RPP IPA SMK kls x

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

N

NAAMMA A SSEEKKOOLLAAHH : : SSMMK K NNEEGGEERRI I 1 1 PPOOGGAALLAANN M

MAATTA A PPEELLAAJJAARRAANN : : IILLMMU U PPEENNGGEETTAAHHUUAAN N AALLAAM M ((IIPPAA)) K

KEELLAASS//SSEEMMEESSTTEERR : : XX//1 1 ((GGaassaall)) ST

STANDANDAR AR KOMKOMPETPETENSENSII : M: Memahemahami ami gejgejalaala-ge-gejaljala aa alam lam melmelalualui pi pengengamaamatantan K

KOODDE E KKOOMMPPEETTEENNSSII : : AA..11 ALOKASI

ALOKASI WWAKTU AKTU : : 36 36 x x 45 45 MenitMenit KO

KOMPMPETETENENSI SI DADASASARR : Men: Mengigidedentntififikikasasi oi obybyek ek sesececera ra tetererencncanana da dan an sisiststemematatis is ununtutuk k memperoleh gejala alam biotik

memperoleh gejala alam biotik

IINNDDIIKKAATTOORR : : MMeennjjeellaasskkaan n llaannggkkaahh--llaannggkkaah h mmeettoodde e iillmmiiaah h ddaan n mmaassiinngg--mmaassiinng g ddiibbeerriikkaann Contohnya.

Contohnya. II.. TTUUJJUUAAN N PPEEMMBBEELLAAJJAARRAAN N ::

1.

1. Siswa dapat membedakan pengertian Pengetahuan dengan Ilmu Pengetahuan.Siswa dapat membedakan pengertian Pengetahuan dengan Ilmu Pengetahuan. 2.

2. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dan memberikan contoh masing-masing.dan memberikan contoh masing-masing. 3.

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian penelitian ilmiah.Siswa dapat menjelaskan pengertian penelitian ilmiah. II.

II. MATERI PEMBELAJARAN :MATERI PEMBELAJARAN : METODE ILMIAH

METODE ILMIAH A.

A. HakiHakikat Ilkat Ilmu Pemu Pengetngetahuan ahuan Alam Alam (Sain(Sains)s) 1.

1. IlmIlmu Pengu Pengetaetahuahuan Aln Alam sebam sebagaagai Disi Disipliplin Ilmin Ilmuu Ilmu pengetahuan alam bermul

Ilmu pengetahuan alam bermula dari rasa ingin a dari rasa ingin tahu yang merupakan ciri khtahu yang merupakan ciri khas manusia.as manusia. Manusia memiliki rasa ingin tahu mengenai benda-benda dan gejala-gejala alam di

Manusia memiliki rasa ingin tahu mengenai benda-benda dan gejala-gejala alam di sekitarnya,sekitarnya, dan dirinya sendiri. Dari rasa ingin tahu tsb,

dan dirinya sendiri. Dari rasa ingin tahu tsb, manusia menggunakan akal pikirannya untuk manusia menggunakan akal pikirannya untuk mencari tahu serta mempelajari gejala-gejala alam agar

mencari tahu serta mempelajari gejala-gejala alam agar dapat bermanfaat dalam kehidupannya.dapat bermanfaat dalam kehidupannya. Jadi ,

Jadi , Ilmu pengetahuanalam (sains) adalah ilmu yang Ilmu pengetahuanalam (sains) adalah ilmu yang mempelajari gejala-gejmempelajari gejala-gejala alamala alam secara apa adanya.

secara apa adanya. 2.

2. CiCiri Iri Ilmu lmu PePengngetetahahuauan An Alalamm

Ilmu pengetahuan alam memiliki ciri-ciri sebagai berikut. Ilmu pengetahuan alam memiliki ciri-ciri sebagai berikut. aa.. KKoonnkkrreett

Ilmu pengetahuan alam memiliki objek kajian berupa benda-benda atau gejala-gejala alam Ilmu pengetahuan alam memiliki objek kajian berupa benda-benda atau gejala-gejala alam yang nyata dan dapat ditangkap oleh indera.

yang nyata dan dapat ditangkap oleh indera. b

b.. LLooggiiss

Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan cara berpikir logis. Cara berpikir logis Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan cara berpikir logis. Cara berpikir logis adalah cara berpikir dengan menggunakan logika dan objek. Kesimpulan yang diambil adalah cara berpikir dengan menggunakan logika dan objek. Kesimpulan yang diambil berdasarkan logika-logika tertentu, baik secara induktif atau

berdasarkan logika-logika tertentu, baik secara induktif atau deduktif.deduktif. cc.. OObbjjeekkttiif f

Hasil dari ilmu pengetahuan alam merupakan suatu produk yang terhindar dari Hasil dari ilmu pengetahuan alam merupakan suatu produk yang terhindar dari maksud-maksud tertentu pelaku (subjektif), baik itu

maksud tertentu pelaku (subjektif), baik itu berupa kepentingan seseorang maupunberupa kepentingan seseorang maupun golongan.

golongan. d

d.. EEmmppiirriiss

Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan pengalaman

Ilmu pengetahuan alam dikembangkan berdasarkan pengalaman empiris, yaitu pengalamanempiris, yaitu pengalaman konkret yang dapat dirasakan oleh semua orang dan dapat

konkret yang dapat dirasakan oleh semua orang dan dapat dibuktikan secara ilmiah.dibuktikan secara ilmiah. ee.. SSiisstteemmaattiiss

Hasil kajian ilmu pengetahuan alam, baik hasil penelitian atau kajian ilmiah, didasarkan Hasil kajian ilmu pengetahuan alam, baik hasil penelitian atau kajian ilmiah, didasarkan pada langkah-langkah yang sistematis dan berurutan.

pada langkah-langkah yang sistematis dan berurutan. f.

(2)

Begitu banyak teori-teori sains yang lahir dari ilmuwan yang mengkaji gejala-gejala alam. Begitu banyak teori-teori sains yang lahir dari ilmuwan yang mengkaji gejala-gejala alam. T

Teori-teori itu berlaku umum eori-teori itu berlaku umum dan dapat diketahui oleh orang dan dapat diketahui oleh orang lain tanpa batas.lain tanpa batas. B.

B. PrPrososes es IlIlmimiahah

Proses ilmiah merupakan perangkat ketra

Proses ilmiah merupakan perangkat ketra mpilan kompleks yang digunakan dalam melakukanmpilan kompleks yang digunakan dalam melakukan kerja ilmiah. Proses

kerja ilmiah. Proses pemecahan masalah-masalah tersebut harus menggunakan langkah-langkahpemecahan masalah-masalah tersebut harus menggunakan langkah-langkah yang objektifdan sistematis, langkah ini biasanya

yang objektifdan sistematis, langkah ini biasanya dikenal dengan metode ilmiah.dikenal dengan metode ilmiah. Langkah-langkah dari metode ilmiah dapat dijelaskan sebagai berikut :

Langkah-langkah dari metode ilmiah dapat dijelaskan sebagai berikut : 1.

1. MeMerurumumuskskan man masasalalahah 2

2.. OObbsseerrvvaassii 3.

3. MeMenynyususun hun hipipototesesisis 4.

4. EkEkspspererimimenentatasisi 5.

5. MeMenanaririk kek kesisimpmpululanan 6.

6. MeMengngujuji kei kesisimpmpululanan

Beberapa kriteria dari metode ilmiah Beberapa kriteria dari metode ilmiah 1.

1. BeBerdrdasasararkakan fn fakaktata 2.

2. BeBebabas s dadari ri prprasasanangkgkaa 3.

3. MenMengguggunaknakan an priprinsinsip p anaanalislisisis 4.

4. MeMengnggugunanakakan hn hipipototesesisis 5.

5. MenMengguggunaknakan an ukuukuran ran objobjektektif if 6.

6. MenMengguggunaknakan an tekteknik nik kuakualiflifikaikasisi Kegunaan metode ilmiah

Kegunaan metode ilmiah

Kegunaan metode ilmiah dalam kehidupan manusia antara lain sebagai berikut : Kegunaan metode ilmiah dalam kehidupan manusia antara lain sebagai berikut : 1.

1. MembMembantu pemeantu pemecahan mcahan masalaasalah dengan ph dengan penalaenalaran dan pemran dan pembuktbuktian yang mian yang memuasemuaskan.kan. 2.

2. MengMenguji ulanuji ulang hasil peng hasil penelitelitian irang laian irang lain sehinin sehingga dipegga diperoleh keroleh kebenarbenaran yang objean yang objektif.ktif. 3.

3. MemecMemecahkan atahkan atau menemuau menemukan jawkan jawaban rahaban rahasia alasia alam yang sebam yang sebelumnyelumnya masih mena masih menjadijadi teka-teki.

teka-teki. C.

C. PrPrododuk uk IlIlmimiahah

Produk ilmiah adalah produk yang dihasilkan berupa fakta atau teori yang

Produk ilmiah adalah produk yang dihasilkan berupa fakta atau teori yang diperoleh dengandiperoleh dengan menggunakan proses ilmiah dan sikap ilmiah.

menggunakan proses ilmiah dan sikap ilmiah.

IIIIII.. MMEETTOODDE PE PEEMMBBEELLAAJJAARRAAN :N : 1.

1. PePendndekekatatan an PePembmbelelajajararanan : P: Penendedekakatatan kn kononsesepp 2

2.. SSttrraatteeggi i PPeemmbbeellaajjaarraann : : CCTTLL 3.

3. MMooddeel Pl Pemembbeellaajjaarraann : Pem: Pembbeellaajjaarraan kn kooooppeerraattiif (f (CCLL)) 4.

4. TTekekninik k PemPembebelalajajararann : : CeCeramramahah, , didiskskususi, i, tatanynya a jajawawab b dadan n StStududi i dodokukumementntasasii IV

IV.. KEGIATAN PEMBELAJARAN :KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1.

