, bapak dan adik-adikku tercinta yang begitu tulus memberikan do’a dan dukungan yang tulus kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini. 8. Sahabat setiaku (Nihayah Nurfersiawati, Siti Uswatun Khasanah, Neneng
Lutfiani, Yesi Nartanti, Kartini Septiani, Dyah Ayu Setianingrum) yang selalu memberikan tawa canda.
9. Teman-teman seperjuangan program studi pendidikan Biologi angkatan 2009.
10.Semua pihak yang sudah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini. Penulis menyadari adanya kekurangan dalam skripsi ini, untuk kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca terutama para pendidik dalam upaya perbaikan proses pembelajaran di kelas.
Purwokerto, 2 Agustus 2013 Penulis,
viii
PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) PADA SISWA
KELAS VII SMP NEGERI 2 SOKARAJA
CITA PRASTIKA BERLIANA ABSTRAK
Penelitian eksperimen tentang pengaruh kemampuan pemahaman konsep IPA terhadap hasil belajar menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery) pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sokaraja dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 2012/ 2013. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh kemampuan pemahaman konsep IPA terhadap hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII, pemilihan sampel dilakukan secara acak menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi product moment (rxy) dan uji t untuk mengetahui tingkat signifikansi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep IPA yang meliputi kemampuan menemukan, menyebutkan, menganalisis, membedakan, menjelaskan, memaknai, mendiskusikan, mendeskripsikan, menghubungkan dan menyimpulkan menunjukkan adanya korelasi yang signifikan pada semua aktivitas, tetapi tingkat hubungannya bervariasi. Keadaan tersebut mempengaruhi hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen mencapai 77,82 sedangkan nilai rata-rata post-test kelas kontrol sebesar 51,06. Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep IPA berpengaruh terhadap hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing (guided discovery) pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sokaraja.
Kata kunci :hasil belajar, IPA, model pembelajaran, pemahaman konsep, penemuan terbimbing
AN INFLUENCE OF THE ABILITY IN SCIENCE CONCEPT COMPREHENSION TOWARD STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT THROUGH GUIDED DISCOVERY LEARNING
MODEL FOR THE SEVENTH GRADERS AT SMP NEGERI 2 SOKARAJA
CITA PRASTIKA BERLIANA ABSTRACT
The experimental research of influence of the ability in science concept comprehension toward students’s learning achievement through guided discovery learning model for seventh graders at SMP Negeri 2 Sokaraja was done in even semester in academic year of 2012/ 2013. This research aimed to know the influence of the ability in science concept comprehension toward students’ learning achievement through guided discovery learning model. The research population was the seventh graders, the sampling technique was random used
cluster random sampling. The data analysis technique used product moment (rxy) correlation test and t-test to know the significance level. The research result showed that the ability of Science concept comprehension which covered the ability of finding, mentioning, analyzing, differentiating, explaining, interpreting, discussing, describing, connecting and concluding had significant correlation with those activities, but the correlation level was varied. Those condition influenced the students’ learning achievement which was shown by post-test average value in experiment class was 77,82 whereas in control class was 51,06. According to this research, it can be concluded that the ability in Science concept comprehension influenced students’ learning achievement through guided discovery learning model for the seventh graders at SMP Negeri 2 Sokaraja.
Key words : learning achievement, science, learning model, concept comprehension, guided discovery
x
DAFTAR ISI
2.1.1 Hakikat Belajar dan Pembelajaran... 8
2.1.6 Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided
4.1.1 Deskripsi Kemampuan Pemahaman Siswa ... 45
4.1.2 Deskripsi Nilai Pre-test dan Nilai Post-test ... 48
4.1.3 Uji Prasyarat ... 50
xii
4.1.4 Uji Hipotesis ... 52
4.2 Pembahasan ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 66
5.1 Kesimpulan ... 66
5.2 Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
LAMPIRAN ... 71
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Data dan Teknik Pengambilan Data ... 31 Tabel 4.1 Prosentase Rata-rata Kemampuan Pemahaman Siswa dalam
Pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas control ... 46 Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pre-test kelas eksperimen dan kelas
kontrol ... 48 Tabel 4.3 Distribusi frekuensi nilai post-test kelas eksperimen dan kelas
kontrol ... 49 Tabel 4.4 Perbandingan rata-rata nilai pre-test dan post-test antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 50 Tabel 4.5 Kriteria uji normalitas menurut Riduwan (2011) ... 49 Tabel 4.6 Hasil uji normalitas terhadap nilai pos-test kelas eksperimen
dan kelas kontrol ... 51 Tabel 4.7 Kriteria uji homogenitas menurut Riduwan (2011) ... 52 Tabel 4.8 Hasil uji F terhadap nilai pos-test kelas eksperimen dan kelas
kontrol ... 52 Tabel 4.9 Kriteria interpretasi koofisien korelasi nilai r ... 53 Tabel 5.0 Uji korelasi terhadap kemampuan pemahaman dengan nilai
post-test kelas eksperimen ... 53
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik histogram rata-rata kemampuan pemahaman siswa menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing
(guided discovery) ... 47 Gambar 4.2 Grafik histogram distribusi frekuensi nilai pre-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 48 Gambar 4.3 Grafik histogram distribusi frekuensi nilai post-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol ... 49 Gambar 4.4 Grafik histogram perbandingan rata-rata pre-test, post-test
dan peningkatan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 6 a. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa ... 203
b. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru ... 204
Lampiran 7 a. Daftar Nilai Pre-Post Kelas Eksperimen ... 207
b. Daftar Nilai Pre-Post Kelas Kontrol ... 208
c. Post-test Outentik ... 209
xvi
Lampiran 8 Analisis Data (Uji Prasyarat) ... 219
a. Uji Normalitas ... 220
b. Uji Homogenitas ... 224
Lampiran 9 Uji Hipotesis ... 226
a. Korelasi Pearson Product Moment (rxy) ... 247
b. Uji Signifikansi ... 248
c. Uji t komparasi ... 250
Lampiran 10 a. Rekapitulasi Angket Sebelum Tindakan... 259
b. Rekapitulasi Angket Setelah Tindakan ... 264
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian ... 272
Lampiran 12 Surat Ijin Penelitian ... 276
