PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK DALAM PENDEKATAN JELAJAH
ALAM SEKITAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATERI PENGELOLAAN
LINGKUNGAN
skripsi
disusun sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh
Eli Oktaviana
4401407073
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
v
ABSTRAK
Oktaviana, Eli. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pendekatan Jelajah Alam Sekitar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Materi Pengelolaan Lingkungan. Skripsi, Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Semarang. Dr. Andreas Priyono Budi Prasetyo, M.Ed dan Ir. Nana Kariada Tri Martuti, M.Si
Secara teoritis, model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam pendekatan Jelajah Alam Sekitar mendorong siswa untuk mengorganisasikan kerja proyek dengan memanfaatkan lingkungan sekitar. Kemampuan berpikir kritis secara teori berhubungan dengan hasil belajar yang dicapai siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam pendekatan Jelajah Alam Sekitar terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar pada materi Pengelolaan Lingkungan dan hubungan antara kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar di SMP 13 Magelang.
Jenis penelitian ini adalah penelitian Quasi Experimental Design dengan desain Nonequivalent Control Group Desain. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP 13 Magelang yang berjumlah 251 siswa dan terdiri dari 8 kelas yaitu kelas VIIA, VIIB, VIIC, VIID, VIIE, VIIF, VIIG, dan VIIF. Sampel yang digunakan dalam penelitian diambil dengan teknik convinience sampling yaitu siswa kelas VII H yang berjumlah 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VII F yang berjumlah 30 siswa sebagai kelas kontrol.
Berdasarkan hasil analisis Multiple Analysis of Variance diperoleh nilai F= 4,77 dan nilai P<0,05. Hal tersebut berarti model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam pendekatan Jelajah Alam Sekitar berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar karena terdapat kerja proyek, proses sains, pembiasaan berpikir, dan interaksi siswa dengan lingkungan di dalam proses pembelajaran. Hasil analisis regresi untuk hubungan antara kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar di kelas eksperimen diperoleh persamaan regresi y=12,047 + 0,326 x sedangkan di kelas kontrol y = 10,500 + 0,384 x. Hasil analisis korelasi product moment diperoleh r=0,421 di kelas eksperimen dan r=0,396 di kelas kontrol yang berarti terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar.
Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam pendekatan Jelajah Alam Sekitar berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar dengan pengaruh sebesar 99,1% yang diperoleh dengan nilai Partial Eta
Squared sebesar 0,991. Kemampuan berpikir kritis mempengaruhi 19,3% hasil
