PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PEMBUATAN PCB BERBANTUAN KOMPUTER DI SMKN 12 BANDUNG.

(1)

PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK

ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA

PEMBUATAN PCB BERBANTUAN KOMPUTER

DI SMKN 12 BANDUNG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro

Oleh :

NARA WITYARNA NUGRAHA 0706946

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

Nara Wityarna Nugraha, 2013

PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PEMBUATAN PCB BERBANTUAN KOMPUTER

DI SMKN 12 BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Hak Cipta Mahasiswa S1

PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK

ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA

PEMBUATAN PCB BERBANTUAN KOMPUTER DI SMKN 12

BANDUNG

Oleh

Nara Wityarna Nugraha

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Desember 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

SKRIPSI

PEMBUATAN PCB BERBANTUAN KOMPUTER DI SMKN 12

BANDUNG

Oleh :

Nara Wityarna Nugraha

0706946

Pembimbing I

Dr.Jaja Kustija, M. Sc NIP. 19591231 198503 1 022

Pembimbing II

Iwan Kustiawan, S.Pd, MT NIP. 19770908 200312 1 002

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia

(4)

i

Oleh

NIM. E0451. 0706946

Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (research and development/R&D) yang dilakukan di kelas X EPU 2 dan kelas XI EPU 1 SMKN 12 Bandung. Tujuannya untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dalam menggunakan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi sebagai media pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer.

Tahap awal penelitian media terlebih dahulu di uji kelayakan oleh beberapa ahli yang kompeten.Hasil uji kelayakan dalam hal ini menggunakan angket menunjukan nilai uji kelayakan sebesar 82% dengan tingkat pencapaian kualifikasi baik sehingga media tidak perlu direvisi. Setelah uji kelayakan, media dapat diujicobakan secara terbatas kepada siswa kelas XI Epu 1 SMK Negeri 12 Bandung.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai hasil dalam pembelajaran menggunakan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi ini hasilnya positif. Dari hasil angket siswa menunjukan tingkat tercapaiannya media sebesar 82,4 % dengan kualifikasi baik. Sedangkan dilihat dari hasil nilai gain sebesar 0,40 berkategori sedang, sedangkan peningkatan gain memiliki persentase 80% dengan nilai rata rata posttest sebesar 78,67.

Dari hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan multimedia bebasis perangkat lunak online prezi mampu meningkatkan hasil belajar siswa yang terukur dengan peningkatan gain pada hasil pretest-posttest serta mampu meningkatkan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer berdasarkan hasil angket siswa dengan kualifikasi baik.

Kata Kunci : Research and Development (R&D), Multimedia, Perangkat lunak

(5)

NIM. E0451. 0706946

This study uses research development (research and development / R&D ) undertaken in class X and class XI EPU EPU 2 1 SMKN 12 Bandung . The goal is to determine the improvement of learning outcomes in the use of multimedia -based online software Prezi as a learning medium of computer -aided manufacture of PCB.

The initial phase of the study media in due diligence beforehand by some experts who kompeten.Hasil feasibility test in this case using a questionnaire shows the feasibility test value of 82% with a good level of achievement of qualifications so that the media does not need to be revised . After due diligence , the media could be tested on a limited basis to students of class XI Epu 1 SMK Negeri 12 Bandung.

The results showed an increase in the value of the learning outcomes in the use of multimedia -based online software Prezi is a positive result . From the student questionnaire results showed levels of 82.4 % tercapaiannya media with good qualifications . While the views of the results of the gain value of 0.40 being categorized , while the percentage increase in the gain has a value of 80 % with an average of 78.67 posttest.

From these results , it can be concluded that the use of multimedia software online Prezi bebasis able to improve student learning outcomes measured by an increase in the gain on the pretest-posttest results and can improve students' interest in learning subjects PCB making computer-assisted questionnaire based on the results of students with good qualifications .

