RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Abdi Siswa Bintaro Mata Pelajaran : IPA Fisika

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Suhu dan Kalor Alokasi waktu : 15 JP (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Dasar

3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4.1 Mengetahui pengertian suhu dan thermometer serta jenis termometer.

3.4.2 Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan termometer skalanya, serta membandingkannya secara pengukuran dengan termometer skala suhu yang telah di kenal.

3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor.

3.4.4 Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan wujud.

3.4.5 Menuntukan macam-macam perpindahan kalor.

4.4.1 Mengamati peristiwa kehidupan sehari-hari yang terkait dengan perubahan wujud benda setelah menerima atau melepas kalor

4.4.2 Melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan thermometer serta menyelidiki pemuaian pada benda padat, cair, dan gas

4.4.3 Melakukan percobaan menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

4.4.4 Mengumpulkan mengenai berbagai upaya menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari

4.4.5 Menyajikan hasil dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan tema.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui Model pembelajaran scientific, peserta didik mampu;

1. Mengetahui pengertian suhu dan thermometer serta jenis termometer dengan benar.

2. Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan termometer skalanya, serta membandingkannya secara pengukuran dengan termometer skala suhu yang telah di kenal dengan teliti.

3. Menjelaskan Pengertian kalor dengan benar.

4. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan wujud dengan benar.

5. Menuntukan macam-macam perpindahan kalor dengan tepat.

6. Mengamati peristiwa kehidupan sehari-hari yang terkait dengan perubahan wujud benda setelah menerima atau melepas kalor dengan cermat

7. Melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan thermometer serta menyelidiki pemuaian pada benda padat, cair, dan gas dengan cermat

8. Melakukan percobaan menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi dengan tepat

9. Mengumpulkan mengenai berbagai upaya menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

10. Menyajikan hasil dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan tema secara mandiri dan bertanggungjawab.

(2)

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

MEDIA PEMBELAJARAN PENDAHULUAN 1. Guru membuka pelajaran secara daring

dengan mengecek kesehatan peserta didik, serta mengaitkan kondisi pandemi dengan materi pelajaran yang akan dibahas, yaitu harapan dan doa yang dimiliki di masa pandemi dan ucapan selamat kepada orang yang tetap berprestasi dalam masa pandemi.

2. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran, materi yang akan dipelajari serta metode yang akan dilaksanakan.

5 menit  Internet

 Google Classroom

 Buku Siswa Aktif

& Kreatif belajar fisika Kelas VII, Ketut

Kamajaya,dkk, Grafindo

 Buku IPA Terpadu untuk SMP/MTs.

Penerbit

Erlangga. Tim Abdi Guru revisi kurikulum 2013

 Buku Siswa Kelas 7 IPA Semester 1, Jenjng SMP/MTs

Kelas 7

Kurikulum 2013 revisi.

Kemendikbud.

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi

Siswa diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Siswa diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pengertian suhu dan thermometer serta jenis termometer.

20 menit

0 Critical

Thinking

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pengertian suhu dan thermometer serta jenis termometer.

Collaboration Siswa berdiskusi, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai materi pengertian suhu dan thermometer serta jenis termometer.

Communicati on

Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya, siswa lain boleh mengajukan pertanyaan dan ditanggapi kembali oleh siswa yang mempresentasikan.

Creativity Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pengertian suhu dan thermometer serta jenis termometer. Siswa kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami.

(3)

PENUTUP a. Merefleksi kegiatan pembelajaran dengan mengisi buku karakter scientia.

b. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

c. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

5 menit

Pertemuan kedua

WAKTU

Penerbit

Kelas 7

Kemendikbud.

KEGIATAN INTI

Siswa diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Siswa diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi perbandingan skala termometer dan menentukan skala suhu termometer.

20 menit

0 Critical

Thinking

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi perbandingan skala termometer dan menentukan skala suhu termometer.

Collaboration Siswa berdiskusi, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai materi perbandingan skala termometer dan menentukan skala suhu termometer.

Communication Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya, siswa lain boleh mengajukan pertanyaan dan ditanggapi kembali oleh siswa yang mempresentasikan.

(4)

Creativity Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait perbandingan skala termometer dan menentukan skala suhu termometer. Siswa kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.

5 menit

Pertemuan ketiga

WAKTU

Penerbit

Kelas 7

Kemendikbud.

KEGIATAN INTI

Siswa diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Siswa diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pengertian kalor dan hubungan kalor dengan suhu serta perubahan wujud benda.

20 menit Critical

Thinking

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pengertian kalor dan hubungan kalor dengan suhu serta perubahan wujud benda.

Collaboration Siswa berdiskusi, mengumpulkan informasi,

(5)

dan saling bertukar informasi mengenai materi pengertian kalor dan hubungan kalor

dengan suhu serta perubahan wujud benda. 0

Creativity Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pengertian kalor dan hubungan kalor dengan suhu serta perubahan wujud benda. Siswa kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.

5 menit

Pertemuan keempat

WAKTU

Penerbit

 Buku Siswa Kelas 7 IPA Semester 1,

KEGIATAN INTI

Siswa diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Siswa diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi jenis-jenis perpindahan kalor.

20 menit Critical

Thinking

Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan

(6)

faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetis. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi jenis-jenis perpindahan kalor.

0 Jenjng SMP/MTs

Kelas 7

Kemendikbud.

Collaboration Siswa berdiskusi, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai materi jenis-jenis perpindahan kalor.

Creativity Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait jenis-jenis perpindahan kalor. Siswa kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami.

5 menit

E.

PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan (Contoh soal dan Rubrik Penilaian terlampir)

Kompetensi Dasar

3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

Indikator

1. Mengetahui pengertian suhu dan thermometer serta jenis termometer.

2. Menjelaskan pengertian kalor.

3. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan wujud.

4. Menuntukan macam-macam perpindahan kalor.

2. Penilaian Keterampilan (Contoh soal dan Rubrik Penilaian terlampir)

Kompetensi Dasar

4.4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor

Indikator

Melakukan percobaan mengukur suhu benda menggunakan thermometer serta menyelidiki pemuaian pada benda padat, cair, dan gas

(7)

3. Penilaian Sikap (Rubrik Penilaian terlampir)

Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran Indikator sikap : a. Tertib saat teleconference

b. Teliti c. Nalar

Tangerang Selatan, 8 Juli 2022 Mengetahui,

Kepala SMP Abdi Siswa Bintaro Guru Mata Pelajaran

Maria Siwi Karyati, S.Pd., M.M. Frederikus Mawo, M.Pd.

LAMPIRAN

1. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Penugasan

1) Jelaskan perbedaan suhu dan kalor!

2) Sebutkan jenis-jenis thermometer berdasarkan skala thermometer!

3) Perhatikan grafik pemanasan 1 kg es berikut ini!

Jika kalor jenis es 2.100 J/kgoC, kalor lebur es 336.000 J/kg, dan kalor jenis air adalah 4.200 maka tentukan kalor yang dibutuhkan dalam proses dari P-Q-R!

4) Jelaskan 4 (empat) cara perpindahan kalor dan sertakan contohnya masing-masing!

Rubrik Penilaian Pengetahuan

No. Soal Indikator Penilaian Skor

1 Jelaskan perbedaan suhu dan kalor! Suhu adalah ukurna panas atau dinginya suatu benda sedangakan kalor adalah energy panas yang berpindah dari suatu benda ke benda yang lain.

2

2 Sebutkan jenis-jenis thermometer

berdasarkan skala thermometer! Jenis-jenis skala pada thermometer:

Skala Fahrenheit Skala Celcius Skala Reamur Skala Kelvin

4

3 Perhatikan grafik pemanasan 1 kg es berikut ini!

Q p-q = m.c.delta t = 1.500 J

Q q-r = m.c.delta t = 33.600 J

5

(8)

Jika kalor jenis es 2.100 J/kgoC, kalor lebur es 336.000 J/kg, dan kalor jenis air adalah 4.200 maka tentukan kalor yang dibutuhkan dalam proses dari P-Q-R!

Q total = 346.500 J

4

4 Jelaskan 4 (empat) cara perpindahan kalor dan sertakan contohnya masing-masing!

Konduksi merupakan perpindahan panas melalui zat padat yang tidak ikut mengalami perpindahan. Apabila ujung sebatang logam dipanaskan di atas api, maka ujung yang lain akan menjadi panas.

Konveksi merupakan perpindahan panas melalui aliran yang zat perantaranya ikut berpindah. Konveksi sering terjadi pada zat cair dan gas. Contohnya adalah air yang dipanaskan akan memuai sehingga massa jenisnya menjadi berkurang.

Radiasi merupakan perpindahan kalor tanpa zat perantara (pancaran). Radiasi yang

dipancarkan atau diserap oleh benda

bergantung terhadap warna benda. Benda yang berwarna terang menjadi pemancar atau penyerap kalor yang buruk sedangkan warna hitam akan menjadi penyerap kalor yang baik.

Contoh pakaian akan menjadi kering bila dijemur di bawah sinar matahari.

6

2. LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN

Rubrik Penilaian Keterampilan

Siapkan alat ukur thermometer suhu tubuh dan thermometer ruang di rumah masing-masing lalu buatlah pengukuran besaran-besaran:

a. Ukurlah suhu tubuh adikmu, ayahmu, dan kakakmu lalu bandingkan

b. Amati perubahan suhu pada thermometer ruang ketika pagi hari, siang hari , dan malam

hari lalu bandingkan

(9)

3. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Penilaian Observasi

1. N Nama Siswa o

Indikator Sikap yang Dinilai

Nilai Sikap Tertib saat

teleconference Teliti Nalar 1

2 3 4

Kriteria :

Kurang baik (D) jika

1. Terlambat bergabung dalam teleconference > 10 menit dan tidak ada informasi ke guru serta tidak menyalakan kamera selama teleconference (tidak ijin ke guru) (Indikator tertib saat teleconference)

2. Menunjukkan sama sekali tidak teliti dalam mengerjakan tugas (indikator teliti) 3. Menunjukkan sama sekali tidak mampu berpikir sistematis, logis, kritis (indikator

nalar)

Cukup (C) jika

1. Terlambat bergabung dalam teleconference sekitar 5 - 10 menit dan tidak ada informasi ke guru serta terkadang tidak menyalakan kamera selama teleconference (tidak ijin ke guru) (Indikator tertib saat teleconference)

2. Menunjukkan ada sedikit usaha untuk teliti dalam mengerjakan tugas (indikator teliti) 3. Menunjukkan ada sedikit usaha untuk berpikir sistematis, logis, kritis (indikator nalar)

Baik (B) jika

1. Terlambat bergabung dalam teleconference < 5 menit namun ada informasi ke guru dan terkadang tidak menyalakan kamera selama teleconference tapi ada ijin ke guru (Indikator tertib saat teleconference)

2. Menunjukkan sudah ada usaha untuk teliti dalam mengerjakan tugas (indikator teliti) 3. Menunjukkan sudah ada usaha untuk mampu berpikir sistematis, logis, kritis

(indikator nalar)

Sangat baik (A) jika

1. Tepat waktu bergabung dalam teleconference dan selalu menyalakan kamera selama teleconference (Indikator tertib saat teleconference)

2. Menunjukkan adanya usaha untuk teliti dalam mengerjakan tugas (indikator teliti) 3. Menunjukkan adanya usaha untuk mampu berpikir sistematis, logis, kritis (indikator