1. Pertemuan 1 dan 2(4 x 45 menit)Pertemuan 1 dan 2(4 x 45 menit) aa.. PPeemmbbuukka a ::

Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester gasal, alokasi waktu, serta Apersepsi/ memotivasi siswa. Guru menerangkan materi Semester gasal, alokasi waktu, serta model pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui.

model pembelajaran serta penilaian yang akan dilalui. b

b.. IInntti i :: 1)

1) Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas X, Kompetensi 1, Siswa mempelajari Buku IPA SMK Kelas X, Kompetensi 1, Subkompetensi 1.1, tentangSubkompetensi 1.1, tentang Metode Ilmiah, Sub

Metode Ilmiah, Sub subkompetensi:subkompetensi: • Hakikat Ilmu

• Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam.Pengetahuan Alam. • Proses Ilmiah

• Proses Ilmiah • Produk Ilmiah • Produk Ilmiah 2)

2) Guru mGuru membantembantu siswa mu siswa menjelenjelaskan haaskan hal-hal yl-hal yang menjang menjadi kesadi kesulitulitan siswan siswa.a. 3)

3) Guru mGuru membentuk kelompembentuk kelompok kerja ok kerja siswa untsiswa untuk mengerjakuk mengerjakan tugas an tugas Buku IPBuku IPA A SMK Kelas SMK Kelas X,X, Subkompetensi 1.1

Subkompetensi 1.1 cc.. PPeennuuttuup p ::

1)

1) Guru Guru bersama bersama siswa siswa menymenyimpulimpulkan makan materi pteri pelajaelajaran harran hari inii ini.. 2)

(3)

2.

2. Pertemuan 3 (2 x 45 menit)Pertemuan 3 (2 x 45 menit) aa.. PPeemmbbuukka a ::

Apersepsi/memoti

Apersepsi/memotivasi siswa Guru vasi siswa Guru melakukan refresing atas materi melakukan refresing atas materi pertemuan sebelumnya.pertemuan sebelumnya. b

b.. IInntti i :: •

• Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa pada kegiatan 1.1.1Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa pada kegiatan 1.1.1 •

• Siswa mengerjakan Evaluasi Subkompetensi 1.1.Siswa mengerjakan Evaluasi Subkompetensi 1.1. •

• Guru dan siswa meGuru dan siswa me mbahas pertanyaan-jawaban evaluasi subkompetensi 1.1mbahas pertanyaan-jawaban evaluasi subkompetensi 1.1 cc.. PPeennuuttuup p ::

•

• Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi subkompetensi 1.1.Siswa dan guru membuat kesimpulan atas materi subkompetensi 1.1. •

• Guru menugaskan siswa untuk mempelajari di rumah materi pertemuan berikutnya.Guru menugaskan siswa untuk mempelajari di rumah materi pertemuan berikutnya. V

V.. AALLAATT//BBAAHHAANN//SSUUMMBBEER BR BEELLAAJJAAR :R : 1.

1. Buku modul IPA Kls XBuku modul IPA Kls X 2

2.. LLKKss 3

3.. LLiinnggkkuunnggaann V

VII.. PPEENNIILLAAIIAANN 1.

1. Uji kompetensi kognitif (soal-soal Uji kompetensi kognitif (soal-soal pilihan ganda) Terlampir pilihan ganda) Terlampir 2.

2. Uji pengetahuan konsep (soal-soal essai) terlampir Uji pengetahuan konsep (soal-soal essai) terlampir 3

3.. PPrroosseess •

• Keseriusan dalam kerja kelompok Keseriusan dalam kerja kelompok •

• Inisiatif individuInisiatif individu •

• Kemampuan siswa dalam berdiskusiKemampuan siswa dalam berdiskusi VI

VIII.. CCatataatatan n KKepepaala la SeSekokollahah

Pogalan,

Pogalan, Januari Januari 20092009 Mengetahui,

Mengetahui, K

Keeppaalla a SSMMK K N N 1 1 PPooggaallaann GGuurru u mmaatta a ppeellaajjaarraann

D

Drrss. . HH. . MMAASSRRUUKKIINN KKuukkuuh h YYuuwwoonnoo N

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

N

NAAMMA A SSEEKKOOLLAAHH : : SSMMK K NNEEGGEERRI I 1 1 PPOOGGAALLAANN M

KEELLAASS//SSEEMMEESSTTEERR : : XX//1 1 ((GGaassaall)) ST

STANDANDAR AR KOMKOMPETPETENSENSII : M: Memahemahami ami gejgejalaala-ge-gejaljala aa alam lam melmelalualui pi pengengamaamatantan K

KOODDE E KKOOMMPPEETTEENNSSII : : AA..11 ALOKASI

ALOKASI WWAKTU AKTU : : 36 36 x x 45 45 MenitMenit KO

KOMPMPETETENENSI SI DADASASARR : Men: Mengigidedentntififikikasasi oi obybyek ek sesececera ra tetererencncanana da dan an sisiststemematatis is ununtutuk k memperoleh gejala alam biotik

memperoleh gejala alam biotik

IINNDDIIKKAATTOORR : : MMeennggiiddeennttiiffiikkaassi i ggeejjaallaa--ggeejjaalla a aallaam m bbiioottiik k ddi i lliinnggkkuunnggaan n sseekkiittaar r sseeccaarraa cermat

cermat dan dan masalah masalah yang yang ditemukan ditemukan dirumuskan dirumuskan dengan dengan jelasjelas II.. TTUUJJUUAAN N PPEEMMBBEELLAAJJAARRAAN N ::

1.

1. SiswSiswa dapat menjela dapat menjelaskan langaskan langkah-lkah-langkaangkah metode ilmiah metode ilmiah untuk menyh untuk menyelesaielesaikan masalkan masalah aktual yangah aktual yang dekat dengan siswa.

dekat dengan siswa. 2.

2. SiswSiswa dapat mempraa dapat mempratikktikkan langkahan langkah-lang-langkah metodkah metode ilmiah untue ilmiah untuk menyelek menyelesaikasaikan masalah aktun masalah aktualal yang dekat dengan siswa.

yang dekat dengan siswa. 3.

3. SiswSiswa dapat mena dapat menginvginventarentarisir masisir masalah untalah untuk dianuk diangkat mengkat menjadi bahjadi bahan kajiaan kajian.n. 4.

4. SiswSiswa dapaa dapat menjt menjelaskelaskan tenan tentang stang skala kala dan indan instrumestrumen penn pengukugukuran.ran. IIII.. MMAATTEERRI I PPEEMMBBEELLAAJJAARRAAN N ::

PERUMUSAN MASALAH PERUMUSAN MASALAH

A.

A. KeKetrtramampipilalan Pron Prosesess

Para pakar dalam menentukan ilmu pengetahuan mereka bekerja

Para pakar dalam menentukan ilmu pengetahuan mereka bekerja keras secara sistematis, teliti,keras secara sistematis, teliti, tekun dan disiplin. Proses penentuan itu

tekun dan disiplin. Proses penentuan itu adalah melakukan observasi, menggolongkan,adalah melakukan observasi, menggolongkan, menafsirkan, memprediksi, mengidentifikasi variabeldan mengkomunikasikan hasil. menafsirkan, memprediksi, mengidentifikasi variabeldan mengkomunikasikan hasil.

Seorang pelajar dan seluruh pelajar akan dilatih untuk melakukan ketrampilan proses. Dalam Seorang pelajar dan seluruh pelajar akan dilatih untuk melakukan ketrampilan proses. Dalam berlatih melakukan ketrampilan proses yaitu mengajukan pertanyaan

berlatih melakukan ketrampilan proses yaitu mengajukan pertanyaan dan merumuskan masalah.dan merumuskan masalah. 1.

1. MeMengngajajukukan an pepertrtanyanyaanaan

Pertanyaan adalah kalimat interrogative yang

Pertanyaan adalah kalimat interrogative yang membutuhkan jawaban, sedangkan bertanyamembutuhkan jawaban, sedangkan bertanya adalah kegiatan untuk meminta ketera

adalah kegiatan untuk meminta keterampilan dan penjelasan tentang sesuatu.mpilan dan penjelasan tentang sesuatu. Ada beberapa tipe pertanyaan. Menurut sifatnya, ada

Ada beberapa tipe pertanyaan. Menurut sifatnya, ada 2 macam yaitu : 2 macam yaitu : pertanyaan terbukapertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang menuntut berbagai

adalah pertanyaan yang menuntut berbagai alternative jawaban (divergen) sedangkanalternative jawaban (divergen) sedangkan pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang

pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang menuntut jawaban tunggal (konvergen).menuntut jawaban tunggal (konvergen). Dalam kegiatan ilmiah ada 4 maca

Dalam kegiatan ilmiah ada 4 macam pertanyaan yang perlu dikembangkan yaitu sebagaim pertanyaan yang perlu dikembangkan yaitu sebagai berikut :

berikut : a.

a. PerPertanytanyaan aan untuntuk uk menmengungungkagkap fap faktakta.. b.

b. PerPertanytanyaan aan tententantang pg prosroseduedurr.. c.

c. PertaPertanyaan nyaan tenttentang pang pengguenggunaan naan alat alat atau atau bahan bahan tertetertentu.ntu. d.

d. PerPertanytanyaan unaan untuk mtuk meranerancancang suatg suatu kegiu kegiataatan.n. 2

2.. PePerurumumusasan Mn Masasalalahah

Sebelum membuat perumusan suatu masalah, ada dua

Sebelum membuat perumusan suatu masalah, ada dua hal yang perlu dipersiapkanhal yang perlu dipersiapkan terlebih dahulu, yaitu mengenali masalah dan memilih suatu masalah. Sesuatu masalah terlebih dahulu, yaitu mengenali masalah dan memilih suatu masalah. Sesuatu masalah apabila ada kesenjangan antara harapan dan ken

apabila ada kesenjangan antara harapan dan ken yataan, antara apa yang ada dengan apa yataan, antara apa yang ada dengan apa yangyang seharusnya, serta antara yang tersedia dengan yang dibutuhkan.

seharusnya, serta antara yang tersedia dengan yang dibutuhkan.

Ada beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam pemilihan masalah antara lain Ada beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam pemilihan masalah antara lain sebagai berikut :

sebagai berikut : a.

(5)

b.

b. PenelPeneliti cukiti cukup memiliup memiliki keahki keahlian telian teknik daknik dalam menglam mengerjakerjakan penelan penelitiaitian.n. c.

c. PiliPilih penelh penelitian yitian yang dapang dapat dilat dilakukakukan dengan dengan kebean keberadaaradaan waktu n waktu yang teyang tersedirsedia.a. d.

d. KeguKegunaan anaan apa yanpa yang ditg ditelitieliti, prak, praktis attis atau penau pengembangembangan tgan teori.eori. e.

e. LaLayyak uak untntuk duk dititelelititi.i. f.

f. PercoPercobaan hbaan hendakendaknya senya sesuai dsuai dengan engan tingtingkat kemkat kemantaantangan dngan dan penan pengetahgetahuan.uan. g.

g. UsaUsahakhakan saran sarana peana pendundukunkung mudag mudah diph diperoerolehleh h.

h. MasalMasalah yang ah yang ditediteliti liti tidak tidak mengamengandunndung bahayg bahaya bagi a bagi penelpeneliti.iti. Dalam merumuskan masalah hendaknya me

Dalam merumuskan masalah hendaknya me mperhatikan beberapa petunjuk sepertimperhatikan beberapa petunjuk seperti berikut ini.

berikut ini. a.

a. RumuRumusan masasan masalah henlah hendaknydaknya berupa kaa berupa kalimat Tlimat Tanya dan manya dan menunjenunjukkan hukkan hubunubungan antagan antarara dua variable atau lebih.

dua variable atau lebih. b.

b. RumuRumusan masasan masalah henlah hendaknydaknya singkaa singkat dan jelat dan jelas serta tids serta tidak menimak menimbulkbulkan penafsan penafsiraniran ganda.

ganda. c.

c. RumuRumusan masasan masalah henlah hendaknydaknya memberia memberikan gambkan gambaran kemaran kemungkungkinan meinan mengumpngumpulkan dulkan dataata untuk menjawab pertanyaan tersebut.

untuk menjawab pertanyaan tersebut. d.

d. RumuRumusan massan masalah halah harus daparus dapat dijaat dijawab secwab secara empara empiris atiris atau denau dengan pengan pengamatagamatan.n. Pertanyaan harus mempertanyakan karakteristik variable gejala atau objek yang diamati

Pertanyaan harus mempertanyakan karakteristik variable gejala atau objek yang diamati IIIIII.. MMEETTOODDE PE PEEMMBBEELLAAJJAARRAAN :N :

1.

2.. SSttrraatteeggi i PPeemmbbeellaajjaarraann : : CCTTLL 3

3.. MMooddeel l PPeemmbbeellaajjaarraann : : PPeemmbbeellaajjaarraan n kkooooppeerraattiif f ((CCLL)) 4.

4. TTekekninik k PePembmbelelajajararanan : : CeCeraramamah, h, ddisiskukusisi, , tatanynya a jajawawab b dadan n StStududi i dodokukumementntasasii IIVV.. KKEEGGIIAATTAAN PN PEEMMBBEELLAAJJAARRAAN :N :

1.

1. Pertemuan 4 dan 5(4 x 45 menit)Pertemuan 4 dan 5(4 x 45 menit) aa.. PPeemmbbuukka a ::

Apersepsi/memoti

Apersepsi/memotivasi siswa Guru vasi siswa Guru melakukan refresing atas materi melakukan refresing atas materi pertemuan sebelumnya.pertemuan sebelumnya. b.

b. Kegiatan Inti :Kegiatan Inti : •

• Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswasiswa •

• Siswa mendiskusikan perumusan masalah yang akan Siswa mendiskusikan perumusan masalah yang akan diangkat menjadi masalah penelitian.diangkat menjadi masalah penelitian. •

• MengidentifikasMengidentifikasi i variabelvariabel •

• Merumuskan definisi operasional variabel.Merumuskan definisi operasional variabel. •

• Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang Guru membantu siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi kesulitan siswa.menjadi kesulitan siswa. cc.. PPeennuuttuupp

•

• Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini.Guru dan siswa merumuskan kesimpulan materi pertemuan hari ini. •

• Guru memberi tugas rumah kepada siswaGuru memberi tugas rumah kepada siswa 2.

2. Pertemuan Pertemuan 6 6 (2 (2 x x 45 45 menit)menit) Materi ajar : Ulangan Harian. Materi ajar : Ulangan Harian.

aa.. PPeemmbbuukka a ::

Persiapan ulangan harian. Persiapan ulangan harian. b

b.. IInntti i ::

Pelaksanaan Ulangan Harian (Soal terla Pelaksanaan Ulangan Harian (Soal terla mpir)mpir) cc.. PPeennuuttuup p ::

•

• Mengumpulkan hasil ulanganMengumpulkan hasil ulangan •

• Memberikan tugas rumah kepada siswa untuk pertemuan berikutnya.Memberikan tugas rumah kepada siswa untuk pertemuan berikutnya. V

V. . ALAT/BAHAN/SUMBER ALAT/BAHAN/SUMBER PEMBELAPEMBELAJARAN JARAN :: 1.

1. BuBuku ku MoModudul l IPIPA A SMSMK K KlKls s XX 2

(6)

3

3.. LLiinnggkkuunnggaann

VI.

VI. PENILAIAN PENILAIAN :: 1.

1. UjUji koi kompmpetetenensi si kokogngnititif if 2.

2. UjUji pi penengegetatahuhuan an kokonsnsepep 3

3.. PPrroosseess •

• Keseriusan dalam kerja kelompok.Keseriusan dalam kerja kelompok. •

• Inisiatif individu.Inisiatif individu. •

• Kemampuan siswa dalam berdiskusiKemampuan siswa dalam berdiskusi VI

VII.I. CACATTAATTAN AN KEKEPPALALA A SESEKOKOLALAH H ::

Pogalan,

Mengetahui, K

D

(7)

N

Niipp. . 11331 1 88555 5 990077 NNiipp. . 11332 2 00772 2 000011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

N

NAAMMA A SSEEKKOOLLAAHH : S: SMMK K NNEEGGEERRI I 1 1 PPOOGGAALLAANN M

KEELLAASS//SSEEMMEESSTTEERR : X : X / / I I ((GGAANNJJIILL)) K

KOODDE E KKOOMMPPEETTEENNSSII : A: A..11 A

ALLIIKKAASSI I WWAAKKTTUU : 3: 36 6 X X 445 5 MMeenniitt KO

KOMPMPETETENENSI SI DADASASARR : : MeMengngididenentitififikakasi si obyobyek ek sesecacara ra tetererencncanana da dan an sisiststemaematitis us untntuk uk memmempeperorolelehh gejala alam biotik.

gejala alam biotik.

IINNDDIIKKAATTOORR : H: Hiippootteessiis s ddiissuussuun n sseebbaaggaai i ssoolluussi i tteerrhhaaddaap p mmaassaallaah h yyaanng g tteellaah h ddiirruummuusskkaann.. Rumusan

Rumusan hipotesis memperlhipotesis memperlihatkan hubungan ihatkan hubungan antar variable.antar variable. II.. TTUUJJUUAAN N PPEEMMBBEELLAAJJAARRAAN N ::

1.

1. Siswa dapSiswa dapat menyuat menyusun suatsun suatu hipotu hipotesis sebesis sebagai suatagai suatu solusi teu solusi terhadarhadap masalap masalah yang telahh yang telah dirumuskan. dirumuskan. IIII.. MMAATTEERRI I PPEEMMBBEELLAAJJAARRAAN N :: PERUMUSAN HIPOTESIS PERUMUSAN HIPOTESIS A.

A. MenyMenyusuusun Keran Kerangkngka berpia berpikirkir..

Langkah awal dari metodeilmiah adalah merumuskan masalah, setelah merumuskan masalah Langkah awal dari metodeilmiah adalah merumuskan masalah, setelah merumuskan masalah langkah selanjutnya adalah mengumpulkan keterangan, baik secara

langkah selanjutnya adalah mengumpulkan keterangan, baik secara teoristis maupun keteranganteoristis maupun keterangan dari fakta empiris yang berhubungan dengan permasalahan.

dari fakta empiris yang berhubungan dengan permasalahan. Dari rumusan masalah yang telah ada,

Dari rumusan masalah yang telah ada, perlu disusun suatu kerangka berpikir dengan caraperlu disusun suatu kerangka berpikir dengan cara sebagai berikut :

sebagai berikut : 1.

1. DataDatang langsng langsung ke perpuung ke perpustakastakaan dan mencaan dan mencari buku-bri buku-buku atau liuku atau literatterature yang berhure yang berhubunubungangan dengan masalah yang akan

dengan masalah yang akan diteliti.diteliti. 2.

2. DengaDengan melakun melakukan pengkan pengamatan laamatan langsungsung di tempat atng di tempat atau lingkau lingkungaungan sekitan sekitar permasalr permasalahan darahan darii kajian pustaka dan data

kajian pustaka dan data empiris sehingga dapat dibuat suatu empiris sehingga dapat dibuat suatu kerangka berpikir.kerangka berpikir. B.

B. PePerurumumusasan Hipn Hipototesesisis

Setiap akan melakukan penelitian, seorang peneliti biasanya akan mempunyai berbagai macam Setiap akan melakukan penelitian, seorang peneliti biasanya akan mempunyai berbagai macam pertanyaan yang kan dicari jawabannya. Setelah menggumpulkan data-data, baik dengan cara pertanyaan yang kan dicari jawabannya. Setelah menggumpulkan data-data, baik dengan cara teoristis maupun berdasarkan fakta empiris, maka akan timbul jawaban-jawaban yang bersifat teoristis maupun berdasarkan fakta empiris, maka akan timbul jawaban-jawaban yang bersifat sementara. Jawaban yang besifat sementara inilah yang disebut hipotesis. Jadi hipotesis adalah sementara. Jawaban yang besifat sementara inilah yang disebut hipotesis. Jadi hipotesis adalah suatu dugaan yang merupakan jawaban sementara terhadap suatu masalah yang

suatu dugaan yang merupakan jawaban sementara terhadap suatu masalah yang perlu diuji secaraperlu diuji secara empiris.

empiris. Untuk

Untuk dapat menyusun suatu hipotesdapat menyusun suatu hipotesis harus diketahui teori-teori utama yang berkaitan denganis harus diketahui teori-teori utama yang berkaitan dengan variable yang dipermasal

variable yang dipermasalahkan. Hipotesis dapat dibahkan. Hipotesis dapat dibedakan atas dua macam edakan atas dua macam yaitu :yaitu : 1.

1. Hipotesis alternatif yaitu hipotesis yang menyatakan adanya Hipotesis alternatif yaitu hipotesis yang menyatakan adanya pengaruh dari variabel manipulasipengaruh dari variabel manipulasi terhadap variabel respon.

terhadap variabel respon. 2.

2. HipoHipotesis notesis nol yaitu hipl yaitu hipotesiotesis yang mnenys yang mnenyatakaatakan tidak adanyn tidak adanya pengarua pengaruh variabh variabel manipuel manipulasilasi terhadap variabel respon.

terhadap variabel respon.

Ada beberapa petunjuk dalam merumuskan hipotesis di antaranya adalah sebagai berikut : Ada beberapa petunjuk dalam merumuskan hipotesis di antaranya adalah sebagai berikut : 1.

1. HipoHipotesis tesis hendhendaknya maknya menyatenyatakan pakan pertauertautan antan antara dutara dua varia variabel.abel. 2.

2. HipoHipotesis tesis hendhendaknya aknya dinydinyatakatakan dalan dalam benam bentuk ptuk pernyaernyataan.taan. 3.

3. HipoHipotesis hetesis hendaknyndaknya dinyata dinyatakan dalakan dalam kalimaam kalimat yang sit yang singkat tngkat tetapi jeetapi jelas.las. 4.

4. HipHipototesiesis hes hendandaknyknya daa dapat pat diudiuji.ji.

Ada beberapa ciri dari suatu hipotesis yang baik,

Ada beberapa ciri dari suatu hipotesis yang baik, di antaranya adalah sebagai berikut.di antaranya adalah sebagai berikut. 1.

1. HipHipototesiesis harus harus menys menyataatakan sukan suatu huatu hubunbungangan.. 2.

2. HipHipototesiesis hs haruarus ss sesuesuai ai fakfakta.ta. 3.

(8)

4.

4. HipHipototesiesis hs haruarus ds dapaapat dt di ui uji.ji. 5.

5. HiHipopotetesisis hars harus seus sedederhrhanana.a. 6.

6. HipHipototesiesis hars harus daus dapat mpat meneeneranrangkagkan faktn fakta.a. IIIIII.. MMEETTOODDE PE PEEMMBBEELLAAJJAARRAAN :N :

1.

2.. SSttrraatteeggi i PPeemmbbeellaajjaarraann : : CCTTLL 3

3.. MMooddeel Pl Peemmbbeellaajjaarraann : : KKooooppeerraattiif Lf Leeaarrnniinng (g (CCLL)) 4.

4. TTekekninik Pk Pemembebelalajajararann : C: Cereramamahah, D, Disiskukussi ai atatau Tu Tananyya ja jawawaabb IIVV.. KKEEGGIIAATTAAN PN PEEMMBBEELLAAJJAARRAAN :N :

1.

1. Pertemuan 7 (2 x 45 menit)Pertemuan 7 (2 x 45 menit) aa.. PPeemmbbuukka a ::

Apersepsi/memoti

Apersepsi/memotivasi siswa. Guru vasi siswa. Guru melakukan penyegaran atas materi melakukan penyegaran atas materi pertemuan sebelumnya.pertemuan sebelumnya. b

• Siswa bekerja dalam kelompok mempelajari modul IPA tentang kerangka berpikir.Siswa bekerja dalam kelompok mempelajari modul IPA tentang kerangka berpikir. •

• Guru memberikan bimbingan pada kelompok Guru memberikan bimbingan pada kelompok dalam melakukan kegiatan.dalam melakukan kegiatan. •

• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lainMasing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya.

menanggapinya. •

• Guru memberikan apresiasi terhadap Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok yang hasilnya bagus.kelompok yang hasilnya bagus. cc.. PPeennuuttuup p ::

•

• Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan.Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan. •

• Guru memberikan tugas rumah untuk memepelajari materi untuk pertemuanGuru memberikan tugas rumah untuk memepelajari materi untuk pertemuan berikutnya.

berikutnya. 2.

2. PePertrtemuemuan an 8 (8 (2 x 2 x 45 45 memeninit)t) aa.. PPeemmbbuukka a ::

Apersepsi/memoti

• Siswa bekerja dalam Siswa bekerja dalam kelompok mempelajari modul IPA kelompok mempelajari modul IPA tentang Perumusan masalah.tentang Perumusan masalah. •

• Guru memberikan bimbingan pada kelompok Guru memberikan bimbingan pada kelompok dalam melakukan kegiatan.dalam melakukan kegiatan. •

• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lainMasing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya.

menanggapinya. •

• Guru memberikan apresiasi terhadap Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok yang hasilnya bagus.kelompok yang hasilnya bagus. cc.. PPeennuuttuup p ::

•

• Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan.Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan. •

• Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan latihan soal di LKSGuru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan latihan soal di LKS

V

V.. SSUUMMBBEER R BBEELLAAJJAAR R :: 1.

1. BukBuku u ModModul ul IPIPA A untuntuk uk SMK SMK kls kls XX 2.

2. LKLKS IPS IPA A ununtutuk SMk SMK kK kls ls xx 3

3.. LLiinnggkkuunnggaann V

VII.. PPEENNIILLAAIIAAN N :: 1.

1. Uji kUji kompetompetensi kensi kogniognitif (stif (soal-soal-soal poal pilihailihan gandn ganda) terla) terlampir ampir 2.

2. UjUji pengi pengetaetahuahuan konsn konsep (saep (saol-ol-soasoal essal essai)i) 3

3.. PPrroosseess a.

(9)

b

b.. InInisisiaiatitif f inindidivividudu c.

c. KemKemampampuan uan sissiswa wa daldalam am berberdisdiskuskusii

V

VIIII.. CaCatatatatan Kn Kepepalala Sa Sekekoolalah :h :

Pogalan,

Mengetahui, K

D

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

N

gejala alam biotik.

IINNDDIIKKAATTOORR : : RReennccaanna a ppeenneelliittiiaan n ddiissuussuun n ddeennggaan n vvaarriiaabbeell--vvaarriiaabbeel l ((mmaanniippuullaassii, , rreessppoon n ddaann kontrol) yang diukur, prosedur

kontrol) yang diukur, prosedur, cara , cara pengumpulan data dan mengolah data pengumpulan data dan mengolah data didi uraikan dengan jelas.

uraikan dengan jelas. II.. TTuujjuuaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ::

Siswa dapat menyusun suatu rancangan penelitian dengan variable-variabel yang diuraikan secara jelas. Siswa dapat menyusun suatu rancangan penelitian dengan variable-variabel yang diuraikan secara jelas. IIII.. MMaatteerri i PPeemmbbeellaajjaarraan n ::

A.

A. RanRancancangan gan PenPenelielitiatiann

Setelah hipotesis disusun, maka langkah selanjutnya adalah

Setelah hipotesis disusun, maka langkah selanjutnya adalah menguji kebenaran hipotesis denganmenguji kebenaran hipotesis dengan suatu eksperimen. Sebelum melakukan eksperimen

suatu eksperimen. Sebelum melakukan eksperimen perlu dibuat suatu rancangan perlu dibuat suatu rancangan penelitian berdasarkanpenelitian berdasarkan dugaan sementara.

dugaan sementara.

Eksperimen merupakan salah satu tahap dalam metode ilmiah yang

Eksperimen merupakan salah satu tahap dalam metode ilmiah yang menggunakan langkah-langkmenggunakan langkah-langkahah yang sistematis dengan berpikir logis yang sudah standar dan baku. Hal ini

yang sistematis dengan berpikir logis yang sudah standar dan baku. Hal ini penting agar :penting agar : 1.

1. PenelPeneliti dapaiti dapat memfokt memfokuskan peuskan penelitnelitiannyiannya sesuai dena sesuai dengan rancagan rancangan yang tengan yang telah dibulah dibuat.at. 2.

2. Orang lOrang lain dapaain dapat menilt menilai bahwai bahwa hasil pea hasil penelitnelitian itu daian itu dapat dippat dipercayercaya atau tidaa atau tidak.k. 3.

3. Dapat Dapat dicek udicek ulang olang oleh oraleh orang lain dng lain dengan lengan langkangkah-laah-langkah ngkah yang samyang sama.a.

Sebelum melakukan eksperimen perlu dibuat rancangan penelitian yang berdasarkan pada Sebelum melakukan eksperimen perlu dibuat rancangan penelitian yang berdasarkan pada hipotesis. Suatu eksperimen dinilai layak atau tidak itu ditentukan oleh berikut :

hipotesis. Suatu eksperimen dinilai layak atau tidak itu ditentukan oleh berikut : 1.

1. KeKemamampmpuauan pen penenelilititi 2

2.. BBiiaayyaa 3

3.. WWaakkttuu

Peranan penelitian adalah untuk mendiskripsika, menerangkan, men

Peranan penelitian adalah untuk mendiskripsika, menerangkan, men yusun teori, memprediksi, danyusun teori, memprediksi, dan memgendalikan.

memgendalikan. 1.

1. MendiMendiskripskripsikasikan adalah mengemn adalah mengembangkbangkan secara jelaan secara jelas dan cermat hal-hs dan cermat hal-hal yang dipermaal yang dipermasalahsalahkan.kan. 2.

2. MenerMenerangkaangkan adalah menran adalah menrangkangkan kondisn kondisi-koni-kondisi yang mendisi yang mendasardasari terjadinyi terjadinya peristiwa peristiwa.a. 3.

3. MenyMenyusun teorusun teori adalah meni adalah mencari dan merumucari dan merumuskan hukskan hukum-hukum-hukum mengeum mengenai hubunai hubungan antngan antar kondisar kondisii dan peristiwa.

dan peristiwa. 4.

4. MemprMemprediksediksi yaitu membui yaitu membuat ramalanat ramalan, estima, estimasi dan proysi dan proyeksi meneksi mengenai gejgenai gejala-gala-gejala yejala yang bakalang bakal muncul.

muncul. 5.

5. MengeMengendalndalikan adalaikan adalah melakukah melakukan tindakann tindakan-tind-tindakan guna mengeakan guna mengendalindalikan gejala-kan gejala-gejalgejala.a. Penelitian berdasarkan kegunaannya dapat dibedakan menjadi sebagai berikut :

Penelitian berdasarkan kegunaannya dapat dibedakan menjadi sebagai berikut : 1.

1. PenelPenelitiaitian dn dasar asar mencakmencakup up pengempengembangbangan an teoriteori 2.

2. PenelPenelitiaitian terapan, mengn terapan, mengkonskonsentraentrasikasikan pada penerapn pada penerapan teori untuan teori untuk menyelak menyelasaiasaian suatu masalan suatu masalah.h. 3.

3. Penelitian evaluasi, mencakup pengambilan keputusan terhadap kelemahan relatif dari dua atauPenelitian evaluasi, mencakup pengambilan keputusan terhadap kelemahan relatif dari dua atau lebih aksi atau tindakan

lebih aksi atau tindakan alternatif.alternatif. 4.

4. PenelPenelitiaitian pengembn pengembangaangan, diarahn, diarahkan pada penkan pada pengembagembangan darngan dari produk efei produk efektif yanktif yang dapatg dapat digunakan.

digunakan. 5.

(11)

Berdasarkan metodenya, penelitian dibedakan menjadi : Berdasarkan metodenya, penelitian dibedakan menjadi : 1.

1. PePenenelilititian san sejejararahah

Metode penelitian ini merupakan catatan observasi orang lain yang tidak dapat diulang kembali. Metode penelitian ini merupakan catatan observasi orang lain yang tidak dapat diulang kembali. Penelitian ini merupakan penyelidikan kritis terhadap keadaan perkembangan serta pengalaman di Penelitian ini merupakan penyelidikan kritis terhadap keadaan perkembangan serta pengalaman di masa lampau.

masa lampau. 2.

2. PePenenelilititian Dan Disiskrkripiptitif.f.

Metode ini dalam meneliti status kelompok manusia, obyek, kondisi suatu sistem pemikiran Metode ini dalam meneliti status kelompok manusia, obyek, kondisi suatu sistem pemikiran ataupun kelas peristiwa pada masa sekarang.

ataupun kelas peristiwa pada masa sekarang. 3.

3. PePenenelilititian koran korelelasasioionanal.l.

Untuk mendeteksi sejauh mana interaksi suatu faktor berkaitan dengan interaksi pada faktor yang Untuk mendeteksi sejauh mana interaksi suatu faktor berkaitan dengan interaksi pada faktor yang lain.

lain. 4.

4. PenPenelielitiatian ekspn eksperimerimen aten atau seau sebab akbab akibaibat.t.

Untuk mengkaji kemungkinan sebab akibat dengan mendasarkan pada pengamatan akibat yang ada. Untuk mengkaji kemungkinan sebab akibat dengan mendasarkan pada pengamatan akibat yang ada. Dalam membuat rancangan penelitian, ada bebrapa langkah yang harus

Dalam membuat rancangan penelitian, ada bebrapa langkah yang harus diikuti. Langkah-langkahdiikuti. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut :

tersebut adalah sebagai berikut : 1.

1. MenyMenyusuusun n tujtujuan uan penpenelielitiatian.n.

Perumusan tujuan penelitian, harus mengaju

Perumusan tujuan penelitian, harus mengaju pada rumusan masalah. Tujuan penelitian bergunapada rumusan masalah. Tujuan penelitian berguna untuk menrangkan suatu gejala atau

untuk menrangkan suatu gejala atau menguji suatu hipotesis.menguji suatu hipotesis. 2.

2. MenyMenyusuusun hin hipotpotesiesis yas yang ang akan kan didiujiuji 3.

3. MeMenynyususun un vavaririababelel 4.

4. MemMemiliilih alah alat dan bt dan bahaahan yann yang akag akan dign digunaunakankan 5.

5. MeMenenetutukakan ln lanangkgkah ah kekerjrjaa 6.

6. MenMenetuetukan kan poppopulaulasi si ataatau su sampampelel 7.

7. MenMenetaetapkapkan can cara mra mengenganaanalislisa daa data.ta. B.

B. PePengngumpumpululan an DaDatata 1

1.. PePengngererttiian Dan Datataa

Data penelitian adalah fajta atau keterangan-keterangan yang yang ingin diperoleh atau Data penelitian adalah fajta atau keterangan-keterangan yang yang ingin diperoleh atau dikumpulkan oleh peneliti. Jenis atau kelompok data

dikumpulkan oleh peneliti. Jenis atau kelompok data yang akan diperoleh tergantung kepadayang akan diperoleh tergantung kepada sumber data yang

sumber data yang ditetapkan.ditetapkan. Macam-macam Data

Macam-macam Data a.

a. MeMenunururut cat cara mra mempempererololehehnynya :a : 1)

1) Data primer, yaitu data yang dikumpulkan dari tangan pertama dan diolah olehData primer, yaitu data yang dikumpulkan dari tangan pertama dan diolah oleh organisasi atau perorangan.

organisasi atau perorangan. 2)

2) Data sekData sekunderunder, yaitu data yan, yaitu data yang diperog diperoleh suatleh suatu organu organisasisasi atau perorai atau perorangan melangan melaluilui pihak lain yang telah

pihak lain yang telah mengumpulkan dan mengolahnya.mengumpulkan dan mengolahnya. b

b.. MeMenunururut st sififatatnynyaa 1)

1) Data kData kualitualitatif, yatif, yaitu daitu data yanata yang tidag tidak berbk berbentuentuk angkk angkaa 2)

2) Data Data kuankuantitattitatif, yif, yaitu daitu data yata yang beang berbentrbentuk anuk angka.gka. 2.

2. FaktFaktor-faor-faktor ktor yang pyang perlu derlu diperhiperhatikaatikan dalam n dalam pengpengumpuumpulan dalan datata

Faktor –faktor yang sangat menentukan agar peneliti memperoleh data yang baik

Faktor –faktor yang sangat menentukan agar peneliti memperoleh data yang baik dalamdalam pelaksanaan penelitian sebagai berikut :

pelaksanaan penelitian sebagai berikut : a.

a. PenPenelieliti hati harus mrus memahemahami tuami tujuajuan penn penelielitiatiann b.

b. PenelPeneliti memusiti memusatkan peatkan perhatirhatian pada hipoan pada hipotesi atau hatesi atau hal-hal yanl-hal yang perlu dipg perlu dipecahkecahkan dalaman dalam penelitian.

penelitian. c.

c. PenelPeneliti iti harus harus memahmemahami sami sampel ampel yang yang menjmenjadi sadi sumber umber datadata.. d.

d. PenPenelieliti hti haruarus mems memahamahami pei pedomdoman kean kerjarja e.

e. PenelPeneliti iti harus harus memahmemahami ami cara cara mendomendokumntkumntasikasikan daan data.ta. 3.

3. CaCara ra pepengngumpumpululan an dadatata

Secara garis besar, pemilihan metode

Secara garis besar, pemilihan metode dan instrumen pengumpulan data dipengaruhi olehdan instrumen pengumpulan data dipengaruhi oleh beberapa hal sebagai berikut:

(12)

a.

a. TTujujuauan pn penenelelititiaiann b

b.. SaSampmpel pel penenelelititiaiann c.

c. LoLokakasi si pepenenelilititianan d.

d. BiBiayaya daa dan wan waktktu peu penenelilititianan e.

e. PePelalaksksananaaaan n pepenenelilititianan f.

f. MMenenggananaalilissa a ddatataa

Pengumpulan data dapat dilakukan dengan beberapa cara atau metode sebagai berikut : Pengumpulan data dapat dilakukan dengan beberapa cara atau metode sebagai berikut : a.

a. TTekekninik k obobseservrvasasii T

Teknik observasi merupakan metode pengumpulan data eknik observasi merupakan metode pengumpulan data dengan mengamati langsung didengan mengamati langsung di lapangan. Mengamati bukan hanya melihat,

lapangan. Mengamati bukan hanya melihat, melainkan merekam,menghitung, mengukur melainkan merekam,menghitung, mengukur dan mencatat.

dan mencatat.

Beberapa cara yang biasa dilakukan dalam

Beberapa cara yang biasa dilakukan dalam observasi sebagai berikut :observasi sebagai berikut : 1.

1. MembuMembuat catatat catatan infoan informal yanrmal yang digung digunakan padakan pada waktu mena waktu mengadakgadakan obsean observasirvasi.. 2.

2. MembuMembuat daftaat daftar cek, yaitr cek, yaitu daftar yanu daftar yang berisi cag berisi catatan setatan setiap faktiap faktor secator secara sistra sisteamtieamtis.s. 3.

3. MembuMembuat skala penat skala penelitelitian, yaiian, yaitu skala yantu skala yang digunag digunakan untkan untuk menetauk menetapkan penpkan penilaiilaianan secara bertingkat dan untuk mengamati kondisi data secara kualitatif.

secara bertingkat dan untuk mengamati kondisi data secara kualitatif. 4.

4. MencaMencatat dentat dengan megan menggunnggunakan alakan alat banat bantu, mistu, misal kamera, pal kamera, perekam serekam suara dluara dll.l. b.

b. TTekneknik wik wawaawancancara (ra (intinterverviewiew)) W

Wawancara adalah teknik komunikasi langsung antara awancara adalah teknik komunikasi langsung antara peneliti dan sampel.peneliti dan sampel. Berdasarkan tujuannya, wawancara dapat dibedakan sebagai berikut :

Berdasarkan tujuannya, wawancara dapat dibedakan sebagai berikut : 1.

1. WWawancawancara survara survei, bertei, bertujuaujuan mencarn mencari data suati data suatu populu populasi tertasi tertentu.entu. 2.

2. WWawancawancara diagnara diagnostiostik, bertujk, bertujuan mendiauan mendiagnosignosis seseorans seseorang tentang masg tentang masalah yangalah yang dihadapi.

dihadapi. c.

c. AnAngkgket et (k(kueuesisiononerer))

Angket adalah suatu daftar yang berisi pertanyaanyang harus dijawab secara tertulis Angket adalah suatu daftar yang berisi pertanyaanyang harus dijawab secara tertulis oleh responden. Angket dapat disebut sebagai wawancara tertulis karena

oleh responden. Angket dapat disebut sebagai wawancara tertulis karena peneliti tidak perlupeneliti tidak perlu harus bertatap muka dengan responden. Namun diperlukan pengertian dan kerja sama harus bertatap muka dengan responden. Namun diperlukan pengertian dan kerja sama daridari responden agar mengisi angket secara obyektif.

responden agar mengisi angket secara obyektif.

Jenis-jenis pertanyaan pada angket dibedakan menjadi dua yaitu : Jenis-jenis pertanyaan pada angket dibedakan menjadi dua yaitu : 1.

1. PertePertenyaan tenyaan tertutrtutup, yaitup, yaitu semua peru semua pertanyatanyaan yang dian yang diajukajukan sudah adan sudah ada alterna alternatif atif jawaban sehingga responden tinggal memilih.

jawaban sehingga responden tinggal memilih. 2.

2. PertaPertanyaan tenyaan terbukrbuka, yaitu ka, yaitu kemungkemungkinan jawinan jawaban daraban dari pertanyi pertanyaan dalam aaan dalam angkengket tidak t tidak ditentukan sehingga responen bebas memberikan jawabannya.

ditentukan sehingga responen bebas memberikan jawabannya. Langkah-langkah menyusun angket, yaitu :

Langkah-langkah menyusun angket, yaitu : 1.

1. MenMenententukaukan n tutujuajuan n kuekuesiosioner ner 2.

2. MenMenetuetukan vakan variariabel ybel yang akang akan dian digungunakaakan.n. 3.

3. Menetukan jenis-jenis bahjan atau jawaban yang Menetukan jenis-jenis bahjan atau jawaban yang diperlukan untuk setiap variabel.diperlukan untuk setiap variabel. 4.

4. MenetMenetukan ukan jenijenis ds data ata yang yang akan akan dikumdikumpulkpulkan.an. Keuntungan teknik angket adalah :

Keuntungan teknik angket adalah : 1.

1. TiTidak memrdak memrlukalukan hadirnyn hadirnya penelia peneliti karenti karena dapat dia dapat dikirim mkirim melalui pelalui pos atau meos atau media yangdia yang lain.

lain. 2.

2. Dapat Dapat dibagdibagikan ikan secarsecara serea serentak ntak kepadkepada banya banyak resak respondpondenen 3.

3. Dapt dDapt dijawijawab oleh rab oleh responesponden menden menurut keurut kesempasempatan dan wtan dan waktu yaktu yang tersang tersedia.edia. 4.

4. Dapat dDapat dibuat anibuat anonim seonim sehingghingga respona responden dapaden dapat menjawt menjawab secaab secara jujur dara jujur dan obyekn obyektif.tif. 5.

5. BersiBersifat stafat standar sendar sehingghingga respoa responden mnden mendapaendapatkan ptkan pertanyertanyaan yang saan yang sama.ama. d

d.. TTeess.. T

Tes adalah serangkaian pertanyaan es adalah serangkaian pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk atau latihan yang digunakan untuk mengukur mengukur ketrampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat

ketrampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individuyang dimiliki oleh individu atau kelompok.

atau kelompok.

Jika ditinjau dari sasaran atau obyek yang akan

Jika ditinjau dari sasaran atau obyek yang akan dievaluasi, tes dibedakan sebagaidievaluasi, tes dibedakan sebagai berikut :

berikut : 1

1.. TTes es kekeprpribibadadiaiann 2

2.. TTees s bbaakkaatt 3

3.. TTes es inintetelelegegensnsii 4

(13)

5

5.. TTees s mmiinnaatt 6

6.. TTes es ppreresstatassii e.

e. AnAnalalisisa Ma Mededia ia MaMassssaa

Media massa dapat juga menjadi sumber untuk pengumpulan data, misalnya radio,

Media massa dapat juga menjadi sumber untuk pengumpulan data, misalnya radio, televisi,televisi, koran, majalah dan buletin

koran, majalah dan buletin

C.

C. MenMengolgolah Daah Data (Ata (Analnalisa Disa Dataata))

Analisa data merupakan tahap akhir dari mata

Analisa data merupakan tahap akhir dari mata rantai penelitian. Langkah-langkah analisis datarantai penelitian. Langkah-langkah analisis data sebagai berikut :

sebagai berikut : 1.

1. MemilMemilah data. Tah data. Tujuaujuannya untnnya untuk mempeuk memperlancrlancar pelaksar pelaksanaan lananaan langkah selgkah selanjuanjutnya.tnya. 2.

2. KontKontrol kualrol kualitas dataitas data. Tuju. Tujuannyannya untuk memia untuk memisahkasahkan data yang kosn data yang kosong atau isong atau isian data yanian data yangg tidak konsisten.

tidak konsisten. 3.

3. MengMengikhtiikhtisarkasarkan dn data ata atau atau mengkmengkategoategorikan rikan datadata 4.

4. MengMenganalianalisa data. Asa data. Analinalisa data dibesa data dibedakan bedakan berdasardasarkan desarkan desain penelin penelitianitiannya.nya. 5.

5. VVisualisasi isualisasi hasil phasil penelitian. Tenelitian. Tujuannya uujuannya untuk mntuk menampilkan data enampilkan data agar diketahagar diketahui oleh ui oleh publik.publik.

IIIIII.. MMeettoodde Pe Peemmbbaallaajjaarraan :n :

1

1.. PPeennddeekkaattaan n PPeemmbbeellaajjaarraann : : PPeennddeekkaattaan n kkoonnsseepp 2

2.. SSttrraatteeggi Pi Pemembbeellaajjaarraann : C: CTTLL 3.

3. MoModedel l PePembmbelelajajaararann : Ko: Koopopereratatif if LeLeararnining ng (C(CL)L) 4.

4. TTekekninik Pk Pemembebelalajajararann : Dis: Diskukusi si atatau au TTananyya ja jawawabab

IIVV.. KKeeggiiaattaan n PPemembebellaajjaarraan :n :

1.

1. Pertemuan 9 ( 2 x 45 menit)Pertemuan 9 ( 2 x 45 menit) aa.. PPeemmbbuukka a ::

Apersepsi/memoti

b.. KeKegigiatatan an InIntti :i : •

• Guru bersama siswa membahas soal-soal latihan LKS.Guru bersama siswa membahas soal-soal latihan LKS. •

• Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja Guru mengevaluasi dan mengapresiasi hasil kerja siswa.siswa. •

• Siswa bekerja dalam Siswa bekerja dalam kelompok untuk mempelajari modul IPA tkelompok untuk mempelajari modul IPA tentang rancangan penelitianentang rancangan penelitian •

• Guru memberikan bimbingan pada kelompok dalam Guru memberikan bimbingan pada kelompok dalam melakukan kegiatan.melakukan kegiatan. •

• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lain menanggapinya.Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lain menanggapinya. •

• Guru memberikan penjelasan yang menjadi Guru memberikan penjelasan yang menjadi kesulitan siswa.kesulitan siswa. cc.. PPeennuuttuup p ::

•

• Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulanGuru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan •

• Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuanGuru memberikan tugas rumah siswa untuk mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya.

berikutnya. 2.

2. PePertrtemuemuan 1an 10 (2 0 (2 x 4x 45 m5 menenitit)) aa.. PPeemmbbuukka a ::

Apersepsi/memoti

b.. KeKegigiatatan an ininti ti ;; •

• Melanjutkan presentasi dari hasil diskusi kelompok tentang rancangan Melanjutkan presentasi dari hasil diskusi kelompok tentang rancangan penelitian.penelitian. •

• Guru memberikan penjelasan dan keterangan yang menjadi kesulitan siswa.Guru memberikan penjelasan dan keterangan yang menjadi kesulitan siswa. cc.. PPeennuuttuup p ::

•

• Guru dan Guru dan siswa siswa bersama-sama membuat bersama-sama membuat kesimpulankesimpulan •

• Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal di Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal di LKs.LKs. 3.

3. PePertrtemuemuan 1an 11 (21 (2x 45 x 45 memeninit)t) d

(14)

Apersepsi/memoti

Apersepsi/memotivasi siswa. Guru vasi siswa. Guru melakukan penyegaran atas materi melakukan penyegaran atas materi pertemuan sebelumnya.pertemuan sebelumnya.

e.

e. KeKegigiatatan an ininti ti ;;

•

• Melanjutkan presentasi dari hasil diskusi kelompok tentang rancangan Melanjutkan presentasi dari hasil diskusi kelompok tentang rancangan penelitian.penelitian. •

• Guru memberikan penjelasan dan keterangan yang menjadi kesulitan siswa.Guru memberikan penjelasan dan keterangan yang menjadi kesulitan siswa.

ff.. PPeennuuttuup p ::

•

• Guru dan Guru dan siswa siswa bersama-sama membuat bersama-sama membuat kesimpulankesimpulan •

• Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal di Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal di LKs danLKs dan

mempersiapkan diri untuk ulangan harian. mempersiapkan diri untuk ulangan harian.

4.

4. Pertemuan 12 (2x 45 menit)Pertemuan 12 (2x 45 menit) Ulangan Harian II

Ulangan Harian II aa.. PPeemmbbuukka a ::

Persiapan untuk ulangan Harian Persiapan untuk ulangan Harian

b

b.. KeKegigiatatan an InIntti :i :

Mengawasi Pelaksanaan ulangan harian Mengawasi Pelaksanaan ulangan harian

cc.. PPeennuuttuup p ::

•

• Mengumpulkan hasil ulangan harianMengumpulkan hasil ulangan harian •

• Memberikan tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya.Memberikan tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya.

V

V.. SSUUMMBBEER R BBEELLAAJJAAR R :: 1.

1. BukBuku u ModModul ul IPIPA A ununtuk tuk SMK SMK kls kls XX 2.

2. LKLKS IPS IPA A ununtutuk SMk SMK klK kls xs x 3

3.. LLiinnggkkuunnggaann

V

VII.. PPEENNIILLAAIIAAN N :: 1.

1. Uji kUji kompetompetensi kensi kogniognitif (sotif (soal-soal-soal pial pilihan lihan gandaganda) terlam) terlampir pir 2.

2. Uji pUji pengengetaetahuahuan konn konsep (ssep (saolaol-so-soal essal essai)ai) 3

3.. PPrroosseess a.

a. KesKeserieriusausan n daldalam am kerkerja ja kelkelompompok ok b

b.. InInisisiaiatitif f inindidivividudu c.

c. KemKemampampuan uan sissiswa wa daldalam am berberdisdiskuskusii

V

VIIII.. CaCatatatatan Kn Kepepaala la SeSekokolalah :h :

Pogalan,

Mengetahui, K

(15)

D

Niipp. . 11331 1 88555 5 990077 NNiipp. . 11332 2 00772 2 000011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

N

gejala alam biotik.

IINNDDIIKKAATTOORR : V: Vaarriiaabbeell--vvaarriiaabbeel l ppeenneelliittiiaan n ddiippeerrllaakkuukkaan n ddaan n ddiiuukkuur r ddeennggaan n tteelliittii//aakkuurraatt,, diolah serta kesimpulan yang dibuat sesuai dengan data.

diolah serta kesimpulan yang dibuat sesuai dengan data.

II.. TTuujjuuaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ::

1.

1. Siswa daSiswa dapat menpat mengukur vgukur variabariabel-vael-varibel peribel penelinelitian detian dengan telngan teliti dan akiti dan akurat.urat.

2.

2. Siswa dapat membuat laporan Siswa dapat membuat laporan penelitian dan mengkomunikasikan hasil serta mempertahankanpenelitian dan mengkomunikasikan hasil serta mempertahankan argumentasi yang sesuai.

argumentasi yang sesuai.

II.

II. Materi Pembelajaran :Materi Pembelajaran :

Pelaksanaan dan Laporan Penelitian Pelaksanaan dan Laporan Penelitian A.

A. PelPelaksaksanaanaan Penean Penelilitiatian Ilmian Ilmiahh

1.

1. MeMelalakukukakan n pepengngamaamatatann

Pengamatan atau observasi merupakan ke

Pengamatan atau observasi merupakan ke mampuan mendiskripsikan suatu obyek besertamampuan mendiskripsikan suatu obyek beserta perubahannya atas fakta-fakta yang diperoleh. Pengamatan dapat dilakukan secara langsung perubahannya atas fakta-fakta yang diperoleh. Pengamatan dapat dilakukan secara langsung

dengan menggunakan alat indera. Pengamatan dapat juga dilakukan secara tidak langsung dengan menggunakan alat indera. Pengamatan dapat juga dilakukan secara tidak langsung dengan menggunkan alat bantu.

dengan menggunkan alat bantu.

Obsevasi kualitatif biasanya dengan menggunakan alat indera.

Obsevasi kualitatif biasanya dengan menggunakan alat indera. Untuk dapat mengetahuiUntuk dapat mengetahui bentuk dan wujud kita menggunakan indera penglihatan. Dengan mendengar kita dapat bentuk dan wujud kita menggunakan indera penglihatan. Dengan mendengar kita dapat

mengenali suara obyek yang ada di sekitar

mengenali suara obyek yang ada di sekitar kita. Dengan meraba kita mengetahui kasar halusnyakita. Dengan meraba kita mengetahui kasar halusnya permukaan obyek yang kita amati. Dengan membau

permukaan obyek yang kita amati. Dengan membau kita dapat membedakan aroma obyek yangkita dapat membedakan aroma obyek yang kita amati dan dengan pengecap kita dapat me

kita amati dan dengan pengecap kita dapat me mbedakan rasa dari obyek yang kita ambedakan rasa dari obyek yang kita a mati.mati. Observasi juga dapat dilakukan dengan menggunakan alat

Observasi juga dapat dilakukan dengan menggunakan alat bantu. Ada keterbatasan yangbantu. Ada keterbatasan yang dimiliki oleh indera, sehingga kita memerlukan alat bantu dalam mengamati

dimiliki oleh indera, sehingga kita memerlukan alat bantu dalam mengamati suatu obyek. Alasuatu obyek. Alatt Dari kegiatan pengamatan yang dilakukan dengan indara ataupun memggunakan alat bantu Dari kegiatan pengamatan yang dilakukan dengan indara ataupun memggunakan alat bantu akan diperoleh gambaran tentang obyek yang kita amati. Dari

akan diperoleh gambaran tentang obyek yang kita amati. Dari hasil pengamatan ini dapat dibuathasil pengamatan ini dapat dibuat suatu deskripsi atau gambaran ciri-ciri

suatu deskripsi atau gambaran ciri-ciri dari suatu obyek dari suatu obyek dengan benar.dengan benar.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menampilkan hasil pengamatan adalah sebagai Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menampilkan hasil pengamatan adalah sebagai berikut :

berikut : a.

a. MenamMenampilkpilkan han hasil asil pengampengamatan atan dalam dalam bentubentuk dek deskriskripsi.psi. b.

b. MenamMenampilkpilkan hasian hasil pengaml pengamatan dalatan dalam bentuam bentuk data, melk data, meliputiputi sebagai bi sebagai berikuerikut :t : 1 1.. GGaammbbaar r 2 2.. MMeenngguukkuur r 3 3.. MMeenngghhiittuunngg 2

2.. PePengngelelomomppokokanan

Biasanya obyek yang diamati dalam suatu penelitian sangat banyak. Setelah melakukan Biasanya obyek yang diamati dalam suatu penelitian sangat banyak. Setelah melakukan pengamatan, hal yang dilakukan adalah mengelompokkan obyek yang diamati berdasarkan pengamatan, hal yang dilakukan adalah mengelompokkan obyek yang diamati berdasarkan perbedaan dan kesamaan yang diperoleh dalam pengamatan. Pegelompokan ini lebih dikenal perbedaan dan kesamaan yang diperoleh dalam pengamatan. Pegelompokan ini lebih dikenal

(16)

dikenal dengan istilah klasifikasi. Klasifikasi digunakan untuk membantu menyederhanakan dikenal dengan istilah klasifikasi. Klasifikasi digunakan untuk membantu menyederhanakan obyek agar mudah dipahami

obyek agar mudah dipahami dan dimengerti. Observasi digunakan untuk mengidentifikasidan dimengerti. Observasi digunakan untuk mengidentifikasi karakteristik suatu obyek dari perbedaan dan kesamaan. Dalam melakukan klasifikasi ada tiga karakteristik suatu obyek dari perbedaan dan kesamaan. Dalam melakukan klasifikasi ada tiga prinsip yaitu sebagai berikut :

prinsip yaitu sebagai berikut : a.

a. SistSistem klem klasifiasifikasi kasi dirandirancang cang sehinsehingga mgga memiliemiliki keki kegunaagunaan.n. b.

b. SistSistem klasifem klasifikasi beikasi bersifarsifat tidak tett tidak tetap serta dapaap serta dapat pula diubt pula diubah dan disesah dan disesuaikuaikan denganan dengan kegunaannya.

kegunaannya. c.

c. SetiaSetiap kelompp kelompok dapaok dapat dikelt dikelompoompokkan lebkkan lebih dari satih dari satu cara sesuu cara sesuai dengaai dengan kebutn kebutuhan.uhan. Klasaifikasi dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut :

Klasaifikasi dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut : a.

a. MenyMenyusun klusun klasifiasifikasi bkasi bineriner, yaitu d, yaitu dengan mengan melihaelihat ciri-t ciri-ciri yciri yang tampang tampak.ak. b.

b. MenyMenyusun klausun klasifiksifikasi bertasi bertingkingkat. Menurat. Menurut Funk, klaut Funk, klasifisifikasi bertkasi bertingkingkat memiliat memilikiki karakteristik yang khusus yang memungkinkan pengelompokan disusun dengan karakteristik yang khusus yang memungkinkan pengelompokan disusun dengan berbeda sesuai dengan ciri

berbeda sesuai dengan ciri yang dibutuhkan.yang dibutuhkan. c.

c. KlasKlasifikaifikasi berssi berseri, dileri, dilakukaakukan dengn dengan cara oan cara obyek dimbyek dimasukkasukkan dalan dalam urutam urutanan berdasarkan ada tidaknya obyek

berdasarkan ada tidaknya obyek tersebut menunjukkan ciri-ciri tertentu.tersebut menunjukkan ciri-ciri tertentu. Untuk mengelompokkan data-data yang telah diperoleh dari

Untuk mengelompokkan data-data yang telah diperoleh dari pengamatan, digunakan pasanganpengamatan, digunakan pasangan sifat-sifat serta ciri-ciri yang menonjol dari obyek tersebut.

sifat-sifat serta ciri-ciri yang menonjol dari obyek tersebut. 3.

3. PePenynyajajiaian dan data pta penengamgamatatanan

Data yang diperoleh dari hasil pengamatan biasanya diolah terlebih dahulu, baru kemudian Data yang diperoleh dari hasil pengamatan biasanya diolah terlebih dahulu, baru kemudian disajikan atau ditampilkan. Cara penampilan data tersebut harus mudah dibaca dan dipahami disajikan atau ditampilkan. Cara penampilan data tersebut harus mudah dibaca dan dipahami oleh pihak lain. Biasanya data yang diperoleh ditampilkan secara sistematis dan komunikatif. oleh pihak lain. Biasanya data yang diperoleh ditampilkan secara sistematis dan komunikatif. Beberapa tampilan data dapat disajikan dalam bentuk :

Beberapa tampilan data dapat disajikan dalam bentuk : aa.. TTaabbeell

T

Tabel adalah bentuk yang paling sederhana dari penyampian data abel adalah bentuk yang paling sederhana dari penyampian data tabel terdiri dari duatabel terdiri dari dua bagian yati baris dan kolom. Dari tabel

bagian yati baris dan kolom. Dari tabel dapat diketahui hubungan antara variabel-varibeldapat diketahui hubungan antara variabel-varibel yang diamati dari suatu obyek dan dapt dilihat dengan jelas.

yang diamati dari suatu obyek dan dapt dilihat dengan jelas. b

b.. GGrraaffiik k

Grafik adalah bentuk dua dimensi dari dua variabel yang

Grafik adalah bentuk dua dimensi dari dua variabel yang diukur atau yang diamati.grafik diukur atau yang diamati.grafik terdiri dari dua sumbu yaitu vetikal yang disebut ordinat dan yang

terdiri dari dua sumbu yaitu vetikal yang disebut ordinat dan yang horizontal disebut absis.horizontal disebut absis. cc.. DDiiaaggrraamm

Beberapa macam diagram antara lain : Beberapa macam diagram antara lain : 1)

1) DiagDiagram batanram batang, diagram ing, diagram ini biasanyi biasanya digunaka digunakan untuk meman untuk membandibandingkan dangkan data dari satuta dari satu waktu ke waktu yang lain.

waktu ke waktu yang lain. 2)

2) DigrDigram lingkaam lingkaran, adalaran, adalah diagram yang berh diagram yang berbentubentuk lingkark lingkaran dan terpotan dan terpotong-pong-potonotongg menjadi beberapa bagan yang berbeda.

menjadi beberapa bagan yang berbeda. Selain menggunakan diagram batang dan

Selain menggunakan diagram batang dan lingkaran, dapat juga digunakan histogram.lingkaran, dapat juga digunakan histogram. 4.

4. MeMenanafsfsirirkakan n dadatata

Penafsiran disebut juga interpretasi. Penafsiran adalah

Penafsiran disebut juga interpretasi. Penafsiran adalah bentuk analisi yang digunakan untuk bentuk analisi yang digunakan untuk memberikan keterangan terperinci tentang arti yang sebenarnya dari data yang

memberikan keterangan terperinci tentang arti yang sebenarnya dari data yang disajikan didisajikan di mana data yang disajikan tersebut kurang jelas.

mana data yang disajikan tersebut kurang jelas. 5.

5. MemMempraprakirkirakaakan hasin hasi-ha-hasil pesil pengongolahlahan datan dataa

Memperkirakan sama dengan membuat prediksi dari yang kan dihasilkan dalam penelitian. Memperkirakan sama dengan membuat prediksi dari yang kan dihasilkan dalam penelitian. Prakiran dihasilkan berdasarkan hasil-hasil observasi dan pengukuran yang

Prakiran dihasilkan berdasarkan hasil-hasil observasi dan pengukuran yang memperlihatkanmemperlihatkan gejala-gejala tertentu. Prakiraan didasarkan pada observasi yang dilakukan dengan cermat gejala-gejala tertentu. Prakiraan didasarkan pada observasi yang dilakukan dengan cermat mengenai hubungan antara beberapa kejadian. Untuk memperkirakan keadaan di masa yang mengenai hubungan antara beberapa kejadian. Untuk memperkirakan keadaan di masa yang akan datang didasarkan pada fakta-fakta dan data yang ada pada masa sekarang ini. Dalam akan datang didasarkan pada fakta-fakta dan data yang ada pada masa sekarang ini. Dalam membuat suatu prakiraan dapat dilakukan dengan dua cara yaitu

membuat suatu prakiraan dapat dilakukan dengan dua cara yaitu :: 1.

1. PrakiPrakiraan intrraan intrapolapolasi, adalasi, adalah prakiah prakiraan yang diraan yang didasardasarkan pada datkan pada data yang telah tea yang telah terjadirjadi.. 2.

2. PrakiPrakiraan ekstraan ekstrapolrapolasi, adlaasi, adlah prakirh prakiraan yang didaan yang didasarkasarkan pada logian pada logika di luar data yanka di luar data yang ada.g ada. 6.

(17)

Data yang telah diolah

Data yang telah diolah dan telah dilakukan analisis kemudian dilakukan penarikan dan telah dilakukan analisis kemudian dilakukan penarikan kesimpulan.kesimpulan. Kesimpulan tersebut tidak boleh bersifat sub

Kesimpulan tersebut tidak boleh bersifat sub yektif tetapi harus berpedoman pada yektif tetapi harus berpedoman pada pandanganpandangan obyektif. Penarikan kesimpulan didasarkan pada hasil

obyektif. Penarikan kesimpulan didasarkan pada hasil penelitian yang telah dilakukan.penelitian yang telah dilakukan. Kesimpulan yang dibuat dapat berupa penolakan terhadap hipotesis dan dapat pula yang Kesimpulan yang dibuat dapat berupa penolakan terhadap hipotesis dan dapat pula yang mendukung hipotesis.

mendukung hipotesis. B.

B. PenPenuliulisan san LapLaporaoran In Ilmilmiahah

Suatu penelitian dapat dikatakan menjadi penelitian il

Suatu penelitian dapat dikatakan menjadi penelitian il miah bila hasil penelitian tersebut disusunmiah bila hasil penelitian tersebut disusun dalam bentuk laporan ilmiah. Penulisan laporan ilmiah dapat digunakan sebagai media komunikasi dalam bentuk laporan ilmiah. Penulisan laporan ilmiah dapat digunakan sebagai media komunikasi antara pembaca dan

antara pembaca dan peneliti. Laporan-loporan hasil penelitian yang berbentuk makalah disusunpeneliti. Laporan-loporan hasil penelitian yang berbentuk makalah disusun secara sistematis dan menggunakan kaidah penulisan ilmiah yang disebut karya ilmiah. Secara secara sistematis dan menggunakan kaidah penulisan ilmiah yang disebut karya ilmiah. Secara umum laporan ilmiah dapat dibedakan menjadi berikut :

umum laporan ilmiah dapat dibedakan menjadi berikut : 1.

1. LapLaporaoran ln lengengkap kap ataatau mu monoonogragraf f 2.

2. ArArtitikekel pel penenelilititian ian ilmilmiahah 3.

3. LapLaporaoran rin ringkngkas aas atau tau sumsummary mary repreportort 4.

4. LapoLaporan untran untuk adminuk administistrator drator dan pemban pembuat keuat kebijakbijakan atau pan atau policy molicy maker aker Penulisan laporan ilmiah tersebut biasanya dipublikasikan melalui majalah

Penulisan laporan ilmiah tersebut biasanya dipublikasikan melalui majalah ilmiah, setelahilmiah, setelah mendapat persetujuan dari peneliti lain.

mendapat persetujuan dari peneliti lain.

Penulisan ilmiah biasanya diawali dengan me

Penulisan ilmiah biasanya diawali dengan me mbuat kerangka tulisan yang sering mbuat kerangka tulisan yang sering disebutdisebut outline. Outline ini biasanya digunakan untuk membantu dalam penulisan laporan ilmiah outline. Outline ini biasanya digunakan untuk membantu dalam penulisan laporan ilmiah selanjutnya. Dari outline peneliti dapat melihat apakah semua materi telah masuk atau

selanjutnya. Dari outline peneliti dapat melihat apakah semua materi telah masuk atau masih adamasih ada materi serta hal-hal yang masih tertinggal. Setelah outline dibuat, kemudian dikembangkan dengan materi serta hal-hal yang masih tertinggal. Setelah outline dibuat, kemudian dikembangkan dengan menambah subtopik, bagian, subbagian dll. Ada beberapa pedoman

menambah subtopik, bagian, subbagian dll. Ada beberapa pedoman yang dapat digunakan dalamyang dapat digunakan dalam pembuatan outline suatu penelitian di antaranya sebagai berikut :

pembuatan outline suatu penelitian di antaranya sebagai berikut : 1.

1. OutlOutline dibine dibuat seduat sederhanerhana dengan ma dengan mengatuengatur topik dar topik dalam urutlam urutan yang logan yang logis dan mudis dan mudahah dibaca.

dibaca. 2.

2. OutlOutline dapat diine dapat dikembkembangkaangkan dengan carn dengan cara mengemba mengembangkaangkan judul, subn judul, subjudujudul, bagial, bagian,n, subbagian.

subbagian. 3.

3. OutlOutline dapat puine dapat pula dikemla dikembangbangkan dengakan dengan mengatn mengatur kembalur kembali topiki topik-topi-topik yang ingik yang inginn dianalisis dengan pengaturan yang lebih efektif

dianalisis dengan pengaturan yang lebih efektif dan rasional.dan rasional. 4.

4. PenuPenulisalisan dapat dimun dapat dimulai denglai dengan menggan menggunakunakan outlian outline, tabelne, tabel-tabe-tabel, grafik dan dal, grafik dan data lainnyta lainnyaa sebagai pedomen.

sebagai pedomen.

Secara garis besar suatu laporan penelitian berisi tentang hal-hal sebagai berikut. Secara garis besar suatu laporan penelitian berisi tentang hal-hal sebagai berikut.

1.

1. BagiBagian awan awal yanal yang berg berisi jisi juduludul, abst, abstrak darak dan penn pendahudahuluan.luan. 2.

2. BagiBagian inti yan inti yang beriang berisi latar besi latar belakalakang masalng masalah, tujuah, tujuan penelan penelitianitian, kajian p, kajian pustakustaka,a, metodologi, hasil diskusi, kesimpulan, dan saran-saran.

metodologi, hasil diskusi, kesimpulan, dan saran-saran. Berikut ini adalah susunan dari suatu laporan penelitian.

Berikut ini adalah susunan dari suatu laporan penelitian. 1

1.. JJuudduull

Judul berisi kata-kata yang tepat dan padat sehingga dapat memberikan indikasi tentang isi Judul berisi kata-kata yang tepat dan padat sehingga dapat memberikan indikasi tentang isi laporan.

laporan. 2

2.. KaKatta pa penenggananttar ar

Kata pengantar ini berisi tentang tujuan dari penulisan ilmiah, ucapan terima kasih. Kata pengantar ini berisi tentang tujuan dari penulisan ilmiah, ucapan terima kasih. 3

3.. AAbbssttrraak k

Abstrak berisi ringkasan dari seluruh kegiatan penelitian mulai dari tujuan, tata cara

Abstrak berisi ringkasan dari seluruh kegiatan penelitian mulai dari tujuan, tata cara penelitian,penelitian, serta hasil penelitian, dan kesimpulan yang dapat ditarik dari kegiatan penelitian.

serta hasil penelitian, dan kesimpulan yang dapat ditarik dari kegiatan penelitian. 4

4.. DDaaffttaar r iissii

Daftar isi berisi tentang judul dari masing-masing bab, bagian, subbagian dll. Daftar isi berisi tentang judul dari masing-masing bab, bagian, subbagian dll. 5

5.. PPeennddaahhuulluuaann

Dalam pendahuluan ditulis tentang hal-hal yang

Dalam pendahuluan ditulis tentang hal-hal yang melatar belakangi pelaksanaan penelitian,melatar belakangi pelaksanaan penelitian, masalah dari penelitian, ruang

masalah dari penelitian, ruang lingkup penelitian, serta alasan-alasan yang mendasari lingkup penelitian, serta alasan-alasan yang mendasari dilakukandilakukan penelitian tersebut. Pada pendahuluan ini juga

penelitian tersebut. Pada pendahuluan ini juga berisi tujuan penelitian. Tujuan dari penelitianberisi tujuan penelitian. Tujuan dari penelitian adalah suatu pernyataan tentang suatu

adalah suatu pernyataan tentang suatu hal yang ingin diketahui atau hal yang ingin diketahui atau yang diselidiki. Tujuayang diselidiki. Tujuann penelitian dinyatakan dalam kalimat pernyataan yang jelas dan tegas.

penelitian dinyatakan dalam kalimat pernyataan yang jelas dan tegas. 6.