Keyword : Research and Development (R&D), Multimedia, software prezi

(6)

iv

DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL

LEMBAR PENGESAHAN

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... v

DAFTAR GAMBAR ... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... vii

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Rumusan Masalah ... 2

1.3. Batasan Masalah ... 2

1.4. Tujuan Penelitian ... 3

1.5. Manfaat Penelitian ... 3

1.6. Definisi Operasional ... 4

1.8. Hipotesis ... 4

1.8. Asumsi Dasar ... 5

1.8. Lokasi Dan Sampel Penelitian ... 5

1.9. Struktur Organisasi Skripsi ... 5

BAB II LANDASAN TEORI 2.1. Media Pembelajaran... 7

2.2. Multimedia menggunakan E-learning... 16

(7)

2.4. Perangkat Lunak Online Prezi ... 22

2.5. Multimedia Berbasis Perangkat Lunak Online Prezi Dalam Pembelajaran Pembuatan PCB Berbantuan Komputer ... 29

2.6. Evaluasi Hasil Pembelajaran ... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian ... 39

3.2. Prosedur Penelitian ... 39

3.3. Lokasi dan Subyek Penelitian ... 43

3.4. Instrumen Penelitian ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 54

4.1.1. Studi Pendahuluan ... 54

4.1.1.1. Perancangan Desain Produk ... 54

4.1.1.2. Desain Produk ... 56

4.1.2. Studi pengembangan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi ... 58

4.1.2.1. Uji coba terbatas ... 58

4.1.2.2. Uji lebih luas ... 64

4.1.2.3. Hasil Pengujian Desain Produk Media Pembelajaran ... 66

4.1.3.Uji coba instrumen penelitian ... 67

4.1.4. Analisis Data ... 71

4.1.4.1. Uji Normalitas ... 71

(8)

4.1.4.3. Uji Hipotesis ... 72

4.1.4.4.Hasil Produk Multimedia Berbasis Perangkat Lunak

Online Prezi ... 73

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ... 74

4.2. Matriks penelitian ... 76

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ... 77

5.2. Saran ... 77

DAFTAR PUSTAKA ... 78

(9)

PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Menurut Soekidjo Notoatmodjo Pendidikan secara umum adalah “segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok,

atau masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku

pendidikan” (2003 : 16). Dalam hal itu, pendidikan merupakan proses pengubahan sikap dan tatalaku seseorang atau peserta didik agar dapat mengembangkan bakat, potensi dan keterampilan yang dimiliki dalam menjalani kehidupan, oleh karena itu pendidikan didesain untuk memberikan pemahaman serta meningkatkan prestasi belajar peserta didik (siswa).

Prestasi belajar siswa disekolah sering diindikasikan dengan permasalahan belajar dari siswa tersebut dalam memahami materi. Indikasi ini dimungkinkan karena faktor belajar siswa yang kurang efektif, bahkan siswa sendiri tidak merasa termotivasi di dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Sehingga menyebabkan siswa kurang atau bahkan tidak memahami materi yang bersifat sukar yang di berikan oleh guru tersebut.

Kecenderungan pembelajaran yang kurang menarik ini merupakan hal yang wajar di alami oleh guru yang belum memahami kebutuhan dari siswa tersebut baik dalam karakteristik, maupun dalam pengembangan ilmu. Dalam hal ini peran seorang guru sebagai pengembang ilmu sangat besar untuk memilih dan melaksanakan pembelajaran yang tepat dan efisien bagi peserta didik bukan hanya pembelajaran berbasis konvensional. Pembelajaran yang baik dapat ditunjang dari

suasana pembelajaran yang kondusif serta hubungan komunikasi antara guru, siswa dapat berjalan dengan baik.

(10)

2

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

dengan metode ceramah saja Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara yang dilakukan, diperoleh hasil bahwa keterbatasan cara penyampaian materi dengan ceramah tidak berpengaruh banyak terhadap pemahaman materi pembuatan PCB ( Printed Circuit Board) berbantuan komputer.

Berdasarkan hal tersebut media pembelajaran dapat dibuat dengan memanfaatkan media internet yang saat ini banyak digunakan. Media pembelajaran tersebut memiliki keuntungan diantaranya menjangkau wilayah geografis yang lebih luas, menghemat waktu proses belajar mengajar dan dapat di integrasikan dengan penggunaan media video dan animasi yang mendukung proses belajar optimal.

