i
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS II SDN PRAWIT I NO.69
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
ROSA TRISHANTYA WIDYASARI K7114157
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2019
ii
iii
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS II SDN PRAWIT I NO.69
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Oleh:
ROSA TRISHANTYA WIDYASARI K7114157
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Februari 2019
iv
v
vi ABSTRAK
Rosa Trishantya Widyasari. IMPLEMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS II SDN PRAWIT I NO.69 TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2019.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar pekalian dan pembagian melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada peserta didik kelas II SDN Prawit I No.69 tahun pelajaran 2017/2018 dan mendeskripsikan implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada peserta didik kelas II SDN Prawit I No.69 tahun ajaran 2017/2018. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdapat empat tahap yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas II SDN Prawit I No.69 yang berjumlah 32 peserta didik. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik kelas II. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, observasi, dan wawancara. Validitas data yang digunakan adalah validitas triangulasi sumber dan teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif.
Hasil tindakan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT menunjukkan bahwa skor rata-rata motivasi belajar perkalian dan pembagian secara klasikal pada pratindakan adalah 32,25 dengan persentase peserta didik dengan kategori motivasi tinggi secara klasikal sebesar 15,63%. Tindakan siklus I menghasilkan kenaikan skor rata-rata klasikal menjadi 47,42 dengan persentase peserta didik dengan kategori motivasi tinggi secara klasikal sebesar 37,5%.
Tindakan siklus II menghasilkan kenaikan skor rata-rata klasikal menjadi 58,25 dengan persentase peserta didik dengan kategori motivasi tinggi secara klasikal sebesar 68,75%. Tindakan siklus III menghasilkan kenaikan skor rata-rata klasikal menjadi 62,5 dengan persentase peserta didik dengan kategori motivasi tinggi secara klasikal sebanyak 84,38%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran koopratif tipe Teams Games Tournament (TGT) dilaksanakan dalam lima tahap, yang meliputi tahap class presentation, teams, games, tournament, dan team reconition. Hasil penerapan tipe model TGT dapat meningkatkan motivasi belajar perkalian dan pembagian pada peserta didik kelas II SDN Prawit I No.69 tahun pelajaran 2017/2018.
Kata kunci: Motivasi belajar perkalian dan pembagian, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT)
vii ABSTRACT
Rosa Trishantya Widyasari. IMPLEMENTATION OF TEAMS GAMES TOURNAMENT COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE MULTIPLICATION AND DIVISION LEARNING MOTIVATION OF THE SECOND GRADE STUDENTS OF SDN PRAWIT I NO.69 IN ACADEMIC YEAR 2017/2018. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. February 2019.
The purpose of the research is to improve multiplication and division learning motivation by implementing Teams Games Tournament cooperative learning model. The second purpose is to describe how to implementing that learning model. The type of this research is class action research that consist of 3 cycles. Every cycle have four steps, they are planning, implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the teacher and 32 students of 2nd grade of SDN Prawit I No.69. Data collection techniques are conducted by questioner, observation, and interview. Data analysis technique that used is interactive analysis that consist of data collection, data reduction, data display, and verification. To determine the result of student learning motivation, this research used source and method triangulation.
The result of this research shows that average score of multiplication and division learning motivation at pretest is 32.25, 15.63% students have high level motivation. There are improvement at cycle I, it become 47.42 and 37.5%
stundents have high level motivation. It is increase at cycle II become 58.25 and 68.75% students have a high level motivation. The last, at cycle III, the average score of multiplication and division learning motivation reach 62.5 and there are 84.48% student have high level motivation. The conclusion of this research is implementation of Teams Games Tournament cooperative learning model can improve multiplication and division learning motivation of 2nd grade of SDN Prawit I No.69 in academic year of 2017/208. Implementation of Teams Games Tournament cooperative learning model conducted in five steps. They are class presentation, teams, games, tournament, and team recognition.
Key word: Multiplication and Division Learning Motivation, Teams Games Tournament (TGT) Cooperative Learning Model
viii MOTTO
“Taka ada jalan pintas ke tempat yang layak dituju”
-Beverly Sills
“Jangan menyerah. Menderitalah sekarang dan hiduplah sebagai juara nantinya”
-Muhammad Ali
“Kesuksesan adalah buah dari usaha-usaha kecil, yang diulang hari demi hari”
-Robert Collier
“Kehidupan ini sesungguhnya baik, buatlah lebih baik, dan lakukan yang terbaik”
-Penulis
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, saya persembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak yang saya cintai,
Ibu Irma Santi dan Bapak Triyono W. Putro, yang tak hentinya memberikan seluruh kasih sayang, doa, dan dukungan yang selalu menguatkan.
