51272500 Rpp Kelas Ix Jos Top

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) NO. 1

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX / 1

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. B. Kompetensi Dasar

1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan TV / siaran radio. C. Indikator

* Menentukan tema dialog interaktif dengan baik dan santun.  Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis. D. Tujuan

 Siswa dapat menentukan tema dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan TV atau radio dengan baik dan santun.

 Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan TV atau radio dengan bahasa yang sopan.

E. Materi Pokok

Penyimpulan dialog interaktif melalui tayangan / rekaman dialog dalam TV / siaran Radio F. Skenario Pembelajaran

Pertemuan ke-1

No Kegiatan Waktu Metode

1 Pendahuluan

1. Guru menyiapkan siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik dan santun.

2. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali pengalaman dalam menyimak dialog interaktif beberapa narasumber baik secara langsung atau melalui tayangan TV / siaran Radio.

3. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan perangkat yang dibutuhkan dalam kegiatan menyimak dialog.

10’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti Eksplorasi

1. Siswa mencermati tayangan atau rekaman dialog interaktif dalam acara TV / siaran Radio dengan baik dan santun.

60’ Diskusi Penugasan

(2)

Elaborasi

2. Siswa mencatat hal-hal penting atau pokok-pokok dialog dari tayangan / sebuah rekaman dialog interaktif pada salah satu acara TV/ siaran radio.

3. Siswa secara berkelompok mendiskusikan hal-hal penting yang dapat ditangkap dari tayangan atau rekaman dialog, interaktif untuk selanjutnya dijadikan pertimbangan dalam menentukan tema dan mengambil kesimpulan.

Konfirmasi

4. Guru bersama siswa menyimpulkan isi pembelajaran tentang dialog interaktif beberapa narasumber dengan baik dan santun.

3 Penutup

1. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran mendengarkan dialog interaktif dengan baik dan santun. 2. Guru menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan

berikutnya.

10’ Refleksi Penugasan

Pertemuan ke-2

1 Pendahuluan

2. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali

pengalaman dalam menyimak dialog interaktif beberapa narasumber baik secara langsung atau melalui tayangan TV / siaran Radio

3. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan perangkat yang dibutuhkan dalam kegiatan menyimak dialog

10’ Tanya jawab

1. Siswa secara berkelompok menentukan tema dialog dan menyimpulkan isi dialog dengan baik / santun. Elaborasi

2. Siswa memaparkan tema dialog dan kesimpulannya dialog di depan kelas dengan baik dan santun.

3. Masing-masing kelompok memberikan tanggapan

(3)

Konfirmasi

4. Guru bersama siswa menyimpulkan isi pembelajaran tentang dialog interaktif beberapa narasumber dengan baik dan santun.

3 Penutup

1. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran

mendengarkan dialog interaktif dengan baik dan santun. 2. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut pada pertemuan

berikutnya.

G. Media / Sumber Pembelajaran

a. Tayangan atau Rekaman dialog interaktif pada acara TV / siaran Radio b. Media elektronika yang lain

H. Penilaian / Evaluasi

1. Instrumen / Soal :

Cermatilah dan simaklah dialog interaktif berikut ! 1) Secara berkelompok tentukan tema dialog ! 2) Buatlah kesimpulan isi dialog tsb !

3) Paparkan hasil diskusi kelompok Anda di depan kelas ! 2. Rubrik Penilaian :

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Keterangan

Partisipasi Inisiatif Kerjasama Motivasi

Skor untuk tiap aspek antara 1 s.d 3

N I L A I = jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 Skor total

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010

Kepala SMPN 1 Rembang Guru Mata Pelajaran

SUPARDI, S.Pd. SURAMI, S. Pd.

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

(4)

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX / 1

A. Standar Kompeternsi

1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio. B. Kompetensi Dasar

1.2. Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi / siaran radio.

C. Indikator

 Mendata pendapat tiap-tiap narasumber dengan baik dan santun.  Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang meyakinkan. D. Tujuan

 Siswa dapat mendata pendapat tiap-tiap narasumber dengan cermat dan santun.

 Siswa dapat mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang meyakinkan dengan bahasa yang sopan.

E. Materi Pokok

Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasinya Dialog Interaktif

Penyiar : “Selamat sore, sobat muda, Pendengar Radio Swara Muda. Kali ini, telah hadir kawan Kawan kalian dari SMP Putra Mandiri. Mari kita dengar pikiran dan perasaan Ka. Halo apa kabar semua?”

Semua : “Baik, Kak!”

Penyiar : “Sudah tau topik dialog kali ini?”

Nurul : “Sudah, Kak! Menemukan sosok artis idola. Kawan kami ini…. Abid, bahkan sudah Mengajak kami membaca wawancara tabloid GAUL dengan penyanyi idolanya, Siti Nurhalisa.”

F. Skenario Pembelajaran

1 Pendahuluan

1. Guru menyipakan siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik dan santun. 2. Guru mengajak siswa untuk mencermati / menyimak

pendapat dalam dialog interaktif beberapa

(5)

tayanganatau rekaman dielaksanakan kalog interaktif dalam acara TV / siaran Radio.

3. Guru mengajak siswa untuk mengamati sopan santun dalam berpendapat dalam dialog interaktif.

1. Siswa mendengarkan tayangan atau rekaman dialog interaktif dalam acara TV / siaran Radio dengan baik dan santun.

2. Siswa mencatat dan mendata pendapat narasumber dalam dialog dari tayangan / sebuah rekaman dialog interaktif pada salah satu acara TV/ siaran radio dengan baik dan santun.

Elaborasi

3. Siswa secara berkelompok bertanya jawab mengenai pendapat narasumber yang dapat ditangkap dari tayangan atau rekaman dialog, interaktif untuk selanjutnya dijadikan bahan komentar.

4. Siswa secara berkelompok mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan dan santun.

5. Siswa memaparkan komentar di depan kelas dengan santun.

6. Masing-masing kelompok menanggapi komentar siswa lain dengan baik dan santun.

Konfirmasi

7. Guru bersama siswa menyimpulkan tata cara / etika dalam dialog interaktif beberapa narasumber dengan santun.

60’ Diskusi Penugasan Tanya Jawab

3 Penutup

1. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran cara mengomentari pendapat dalam dialog interaktif dan impelmentasinya.

2. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut pada pertemuan berikutnya.

G. Media / Sumber Pembelajaran

(6)

a. Tayangan atau Rekaman dialog interaktif pada acara TV / siaran Radio b. Media elektronika yang lain

1. Instrumen / Soal :

Cermatilah dan simaklah dialog interaktif berikut !

1). Secara berkelompok tulislah pokok pemikiran / pendapat tiap narasumber ! 2). Buatlah komentar terhadap pendapat narasumber tsb !

3). Paparkan komentar kelompok Anda di depan kelas ! 2. Rubrik Penilaian :

No Aspek yang

Dinilai

Skor

Jumlah

4 3 2 1

1 2 3

Ketepatan pendapat Ketepatan komentar Kelancaran komentar

N i l a i = jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 Skor total maksimal

(7)

NO. 3

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan. B. Kompetensi Dasar

2.1. Mengkritik/memuji berbagai karya seni / produk dengan bahasa yang lugas dan santun. C. Indikator

 Mampu menentukan keunggulan/kekurangan karya seni/produk dengan jujur dan santun.  Mampu mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan bahasa yang lugas

dan santun. D. Tujuan

Siswa dapat menentukan keunggulan/kekurangan karya seni/produk dengan jujur dan santun.

 Siswa dapat mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan bahasa yang lugas dan santun.

E. Materi Pokok

a. Cara mengkritik karya dan implementasinya

Kegiatan mengkritik adalah kegiatan memberikan tanggapan mengenai suatu karya atau produk yang disertai uraian dan pertimbangan kekurangan dan keunggulan.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menyampaikan kritikan : a. Cermati secara detail sebuah karya atau produk yang akan dikritik. b. Catatlah kekurangan dan kelebihan karya atau produk yang akan dikritik. c. Penilaian diberikan seobjektif mungkin.

d. Gunakan alasan yang logis bahasa yang lugas dan santun. b. Contoh karya sastra puisi ( kritiklah! )

Karya Seni sastra Selamat Tinggal Aku berkaca

Ini muka penuh luka Siapa punya?

Kudengar seru menderu

(8)

……Dalam hatiku?.... Apa hanya angin lalu? Lagu lain pula

Menggelepar tengah malam buta Ah…………!

Segala menebal, segala mengental Segala tak kukenal…..!

Selamat tinggal…..!

Dari Deru Campur Debu Chairil Anwar

c. Produk

1. Karya sastra 2. Lukisan

F. Strategi / Skenario Pembelajaran Pertemuan ke-1

1 Pendahuluan

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang berbagai karya seni dan produk dan contoh yang pernah dilihat dengan santun.

3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada hari ini yaitu siswa akan belajar mendiskripsikan kelebihan dan kekurangan suatu karya seni/produk yang diamati dengan santun.

10’ Tanya jawab

1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang siswa dengan baik dan santun..

2. Siswa mengamati benda/gambar/lukisan hasil karya seni/produk yang telah disiapkan guru atau siswa. Elaborasi

3. Secara berkelompok siswa mengamati ,mencatat keunggulan dan kekurangan karya seni atau produk dengan baik dan santun.

(9)

pengamatan mereka mengenai keunggulan dan terhadap proses dan hasil belajar dengan santun.

2. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut pada pertemuan berikutnya. mendiskripsikan kelebihan dan kekurangan suatu karya seni/produk yang diamati.

10’ Tanya jawab

1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang siswa dengan baik dan santun.

2. Secara bergiliran siswa mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni / produk dengan baik / santun.

Elaborasi

3. Siswa mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model dengan baik dan santun.

4. Siswa secara berkelompok mengkritik/memuji karya seni / produk yeng telah diamati sebelumnya dengan menggunakan bahasa yang lugas dan santun.

60’ Diskusi Penugasan Inkuiri

(10)

Konfirmasi

5. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

3 Penutup

1. Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar dengan baik / santun. 2. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut pada pertemuan

berikutnya.

G. Media / Sumber Pembelajaran a. Karya seni / produk b. Media cetak

H. Penilaian

1. Instrumen penilaian :

Amatilah sebuah karya lukisan yang ditunjukkan guru di kelas !

1) Tentukan keunggulan dan kekurangan lukisan yang ada di kelas ini ! 2) Berilah kritik dan pujian lisan terhadap lukisan dengan bahasa lugas dan santun ! 2. Rubrik penilaian :

No Aspek yang dinilai ya tidak

1 2 3 4 5 6 7 8

Tekun dalam pembelajaran Serius dalam pembelajaran

Antusias dalam berdiskusi kelompok Aktif dalam berdiskusi kelompok

Penggunaan kalimat sesuai dengan kaidah Kosa kata yang dipakai tepat

Santun dalam berbahasa

Bisa bekerja sama dengan anggota kelompok

Nilai akhir = Jumlah jawaban Ya x 12,5

(11)

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan. B. Kompetensi Dasar

2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas. C. Tujuan

 Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam laporan secara rinci dan santun.

 Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas, lugas dan sopan.

D. Indikator

 Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci dan santun.

 Mampu melaporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas, lugas, dan santun. E. Materi Pokok

Pelaporan berbagai peristiwa Laporan

Buku Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP kelas IX

F. Skenario Pembelajaran Pertemuan ke-1

1 Pendahuluan

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang berbagai peristiwa yang pernah dialami atau dilihat siswa.

3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

10’ Tanya jawab

1. Siswa mencermati beberapa contoh laporan peristiwa

(12)

yang dibawa dari rumah sebagai tugas pada pertemuan sebelumnya dengan baik / santun.

Elaborasi

2. Siswa mendiskusikan dan menentukan sistematika salah satu laporan peristiwa yang dipilih dengan baik dan santun.

3. Siswa mendiskusikan dan menentukan salah satu peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dijadikan bahan laporan dengan baik dan santun. 4. Siswa mendiskusikan dan menentukan pokok-pokok

peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan. 5. Siswa mendiskusikan dan mendeskripsikan

pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan dengan baik dan santun.

Konfirmasi

6. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan baik dan santun.

Inkuiri Kooperatif

3 Penutup

1. Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

2. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut ( membuat

1. Guru menyiapkan siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang berbagai peristiwa yang pernah dialami atau dilihat siswa. 3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin

1. Siswa secara bergantian melaporkan peristiwa dengan kalimat yang jelas, sistematis dan santun. Elaborasi

2. Siswa memberikan tanggapan terhadap penampilan temannya dengan baik dan santun.

(13)

wakil kelompok untuk dipresentasikan ke depan kelas. 4. Setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap penampilan kelompok yang lain dengan baik dan santun.

5. Siswa memilih kelompok terbaik dalam mempresentasikan hasil diskusinya.

6. Siswa merayakan keberhasilan memilih kelompok terbaik.

Konfirmasi

7. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan baik dan santun.

3 Penutup

1. Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

G Media / Sumber Pembelajaran

a. Buku Bahasa dan Sastra kelas IX b. Media cetak

H. Penilaian

1. Instrumen penilaian :

Cermatilah sebuah laporan berikut ! 1). Deskripsikan peristiwa secara rinci

2). Buatlah Laoran berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas 2. Rubrik penilaian :

No Aspek yang dinilai 3 2 1

1 Ketepatan dan keefektivan kalimat

Ketepatan laporan dan pemakaian Kosa kata Ketepatan lafal, jeda, dan intonasi kalimat Kelancaran dalam melaporkan

Jumlah Skor

Keterangan :

(14)

Mendapat Skor 3 jika sangat …. Mendapat Skor 2 jika cukup …. Mendapat Skor 1 jika kurang ….

N i l a i = jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 30

(15)

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai. B. Kompetensi Dasar

3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.

C. Indikator

1. Mampu mendata fakta yang ada dalam teks dengan baik dan santun. 2. Mampu mendata opini yang ada dalam teks dengan baik dan santun. 3. Mampu membedakan fakta dan opini dalam iklan dengan baik dan santun.

D. Tujuan

Siswa dapat membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif dengan baik dan santun.

E. Materi Pokok

Teks iklan di media cetak

Pasang Iklan GRATIS Tanpa Daftar?? Ingat Jogjaiklan.com!!

20 Oktober 2010 Hari gini pasang iklan masih pake daftar?? JogjaIklan.com kini tampil beda!! Pasang IKLAN GRATIS makin cepat, mudah dan Dijamin Produk atau Usaha Anda akan SUKSES!! Silakan BUKTIKAN!! JogjaIklan.com, IKLAN GRATIS-nya JOGJA!!

Contoh fakta dalam iklan!

HEBOH, IKLAN BARIS GRATIS, DALAM WAKTU 40 MENIT LANGSUNG TERDAFTAR DI GOOGLE, FAKTA BUKTIKAN DI SINI

20 Oktober 2010 07:05 PASANG IKLANMU SECARA GRATIS DAN IKLAN ANDA LANGSUNG TERDAFTAR DI GOOGLE, ANDA TIDAK PERCAYA, INI BUKTINYA :

KLIK AJA YA: KURANG DARI 40 MENIT SUDAH TERDAFTAR INI BUKTINYA :

http://www.kaskus.us/showthread.php?t=1676473 Contoh opini dalam iklan.

(16)

DAPATKAN RUMAH / MOBIL / UANG JUTAAN HANYA DENGAN BEBERAPA RIBU SAJA. CARANYA MUDAH. ANDA TIDAK PERLU KERJA KERAS, CUKUP LUANGKAN SEDIKIT WAKTU ANDA. YANG TERPENTING ANDA BISA MENGETIK & INTERNET, ITU SUDAH MERUPAKAN MODAL UNTUK MEDAPATKAN UANG JUTAAN RUPIAH. ANDA AKAN KAMI BIMBING & ARAHKAN. KAMI JAMIN ANDA AKAN BERHASIL & SUKSES. DAN UANGNYA SECARA OTOMATIS AKAN MASUK KE REKENING TABUNGAN ANDA, DAN JUGA UANGNYA BISA ANDA BELIKAN APA SAJA, RUMAH / MOBIL / APARTEMENT, TERSERAH ANDA. LIHAT BUKTINYA belajar mengajar dengan baik dan santun.

2. Guru bertanya jawab tentang semakin maraknya iklan yang dimuat atau ditayangkan melalui media cetak maupun media elektronik.

3. Guru bertanya jawab tentang jenis-jenis iklan yang pernah dibaca siswa dalam surat kabar.

4. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dibahas. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Siswa berkelompok dengan anggota 4-5 orang, satu orang ditunjuk menjadi ketua kelompok

2. Masing-masing anggota kelompok menemukan teks iklan yang dimuat di surat kabar dengan baik / santun. Elaborasi

3. Siswa mendata pernyataan yang berupa fakta dalam teks iklan di surat kabar dengan baik dan santun.

4. Siswa mendata pernyataan yang berupa opini dalam teks iklan di surat kabar dengan baik dan santun.

Konfirmasi

(17)

Pertemuan ke-2

2. Guru bertanya jawab tentang semakin maraknya iklan yang dimuat atau ditayangkan melalui media cetak maupun media elektronik.

3. Guru bertanya jawab tentang jenis-jenis iklan yang pernah dibaca siswa dalam surat kabar.

4. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dibahas. Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Siswa mengungkapkan isi pernyataan yang berupa fakta dan opini dengan baik / santun.

Elaborasi

2. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas dengan menunjukkan contoh teks iklan dalam surat kabar dengan baik dan santun.

3. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi tersebut

6. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Penutup

1. Siswa merefleksikan fakta dan opini ke dalam dunia periklanan yang semakin marak.

1. Media Cetak / Koran Suara Merdeka 2. Kliping Teks Iklan

3. Kertas Lembar Jawab untuk membuat bola salju.

4. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP Kelas IX.

(18)

H. Penilaian

1. Penilaian proses : menilai aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran 2. Penilaian Hasil : menilai hasil diskusi kelompok

3. Insrumen : Pertemuan ke-1 :

a. Guntinglah teks iklan yang kamu baca dari surat kabar untuk dibuat kliping! b. Temukan pernyataan yang berupa fakta dalam teks iklan tersebut!

c. Temukan pernyataan yang berupa opini dalam teks iklan tersebut! d. Simpulkan perbedaan fakta dan opini!

Aspek yang dinilai Skor

5 4 3 2 1

1. Fakta 2. Opini

3. Perbedaan fakta dan opini Jumlah

Keterangan

Skor 5 : sangat tepat Skor 4 : tepat

Skor 3 : kurang tepat Skor 2 : tidak tepat Skor 1 : menyimpang

(19)

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 jam pelajaran )

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai. B. Kompetensi Dasar

3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.

C. Indikator

1. Mampu menemukan kata yang dirujuk dalam indeks dengan baik dan santun. 2. Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks dengan baik dan santun. \D. Tujuan

Siswa dapat menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai dengan baik / santun.

E. Materi Pokok

Kosakata yang terdapat dalam buku berindeks (Ensiklopedi, buku telepon, kamus, dan lain-lain) Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasinya.

Membaca memindai yakni teknik membaca untuk mendapatkan suatu informasi dengan tidak membaca yang lain-lain. Jadi, langsung pada masalah yang dicari. Untuk mendapatkan informasi secara cepat, kita perlu memanfaatkan indeks buku yang terdapat pada bagian akhir buku.

Ada beberapa informasi yang perlu diperhatikan dalam membaca indeks, antara lain:

a. Istilah atau kata-kata dalam indeks disusun berdasarkan urutan abjad dari atas ke bawah. b. Penulisan angka di belakang istilah atau kata dalam indeks untuk menunjukkan nomor

halaman tempat istilah atau kata-kata tersebut dapat dicari atau ditemukan.

c. Bagian istilah atau kata yang ditulis agak menjorok ke dalam menunjukkan bahwa istilah atau kata-kata tersebut merupakan rincian dari indeks topik.

d. Istilah yang ditulis dari tepi menunjukkan bahwa istilah atau kata-kata tersebut merupakan indeks topik.

b. Skenario Pembelajaran

No Kegiatan Alokasi

Waktu

Metode

1. Pendahuluan 10 menit Bertanya

(20)

2.

3.

a. Guru menyiapkan siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik dan santun. b. Bertanya jawab tentang jenis-jenis buku berindeks

b. Siswa membaca sekilas sebuah buku yang berindeks. c. Siswa membaca indeks buku yang dibaca dengan

baik dan santun. Elaborasi

d. Bertanya jawab dalam kelompok untuk menemukan informasi kata pada buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat / santun.

e. Bermain adu cepat dan tepat antar kelompok untuk menemukan informasi dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks.

f. Kelompok yang paling cepat dan tepat menemukan informasi mendapat poin nilai. Begitu seterusnya sampai beberapa jumlah kata.

Konfirmasi

g. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Penutup

a. Guru merefleksikan proses dan hasil pembelajaran . b. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut.

60 menit

1. Buku Ensiklopedia / Buku berindeks lain

2. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP kelas IX 3. Stopwatch.

d. Penilaian

1. Penilaian Proses : menilai aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung 2. Penilaian Hasil : hasil diskusi kelompok, adu cepat dan tepat untuk menemukan informasi dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks.

(21)

a. Siswa berpasangan, tuliskan waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan informasi kata tertentu dalam buku berindeks!Siswa lain menemukan informasi kata tersebut, demikian saling bergantian.

b. Tuliskanlah iformasi mengenai kata-kata berikut ini dalam kertas kosong yang tersedia melalui buku Ensiklopedia Matematika.

 Diafragma  Kolinier  Arches

 Bilangan rasional  Solar cell

 Operasi pangkat Dan seterusnya.

Aspek yang dinilai Skor

5 4 3 2 1

e. Kecepatan waktu f. Ketepatan informasi g. Jumlah kata yang terjawab

Jumlah Keterangan

Skor 5 : sangat tepat Skor 4 : tepat

Skor 3 : kurang tepat Skor 2 : tidak tepat Skor 1 : menyimpang

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO. 7

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / 1

4. Mengungkapakan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan. B. Kompetensi Dasar

4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas. C. Indikator

 Mampu menentukan obyek yang akan diiklankan dengan baik dan santun..

 Mampu menyingkat kata-kata yang sesuai dengan kebiasaan dalam iklan baris dengan baik dan santun..

 Mampu menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, pada dan jelas.  Mampu menyunting iklan baris dengan baik dan santun.

D. Tujuan

 Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, jelas dan santun.. E. Materi Pokok

Penulisan iklan baris dan beberapa contoh

Iklan baris atau iklan mini adalah iklan yang hanya terdiri dari beberapa baris di media cetak dengan tulisan yang lebih kecil dari pada tulisan lain dalam media cetak tersebut.

Contoh :

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menulis iklan baris adalah ; 1. Isi iklan baris harus objektif dan jujur.

2. Tidak menyinggung produk lain. 3. Tidak menyesatkan konsumen.

4. bahasa yang dipakai singkat, jelas, mudah dipahami, berkonotasi positif. 5. dapat merangsang atau menimbulkan sikap penasaran khalayak ramai. Jenis-jenis iklan baris:

1. Iklan dagang (niaga) 2. Iklan jasa

3. Iklan kesehatan

TOKO IJO

Jual bahan-bahan bangunan : semen, besi, cat Keramik, genting, pralon, dsb.

Datang segera d.a Jalan Raya Pentungan

(23)

5. Iklan ucapan dll. F. Skenario Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan

2. Guru Menunjukan berbagai contoh iklan baris dari surat kabar atau media cetak lainnya.

3. Guru dan siswa bertanya jawab dimana siswa dapat menemui iklan baris dan bagaimana ciri-cirinya.

10’ Tanya jawab

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok kurang lebih 5 siswa.

2. Siswa membaca dan mencermati iklan baris yang telah dibawa siswa / disiapkan gurunya.

Elaborasi

3. Siswa mengelompokkan iklan baris berdasarkan jenis/ objek barang yang diiklankan dengan baik dan santun. 4. Siswa secara berkelompok mendiskusikan ciri-ciri iklan baris dan singkatan yang lazim dalam iklan baris. Konfirmasi

5. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

3. Penutup

1. Guru bersama siswa memilih iklan baris karya siswa yang paling bagus

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menuliskan iklan baris dengan bahasa yang singkat padat, jelas, dan santun.

3. Guru memberi tugas mencari dan menyusun iklan baris dengan objek yang lain.

Pertemuan ke-2

1. Pendahuluan

2. Guru Menunjukkan berbagai contoh iklan baris dari surat kabar atau media cetak lainnya.

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang iklan baris dan ciri-cirinya. dengan baik dan santun..

(24)

2. Kelompok yang lain menanggapi, menyanggah, memberi masukan dengan baik dan santun..

Elaborasi

3. Tiap kelompok menyempurnakan hasil diskusi berdasarkan tanggapan / masukan teman.

4. Siswa menentukan objek yang akan diiklankan dan berlatih menyusun iklan baris secara berkelompok sesuai dengan objeknya.

5. Siswa menyunting karyanya sendiri atau teman dengan baik dan santun.

6. Siswa memajang iklan baris yang telah dibuatnya dengan baik dan santun..

7. Siswa mengomentari / menanggapi iklan buatan kelompok lain dengan baik dan santun.

Konfirmasi

8. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. 3. Penutup

1. Guru bersama siswa memilih iklan baris karya siswa yang paling bagus.

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menuliskan iklan baris dengan bahasa yang singkat padat, dan jelas.

3. Guru memberi tugas mencari dan menyusun iklan baris dengan objek yang lain.

G. Media / Sumber Pembelajaran 1. Buku teks

2. Media Massa (Koran, majalah, dsb) H. Penilaian / Evaluasi

1. Instrumen Penilaian hasil / Soal :

a. Datalah lima hal / objek yang dapat diiklankan !

b. Pilihlah salah satu objek untuk dibuat dalam iklan baris !

c. Buatlah iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas sesuai dengan objek yang Anda pilih !

d. Informasi apa yang Anda peroleh dari iklan baris berikut ? e.

f. g. h. i.

2. Rubrik Penilaian Proses dalam diskusi kelompok :

No Nama

ANDA INGIN MAHIR BAHASA KOREA ?

Hub. LPK Merdeka Sompok 37 A Pandeanlamper IV / 26 A

Telp : 8412219

(25)

antara 1 s.d 3

N I L A I =

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NO. 8

4. Mengungkapakan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan. B. Kompetensi Dasar

4.2. Meresensi buku pengetahuan. C. Indikator

 Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukan kelebihan dan kekurangan buku dengan baik / santun.

 Mampu menyusun rangkuman isi buku dengan baik dan santun.

 Mampu menuliskan pendapat sebagai tanggapan terhadap buku dengan baik dan santun.  Mampu meresensi buku dengan baik dan santun.

 Mampu menyunting buku dengan baik dan santun. D. Tujuan

 Siswa mampu membuat resensi buku pengetahuan dengan baik dan santun. E. Materi Pokok

Resensi adalah pertimbangan atau pembicaraan tentang buku. Resensi berisi tentang ulasan buku, film, pertunjukan,dsb. Resensi memuat komentar atau bahasan tentang kualitas sesuatu yang diresensi.

Hal-hal yang ditanggapi dalam resensi meliputi: 1. Kualitas isinya

2. Tampilan/pertunjukannya

3. Unsur-unsur atau struktur penyajiannya 4. Bahasanya (buku)

5. Manfaat bagi masyarakat/pembaca Unsur-unsur resensi buku:

1. Identitas buku (judul buku, nama pengarang, penerbit, tahun terbit, kota terbit, Jumlah halaman,jenis dan ukuran kertas, halaman kulit).

2. Pokok-pokok isi. 3. Keunggulannya 4. Kekurangannya

5. Saran-saran yang mungkin ditambahkan pada isi buku.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam meresensi buku : 1. Mendata identitas buku

(27)

4. Menilai kualitas isi berdasarkan segi kemanfaatan, kesahihan, keaslian tulisan, dan sebagainya.

5. Penilaian terhadap aspek bahasa dilihat dari efektif tidaknya kalimat yang digunakan. F. Strategi / Skenario Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan

1. Guru menyipkan siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik dan santun.

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang buku pengetahuan yang pernah dibacanya.

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang identitas buku pengetahuan yang telah dibaca.

10’ Tanya jawab

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok kurang lebih 5 siswa, dan menentukan buku pengetahuan yang akan dibacanya.

2. Siswa membaca dan mencermati buku pengetahuan yang telah dipilih siswa / disiapkan gurunya.

Elaborasi

3. Siswa secara berkelompok mengidentifikasikan fisik dan isi buku pengetahuan dengan baik dan santun. 4. Siswa secara berkelompok mendiskusikan kelebihan

dan kekurangan buku pengetahuan yang telah dibacanya dengan baik dan santun..

Konfirmasi

3. Penutup

1. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menuliskan resensi buku pengetahuan dengan baik dan santun..

1. Pendahuluan

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang buku pengetahuan yang pernah dibacanya.

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang identitas buku pengetahuan yang telah dibaca.

10’ Tanya jawab

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok kurang lebih 5 siswa, dan menentukan buku

(28)

pengetahuan yang akan dibacanya.

2. Siswa membuat rangkuman isi buku dengan baik dan santun..

Elaborasi

3. Siswa menyampaikan pendapat sebagai tanggapan terhadap buku dengan baik dan santun..

4. Siswa membuat resensi buku pengetahuan yang dibacanya dengan baik dan santun..

5. Siswa menyunting buku pengetahuan yang dibacanya. 6. Siswa menyampaikan hasil diskusi didepan kelas

dengan baik dan santun..

7. Kelompok yang lain menanggapi, menyanggah, memberi masukan dengan baik dan santun..

Konfirmasi

8. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan baik dan santun

3. Penutup

1. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menuliskan resensi buku pengetahuan.

2. Guru memberi tugas mencari dan menyusun resensi buku pengetahuan yang lain.

2. Media Massa (Koran, majalah, dsb) 3. Buku Pengetahuan

a. Carilah buku pengetahuan yang ada di perpustakaan.

b. Pilihlah salah satu buku pengetahuan dan bacalah untuk membuat resensi buku tersebut. c. Buatlah resensi terhadap buku pengetahuan yang telah anda baca.

(29)

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / 1

4. Mengungkapakan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. B. Kompetensi Dasar

4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.

C. Indikator

 Mampu menemukan kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan baik / santun.

 Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.

 Mampu menyusun karangan sesuai dengan pedoman dengan baik dan santun.

 Mempu menyunting karangan yang terdapat beberapa kesalahan dengan baik dan santun.. D. Tujuan

 Siswa dapat menyusun karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan baik / santun.

(30)

E. Materi Pokok

Menyunting adalah merapikan naskah agar siap cetak dengan melihat kembali, membaca, memperbaiki naskah itu secara keseluruhan, baik dari segi bahasa maupun dari segi materi, penyajian, kelayakan, dan kebenaran materi naskah yang akan diterbitkan.

Penyuntingan dilakukan dari dua segi, yakni penyuntingan isi, dan bahasa. Penyuntingan isi dilakukan oleh penulis. Penyuntingan bahasa dikerjakan oleh ahli bahasa. Seorang penyunting (editor) akan bekerja secara teliti memeriksa kesalahan penulisan teks.

Penyuntingan aspek kebahasaan mencakup:

Penyuntingan aspek kebahasaan dilakukan dengan cara melakukan pembetulan secara langsung pada teks. Penyuntingan kepaduan paragraf dilakukan dengan menggabungkan paragraf yang tidak dikembangkan secara tuntas dan memiliki kesamaan ide dengan paragraf lain, sehingga menjadi paragraf yang padu dan utuh.Penyuntingan kebulatan wacana dilakukan dengan memeriksa keruntutan penyajian ide pada setiap paragraf.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengarang/ menyunting karangan : 1. Ketepatan ejaan,

2. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengarang, dan menyunting.

3. Guru menyampaikan fungsi menyunting karangan. 4. Guru menyampaikan aspek-aspek yang perlu

1. Siswa dibentuk dalam 4 – 5 kelompok.

2. Siswa mencermati teks bacaan yang disiapkan guru dengan baik dan santun..

(31)

3. Siswa berdiskusi dan mendata kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana, serta menandainya dengan baik / santun.

4. Siswa menentukan bentuk yang benar dengan baik dan santun..

5. Siswa memperbaiki kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.

6. Siswa menyunting karangan sendiri atau teman dengan baik dan santun.

7. Siswa menanggapi suntingan teman dengan baik dan santun.

Konfirmasi

1. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran menuliskan karangan dan menyunting karangan. 2. Guru menugaskan siswa menyunting karangan yang

lain.

2. Media Massa (Koran, majalah, dsb) 3. Buku Pengetahuan

Cermatilah teks dibawah ini dan suntinglah agar menjadi karangan yang baik dan benar ! Banyak penyelam dan orang-orang yang gemar menyelam, datang ke bunaken mereka tidak hanya datang dari seluruh Indonesia tetapi juga dari seluruh Dunia mereka datang karena laut bunaken mengandung biota laut yang langka dan jarang ditemukan ditempat lain panorama bawah laut yang mempesona menjadi pemikat untuk datang ke bunaken.

(32)

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi

5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair. B. Kompetensi Dasar

5.1Menemukan tema syair yang diperdengarkan.

C.. Indikator :

(1) Mampu menemukan tema syair dengan baik dan santun.;

(2) Mampu mengungkapkan pesan syair dengan bukti yang meyakinkan. D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan dengan baik dan santun.. E. Materi Pembelajaran

Tema adalah pokok permasalahan yang mendasari sebuah cerita.

Pesan adalah maksud yang hendak disampaikan penyair kepada pembaca. Syair adalah jenis puisi lama dengan cirri-ciri sebagai berikut:

- Terdiri dari empat baris tiap bait; - Bersajak a a a a;

- Tiap baris terdiri atas empat kata ( 8 – 12 suku kata ) - Keseluruhan baris merupakan isi.

Contoh syair

Seri negeri gelaran diberi Sebuah pulau cantik berseri Bernaung di bawah sebuah negeri Raja berdaulat Paduka seri

(33)

F. Metode Pembelajaran

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang bentuk karya sastra khususnya puisi lama bentuk syair dengan baik dan santun.

10’ Tanya jawab

1. Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model dengan baik dan santun.

Elaborasi

2. Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair dari siswa lain dengan baik dan santun.

3. Siswa berdiskusi untuk menemukan tema syair yang diperdengarkan dengan baik dan santun.

4. Siswa dari setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan kelas dengan baik dan santun.

5. Siswa dari kelompok lain memberikan penilaian atau tanggapannya dengan baik dan santun.

Konfirmasi

3. Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.

2. Guru menugasi siswa untuk menemukan tema syair dari judul yang lainnya..

1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Guru dan siswa mengaitkan materi pembelajaran dengan pembelajaran sebelumnya.

10’ Tanya jawab

2. Kegiatan Inti 60’ Diskusi

(34)

Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan pembacaan syair dari kaset atau dari model dengan baik dan santun.

2. Siswa mendengarkan kembali pembacaan syair yang dibacakan teman dengan baik dan santun..

Elaborasi

3. Siswa berdiskusi untuk menemukan pesan syair yang diperdengarkan beserta buktinya dengan baik/ santun. 4. Siswa dari setiap kelompok menyampaikan hasil

diskusinya di depan kelas dengan baik dan santun.

5. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan dengan baik dan santun.

Konfirmasi

Penugasan

3. Penutup

1. Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi. 2. Guru menugasi siswa untuk menemukan pesan syair dari

judul syair yang lainnya.. 2. Bentuk instrumen : Tes uraian 3. Soal /Instrumen :

1. Tentukan tema syair yang diperdengarkan berikut !

NO Unsur Skor

1 Siswa menyebutkan tema syair dengat bukti yang tepat.

5

2 Siswa menyebutkan tema syair dengan bukti kurang tepat

3 3 Siswa menyebutkan tema syair tetapi tidak tepat 1 4 Siswa tidak menyebutkan tema syair 0 2. Tentukan pesan syair yang diperdengarkan berikut !

NO Unsur Skor

1 Siswa menyebutkan 5 pesan syair 5

(35)

Skor Perolehan

Nilai Akhir = --- x Skor Ideal (100) Skor Maksimal

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

(36)

5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair. B. Kopetensi Dasar

5.2 menyimpulkan unsur- unsur syair yang diperdengarkan C. Indikator

(1) Siswa mampu menuliskan syarat-syarat syair dengan baik dan santun.

(2) Siswa mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair dengan baik dan santun.

(3) Siswa mampu menyebutkan isi syair yang diperdengarkan dengan baik dan santun. D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan dengan baik dan santun. E. Materi Pembelajaran

a. Syarat-syarat syair yakni

a. Terdiri dari empat baris tiap bait; b. Bersajak a a a a;

c. Tiap baris terdiri atas empat kata ( 8 – 12 suku kata ) d. Keseluruhan baris merupakan isi.

e. Unsur- unsur syair yaitu tema, rima, dan amanat. F. Metode Pembelajaran

1. Inkuiri

2. Tanya jawab 3. Refleksi

G. Skenario Pembelajaran

1. Pendahuluan

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi syair yang diperdengarkan dengan baik dan santun.

10’ Tanya jawab

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi 60’ Diskusi

(37)

dan santun. Elaborasi

2. Siswa mendiskusikan syarat-syarat syairdengan baik dan santun.

3. Siswa mendiskusikan unsur-unsur syair yang telah diperdengarkan dengan baik dan santun.

4. Siswa mendiskusikan isi syair yang diperdengarkan dengan baik dan santun.

5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan baik dan santun.

6. Siswa menanggapi hasil diskusi kelompok lain dengan baik dan santun.

Konfirmasi

1. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut.

H. Sumber Belajar

A. Buku kumpulan syair B. Buku paket siswa C. Nara sumber D. Buku referensi I. Penilaian

A. Teknik : Tes tulis B. Bentuk Instrumen : Tes uraian C. Soal/Instrumen : ……

1. Tuliskan syarat syair!

NO Unsur Skor

1 Siswa menyebutkan 3 syarat syair 3

4 Siswa tidak menyebutkan syarat syair 0

2. Dengarkan syair berikut ini, kemudian tuliskan a. Unsur-unsur syair tersebut;

NO Unsur Skor

(38)

1 Siswa menyebutkan 3 unsur syair 3

4 Siswa tidak menyebutkan unsur syair 0

b. Isi syair tersebut.

NO Unsur Skor

1 Siswa menyebutkan isi syair dengan tepat 4 2 Siswa menyebutkan isi syair tidak tepat 2 3 Siswa tidak menyebutkan isi syair 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor Perolehan Nilai

Akhir

= --- x Skor Ideal (100) Skor Maksimal

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

(39)

6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain. B. Kopetensi Dasar

6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen. C. Indikator

(1) Siswa mampu menentukan bagian-bagian cerpen dengan panduan tahap-tahap dalam alur. (2) Siswa mampu menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya dengan baik dan santun..

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menceritakan kembali isi cerpen sesuai alur aslinya dengan baik dan santun. E. Materi Pembelajaran

 Unsur intrinsik cerpen yakni tema, latar, tokoh dan penokohan, alur, sudut pandang, nilai moral,amanat.

 Tahapan-tahapan alur yakni paparan ( pengantar ), penggawatan , klimaks, peleraian, dan penyelesaian.

 Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menceritakan kembali isi cerpen: 1. Tema, tokoh, latar, alur, isi cerpen tidak berubah

2. Menggunakan sudut pandang orang ketiga 3. Intonasi dan lafal jelas

4. Ekspresi tepat. F. Metode Pembelajaran

A. Pemodelan B. Inkuiri C. Demonstrasi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur intrinsik cerpen.

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang harus diperhatikan dalam menceritakan kembali isi cerpen.

10’ Tanya jawab

1. Siswa membaca cerpen yang telah disiapkan guru

(40)

dengan baik dan santun. Elaborasi

2. Siswa mendiskusikan unsur intrinsik cerpen yang dibaca dengan baik dan santun.

3. Siswa mendiskusikan tahapan alur cerpen yang dibaca dengan baik dan santun..

4. Siswa membacakan hasil diskusi dengan baik dan santun.

5. Siswa menanggapi hasil diskusi kelompok lain dengan baik dan santun.

Konfirmasi

1. Siswa dan guru melakukan refleksi.

2. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan yang

1. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan baik dan santun.

Elaborasi

2. Siswa menanggapi penampilan teman dengan baik dan santun.

Konfirmasi

3. Penutup

1. Siswa dan guru melakukan refleksi.

2. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dan tugas tindak lanjut..

H. Sumber belajar

(41)

A. Teknik : tes unjuk kerja

B. Bentuk isntrumens : uji petik kerja prosedur dan produk C. Soal/instrumen : …

1.Tentukan tahapan alur cerpen yang telah kalian baca. Pedoman Penskoran

NO Unsur Skor

1 Siswa menuliskan 6 tahapan alur cerpen dan tepat 6 2 Siswa menuliskan 5 tahapan alur cerpen dan tepat 5 3 Siswa menuliskan 4 tahapan alur cerpen dan tepat 4 4 Siswa menuliskan 3 tahapan alur cerpen dan tepat 3 5 Siswa menuliskan 2 tahapan alur cerpen dan tepat 2 6 Siswa menuliskan 1 tahapan alur cerpen dan tepat 1 7 Siswa tidak menuliskan tahapan alur cerpen 0

Ceritakan kembali isi cerpen yang telah Anda baca! Pedoman Penskoran

NO Unsur skor

1 Keruntutan cerita

Siswa meceritakan isi cerpen dengan runtut Siswa menceritakan isi cerpen tetapi tidak runtut Siswa tidak menceritakan isi cerpen

2 1 0 2 Pelafalan/intonasi

Siswa menceritakan isi cerpen dengan lafal yang jelas Siswa menceritakan isi cerpen dengan lafal tidal jelas

2 1 3 Penampilan

Siswa menceritakan isi cerpen dengan ekspresi, tidak grogi Siswa menceritakan isi cerpen dengan ekspresi, grogi

Siswa menceritakan isi cerpen dengan tidak ekspresi, tidak grogi Siswa menceritakan isi cerpen dengan tidak ekspresi, grogi

4 3 2 1

(42)

(43)

6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain. B. Kopetensi Dasar

6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

C.Indikator

(1) Siswa mampu menentukan suasana puisi dengan baik dan santun.

(2) Siswa mampu menentukan iringan musik sesuai suasana puisi dengan baik dan santun. (3) Siswa mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada

kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun. D.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi puisi dengan berpedoman pada kesesuaian isi dan suasana/irama yang dibangun dengan baik dan santun.

E.Materi Pembelajaran

 Suasana puisi meliputi keadaan tenang, menyenangkan, menyedihkan, hiruk pikuk,dan lain-lain.

 Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikaliasasi puisi  Menyanyikan sebuah puisi.

F.Metode Pembelajaran 1. Pemodelan

2. Tanya jawab 3. Inkuiri 4. Demonstrasi

G.Skenario Pembelajaran Petemuan pertama

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang syair lagu yang dihafal.

c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang suasana syair

10’ Tanya jawab

(44)

lagu yang dihafal siswa. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

a. Siswa menerima contoh sebuah puisi dari guru

b. Siswa berdiskusi untuk menentukan suasana puisi dengan baik dan santun.

Elaborasi

c. Siswa berdiskusi untuk menentukan iringan musik yang sesuai dengan suasana puisi.

d. Siswa membacakan hasil diskusi dengan baik dan santun.

e. Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain dengan baik dan santun

Konfirmasi

f. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan baik dan santun.

3. Penutup

a. Siswa dan guru melakukan refleksi

b.Siswa secara berkelompok mendapatkan tugas dari guru berlatih menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi..

Pertemuan kedua

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang

pengalaman pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

10’ Tanya jawab

a. Siswa menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasikan dengan baik dan santun.

Elaborasi

b. Siswa menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dalam kelompok kecil dengan baik dan santun.

c. Siswa menaggapi penampilan kelompok lain dengan baik dan santun.

Konfirmasi

d. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

3. Penutup

a. Siswa dan guru melakukan refleksi.

(45)

b. Guru menjelaskan tugas tindak lanjut. H. Sumber Belajar

Teks puisi

Teks puisi yang sudah dimusikalisasi

Rekaman lagu bertema social, lingkungan dll. I. Penilaian

A. Teknik : Penugasan B. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek C. Soal/Instrumen : …

Puisi :

Serumpun Bambu

Serumpun bambu di tepi kolam Melambai saya, menjatuhkan bayang Di lengkung angin tanduk bermuram Tak ketentuan daunnya melayang

Di rumpun bambu kaki belukar Mengintai pucuk tebungkus salut Kepada ibunya diminta kabar

Konon kabar dunia sudi menyambut?

Di pinggir kolam ia beriak

Pucuk tanggalkan bungkus semula Di sisi ibunya beriang teriak Barulah pagi kau senjakala

Syamsu menyingsing hari pun petang Tunduklah bambu di pinggir kolam Setelah sehari senasib ditentang Ah, apakah guna melihat alam?

1. Bagaimanakah suasana puisi di atas?

(46)

Rubrik penilaian

Kurang sesuai dengan tema puisi Tidak sesuai dengan tema

2. Cermatilah puisi di atas, kemudian tentukan susana puisi tersebut! Pedoman penilaian

No Deskriptor Skor

1 2 3

Siswa menyebutkan susana puisi dengan tepat Siswa menyebutkan susana puisi tidak tepat Siswa tidak menyebutkan susana puisi kosong

2 1 0

3. Nyanyikan puisi yang telah dimusikalisasikan! Pedoman penilaian

No Deskriptor Skor

4 Penampilan

Siswa menyanyikan puisi dengan ekspresi, tidak grogi Siswa menyanyikan puisi dengan ekspresi, grogi Siswa menyanyikan dengan tidak ekspresi, tidak grogi Siswa menyanyikan puisi dengan tidak ekspresi, grogi

4 3 2 1

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100 Skor Perolehan

(47)

Sekolah : SMP Negeri 1 Rembang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / 1

7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (Cerpen) B. Kompetensi Dasar

7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen C. Indikator

(1) Mampu menyimpulkan tema cerpen dengan baik dan santun. (2) Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual

(3) Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan D. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen (cerpen).

E. Materi Pembelajaran

 Cerpen adalah kisahan pendek (kurang dari 10.000 kata) yang dimaksudkan memberikan kesan tunggal yang dominan, memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu situasi pada satu ketika, dan memperlihatkan kepaduan.

 Tema adalah subjek wacana, topik umum, atau masalah utama yang dituangkan di dalam cerita. Tema pada hakikatnya merupakan makna yang dikandung cerita, atau makna cerita.  Latar adalah tempat, waktu, dan keadaan sosial terjadinya peristiwa di dalam prosa.

 Penokohan adalah teknik menampilkan tokoh dalam cerita, dan hasilnya berupa sifat atau watak atau karakter tokoh.

F. Metode Pembelajaran Diskusi

1. Pendahuluan

2. Guru bertanya tentang kegiatan sehari-hari dan mengarahkan pada pembicaraan tentang cerpen

3. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari

10’ Tanya jawab

2. Kegiatan Inti 60’ Diskusi

(48)

Eksplorasi

a. Siswa membaca cerpen yang disediakan dengan baik dan santun.

Elaborasi

b. Guru membantu siswa merumuskan dan mengemukakan tentang pengertian dan unsur tema, latar, penokohan cerpen melalui kegiatan tanya jawab dari cerpen yang telah dibaca dengan baik dan santun.

c. Guru membimbing siswa mencari tema, latar, dan penokohan cerpen yang telah dibaca dengan baik dan santun.

Konfirmasi

d. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

Penugasan

3. Penutup

a. Guru menyampaikan hasil evaluasi menemukan tema, latar, penokohan.

b. Guru memberikan komentar dan saran

c. Guru memberikan motivasi untuk mengembangkan kemampuan dalam menemukan latar dan tokoh cerpen. .

H. Sumber Belajar Kumpulan cerpen I. Penilaian

1. Teknik : Penugasan 2. Bentuk instrumen : Tugas proyek

3. Soal Instrumen : 1. Bacalah cerpen “EMAK” karya Daud Yusuf !

2. Tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen!

NO Unsur Skor

1 Siswa menyebutkan tema cerpen dengat bukti yang tepat. 5 2 Siswa menyebutkan tema cerpen dengan bukti kurang tepat 3 3 Siswa menyebutkan tema cerpen tetapi tidak tepat 1

!

NO Unsur Skor

1 Siswa menyebutkan latar cerpen dengat bukti yang tepat dan santun..

5

(49)

NO Unsur Skor 1 Siswa menyebutkan tokoh berserta karakter tokoh cerpen

dengan tepat.

5

2 Siswa menyebutkan tokoh berserta karakter tokoh cerpen dengan kurang tepat

3 3 Siswa menyebutkan tokoh berserta karakter tokoh cerpen

dengan tidak tepat

1

Mengetahui, Rembang, 12 Juli 2010 Kepala SMPN 1 Rembang Guru Mata Pelajaran

NIP 19560218 197711 1 002 NIP 19731224 199802 2 001

(50)

7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (Cerpen) B. Kompetensi Dasar

7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen C. Indikator

(1) Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen dengan baik dan santun.

(2) Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa. (3) Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

dengan baik dan santun. D. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan baik dan santun.

E. Materi Pembelajaran

Nilai-nilai kehidupan Nilai adalah sesuatu yang dianggap baik oleh masyarakat tertentu untuk dipertahankan kelestariannya. Nilai-nilai tersebut berkembang dalam sebuah masyarakat. Demikian halnya dengan karya sastra, nilai-nilai juga terlihat dari kehidupan tokoh yang diceritakan. Nilai-nilai kehidupan tersebut dapat memberikan nasihat kepada kita. Nilai-nilai kehidupan dalam karya sastra antara lain; nilai moral yang berhubungan dengan perilaku dan pembenmtukan akhlak, niali sosial berhubungan dengan hubungan antar manusia dalam lingkungan tertentu. Nilai budaya berhubungan dengan kebiasaan , adat istiadat dan pola pikir masyarakat tertentu, nilai agama berhubungan dengan norma-norma agama, nilai psykologis berhubungan dengan kondisi kejiwaan batin tokoh-tokohnya.

F. Metode Pembelajaran Diskusi

1. Pendahuluan

1) Guru menyiapkan siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan baik dan santun.

(51)

2) Guru bertanya tentang kegiatan sehari-hari dan mengarahkan pada pembicaraan tentang nilai-nilai kehidupan

3) Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari

1) Siswa membaca cerpen yang disediakan dengan baik dan santun.

Elaborasi

2) Guru membantu siswa merumuskan dan mengemukakan tentang pengertian nilai-nilai kehidupan.

3) Siswa berdiskusi untuk menemukan contoh nilai kehidupan yang ada di masyarakat.

4) Siswa berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen.

5) Siswa membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa.

Konfirmasi

6) Siswa menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.

3. Penutup

1) Guru memberikan komentar dan saran agar mengambil nilai-nilai positif yang terkandung dalam cerpen untuk diteladani

2) Guru memberikan motivasi untuk mengembangkan kemampuan menemukan nilai-nilai kehidupan di dalam cerpen .

H. Sumber Pembelajaran

Cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati! I. Penilaian

1. Teknik : Penugasan

2. Bentuk instrumen : Tugas proyek

3. Soal Instrumen : 1. Bacalah buku cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati!

2. Tentukan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati!

NO Unsur Skor

(52)

1 Siswa dapat menemukan empat nilai-nilai kehidupan yang ada pada cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati dengan tepat dan santun.

4

2 Siswa dapat menemukan tiga nilai-nilai kehidupan yang ada pada cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati dengan tepat dan santun.

3

3 Siswa dapat menemukan dua nilai-nilai kehidupan yang ada pada cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati! dengan tepat dan santun.

2

Siswa dapat menemukan satu nilai-nilai kehidupan yang ada pada cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati dengan tepat dan santun.

1

Siswa tidak dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang ada pada cerpen “AKU RINDU BIYUNG” karya Ria Jumriati dengan tepat dan santun.

0