Penggunaan media pembelajaran internet dapat diaplikasikan diantaranya dengan memanfaatkan perangkat lunak online prezi sebagai multimedia untuk

menyampaikan materi pembelajaran terhadap siswa. Prezi merupakan salah satu web yang menggunakan multimedia untuk menyampaikan persentasi yang dinamik bagi seseorang dalam media pembelajaran. Bukan hanya siswa, tetapi tenaga pendidik juga dapat memanfaatkannya untuk kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan uraian diatas dan berbagai faktor lainnya mendukung penulis tertarik dan berminat untuk melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Multimedia Berbasis Perangkat Lunak Online Prezi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

pada Pembuatan PCB Berbantuan Komputer Di SMK NEGERI 12 Bandung”. 1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, maka rumusan masalah adalah apakah penerapan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi dapat meningkatkan hasil belajar pada pembuatan PCB berbantuan komputer di SMK Negeri 12 Bandung ?

1.3 Batasan Masalah

(11)

3

PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN membatasi peranan media terhadap proses pembelajaran. Selain itu ada beberapa pembatasan masalah antara lain:

1. Penelitian ini hanya menerapkan multimedia berbasis perangkat lunak prezi dalam mata pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer di SMK Negeri 12 Bandung.

2. Penelitian ini ditujukan pada mata diklat Menggambar skema dan layout rangkaian listrik dan Elektronika dengan aplikasi komputer pada kompetensi dasar desain PCB berbantuan komputer. Dalam media ini akan dibatasi pada sub bab mengenai pendahuluan PCB, pengenalan Microsoft visio untuk membuat skematik pada PCB dan penggunaan Orcad untuk

membuat skematik dan layout PCB.

3. Aspek yang diamati adalah pemahaman siswa dalam pembelajaran

pembuatan PCB dan minat belajar pada multimedia berbasis perangkat lunak online prezi.

1.4 Tujuan Penelitian

Sesuai dengan perumusan masalah di atas, tujuan yang ingin dicapai adalah mengetahui penerapan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi untuk meningkatkan hasil belajar pada pembuatan PCB berbantuan komputer melalui pengukuran gain hasil pretest dan posttest.

1.5 Manfaat Penelitian

Dari tujuan penelitian di atas, dapat dirumuskan beberapa kegunaan penelitian, yang penulis susun sebagai berikut :

1. Bagi sekolah, hasil penelitian dapat digunakan sebagai alternatif penggunaan media pembelajaran.

(12)

4

lunak online prezi dalam mata pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer di SMK Negeri 12 Bandung.

3. Bagi siswa, multimedia berbasis perangkat lunak online prezi diharapkan akan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami mata pelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer.

4. Bagi peneliti, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan memperluas wacana dalam bidang pengembangan media pembelajaran.

1.6 Definisi Operasional

Agar tidak salah tafsir terhadap judul penelitian ini, maka perlu dibuat penjelasan/definisi istilah sebagai berikut :

1. Multimedia

Multimedia adalah suatu sistem penyampaian pengajaran yang menyajikan materi video rekaman dengan pengendalian komputer kepada penonton (siswa) yang tidak hanya mendengar dan melihat video dan suara, tetapi juga memberikan respon yang aktif, dan respon itu yang menentukan kecepatan dan sekuensi penyajian (Seels & Glasgow dalam Arsyad, 2002:36).

2. Perangkat Lunak

Menurut Al Bahra bin Ladjamudin (2006:3) menjelaskan bahwa perangkat lunak adalah objek tertentu yang dapat dijalankan seperti kode sumber, kode objek atau sebuah program yang lengkap. Produk perangkat lunak memiliki pengertian perangkat lunak yang ditambahkan dengan semua item dan pelayanan pendukung yang secara keseluruhan dapat memenuhi kebutuhan pemakai.

(13)

5

PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN Hipotesis diartikan sebagai “jawaban sementara terhadap suatu rumusan masalah penelitian” (Sugiyono, 2011:64). Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah :

H0 = Tidak terdapat peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran menggunakan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi jika kurang dari 75% dari siswa memperoleh peningkatan (gain) hasil pembelajaran minimal dengan perolehan skor 0 ≤ g < 0,3 pada pembuatan PCB berbantuan

komputer

H0 = g < 0.3

H1 = Terdapat peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran menggunakan

multimedia berbasis perangkat lunak online prezi jika lebih dari sama dengan 75% dari siswa memperoleh peningkatan (gain) dan hasil

pembelajaran minimal perolehan skor 0,3 ≤ g ≤ 1 pada pembuatan PCB

berbantuan komputer

H1 = g ≥ 0.3

1.8 Asumsi Dasar

Asumsi dasar penelitian adalah :

1. Siswa memahami penggunaan penggunaan komputer

2. Siswa memahami penggunaan perangkat orcad, microsoft visio 3. Perangkat komputer yang tersedia terkoneksi dengan jaringan internet 4. Siswa mengetahui perangkat lunak online prezi.