Ibu Dra. Siti Istiyati, M.Pd. dan Ibu Anesa Surya, S.Pd., M.Pd., yang tak henti mencurahkan perhatian dan pengarahan dengan penuh kesabaran.
Mas Arif Hidayat yang selalu mencurahkan kasih sayang dan dukungan penuh untuk saya.
Saudari-saudari yang saya sayangi,
Elita, Anandita, dan Renyta yang selalu memberikan bantuan, semangat, dan dukungan.
Kawan-kawan yang saya kasihi,
Alifaturrohmah, Devi, Salwaa, Mira, Noviana yang tak henti mengobarkan semangat saya.
Almamater yang saya banggakan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PADA PESERTA DIDIK KELAS II SDN PRAWIT I NO.69 TAHUN PELAJARAN 2017/2018”.
Proses penulisan skripsi ini melibatkan banyak pihak yang membantu, oleh karena itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3. Dra. Siti Istiyati, M.Pd., Pembimbing Skripsi I yang telah memberikan bimbingan dan dukungan sehingga skripsi ini dapat selesai.
4. Anesa Surya, S.Pd., M.Pd., Pembimbing Skripsi II yang telah memberikan bimbingan dan dukungan sehingga skripsi ini dapat selesai.
5. Drs. Ngatmanto, M.Pd., Kepala SDN Prawit I No.69 yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian dan pengambilan data yang diperlukan peneliti.
6. Bejo Suratman, A.Ma., guru kelas II SDN Prawit I No.69 yang telah memberikan bantuan kepada peneliti dalam pengambilan data guna menyelesaikan skripsi.
7. Teman-teman PGSD FKIP UNS angkatan 2014 yang telah memberikan semangat dan bantuan dalam proses penyelesaian skripsi.
xi
8. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Segala usaha telah dilakukan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Peneliti mengharapkan saran dan kritik membangun agar dapat menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin.
Surakarta, 1 Maret 2019 Peneliti
Rosa Trishantya Widyasari
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hakikat Motivasi Belajar Perakalian dan Pembagian ... 7
a. Pengertian Motivasi Belajar ... 7
b. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 8
c. Indikator Motivasi Belajar ... 10
d. Urgensi Motivasi belajar ... 11
e. Pembelajaran Matematika di SD ... 13
f. Tujuan Matematika di SD... 14
g. Perkalian dan Pembagian Bilangan Cacah ... 15
xiii
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 20
a. Model Pembelajaran Kooperatif ... 20
b. Teams Games Tournament (TGT) ... 22
c. Implementasi TGT pada Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian ... 26
3. Matriks Hubungan Sintaks pada Tipe Model TGT dan Indikator Motivasi Belajar ... 29
4. Penilaian Motivasi ... 30
5. Penelitian yang Relevan ... 32
B. Kerangka Berpikir ... 34
C. Hipotesis Tindakan ... 35
BAB III METODE PENELITIAN... 36
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36
1. Tempat Penelitian ... 36
2. Waktu Penelitian ... 36
B. Pendekatan Penelitian ... 36
C. Subjek Penelitian ... 37
D. Data dan Sumber Data ... 37
1. Data ... 37
2. Sumber Data ... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ... 39
F. Uji Validitas Data ... 40
G. Teknik Analisis Data ... 42
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 44
I. Prosedur Penelitian ... 45
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Hasil Penelitian ... 51
1. Data Pratindakan ... 51
B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ... 55
1. Hasil Tindakan Siklus I ... 55
a. Perencanaan... 55
xiv
b. Pelaksanaan Tindakan ... 57
c. Observasi Tindakan ... 61
1) Hasil Observasi Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 62
2) Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I... 66
d. Refleksi ... 68
2. Hasil Tindakan Siklus II ... 70
a. Perencanaan... 70
b. Pelaksanaan Tindakan ... 72
c. Observasi Tindakan ... 76
1) Hasil Observasi Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 77
2) Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 81
d. Refleksi ... 83
3. Hasil Tindakan Siklus III ... 84
a. Perencanaan... 84
b. Pelaksanaan Tindakan ... 86
c. Observasi Tindakan ... 90
1) Hasil Observasi Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus III ... 91
2) Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 95
d. Refleksi ... 97
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 98
C. Pembahasan ... 106
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 110
A. Simpulan ... 110
B. Implikasi ... 111
C. Saran ... 112
DAFTAR PUSTAKA ... 114
LAMPIRAN ... 117
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Penerapan Tipe Model TGT pada Motivasi Belajar Perkalian
dan Pembagian ... 28
2.2 Matriks Hubungan Sintaks Tipe Model TGT dan Indikator Motivasi Belajar... 29
2.3 Penilaian Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian ... 31
2.4 Klasifikasi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian... 32
3.1 Indikator Kinerja Penelitian ... 44
4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Angket Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pratindakan ... 52
4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pratindakan ... 54
4.3 Rekapitulasi Nilai Tiap Aspek Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 62
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 64
4.5 Distribusi Frekuensi Klasifikasi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 65
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 67
4.7 Rekapitulasi Nilai Tiap Aspek Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus II ... 77
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus II ... 79
4.9 Distribusi Frekuensi Klasifikasi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus II ... 80
4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 81
4.11 Rekapitulasi Nilai Tiap Aspek Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus III... 91 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan
xvi
Pembagian Siklus III... 93 4.13 Distribusi Frekuensi Klasifikasi Nilai Motivasi Belajar Perkalian
dan Pembagian Siklus III ... 94 4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 95 4.15 Perbandingan Peningkatan Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan
Pembagian Antarsiklus ... 99 4.16 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ... 100 4.17 Perbandingan Hasil Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian
Antarsiklus ... 102 4.18 Perbandingan Kategori Motivasi Belajar Perkalian dan
Pembagian Antarsiklus ... 103 4.19 Perbandingan Hasil Angket Motivasi Belajar Perkalian dan
Pembagian... 104
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Perkalian melalui Himpunan ... 16
2.2 Perkalian melalui Garis Bilangan ... 17
2.3 Pembagian melalui himpunan... 18
2.4 Pembagian melalui Garis Bilangan ... 19
2.5 Kerangka Berpikir ... 35
3.1 Analisis Data Model Interaktif ... 43
3.2 Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 50
4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Angket Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pratindakan ... 53
4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pratindakan ... 54
4.3 Grafik Rekapitulasi Nilai Tiap Aspek Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 63
4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 64
4.5 Diagram Klasifikasi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus I ... 65
4.6 Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 68
4.7 Grafik Rekapitulasi Nilai Tiap Aspek Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus II ... 78
4.8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus II ... 79
4.9 Diagram Klasifikasi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus II ... 80
4.10 Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 82
4.11 Grafik Rekapitulasi Nilai Tiap Aspek Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus III ... 92
4.12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Siklus III... 93
xviii
4.13 Diagram Klasifikasi Nilai Motivasi Belajar Perkalian dan
Pembagian Siklus III... 94 4.14 Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 96 4.15 Grafik Perbandingan Peningkatan Nilai Motivasi Belajar Perkalian
dan Pembagian Antarsiklus ... 99 4.16 Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ... 101 4.17 Grafik Perbandingan Hasil Motivasi Belajar Perkalian dan
Pembagian Antarsiklus ... 102 4.18 Grafik Perbandingan Kategori Motivasi Belajar Perkalian dan
Pembagian Antarsiklus ... 104 4.19 Grafik Perbandingan Hasil Angket Motivasi Belajar Perkalian dan
Pembagian... 105
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penyusunan Skripsi ... 117
2. Pedoman Observasi Motivasi Siswa ... 118
3. Lembar Observasi Motivasi Siswa ... 121
4. Pedoman Angket Motivasi Belajar Siswa ... 124
5. Angket Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian ... 127
6. Pedoman Observasi Tindakan ... 129
7. Lembar Penilaian Kinerja Guru ... 134
8. Hasil Nilai Observasi Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pratindakan ... 138
9. Rekapitulasi Hasil Angket Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pratindakan ... 139
10. Simpulan Wawancara Peserta Didik Pratindakan ... 140
11. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 142
12. Hasil Wawancara Guru Pratindakan ... 144
13. Hasil Nilai Observasi Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pascatindakan ... 146
14. Rekapitulasi Hasil Angket Motivasi Belajar Perkalian dan Pembagian Pascatindakan ... 152
15. Simpulan Wawancara Peserta Didik Pascatindakan ... 153
16. Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ... 155
17. Hasil Wawancara Guru Pascatindakan ... 158
18. Hasil Penilaian Kinerja Guru ... 160
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2 ... 162
20. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran ... 176
21. Lembar Validasi Instrumen Penelitian ... 177
22. Surat Penelitian ... 178