1.9 Lokasi dan Sampel Penelitian

(14)

6

berbasis perangkat lunak online prezi adalah siswa kelas X SMK Negeri 12 Bandung.

1.10 Struktur Organisasi Skripsi

Agar penuisan skripsi mengarah pada maksud yang sesuai judul maka penulisan ini peneliti susun berdasarkan struktur organisasi skripsi yang telah ditentukan dalam pedoman penulisan karya ilmiah UPI 2012, struktur organisasi skripsi tersebut adalah sebagai berikut :

BAB I meliputi latar belakang masalah, identifikasi masalah, perumusan

masalah, pembatasan masalah, kegunaan penelitian, tujuan penelitian, definisi operasional dalam judul, dan sistematika penulisan.

BAB II berisi Landasan teori yang berkaitan dengan multimedia , pembelajaran multimedia berbasis perangkat lunak online prezi , pembelajaran multimedia berbasis perangkat lunak online prezi, pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer dan evaluasi hasil pembelajaran. BAB III membahas tentang metode penelitian, Prosedur Penelitian, Ujicoba Produk, Lokasi dan Subyek Penelitian, Teknik Pengumpulan Data, Analisis Data.

BAB IV menjelaskan uraian tentang Hasil Penelitian dan Pembahasan hasil penelitian.

(15)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan. Borg and Gall (1998) menyatakan bahwa, penelitian dan pengembangan merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk yang akan digunakan dalam pendidikan dan pembelajaran.

Pengembangan adalah upaya untuk mengembangkan dan menghasilkan suatu

produk berupa materi, media, alat dan/atau strategi pembelajaran, digunakan mengatasi di kelas/laboratorium, dan bukan untuk menguji teori. Metode

penelitian dan pengembangan digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2011).

Pengembangkan model pembelajaran yang efektif dan mudah dalam penerapannya, harus sesuai kondisi dan kebutuhan nyata di sekolah. Penelitian dan pengembangan juga memiliki keunggulan, terutama jika dilihat dari prosedur kerjanya yang sangat memperhatikan kebutuhan dan situasi nyata di sekolah dan bersifat sistematik.

3.2 Prosedur Penelitian

Borg and Gall (1983) menjelaskan serangkaian tahap atau langkah yang harus ditempuh dalam pendekatan ini, yaitu:

1) Melakukan penelitian pendahuluan (prasurvei) untuk mengumpulkan informasi (kajian pustaka, pengamatan kelas), identifikasi permasalahan yang dijumpai dalam pembelajaran, dan merangkum permasalahan.

2) Melakukan perencanaan (identifikasi dan definisi keterampilan, perumusan tujuan, penentuan urutan pembelajaran, dan uji ahli atau ujicoba pada skala kecil, atau expert judgement.

(16)

40

4) Melakukan uji coba lapangan tahap awal, dilakukan terhadap 2-3 sekolah menggunakan 6-10 subyek ahli. Pengumpulan informasi/data dengan menggunakan observasi, wawancara, dan kuesioner, dan dilanjutkan analisis data.

5) Melakukan revisi terhadap produk utama, berdasarkan masukan dan saran-saran dari hasil uji lapangan awal.

6) Melakukan uji coba lapangan utama, dilakukan terhadap 3-5 sekolah, dengan 30-80 subyek. Tes/penilaian tentang prestasi belajar siswa dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran.

7) Melakukan revisi terhadap produk operasional, berdasarkan masukan dan

saran-saran hasil uji lapangan utama.

8) Melakukan uji lapangan operasional (dilakukan terhadap 10-30 sekolah,

melibatkan 40-200 subyek), data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan kuesioner.

9) Melakukan refisi terhadap produk akhir, berdasarkan saran dalam uji coba lapangan.

10) Mendesiminasikan dan mengimplementasikan produk, melaporkan dan menyebarluaskan produk melalui pertemuan dan jurnal ilmiah, bekerjasama dengan penerbit untuk sosialisasi produk untuk komersial, dan memantau distribusi dan kontrol kualitas.

Prosedur penelitian pengembangan menurut Borg dan Gall, dapat juga dilakukan dengan lebih sederhana melibatkan 5 langkah utama :

1) Melakukan analisis produk yang akan dikembangkan 2) Mengembangkan produk awal

3) Validasi ahli dan revisi

(17)

41

Dalam penelitian Research and Development diperbolehkan meneliti sampai pada tahap uji coba terbatas saja. Oleh karenanya multimedia berbasis perangkat lunak oline prezi untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai desain PCB berbantuan komputer ini menggunakan prosedur dalam tiga tahap sebagai penyederhanaan dari tahapan yang telah dijelaskan sebelumnya dan sesuai dengan batasan masalah yang telah dicantumkan pada Bab 1, adalah sebagai berikut : 1) Tahap Studi Pendahuluan; merupakan tahap prasurvey (tahap awal), dimana

kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut :

a. mengkaji teori-teori yang berkaitan dengan pembelajaran dengan penggunaan perangkat lunak online prezi.

b. mengkaji hasil-hasil penelitian terdahulu yang berkaitan erat dengan pembelajaran dengan penggunaan perangkat lunak online prezi,

c. melakukan studi lapangan untuk mengetahui gambaran umum berkaitan dengan kurikulum yang digunakan, proses pembelajaran yang sedang berlangsung, sarana, dan fasilitas pembelajaran yang mendukung.

2) Tahap Studi Pengembangan, kegiatan yang dilakukan pada tahap kedua ini adalah meliputi: perencanaan media, pengembangan draf awal, ujicoba terbatas (1 sekolah) dan evaluasi dan perbaikan.

3) Tahap Evaluasi, pada tahap ini dilakukan: pretest, implementasi produk, post test dan perolehan produk final.

(18)

42

Gambar 3.1 Skematik Tahap-Tahap Penelitian Research And

Development (Sugiyono, 2010)

Pada penelitian ini, keseluruhan proses dilakukan pada satu sampel penelitan, yaitu satu kelas eksperimen saja. Pada tahap evaluasi, subyek penelitian diberikan perlakuan berupa penggunaan multimedia berbasis perangkat lunak oline prezi. Subyek ini diberikan pretest dan posttest untuk mengetahui seberapa pengaruh

(19)

43

perlakuan (treatment) terhadap hasil pemahaman siswa mengenai pembuatan PCB berbantuan komputer. Tabel. 3.1 merupakan desain penelitian tahap evaluasi.

Tabel. 3.1 Desain Penelitian Tahap Evaluasi

Keterangan :

O1= Pre Test dan Post Test

O2 = Post Test

X= Penggunaan Multimedia Berbasis Perangkat Lunak Oline Prezi

3.3 Lokasi dan Obyek Penelitian

Objek Penelitian dilakukan di SMKN 12 Bandung jurusan Elektronika Pesawat Udara. Sebagai lokasi pengembangan multimedia berbasis perangkat lunak oline prezi dan secara terbatas. Subjek utama dalam penelitian adalah siswa kelas X dan XI SMKN 12 Bandung.

3.4 Instrumen Penelitian

Sugiono (2011: 102) menyatakan bahwa “Instrumen penelitian adalah suatu

alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam dan sosial yang diamati”.

3.4.1 Jenis Instrumen

Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Penyebaran Angket, dipergunakan untuk memperoleh informasi yang mengarah pada dua aspek, yaitu :

1) Aspek Media, meliputi: kejelasan petunjuk penggunaan program, keterbacaan teks, kualitas tampilan gambar, penggunaan gambar animasi yang menarik, komposisi warna, pemakaian suara narasi, penggunaan suara musik sebagai ilustrasi.

2) Aspek instruksional seperti misalnya: standar kompetensi yang akan dicapai, kemudahan memahami materi, keluasan dan kedalaman materi, kemudahan memahami kalimat yang digunakan,

Kelompok PreTest Treatment Post Test

(20)

44

ketepatan urutan penyajian, kacukupan latihan, itas, ketepatan evaluasi, kejelasan umpan balik.

b. Observasi, dipergunakan untuk memperoleh data tentang pelaksanaan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman yang cepat pada pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer. c. Tes, dipergunakan untuk mengumpulkan data kemampuan pemahaman

siswa dalam mengikuti pembelajaran sebelum dan sesudah menggunakan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi.

3.4.2. Uji Coba Instrumen Penelitian

a. Teknik Pengumpulan Data

Dalam teknik pengumpulan data, data yang dikumpulkan tersebut mengarah pada dua aspek, yaitu :

1. Aspek Media, meliputi: kejelasan petunjuk penggunaan program, keterbacaan teks, kualitas tampilan gambar, penggunaan gambar animasi yang menarik, komposisi warna. 2. Aspek instruksional seperti misalnya: standar kompetensi

yang akan dicapai, kemudahan memahami materi, keluasan dan kedalaman materi, kemudahan memahami kalimat yang digunakan, ketepatan urutan penyajian, kacukupan latihan, itas, ketepatan evaluasi, kejelasan umpan balik.

Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

(21)

45

guru terhadap multimedia berbasis perangkat lunak online prezi.

2. Observasi, dipergunakan untuk memperoleh data tentang pelaksanaan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman yang cepat pada pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer

3. Tes, dipergunakan untuk mengumpulkan data kemampuan pemahaman siswa dalam mengikuti pembelajaran sebelum dan sesudah menggunakan multimedia berbasis perangkat lunak prezi.

b. Teknik Analisis Data

Dalam Pengukuran kelayakan media skala yang digunakan

sebagai pedoman dalam pembuatan jawaban dalam instrumen adalah skala Likert. Skala Likert memiliki gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif yang dapat diwujudkan dalam beragam kata-kata. Tingkatan bobot nilai yang digunakan sebagai skala pengukuran adalah 5, 4,3,2,1. Rumus perhitungan persentase skor ditulis dengan rumus berikut .

Arikunto (2009)

Keterangan :

∑ = jumlah

n = jumlah seluruh item angket

(22)

46

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu Tabel 3.2. Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 4

Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan

90% ≤ x ≤ 100%

Sangat Baik Tidak perlu direvisi

75% ≤ x ≤ 89%

Baik Tidak perlu direvisi

65% ≤ x ≤ 74% Cukup Direvisi

55% ≤ x ≤ 64%

Kurang Direvisi

0% ≤ x ≤ 54% Sangat Kurang Direvisi

(Sudjana,2004) Keterangan : x adalah nilai presentase angket

c. Uji Validitas

Suatu tes dikatakan valid apabila tes tersebut dapat mengukur apa yang hendak diukur, sebuah item (butir soal) dikatakan valid apabila mempunyai dukungan yang besar terhadap skor total, skor pada item menyebabkan skor total menjadi tinggi atau rendah. Untuk menguji validitas item instrumen pada penelitian ini digunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar sebagai berikut:

∑ ∑ ∑

(23)

47

n = banyaknya peserta tes r = validitas tes

Kriterianya adalah thitung positif jika thitung > ttabel maka koefisien item soal tersebut valid dan thitung negatif jika thitung ≤ ttabel maka koefisien item soal tersebut tidak valid, ttabel diperoleh pada taraf

kepercayaan 95% (α = 0,05) dengan derajat kebebasan (dk) = n-2

d. Uji Reliabilitas

Dalam menentukan reliabilitas tes dalam penelitian ini rumus yang digunakan peneliti adalah rumus K-R 20, dari Kuder dan Richardson yang ditulis dalam rumus :



p = Proporsi subjek yang menjawab item dengan benar q = Proporsi subjek yang menjawab item dengan salah

(24)

48

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu 2

Hasil r kemudian dikonsultasikan dengan rumus t-student sebagai

berikut :

Kemudian r hasil perhitungan dibandingkan dengan r tabel dengan tingkat kepercayaan 95 % dengan dk = n-2. Penafsiran dari harga koefisien korelasi ini yaitu :

r11 > rtabel maka instrumen tersebut reliabel

r11 ≤ rtabel maka instrumen tersebut tidak reliabel

e. Analisis Tingkat Kesukaran (TK)

Saifudin Azwar, (2005 dalam Eko 2007) menyatakan bahwa tingkat kesukaran butir soal (item) merupakan rasio antar penjawab item dengan benar dan banyaknya penjawab item.Tingkat kesukaran butir soal dapat diketahui dengan cara melihat proporsi yang menjawab benar untuk setiap butir soal, persamaan yang digunakan adalah:

(25)

49

Untuk menentukan apakah soal tersebut dikatakan baik atau tidak baik sehingga perlu direvisi, digunakan kriteria seperti ditunjukkan pada table 3.3 sebagai berikut :

Table 3.3 Tingkat Kesukaran Dan Kriteria

No. Rentang Nilai Tingkat Kesukaran

Nana Sudjana (1995) mengungkapkan mengenai daya pembeda

soal sebagai berikut :

Analisis daya pembeda mengkaji butir-butir soal dengan tujuan

untuk mengetahui kesanggupan soal dalam membedakan siswa yang tergolong mampu (tinggi prestasinya) dengan siswa yang tergolong kurang atau lemah prestasinya.

Formulasi daya pembeda item dapat ditulis sebagai berikut :

D = indeks diskriminasi (daya pembeda) JA = banyaknya peserta kelompok atas JB = banyaknya peserta kelompok bawah

BA = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar

(26)

50

Indeks diskriminasi yang ideal adalah sebesar mungkin mendekati angka 1. Sedangkan indeks diskriminasi yang berada di sekitar 0 menunjukkan bahwa item tersebut mempunyai daya diskriminasi yang rendah sedangkan harga d yang negatif menunjukkan bahwa item tersebut tidak ada gunanya sama sekali. Pada Tabel 3.4 dibawah ini menunjukkan tabel klasifikasi daya pembeda.

Tabel. 3.4 Tabel Klasifikasi Daya Pembeda

No. Rentang Nilai D Klasifikasi

1. D < 0 Tidak Baik (Dibuang)

2. 0,00  D < 0,20 Jelek

3. 0,20  D < 0,40 Cukup

4. 0,40  D < 0,70 Baik

5 0,70  D  1,00 Baik sekali

(Sudjana, 1996 )

Sedangkan data evaluatif, merupakan hasil dari pemberian instrument berupa pretest sebelum diberi perlakuan dan posttest sesudah diberi perlakuan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi.

1) Uji Normalitas

Uji normalitas distribusi data sebaiknya dilakukan sebelum data diolah. Uji normalitas ini dilakukan untuk mengetahui

apakah data berdistribusi normal atau tidak.

Berikut adalah langkah-langkah uji normalitas data dengan

Chi kuadrat adalah sebagai berikut :

a) Merangkum data seluruh variable yang akan diuji normalitasnya.

(27)

51

k = 1 + 3,3 log n (Sumber : Sudjana, 2005 : 47)

Dalam hal ini jumlah kelas intervalnya = 6, karena luas kurva normal dibagi enam, yang masing-masing luasnya adalah : 2,7%; 13,34%; 33,96%; 33,96%; 13,34%; 2,7%

c) Hitung rentang skor (r) :

– (Sumber: Sudjana, 2005 :91)

d) Kemudian tentukan panjang interval kelas :

(Sumber: Sudjana, 2005 : 47)

e) Menyusun dalam tabel distribusi frekuensi, yang sekaligus merupakan tebel penolong untuk menghitung harga Chi Kuadrat.

f) Menghitung frekuensi yang diharapkan (fh), dengan mengalikan persentase luas tiap bidang kurva normal dengan jumlah anggota sampel.

g) Hitung Chi Kuadrat :

( ) (Sumber : Sugiyono, 2011 : 174 )

Dimana Ft adalah frekuensi pengamatan.

h) Jika χ 2_hitung_<χ 2_tabel _{pada taraf kepercayaan 95 %}

(28)

52

2) Uji Normalisasi Gain

Uji Normalisai gain ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana peningkatan hasil pembelajar siswa antara sebelum dan sesudah pembelajaran.

 Uji Normalitas Gain

Meltzer (2002) Kriteria perolehan skor gain ternormalisasi dapat dilihat pada table dibawah ini:

Tabel 3.5 Kategori Perolehan Skor

Batasan Kategori

0,7< g ≤ 1 Tinggi

0,3 ≤ g ≤0,7 Sedang

0≤ g < 0,3 Rendah

(Meltzer,2002) 3) Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis dimaksudkan untuk menguji apakah hipotesis yang diajukan pada penelitian ini, diterima atau ditolak. hipotesis dalam penelitian ini adalah:

H0 = Tidak terdapat peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran menggunakan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi jika kurang dari 75% dari siswa memperoleh peningkatan (gain) hasil pembelajaran minimal dengan

perolehan skor 0 ≤ g < 0,3 pada Pembuatan PCB berbantuan

komputer

(29)

53

H1 = Terdapat peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran menggunakan multimedia berbasis perangkat lunak online prezi jika lebih dari sama dengan 75% dari siswa memperoleh peningkatan (gain) dan hasil pembelajaran minimal perolehan skor 0,3 ≤ g ≤ 1 pada Pembuatan PCB

berbantuan komputer

(30)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Hasil dari penelitian dengan media pembelajaran ini, yang telah dilakukan pengujian melalui tahapan uji terbatas berupa uji ahli dan uji lebih luas yang digunakan untuk pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer. maka dapat disimpulkan bahwa perangkat lunak online prezi layak digunakan untuk pembelajaran pembuatan PCB berbantuan komputer di SMK Negeri 12 Bandung.

5.2. Saran

Beberapa saran untuk siswa maupun semua pihak yang berkepentingan. Adapun saran-saran yang ingin penulis sampaikan yaitu:

1. Media pembelajaran yang digunakan jangan terpaku dengan media perangkat lunak online prezi, tetapi harus ada sumber media yang baru dengan menambah animasi dan video yang dapat menunjang pembelajaran PCB berbantuan komputer.

(31)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta Revisi

Arikunto, Suharsimi (2009), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta.

Asnawir & M.Basyirudin Usman (2002), Media Pembelajaran. Jakarta : Ciputat Pers,

Azhar, Arsyad, (2009) Media Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Pers

Azwar, Saifuddin, (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Borg, WR. & Gall MD. (1979). Education Research and Introduction. New York: Longman Inc.

Bovee,Courland. (1997), Business Comunication Today, Newyork: Prentice Hall.

Dale,E.(1969),Audiovisual Methods in Teaching [Online]. Tersedia: http://www.public-health.uiowa.edu.html [24 Juni 2010, 19:38].

Darin E.Hartley,(2001), Selling E-Learning, American Society for Training and Development.

Daryanto. (1997). Administrasi Pendidikan. Jakarta: PT.Rineka cipta

ET russefendi. (1979). Berbagai Teknik Dan Pendekatan Dalam Pengajaran Hitung Pada Bilangan Cacah, Bandung: Tarsito

(32)

80

PENERAPAN MULTIMEDIA BERBASIS PERANGKAT LUNAK ONLINE PREZI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PEMBUATAN PCB BERBANTUAN KOMPUTER

Green, T, Brown, A. (2002). Multimedia Poject in The Classroom, Californa: Cormin Press Inc.

Hofstetter, Fred T. (2001). Multimedia Literacy. Third Edition. McGraw-Hill International Edition, NewYork.

Kristanto, Andri (2003), Perancangan Sistem Informasi dan Aplikasinya, jakarta: Gava Media

Ladjamudin, Al-Bahra, (2006), Rekayasa Perangkat Lunak ,Yogyakarta: Graha Ilmu

M. Ngalim Purwanto,(1991), Ilmu Mendidik Teoritis dan Praktis, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,

Meltzer, D.E. (2002b). Normalized Learning Gain: A Key Measure of Student Learning, Addendum to Meltzer (2002a). [Online]. Tersedia :

http://www.physics.iastate.edu/per/articles/index.html. [6 Agustus 2008. 15:49].

Notoatmodjo, Soekidjo.(2003), Pendidikan dan perilaku kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta

Purwanto, M Ngalim. (2006). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Roger S. Pressman, (2002). Rekayasa Perangkat Lunak Pendekatan Praktisi (buku Satu), Yogyakarta : Andi dan McGraw-Hill Book co.

Sanjaya, W.(2006). Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Kencana.

(33)

81

Sudjana, (2001) Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.

Sugiyono.(2011). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung : CV Alfabeta.

Sugiyono,(2010). Metode penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta

Sugiyono.(2011). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Susilana, Rudi dkk. (2006). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung : Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan UPI.

Usman, Moh Uzer (2002), Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya