viii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE KERJA KELOMPOK BAGI SISWA KELAS III
SD NEGERI BANYUROTO KECAMATAN SAWANGAN SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Oleh Markhamah
NIM 101132024
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika
Siswa melalui Kerja kelompok pada siswa kelas III SDN Banyuroto Kec. Sawangan
Kabupaten Magelang Semester I Tahun Pelajaran 2011 / 2012.
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas atau
PTK yang terdiri atas dua siklus. Subyek penelitian adalah Siswa Kelas III SDN
Banyuroto I Kec. Sawangan Kab. Magelang Tahun Pelajaran 2011 / 2012 sebanyak
21 siswa. Analisis data menggunakan tehnik analisis Deskriptif Kwalitatif dengan
membandingkan kondisi awal dengan hasil yang telah dicapai pada setiap siklus. Di
samping itu juga dengan analisis diskriptif kualitatif yaitu dengan membandingkan
hasil observasi dan refleksi pada siklus 1 dan siklus 2
Hasil penelitian yang diperoleh yaitu persentase ketercapaian indikator tema
operasi hitung mengalami peningkatan. Kemampuan rata-rata siswa dalam pelajaran
matematika sebelum adanya implementasi tindakan berkategori kurang. Indikator
keberhasilan penelitian ini adalah sebanyak 85% siswa mengalami ketuntasan belajar
berdasarkan kriteria ketuntasan yang ditetapkan, yaitu minimal 60. dari hasil analisis
didapat setelah implementasi tindakan selama dua siklus, kemampuan rata-rata siswa
dalam berhitung operasi hitung menjadi berkategori baik. Hal ini berdasarkan hasil
tes siswa dari siklus pertama jumlah siswa yang berada pada golongan tuntas belajar
sebanyak 33.33% siswa, setelah tindakan pada siklus kedua terjadi peningkatan
prestasi belajar siswa dengan persentase sebanyak 100% siswa. Kesimpulan dari
penelitian ini adalah metode kerja kelompok dapat meningkatkan keterampilan siswa
pada operasi penjumlahan dan pengurangan sebagai salah satu alternatif
pembelajaran mata pelajaran matematika.
ix
IMPROVING PERFORMANCE BY USING MATHEMATICAL STUDY
GROUP FOR STUDENTS WORKING CLASS III SD STATE BANYUROTO
SAWANGAN SEMESTER II DISTRICT SCHOOL YEAR 2011/2012
By Markhamah
NIM 101132024
ABSTRACT
This study aims to improve student mathematics achievement through
group work in class III SDN Banyuroto district. Sawangan Magelang Lessons
semester 2011/2012.
The research method used was Classroom Action Research or PTK
consisting of two cycles. Subjects were Grade III Banyuroto SDN I district.
Sawangan Kab. Magelang Academic Year 2011/2012 as many as 21 students. Data
analysis using Qualitative Descriptive analysis techniques to compare the initial
conditions with the results achieved in each cycle. In addition it is also a qualitative
descriptive analysis by comparing the results of observation and reflection on the
cycle 1 and cycle 2.
The results obtained by the percentage of achievement indicators count
increased operating theme. The ability of the average student in math prior to the
implementation of measures less category. Indicators of success of this study is as
much as 85% of students had mastery learning mastery criteria established, ie at least
60. of the analysis results obtained after the implementation of measures for two
cycles, the ability of the average student in math arithmetic operations into either
category. It is based on student test results from the first cycle of the number of
students who are in class to learn as much as 33.33% complete student, after the
action on the second cycle of increased student achievement by as much as 100% the
percentage of students. The conclusion of this research is to improve the working
methods of student skills in addition and subtraction operations as an alternative
learning math.
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
M
A
T
E
M
A
T
I
K
A
K
O
P
M
O
L
E
K
A
J
R
E
K
E
D
O
T
E
M
N
A
K
A
N
U
G
G
N
E
M
B
A
G
I
I
I
I
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
C
S
D
N
E
G
E
R
I
B
A
N
Y
U
R
O
T
O
I
R
E
T
S
E
M
E
S
N
A
G
N
A
W
A
S
N
A
T
A
M
A
C
E
K
I
T
A
H
U
N
1
0
2
N
A
R
A
J
A
L
E
P
1
/
2
0
1
2
I
S
P
I
R
K
S
n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F a d a p e k n a k u j a i D
a S s a ti s r e v i n
U nataDharma i
h u n e m e M k u t n
u SalahSatuSyara tMemperolehGelar n
a k i d i d n e P a n a jr a
S ProgrqamStud iPendidikanGuruSekolahDasar
h e l o n u s u s i D
H A M A H K R A M
4 2 0 2 3 1 1 0 1
N A T A B A J M A L A D U R U G I G A B N A K I D I D N E P E K ) 1 S ( A N A J R A S M A R G O R P
D I D N E P I D U T S M A R G O R
P IKANGURUSEKOLAHDASAR
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
M
A
T
E
M
A
T
I
K
A
K
O
P
M
O
L
E
K
A
J
R
E
K
E
D
O
T
E
M
N
A
K
A
N
U
G
G
N
E
M
B
A
G
I
I
I
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
IC
S
D
N
E
G
E
R
I
B
A
N
Y
U
R
O
T
O
K
E
C
A
M
A
T
A
N
I
R
E
T
S
E
M
E
S
N
A
G
N
A
W
A
S
I
T
A
H
U
N
P
E
L
A
J
A
R
A
N
2
0
1
1
/
2
0
1
2
I
S
P
I
R
K
S
n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F a d a p e k n a k u j a i D
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
i h u n e m e M k u t n
u SalahSatuSyara tMemperolehGelar n
a k i d i d n e P a n a jr a
S ProgrqamStud iPendidikanGuruSekolahDasar
h e l o n u s u s i D
H A M A H K R A M
4 2 0 2 3 1 1 0 1
N A T A B A J M A L A D U R U G I G A B N A K I D I D N E P E K ) 1 S ( A N A J R A S M A R G O R P
M A R G O R
P STUD IPENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
iv
MOTTO
Sing sabar narima
(Penulis)
“bertaqwalah kepada Allah, maka Allah akan mengajarimu ilmu”
(Al Baqarah: 282)
“Hari
-hari adalah lembaran baru untuk goresan amal perbuatan, jadilah hari-harimu
sarat dengan amal baik. Kesempatan itu akan segera lenyap secepatnya, jalanan
awan, dan menunda-menunda pekerjaan tanda orang yang merugi, dan barang siapa
bersamaan kemalasan, ia akan tenggelam bersamanya”.
v
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
Alhm. Suami tercinta, Bp. Sugiyana Harsaya
Anak-anakku tersayang:
Wahyu Prihatyas Moko
Retnowati
Wahyu Pramudianto Irawan
Wahyu Di Enggar Wijayanti
Sigit Sugiarto
Wahyu Argo Prianggono
Teman seperjuanganku,
Almamaterku angkatan 2011/2012
Terimakasih untuk doa, dorongan dan kasih sayang yang selalu setia
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 24 November 2012
Penulis
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Markhamah
NIM : 101132024
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaahn
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“
PENINGKATAN
PRESTASI
BELAJAR
MATEMATIKA
DENGAN
MENGGUNAKAN METODE KERJA KELOMPOK BAGI SISWA KELAS III
SD NEGERI BANYUROTO KECAMATAN SAWANGAN SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 201
2”
Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan
kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,
mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pengkalan data,
mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain
untuk kepentingan royaliti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya
sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenar-benarnya.
Yogyakarta, 24 November 2012
Yang menyatakan
viii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE KERJA KELOMPOK BAGI SISWA KELAS III
SD NEGERI BANYUROTO KECAMATAN SAWANGAN SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Oleh Markhamah
NIM 101132024
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika
Siswa melalui Kerja kelompok pada siswa kelas III SDN Banyuroto Kec. Sawangan
Kabupaten Magelang Semester I Tahun Pelajaran 2011 / 2012.
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas atau
PTK yang terdiri atas dua siklus. Subyek penelitian adalah Siswa Kelas III SDN
Banyuroto I Kec. Sawangan Kab. Magelang Tahun Pelajaran 2011 / 2012 sebanyak
21 siswa. Analisis data menggunakan tehnik analisis Deskriptif Kwalitatif dengan
membandingkan kondisi awal dengan hasil yang telah dicapai pada setiap siklus. Di
samping itu juga dengan analisis diskriptif kualitatif yaitu dengan membandingkan
hasil observasi dan refleksi pada siklus 1 dan siklus 2
Hasil penelitian yang diperoleh yaitu persentase ketercapaian indikator tema
operasi hitung mengalami peningkatan. Kemampuan rata-rata siswa dalam pelajaran
matematika sebelum adanya implementasi tindakan berkategori kurang. Indikator
keberhasilan penelitian ini adalah sebanyak 85% siswa mengalami ketuntasan belajar
berdasarkan kriteria ketuntasan yang ditetapkan, yaitu minimal 60. dari hasil analisis
didapat setelah implementasi tindakan selama dua siklus, kemampuan rata-rata siswa
dalam berhitung operasi hitung menjadi berkategori baik. Hal ini berdasarkan hasil
tes siswa dari siklus pertama jumlah siswa yang berada pada golongan tuntas belajar
sebanyak 33.33% siswa, setelah tindakan pada siklus kedua terjadi peningkatan
prestasi belajar siswa dengan persentase sebanyak 100% siswa. Kesimpulan dari
penelitian ini adalah metode kerja kelompok dapat meningkatkan keterampilan siswa
pada operasi penjumlahan dan pengurangan sebagai salah satu alternatif
pembelajaran mata pelajaran matematika.
ix
IMPROVING PERFORMANCE BY USING MATHEMATICAL STUDY
GROUP FOR STUDENTS WORKING CLASS III SD STATE BANYUROTO
SAWANGAN SEMESTER II DISTRICT SCHOOL YEAR 2011/2012
By Markhamah
NIM 101132024
ABSTRACT
This study aims to improve student mathematics achievement through
group work in class III SDN Banyuroto district. Sawangan Magelang Lessons
semester 2011/2012.
The research method used was Classroom Action Research or PTK
consisting of two cycles. Subjects were Grade III Banyuroto SDN I district.
Sawangan Kab. Magelang Academic Year 2011/2012 as many as 21 students. Data
analysis using Qualitative Descriptive analysis techniques to compare the initial
conditions with the results achieved in each cycle. In addition it is also a qualitative
descriptive analysis by comparing the results of observation and reflection on the
cycle 1 and cycle 2.
The results obtained by the percentage of achievement indicators count
increased operating theme. The ability of the average student in math prior to the
implementation of measures less category. Indicators of success of this study is as
much as 85% of students had mastery learning mastery criteria established, ie at least
60. of the analysis results obtained after the implementation of measures for two
cycles, the ability of the average student in math arithmetic operations into either
category. It is based on student test results from the first cycle of the number of
students who are in class to learn as much as 33.33% complete student, after the
action on the second cycle of increased student achievement by as much as 100% the
percentage of students. The conclusion of this research is to improve the working
methods of student skills in addition and subtraction operations as an alternative
learning math.
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat
Alloh SWT yang telah melimpahkan Rahmat, Taufiq, dan Hidayah-Nya sehingga
peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Penelitian ini merupakan tugas akhir
yang harus diselesaikan guna memperoleh gelar Sarjana SI Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PPKHB) Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
skripsi ini disusun dengan maksud agar mahasiswa calon guru sekolah dasar
dapat belajar untuk mengeluarkan idenya dalam mengatasi masalah yang akan
dihadapi di Sekolah Dasar. Kelancaran penyusunan Skripsi ini tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak yang telah diberikan kepada peneliti, untuk itu peneliti
mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Rohandi, Ph. D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma,
2.
Gregorius Ari Nugrahanta, SJ., BST, M.A., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
3.
Drs. Y. B. Adi Masana, M. A sebagai koordinator Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PSKG).
4.
Drs. Paulus Wahana. M. Hum selaku Dosen pembimbing yang telah memberikan
saran, petunjuk, jalan keluar dari segala permasalahan dan yang telah
membimbing dengan sabar dan tanggung jawab, sehingga penulisan laporan ini
dapat selesai dengan baik
5.
Kepala SD Negeri Banyuroto yang telah memberikan ijin tempat, waktu serta
nasehatnya, sehingga kegiatan ini bisa terlaksana.
6.
Rekan-rekan sejawat guru SD Negeri Banyuroto, yang telah banyak membantu
pula sehingga Penulis dapat merumuskan masalah beserta permasalahannya.
7.
Anak-anak tercinta atas dorongan semangat dan perhatian yang telah tercurah
kepada Penulis.
8.
Siswa-siswi kelas III SD Negeri Banyuroto
9.
Almamaterku angkatan 2011/2012
xi
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
sehingga masih perlu dikaji dan dikembangkan secara lebig lanjut. Oleh karena itu,
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang bersifat
membangun untuk perbaikan laporan ini lebih lanjut agar menjadi lebih baik Semoga
skripsi ini benar-benar bermanfaat bagi para calon guru, khususnya bagi peneliti
sendiri sehingga dapat membantu mengatasi masalah yang ada dalam pembelajaran
di Sekolah Dasar.
Yogyakarta, 24 November 2012
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...
i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...
iii
HALAMAN MOTTO ...
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ...
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...
vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ...
vii
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ...
ix
KATA PENGANTAR ...
x
DAFTAR ISI ...
xii
DAFTAR TABEL ...
xv
DAFTAR GRAFIK ...
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang ...
1
B.
Identifikasi Masalah ...
3
C.
Batasan Masalah...
3
D.
Rumusan Masalah ...
4
E.
Batasan Pengertian ...
4
F.
Tujuan Penelitian... ...
5
G.
Manfaat Penelitan ...
5
BAB II KAJIAN TEORI
A.
Landasan Teori ...
7
1.
Pengertian Pembelajaran ...
7
2.
Prestasi Belajar Matematika ...
8
3.
Pengertian Matematika...
9
xiii
5.
Pembelajaran Matematika ...
13
6.
Operasi Hitung penjumlahan dan pengurangan ...
14
7.
Hasil Belajar Matematika ...
14
B.
Kerangka Pikir ...
15
C.
Hipotesis Tindakan...
16
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
A.
Jenis Penelitian... ...
17
B.
Setting Penelitian ...
17
C.
Prosedur Penelitian...
18
1.
siklus 1 ...
18
2.
siklus 2 ...
19
D.
Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...
20
E.
Analisis Data ...
21
F.
Instrumen Penelitian...
21
a.
Validasi Hasil Belajar ...
21
b.
Validasi Proses Pembelajaran ...
21
1)
Validitas...
22
a.
Validitas Hasil ...
22
b.
Validitas Proses ...
22
2)
Reliabilitas ...
23
G.
Indikator Keberhasilan ...
23
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Penelitian ...
24
1.
Pelaksanaan Siklus 1 ...
24
a)
Pelaksanaan tindakan Siklus 1 Pertemuan 1 ...
24
1)
Perencanaan penelitian tindakan ...
24
2)
Implementasi tindakan ...
25
3)
Pengamatan ...
26
4)
Refleksi ...
29
b)
Pelaksanaan tindakan Siklus 1 Pertemuan 2 ...
30
xiv
2)
Implementasi tindakan ...
31
3)
Pengamatan ...
31
4)
Refleksi ...
35
2.
Pelaksanaan Siklus 2 ...
35
a)
Pelaksanaan tindakan Siklus 2 Pertemuan 1 ...
35
1)
Perencanaan Penelitian Tindakan ...
35
2)
Implementasi Tindakan ...
36
3)
Pengamatan ...
37
4)
Refleksi ...
39
b)
Pelaksanaan tindakan Siklus 2 Pertemuan 2 ...
39
1)
Perencanaan Penelitian Tindakan ...
39
2)
Implementasi Tindakan ...
40
3)
Pengamatan ...
41
4)
Refleksi ...
42
3.
Peningkatan Prestasi Siswa pada Operasi Hitung ...
43
B.
Pembahasan ...
42
1.
Proses Tindakan ...
47
2.
Peningkatan Prestasi Berhitung pada Operasi Hitung ...
48
BAB V PENUTUP
A.
Simpulan . ... 53
B.
Saran ... 54
C.
Implikasi ...
55
DAFTAR PUSTAKA ...
56
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Hasil Ulangan Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ... 27
Tabel 2 : Hasil Ulangan Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ...
32
Tabel 3 : Hasil Ulangan Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ...
38
Tabel 4 : Hasil Ulangan Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ...
41
xvi
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1.
Grafik 2.
Grafik 3.
Nilai Siklus 1...
Nilai Siklus 2...
Nilai Persiklus...
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 :
Lampiran 2 :
Lampiran 3 :
Lampiran 4 :
Lampiran 5 :
Lampiran 6 :
Lampiran 7 :
Lampiran 8 :
Lampiran 9 :
Lampiran 10:
Lampiran 11:
Lampiran 12:
Permohonan ijin penelitian dari Universitas Sanata Dharma ...
Surat keterangan pelaksanaan penelitian dari Kepala Sekolah ...
Daftar siswa kelas IIIC...
Jadwal pelajaran kelas IIIC...
Silabus siklus 1...
Silabus siklus 2...
RPP siklus 1...
RPP siklus 2...
…..
...
Kisi-kisi soal siklus 1 dan siklus 2...
Soal evaluasi siklus 1 (pertemuan 1)... ....
Soal evaluasi siklus 2 (pertemuan 2)...
Gambar pelaksanaan...
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang
p m a
H i r sebagian besa r siswa mengalam i kesultian keitka haru s l a o s n a k a jr e g n e
m -soa lmatemaitka .Hali nit entus ajadapa tmempengaruh ikondis i n a m e t n a d a u t g n a r o , u r u g ( n a g n u k g n il a k ij i g a l a p A . k a n a i s s i g o l o k i s
p -temannya )
g g n a g n e
m ap bahwa panda i tiu adalah berupa stempe ln lia i10 ,9 ,dan 8 saja . a d a p t a b i k a r e b n a k a t u b e s r e t l e p m e t s n a ir e b m e p l a h a d a
P penghliangan potens i
. k a n
a Perkembangan kogniit fanak pada usia 7-12 tahun berada pada tahapan a d n e b n a k a n u g g n e m n a g n e d p e s n o k n a k g n a b m e g n e m k a n a u ti a y t ir k n o k i s a r e p o i k il i m e m u r u g n a d a u t g n a r o , u ti a n e r a k h e l O . ) 3 2 : 6 9 8 1 , t e g a i P . J ( ti r k n o k a d n e b n a r e
p yang sanga tpenitng dalam membantu mengembangkan potensi-potens i n a g n e d n a k i a u s e s i d s u r a h i s n e t o p n a g n a b m e k r e P . k a n a i ri d a d a p a d a g n a y h a l a d a h a l o k e s a i s u k a n a a y n m u m u a d a P . k a n a p a it k it s ir e t k a r a k n a d n a u p m a m e k l e b p a h a t a d a p a d a r e b h i s a m g n a y k a n a a i s
u aja rsambi lbermain (learning by g
n i o d ) .
t u b e s r e t n a r a s i k a d a p k a n a a i s u , l a i s o s n a g n a b m e k r e p a r a c e s , n i a l i s i s i D . n a a m a s e k a p a r e b e b n a k r a s a d r e b k o p m o l e k k u t n e b m e m k u t n u g n u r e d n e c n a k a h i b e l n a k a k a n a , il a k p a r e k a g g n i h e S . i b o h n a a m a s e k a n e r a k a y n l a s i M
t a k i k a h a d a
P nya dalam kesultian belaja rberhtiung khususnya dalam n a h a l m u j n e p i s a r e p
o dan pengurangan merupakan bentuk salah satu kesultian . k a n a a d a p r a j a l e
b Masalah in i memiilk i banyak karakteirsitk yang haru s . u r u g h e l o i tr e g n e m i
d Dalam seitap pemecahan masalah terdapa tp irnsip-p irnsip , k i d i d k a n a h a l a s a m i s a t a g n e m m a l a d h a d u m r e p m e m t a p a d g n a y n a r a j a g n e p u ti a y u r u g h e l o n a k it a h r e p i d u lr e p g n a y g n u ti h r e b n a r a j a g n e p m a l a d a y n s u s u h k . g n u ti h r e b r a j a l e b m a l a d h a r a h a d u m r e p m e m k u t n u a r a c a n a m i a g a b S i
D ekolah D ra sa dipelrukan pengembangan pengetahuan dasa r n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m k u t n u h a d u m h i b e l n a k a k a n a a g g n i h e s , a k it a m e t a m i u l a l e m n a r u k u , k u t n e b , a n r a w , p e s n o k l a n e g n e m i tr e p e s , t u j n a l h i b e l a k it a m e t a m u ti k u t n U . n a k g n a n e y n e m g n a y n i a m r e b n a t a i g e k n a d t a l a k u t n e
b ,guru Sekolah
, g n u ti h r e b r a j a l e b m a l a d a l a d n e k i s a t a g n e m t a p a d s u r a h k i d i d n e p i a g a b e s r a s a D a d a p n a k u m e t a ti k g n ir e s i n i l a H . n a h a l m u j n e p g n u ti h i s a r e p o m a l a d a y n s u s u h k m a l a d a l a d n e k u a t a h a l a s a m i m a l a g n e m k a y n a b h i s a m g n a y k a n a a y n s u s u h k , k a n a e b r a j a l e
b rhtiung .Dalamhalt ersebu tbanyakf akto rpenyebabkesultianbagis iswa I I I s a l e
k C . Faktor-takto r tiu diantaranya Siswa kurang konsenrtas i dalam k ir a n e m g n a r u k a y n n a r a j a l e b m e p a n e r a k , a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e
p ,dan Siswa
p e s n o k i m a h a m e m g n a r u
k -konsep operas i htiung pada pengurangan dan n a h a l m u j n e
o r u y n a B N D S C I I I s a l e k a w s i
s to kecamatan Sawangan semeste r I I tahun .
2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p
.
B Iden itifkas iMasalah
n a k r a s a d r e
B lata r belakang masalah tersebut , maka dapa t diambi l n
u p a d A . h a l a s a m i s a k if it n e d i a p a r e b e
b permasalahan dalam peneilitan i n idapa t t
u k ir e b i a g a b e
s .
.
1 Rendahnyaprestas ibelajars iswa . .
2 Anak kurang aki f dalam pembelajaran matemaitka operas i h tiung , n
a h a l m u j n e p .
3 Anakkurangmemahamit entangoperas ihtiungpenjumlahandanpengurangan .
4 Dalammengejrakant ugass elalui ndividual .
5 Karakte irsitkanakyangberkesultianbelaja rd iSDt erutamabelaja rberhtiung .
6 Fakto rpenyebabt e jradinyamasalahbelajars iswad iSD .
7 Upayamembantuanakdalammengatas ikesultianbelaja rberh tiung
.
C BatasanMasalah
, a w s i s a r a p h e l o i m a l a i d g n a y n a h a l a s a m r e p a y n s a u l t a g n i g n e
M setra
e p n a k s u k o f m e m k u t n
u neilitan makapermasalahan dalam peneilitan i n idibatasi . k u t n u k o p m o l e k a jr e k e d o t e m n a p a r e n e p a d a p u ti a y , h a l a s a m n a s a t a b m e p n u p a d A
a k it a m e t a m r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e
m mater i
i h i s a r e p o g n a t n e
t tung (penjumlahan dan pengurangan ) kela s IIIC SD N o
t o r u y n a
.
D RumusanMasalah
g n a t n e t s a t a i d h a l a s a m n a s a t a b n a g n e d i a u s e
S cara untuk mengatas i
u s u h k g n u ti h r e b r a j a l e b m a l a d n a ti l u s e k i m a l a g n e m h i s a m g n a y k a n
a snyaoperas i
n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p g n u ti
h maka ,masalah driumuskan sebaga ibeirkut r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d k o p m o l e k r a j a l e b e d o t e m n a p a r e n e p h a k a p A “ a w s i
s kegiatan belaja rmatemaitkamater ikela sIIIC SD N Banyuroto semeste r2 j a l e p n u h a
t aran2011/2012? ”
.
E BatasanPengeritan
, s a t a i d h a l a s a m n a s u m u r i r a
D maka batasan pengeritan dar i t u b e s r e t n a h a l a s a m r e
p ,yatiu:
.
1 metode belaja r kelompok yatiu cara d i mana diharapkan adanya sailng i s a v it o m n a k ir e b m e m g n il a s n a d , u t n a b m e m g n il a s , fi ti s o p n a g n u t n a g r e t e k .t u b e s r e t k o p m o l e k a jr e k a d a p a tr e s e p a r a t n a i s k a r e t n i a d a a g g n i h e s .
2 kegiatan belaja r matemaitka yatiu dengan penanaman konsep dasa r e s n o K n a m a n a n e p
( p) , yatiu pembelajaran suatu konsep baru matemaitka , t a p a d u r u G . t u b e s r e t p e s n o k i r a j a l e p m e m h a n r e p m u l e b a w s i s a k it e k a t a k n a g n e d n a i k ir i c i d g n a y , m u l u k ir u k i s i i r a d i n i p e s n o k i u h a t e g n e m n e n e p i r a d a t u j n a l n a r a j a l e b m e p u ti a y , p e s n o k n a m a h a m e p , ” l a n e g n e m
” eman
, a k it a m e t a m p e s n o k u t a u s i m a h a m e m h i b e l a w s i s r a g a n a u j u tr e b g n a y , p e s n o k p e s n o k n a m a n a n e p i r a d n a t u j n a l n a r a j a l e b m e p u ti a y , n a li p m a r e t e k n a a n i b m e p m a l a d l i p m a r e t h i b e l a w s i s r a g a h a l a d a a y n n a u j u T . p e s n o k n a m a h a m e p n a d e t a m p e s n o k i a g a b r e b n a k a n u g g n e
.
F TujuanPeneilitan
n a u j u t i d a j n e m g n a y n i o p a p a r e b e b a d a , s a t a i d h a l a s a m n a s u m u r i r a D
: u ti a y , i n i n a s il u n e p i r a d
.
1 Menjelaskan fakto r penyebab dan bagaimana karakteirsitk anak yang a
m a t u r e t D S i d r a j a l e b n a ti l u s e k r e
b belaja rberhtiung
.
2 Menjelaskan dengan metode kejra kelompok dapa t mengaktfikan j
n e p , g n u ti h i s a r e p o n a r a j a l e b m e
p umlahan ,danpengurangan .
3 Menjelaskan dengan kejra kelompok anak dapa tmemaham ioperas ihtiung n
a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p .
4 Menjelaskan dengan menggunakan metode kejra kelompok dapa t r
a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e
m siswakelasI I ISDNBanyuroto
.
G ManfaatPeneil itan
.
1 Manfaa tTeo irit .s
h a b m a n e m k u t n u h a l a d a i n i h a l a s a m n a s a h a b m e p i r a d t a a f n a
M pengetahuan
r a j a l e b n a ti l u s e k r e b g n a y k a n a i s a t a g n e m a r a c a n a m i a g a
b berhtiung t erutama
n a h a l m u j n e
p danpengurangan. .
2 Manfaa tPrakit .s .
a Bag ipenuil ,sl aporani n iadalahhasi lnyataataut uga sakhi rdairpenerapan s
a ti s r e v i n U i d r a j a l e b a m a l e s u m
li SanataDharmaYogyakatra,( PPKHB). .
b Bag iguru ,sebagai t ambahan limu bagaimana bentuk dan caramengatas i .
.
c Bag i orang tua , guna mengetahu i kesultian yang tejrad i pada anak, .
g n u ti h r e b r a j a l e b m a l a d n a ti l u s e k a y n s u s u h k .
d Bag isiswa ,siswadalambelajarl ebihaktfi ,sehinggadapatkonsenrtas idan h i b e l a w s i s r a j a l e b n a t a i g e k m a l a D . n a s o b u a t a n a h u n e j e k i g n a r u g n e m
e d o t e m a li B . h a m a r e c e d o t e m n a k a n u g g n e m a d a p i r a d i m a h a m e m t a p e c
e d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n u b m a n i s e k r e b a r a c e s n a k u k a li d n a r a j a l e b m e p
a m a d a p k o p m o l e
k ter ipelajaran l ain diharapkan hasi lbelaja rmeningkat . i s a r e p o m a l a d g n u ti h r e b i m a h a m e m k u t n u t a p e c n a d h a d u m h i b e l a w s i S
e d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n e d n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e o g n u ti h
ir a h e s n a p u d i h e k k u t n U . k o p m o l e
k -har ipenjumlahan dan pengurangan t
a g n a
7 I I B A B I R O E T N A I J A K .
A LandasanTeori .
1 PengeritanPembelajara n
a k g n a r m a l a d a i s u n a m p a it e s n a k u k a li d g n a y a h a s u n a k a p u r e m r a j a l e B a c n e m k u t n
u pais esuatuyangi ngindicapa imenurut(Bell-Gredle,r1986:1)belaja r a
d
a lah prose syang dliakukan oleh manusia untuk mendapatkan aneka ragam ,s e i c n e t e p m o
c skli,l sikap (a tttiudes). Belaja radalah suatu prose sd imana suatu i s a u ti s u t a u s e s p a d a h r e t s n o p s e r a y n a d a a n e r a k h a b u r e b u a t a l u c n u m n a k a d n it , a t a n i d a m k u S
( 2003:15) . Ha l in i yang juga terkai t dengan belaja r adalah n a g n e d i s k a r e t n i k u t n e b r e b g n a y n a u h a t e g n e p , n a m a l a g n e
p orang lain atau
. a y n n a g n u k g n il
Belaja radalah suatu prose smanusiaw iyang memiilk ikedudukan dan r
e
p anpenitngbaikdalamkehidupanmasyaraka trtadisiona lmaupunmodern yang a b u r e p n a g n e d i a d n a ti
d han pada d ri isiswa ,dan perubahan tiu merupakan hasi l n a h a b u r e p n a k li s a h g n e m g n a y i n a h o r n a d i n a m s a j i g e s n a k t a b il e m g n a y r a j a l e b -h a k g n it n a d p a k i s , n a li p m a rt e k , n a m a h a m e p , n a u h a t e g n e p l a h m a l a d n a h a b u r e p u d i v i d n i m a l a d a d a g n a y k e p s a a u m e s a tr e s , u k a l . k a n a l a u t k e l e t n i n a u p m a m e k a w h a b n a k a t a y n e m t e g a i P n a e J ) a ( u ti a y p a h a tr e b u a t a t a k g n it r e b a r a c e s g n a b m e k r e
b Sensor imotor 0( -2 t ahun) ,
) b
( Pra operasional 2 ( -7 tahun) ,(c) Opera isna lkonkrti 7( -11 tahun) ,dan (d) l a n o i s a r e p
o lebih dar i 11 tahun (Udin S . Winatapurta,2008 .) Teor i in i b m e k r e p n a t a k g n it i t a m a g n e m a y n u lr e p n a k i s p ir k s i d n e
m angan intelektua lanak
m u l e b e
” n a g n e d a m a s n a r a j a l e b m e p n a it r e g n e p n a k g n a d e
S Intruciton” atau
tr a i a y n u p m e m n a r a j a g n e P . n a r a j a g n e
p i cara mengaja r atau mengajarkan n a m a l a g n e p n a ir e b m e p s e s o r p h a l a d a n a r a j a l e b m e P . ) 2 2 : 7 0 0 2 , a t a n i d a w r u P ( a n a c n e r r e t g n a y n a t a i g e k n a i a k g n a r e s i u l a l e m k i d i d a tr e s e p a d a p e k r a j a l e b .i r a j a l e p i d g n a y n a h a b g n a t n e t i s n e t e p m o k h e l o r e p m e m k i d i d a tr e s e p a g g n i h e s n a k u t n e n e m g n a y n e n o p m o k u t a s h a l a s a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p m a l a D a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s n a a n u g g n e p , h a l a d a i s n e t e p o k n a i a p a c r e t e k p i s n ir p , k i d i d a tr e s e p l a u t k e l e t n i n a g n a b m e k r e p t a k g n it , k i p o t n a g n e d i a u s e s g n a y n a t a b i u lr e t e k , r a j a l e b i r o e t n a
d akit fpesetra didik ,keterkatian dengan kehidupan ir
a h e
s -har ipesetra didik ,pengembangan dan penalaran matemaitka (Muhsetya , .) 8 1 : 7 0 0
2 Pembelajaran adalah prosesi nteraks ipesetradidik dengan pendidikan r a j a l e b n a g n u k g n il u t a u s a d a p r a j a l e b r e b m u s n a
d (UU no.20/2003 Pasa l1 aya t
.) 0 2
.
2 Prestas iBelajarMatema itka
Prestas iadalah hasi lyang telah dicapa i(Poerwodarminta ,2007 :911) , i a p a c i d g n a y l i s a h h a l a d a i s a t s e r p ) 5 0 3 : 3 0 0 2 ( o y it s il u S t u r u n e m n a k g n a d e s . n a u t n e t e k i h i b e l e
m Kemampuani ntelektua lsiswayangmenentukankeberhaslian a y n k a d it n a d l i s a h r e b i a u h a t e g n e m k u t n u , i s a t s e r p h e l o r e p m e m m a l a d a w s i s k u t n u h a l a d a i s a u l a v e n a u j u T . i s a u l a v e n a k a d a i d u lr e p a k a m r a j a l e b m a l a d r a j a l e b s e s o r p h a l e t e s a w s i s h e l o r e p i d g n a y i s a t s e r p l i s a h i u h a t e g n e
m -mengajar .
d
i r a c n e m h a l a d a r a j a l e b n a g n e
d lImu Pengetahuan dan menuntu t limu prose s b a p a i d a jr e t k a d it t u b e s r e
t lia itdak ada yang mendorong p irbad i yang . n a t u k g n a s r e b i r a d n a k h a s i p i d t a p a d k a d it g n a y l ; a h n a k a p u r e m r a j a l e b i s a t s e r P i s a t s e r p n a k g n a d e s , s e s o r p n a k a p u r e m r a j a l e b n a t a i g e k a n e r a k , r a j a l e b n a t a i g e k n a g n e d n a g n u b u h e S . r a j a ; e b s e s o r p i r a d l ;i s a h n a k a p u r e
m prestas i belajar ,
i a p a c i d g n a y l i s a h u ti a y r a j a l e b i s a t s e r p a w h a b n a k a t a y n e m ) 8 6 1 : 6 8 9 1 ( o t n a w r u P . t o p a r m a l a d n a k a t a y n i d g n a y n a m i a g a b e s r a j a l e b a h a s u m a l a d g n a r o e s e s h e l o i t k u b u t a u s r a j a l e b i s a t s e r p a w h a b n a k a t a y n e m ) 2 6 1 : 6 9 9 1 ( l e k n i W a y n t u j n a l e S h r e b e
k aslian belaja ratau kemampuan seseorangsiswadalammelakukan kegiatan . i a p a c i d g n a y t o b o b n a g n e d i a u s e s a y n r a j a l e b i s a t s e r p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d a k a m , s a t a i d n a it r e g n e p n a k r a s a d r e B r e n e m m a l a d a w s i s i k il i m i d g n a y n a a i s u n a m e k t a k g n it n a k a p u r e m r a j a l e
b ima ,
. r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a d h e l o r e p i d g n a y i s a m r o f n i i a li n e m n a d , j k a l o n e m m a l a d u t a u s n a li s a h r e b e k t a k g n it n a g n e d i a u s e s g n a r o e s e s r a j a l e b i s a t s e r P t r o p a r u a t a i a li n k u t n e b m a l a d n a k a t a y n i d g n a y n a r a j a l e p i r e t a m i r a j a l e p m e m n a r a j a l e p g n a d i b p a it e
s setelahmengalam iprose sbelaja rmengaja.r
.
3 PengeritanMatema itka
( a k it a m e t a
M Mathemaitcs) suatu sistemyangr um tit ap ibersusun sanga t ) 0 4 : 0 0 0 2 , d n a l o H y o R ( . g n a b a c k a y n a b i a y n u p m e m n a d k a y n a b g n a y k i a b n e P . ri k if r e b a i s u n a m a r a c u t a u s h a l a d a a k it a m e t a
m cairan kebenaran dalam
. i g a l n a k u g a ri d k a d it n a r a n e b e k u t a u s n a ri k i m e p i r a d ) s a ti d il a v ( n a h a s b a e k ir a h e s n a l a o s r e p n a i a s e l e y n e p m a l a d a l u p n a i k i m e
D -har iataupersoalan l ain yang r
e m e
m lukan matemaitka sebaga isuatu cara yang khusus ,misalnya persamaan , m , n a a m a s k a d it r e
p ode l matemaitka dan sebagainya (penjumlahan dan . ) n a g n a r u g n e p u t a u s n a k a n u g g n e m r i k if r e b a i s u n a m a r a c u t a u s h a l a d a a k it a m e t a M i a b t a g n a s n u s u s r e t i p a t ti m u r g n a y m e t s i
s k yang banyak dan mempunya ibanyak n a k i a s e l e y n e m n a d i l a g g n e m m a l a d i u h a t e k i d t a p a d s a t a i d n a i a r u i r a D . g n a b a c i r a j a l e p m e m m a l a d n a ti l u s e k a p a r e b e b n a k u m e ti d a k it a m e t a m n a l a o s r e p . ) a k it a m e t a m r a j a l e b n a ti l u s e k ( a k it a m e t a m s a d h a l o k e s a k it a m e t a m m u l u k ir u
K a rdipengaruh ioleh teor iThorndike g n a t n e t i m a h a m e m u a t a l a f a h g n e m n a li p m a r e t e k n a g n a b m e g n e p n a g n e d i a d n a ti d . n a h a c e p n a d , l a m i s e d , h a c a c n a g n a li
b Teor iThorndikedisebutt eor ipenyerapan , , s a tr e k r a b m e l e s i a g a b e s k i d i d a tr e s e p g n a d n a m e m g n a y i r o e t u ti a
y puith ,
i r o e t n a p a r e n e P . fi s a p a r a c e s n a u h a t e g n e p a m ir e n e
p Thorndike in i banyak
i d a j n e m n a r a j a l e p i r e t a m n a i a p a c n e p t e g r a t a y n ri h k a a d a p a n e r a k n a g n a p m i y n e p m a l a d g n a r u k n a d n a li p m a r e t e k a d a p u k a p r e t i d a j n e m k i d i d a tr e s e p , a m a t u n a r a s a s a k s a l e j n e m n a u p m a m e
k n alasan atau kurang menguasa ikonsep .Akibatl ain dar i i
r o e
t Thorndike adalah para guru lebih bero irentas ipada hasi latau targe tdan .s e s o r p n a k it a h r e p m e m g n a r u k n a k g n a b m e k i d n a d r a j a l e b f it i n g o k i r o e t n a k a p u r e m g n a y k it s il o H i r o e T m e p i r o e t n a k r a s a d r e
t a u b m e m k i d i d a tr e s e p n a k s a d r e c n e m n a k a k it il a n a n a d f it i u t n i r i k if r e b m a l a d ( a l o p n a k u m e n e m l i p m a r e t n a d i s k i d e r
p Pa tteren )danhubungankerkatian . n a s a w a w i a y n u p m e m n e t e p m o k n a d l a n o i s e f o r p g n a y a k it a m e t a m u r u G n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p n a d n a a n a c n e r n e p m a l a d i a k a p i d t a p a d g n a y n a s a d n a l r a s a d a p u r e b n a s a w a W . a k it a m e t a
m -dasa rteor ibelaja ryang dtierapkan untuk n a k i a b r e p n a g n a b m e g n e
p pembelajaranmatemaitka.
r a j a l e b n a ti l u s e k , a w h a b n a k it k u b m e m s a t a i d i r o e t n a ij a k i r a D g n a r u k , li s a h n a k a m a t u g n e m a y n a h r a j a g n e p n a k a n e r a k i d a w s i s i g a b a k it a m e t a m , n a r a j a l e b m e p m a l a d s e s o r p n a k it a h r e p m e m n a g n e D . s e s o r p n a k it a h r e p m e m b e l n a k a k i d i d a tr e s e
p ih mudah menginga t dan mudah dalam memahami , . a k it a m e t a m h a l a s a m n a k i a s e l e y n e m .
4 MetodeKerjaKelompok
a r a c h a l a d a e d o t e
M yang telah diatu rdan dipiki rbaik-baik .Mengaja r n a k b a b e y n e m i tr a r e b g n a y n a k ti k g n a b m e m k u t n u u r u g a y a p u n a it r e g n e p i k il i m e m d n e m u a t
a orongs eseorang( siswa )untukbelajar .Mengaja rberasa ldar ikata”ajar” n a d i u h a t e k i d a y a p u s g n a r o a d a p e k n a k ir e b i d g n a y n a k u j n u tr e p i tr a r e b g n a y .) it u k ii d ( t u r u ti d k u t n u a r a c u t a u s n a k it r a i d t a p a d s a t a i d n a ij a k i r a d r a j a g n e m e d o t e M r a j a l e b n a k ti k g n a b m e
m menggunakan petrunjukan yang dibeirkan kepada orang .) it u k ii d ( t u r u t i d n a d i u h a t e k i d a y a p u
s Perencanaan pengajaran guru dapa t u lr e p i n i n a a n e c n e r e p a d a P . n a k a n u g i d g n a y e d o t e m n a k u t n e n e m n a d h il i m e m r o t k a f n a k it a h r e p i
s a s a n a d , n a r a j a l e
p -asa spengembangan ku irkulum yang telah diuraikan .Pada k o p m o l e k a jr e k ( i s u k s i d e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a s il u n e p ). n a i g a b h a l a d a k o p m o l e k a jr e k n a r a j a l e b m e
P dalam pembelajaran
a n o i s i d a
rt d i mana diharapkan adanya sailng ketergantungan postifi , sailng a tr e s e p a r a t n a i s k a r e t n i a d a a g g n i h e s i s a v it o m n a k ir e b m e m g n il a s n a d , u t n a b m e m o l e k a jr e k a d a
p mpokt ersebut .Padakejrakelompokyangbiasanyasliakukan oleh m o d n e m g n a y a w s i s a y n a d a n a k r a i b m e m u r u g i d a jr e t g n u r e d n e c , u r u
g inas i
a y n a d a u lr e p a g g n i h e S . k o p m o l e k a d a p i ri d n a k g n u t n a g g n e m u a t a k o p m o l e k . u r u g h e l o t a u b i d n i g n i g n a y k o p m o l e k a jr e k m e t s i s a d a p n a h a b u r e
p Selain tiu ,
m a l a d u r u g e d o t e m i r a s n a i g a b i a g a b e s g n it n e p h a lt a g n a s k o p m o l e k a jr e k t a s h a l a S . ir e t a m n a k i a p m a y n e
m ualasanyangsanga tpenitngadalahkarenadiusia k
a n
a -anak Sekolah Dasa r(6 atau 7 tahun sampa i12 atau 13 )adalah peirode d i n a g n a b m e k r e P . i a l u m i d a j a m e r a s a m n a d l a u s k e s n a g n a t a m e k a y n i d a jr e t a n a m i a g a b e s t u b e s i d g n ir e s i n i a i s U . i s a s il a i s o s h a l a i a m a t
u usia sekolah atau usia
.) 3 9 9 1 , k c o lr u H ( k o p m o l e k k a n a k a s a m a d a p a d a r e b k a n a a k it e k , ) 3 9 9 1 ( h c o lr u H t u r u n e
M -kanak
a m a l g n a y a ir e ti r k g n i p m a s i d u r a b a ir e ti r k n a k p a t e n e m a k e r e m , ) D S a i s u ( r i h k a a k e r e m u t k a w a d a P . a y n m u l e b e s a i s u i d i k il i m a k e r e m h a l e t g n a
y haru smemiilh
.
5 PembelajaranMatema itka
, ) 7 0 0 2 , n a m u r e H ( i d n e f f e s u R t u r e n e
M Matemaitka adalah bahasa
u m li ; fi t k u d n i a r a c e s n a it k u b m e p a m ir e n e m k a d it g n a y f it k u d e d u m li ; l o b m i s g n a y r u s n u i r a d i a l u m , i s a s i n a g r o r e t g n a y r u t k u rt s n a d , n a n u r e t e k a l o p g n a t n e t f e d i d g n a y r u s n u e k , n a k i s i n if e d i d k a d
it inisikan . Sedang hakika t matemaitka , k a rt s b a n a u j u t k e j b o i k il i m e m u ti a y , ) 7 0 0 2 , n a m u r e H ( i d a j d e o S t u r u n e m .f it k u d e d g n a y r i k i p a l o p n a d , n a t a k a p e s e k a d a p u p m u tr e b k e j b o n a g n e d t a k ir e t h i s a m D S a w s i s , fi ti n g o k n a g n a b m e k r e p a i s u i r a D ti d t a p a d g n a y t e r k n o
k angkap oleh panca indera .Sedangkan matemaitka send ri i a i d e m a p u r e b k i a b u t n a b t a l a n a k h u t u b m e m a w s i s a g g n i h e s k a rt s b a t a fi s r e b a k a n u g i d g n a y a g a r e p t a l a n u p u a
m n oleh guru dalam menyampaikan mateirnya . m a l a d n a m e t n a g n e d a w s i s n a g n u b u h n a t a u k e k , u ti n i a l e
S satu kelompoknya ,
m a l a d a w s i s u t n a b m e m t a p a d g n a y r a j a l e b ” a i d e m ” n a k a p u r e m g n a d a k r e t . u r u g h e l o n a k ir e b i d g n a y i r e t a m i m a h a m e m p e s n o k n a r a j a l e b m e p h a k g n a l a p a r e b e b a d
A -konsep matemaitka yang
m i r e t a m g n a t n e t a y n n a m a h a m e p n a k t a k g n i n e m a w s i s u t n a b m e m t a p a
d atemaitka
: u ti a y , ) 7 0 0 2 , n a m u r e H ( .
1 penanaman konsep dasa r(penanaman Konsep) ,yatiu pembelajaran suatu p e s n o k i r a j a l e p m e m h a n r e p m u l e b a w s i s a k it e k , a k it a m e t a m u r a b p e s n o k g n a y , m u l u k ir u k i s i i r a d i n i p e s n o k i u h a t e g n e m t a p a d u r u G . t u b e s r e t n a g n e d n a i k ir i c i
d kata”mengenal”. .
.
3 pembinaan keteramplian , yatiu pembelajaran lanjutan dar i penanaman y n n a u j u T . p e s n o k n a m a h a m e p n a d p e s n o
k aadalahaga rsiswal ebiht erampi l . a k it a m e t a m p e s n o k i a g a b r e b n a k a n u g g n e m m a l a d n a r a j a l e b m e p a d a p , a n k a m r e b r a j a l e b n a d n a u m e n e p r a j a l e b n i a l e S a r a c e s r a j a l e b i d a jr e t a l u p s u r a h , a k it a m e t a
m konstrukitvisme menghendak ipara a t a k e d n e p n a k p a r e n e m k u t n u u r u
g n mengaja ryang berpusa tpada anak (chlid ) h c a o r p p a g n i c a e t d e r u tl u
c metodeyangdigunakanharu smembuat anak terilba t n a h a b n a d g n u s g n a
l -bahan pelajaran yang digunakan hendaknya bahan-bahan ti r k n o k g n a
y , yatiu ala tperaga atau media .Dalam konsrtukitvisme ,konsrtuks i i a g a b e s n a r e p r e b u r u g n a k g n a d e s , a w s i s h e l o i ri d n e s n a k u k a li d n a u h a t e g n e p .f i s u d n o k g n a y l il k i n m a k a t p i c n e m n a d s it a ti li s a f .
6 Operas ihtiungpenjumlahandanpengurangan
a k it a m e t a m m a l a d , ) 8 1 2 : 5 0 0 2 ( p a h a r a H . B n a d o r o g e N . T S t u r u n e M o h a li t s
i peras id iaritkan sebaga i”pengejraan” .Operas iyang dimaksud adalah n a k u k a li d t a p a d n a g n a li b a u m e s p a d a h r e T . g n u ti h n a a jr e g n e p u a t a g n u ti h i s a r e p o , r a s a d n a a jr e g n e p t a p m e p u k a c n e m g n u ti h i s a r e p o a y n r a s a d a d a P . g n u ti h i s a r e p o n a g n a r u g n e p , n a h a l m u j n e p u ti a
y ,perkailan ,dan pembagian .padask irpsit ersebu t . n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p g n u ti h i s a r e p o h a l a d a s a h a h a b i d n a k a g n a y , s a t a i d
Akandiuraikanmasing-masingpengeritandar ike-2 jeni sopers ihtiungt ersebu.t
Pengurangan :menuru tKamu sBesa rBahasaI ndonesia( KBBI) ;pengurangan i
g n a r u g n e m n a t a u b r e p u a t a n a k g n a r u g n e m a r a c , s e s o r p : h a l a d
a .
.
7 Hasi lBelajarMatema itka
a a k i t a m e t a M r a j a l e b l i s a
H dalahhasi lpenilaianbelajarsiswamengena i
t a p a d g n a y a k g n a i a l i n k u t n e b m a l a d n a k a t a y n i d n a d i a p a c i d h a l e t g n a y
u t n e t r e t e d o i r p m a l a d a w s i s p a i t e s h e l o i a p a c i d h a d u s g n a y l i s a h n a k n i m r e c n e m
k i t a m e t a M n a r a j a l e p a t a m m a l a d r a s a d i s n e t e p m o k u t a s m a l a d u a t
a a .Sesua i
n k i t s i r e t k a r a k n a g n e
d ya bahwa pelajaran matematika berhubungan dengan
i s a r e p
o hitung, maka proses pembelajarannya menekankan pada keterampilan
e
m nghitung agar memaham icara dan bagaimana menghitung dengan benar ,
h a b u r e b u r u g n a r e p i n i s i d a g g n i h e
s dar isumberdanpember iimformas imenjad i
K .
B erangkaBerifkir
r e k n a k r a b m a g i d n a i a r u s it a m e k S a r a c e
S angkapemikrians ebaga ibeirku.t
r a b m a
G 1 .Diagramail rpeneilitan itndakanKelas
C. Hipotesi sTindakan
ri k if a k g n a r e k n a k r a s a d r e
B id atas ,maka dapa tdirumuskan hipotesi s n
a k a d n
it adalah “melalu ipenerapan metode kejra kelompok diharapkan dapa t meningkatkanprestas ibelaja rsiswakelasI IICangkatant ahun 2011 /2012 dalam
e b n a t a i g e
k laja r matemaitka khususnya d i SD Neger i Banyuroto Sawangan , n
a g n a w a S n a t a m a c e
K ”.
I S I D N O K
L A W A
i u l a l e m a g u d i D
n a a n u g g n e
P metode k o p m o l e k a jr e
k dapa t
l i s a H n a k t a k g n i n e m
a k it a m e t a M r a j a l e B
a l e k a w s i s i g a
b s II I
2 r e t s e m e
s tahun 1 0 2 n a r a j a l e
p 1 1/20 2 n a k p a r e n e M
n a r a j a l e b m e
p metode
k o p m o l e k a jr e k
: U R U G
a r a c e S n a r a j a l e b m e P
l a n o i s n e v n o k
: A W S I S
i a li
N Matemaitka h a d n e r
:I S U L K I S
n a a n u g g n e
P Media
n a r a j a l e b m e
P secara k o p m o l e k
:I I S U L K I S
n a a n u g g n e
P Media
e b m e
P lajaransecara k o p m o l e k N
A K A D N I T
I S I D N O K
7 1 I I I B A B E D O T E
M PENELITIAN
.
A Jeni speneilitan
n a it il e n e
P in itermasuk jeni sPeneilitan Tindakan Kela s(PTK) .Menuru t r a j a l e b n a t a i g e k p a d a h r e t n a t a m r e c n e p u t a u s n a k a p u r e m K T P ) 3 : 6 0 0 2 ( o t n u k ir A a p u r e
b suatu itndakan yang sengaja dimunculkan dan tejrad idalam s ua t kela s u r u g n a h a r a n a g n e d u a t a u r u g h e l o n a k ir e b i d t u b e s r e t n a k a d n i T . a m a s r e b a r a c e s i ri d n e s n a k u k a li d t a p a d k a d it s a l e k n a k a d n it n a it il e n e P . a w s i s h e l o n a k u k a li d g n a y f it a r o b a l o k a r a c e s a m a s a jr e k n a k a d a g n e m s u r a h i ti l e n e P . ) 6 1 : 4 9 9 1 , a t a y u S ( p n a g n e
d ihak lain yang masih menyangku tpermasalahan yang akan dtieilit . .i ti l e ti d g n a y k e y b u s i a g a b e s a w s i s n a k t a b il e m n a it il e n e p , i n i l a h m a l a D .
B SetitngPeneilitan
u ti a y n a it il e n e p l u d u j n a k r a s a d r e
B MeningkatkanPrestas iBelaja rSiswa K e d o t e M n a k a n u g g n e M n a g n e
d e jra Kelompok d i SD Neger i Banyuroto n a g n a w a S n a t a m a c e K , n a g n a w a
S tahunpelajaran2011 1/20 2 ,maka .
1 Subyek peneilitannya adalah siswa kela sIII C SD Neger iBanyuroto tahun 0 2 n a r a j a l e
p 11 1/20 2 yangbejrumlah2 1siswa. .
2 Peneilitandliaksanakand iSDNeger iBanyurotoI ,selain tiu salahsatu t ujuan k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d g n a
y meningkatkanprestas ibelaja ranakmata r a s a d i s n e t e p m o k a d a p a y n s u s u h k a k it a m e t a M n a r a j a l e
p operas i htiung
0 0 5 i a p m a s n a g n a li b n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e
I I s a l e k a w s i
s I SD Neger iBanyuroto Itahun pelajaran 2012 1/20 3 bejrumlah 1
2 siswa.Lak i– lak i=1 2OrangsedangkanPerempuan=9Orang .
3 Peneilitan dliaksanakan selama 2 bulan , dar ibulan Aprli dan Me i2 2 .01 ir
a h a d a p n a k u k a li d n a it il e n e p n a a n a s k a l e
P - ah r iefekit fsesua idengan j adwa l n
a r a j a l e p m a
j .
.
C ProsedurPeneilitan
( s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e
P classroom aciton
h c r a e s e
r )yang dtianda idenganadanyasiklus ,adapundalampeneilitan i nit erd ri i i
d r e t s u l k i s p a it e S . s u l k i s 2 s a t
a r iata sperencanaan ,pelaksanaan ,pengamatandan .
i s k e lf e r
.
1 SiklusI
.
a Perencanaan( planning ,)t erdri iata skegiatan:
a d a p e k n a k ir e b i d n a k a d n it m u l e b e s n a k u k a li d n a a n a c n e r e p p a h a T
k s i d n a k u k a l e m r o t a r o b a l o k u r u g n a d i ti l e n e P . a w s i
s us iyang d lianjutkan
n a g n e
d observas ikela sdalampembelajaran matemaitka .Pembelajaran dibua t i
j u i d a w s i s n a d n a k u k a li d a s a i b g n a y i tr e p e
s dengan mengejrakan soa lyang P
P R n a g n e d i a u s e s g n a y u r u g i r a d n a k ir e b i
d .Adapun irncian kegiatan dalam s
a y n a r a t n a i d n a k a d n it n a a n a c n e r e p p a h a
t ebaga ibeirku.t
)
1 penyusunanr encanapelaksanaanpembelajaran( RPP) ; )
2 penyiapans kenairopembelajaran. )
3 PenyiapanMediaPembelajaran, )
.
b Pelaksanaan( acitng ,)t erd ri iata skegiatan ; )
1 pelaksanaanprogrampembelajarans esua idenganj adwa,l )
2 membagis iswadalam3kelompokbesar( 3group) )
3 menyaijkanmater ipelajaran )
4 mengadakanobservasit entangprose spembelajaran, )
5 mengadakant est etruil ,s )
6 MengadakanTanyaj awab )
7 penliaianhaslit est e truil sdannont es .
c Pengamatan (observing) , yatiu mengamat i prose s pembelajaran dan t u b e s r e t l i s a h r a s a d s a t A . a y n li s a h i u h a t e k i d a g g n i h e s s e t l i s a h i a li n e m
. a y n t u k ir e b s u l k i s a d a p t u j n a l k a d n it n a k a n a c n e r e m k u t n u n a k a n u g i d .
d Relfeksi( relfecitng) ,yatiumenyimpulkanpelaksanaanhasi litndakanpada n
a y I s u l k i
s g selanjutnya pelru d lianjutkan atau itdak .Relfeksi dliakukan n
a r a j a l e b m e p n a li s a h r e b e k t a k g n it i a li n e m k u t n u u r u g h e l
o matemaitka
) n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p ( g n u ti h i s a r e p o a d a
p denganmenggunakan
k o p m o l e k a jr e k e d o t e
m . Kekurangan dan kendala selama peneilitan n a k a ji p i a g a b e s a y n i s u l o s i r a c i d n a k a n a d n a k i s u k s i d i d n a k a g n u s g n a lr e b
a y n t u j n a l e s s u l k i s i g a b
.
2 SiklusI I
.
1 Perencanaan( planning ,)t erdri iata skegiatan: .
a penyusunanr encanapelaksanaanpembelajaran( RPP) ; .
.
2 Pelaksanaan( acitng ,)t erd ri iata skegiatan ; .
a pelaksanaanprogrampembelajarans esua idenganj adwa,l .
b pembelajaran menggunakan metodekejrakelompok pada kompetens i i a p m a s n a g n a li b n a g n a r u g n e p n a d n a h a l m u j n e p g n u ti h i s a r e p o r a s a d
a k g n a a g
it ,
.
c mengadakanobservasit entangprose spembelajaran, .
d mengadakant est etruil ,s .
e penliaianhaslit est e truil .s .
3 Pengamatan (observing) , yatiu mengamat i prose s pembelajaran dan ,
a y n li s a h i u h a t e k i d a g g n i h e s k e t k a r p l i s a h a tr e s s e t li s a h i a li n e m .
4 Relfeksi( relfecitng) ,yatiumenyimpulkanpelaksanaanhasi litndakanpada .I
I s u l k i s
.
D TeknikdanAla tPengumpulanData
p m a l a
D eneilitan in ipengumpulan data menggunakan teknik anailsi s li p m a r e t e k n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u u ti a y , fi t a ti t n a u k n a d f it a ti l a u k f it p ir k s e
d an
d u s e s n a d m u l e b e s i s a r a n s il u n e
m ah implementas i itndakan .Anailsi skualtiait f n a t a t a c , n a g n a p a l i s a v r e s b o l i s a h a p u r e b g n a y f it a ti l a u k a t a d k u t n u n a k a n u g i d
s e t l i s a h i r a d h e l o r e p i d f it a ti t n a u k a t a D . a r a c n a w a w n a d , n a g n a p a
l mengejrakan
a n a s k a li d g n a y g n u ti h i s a r e p o g n a t n e t a k it a m e t a m l a o
s k an sebelum dan sesudah
n a k a d n it i r e b i
d (dengant est etruils) .Test etruil sdigunakanpadaakhris iklu s Idan r
e t a m s a t a i ri d r e t g n a y , I I s u l k i
s ioperas ihtiung penjumlahan dan pengurangan i
a p m a s n a g n a li
.
E Anailsis Data
u g i d g n a y a t a d s i s il a n
A nakandalampeneilitani n iadalah t eknikanailsi s :i t u p il e m g n a y , fi t p ir k s k e d .
1 Anailsi sdesk irpit fkomparait fhasi lbelaja rdengan caramembandingkan hasi l n a g n e d r a j a l e b l i s a h n a k g n i d n a b m e m n a d I I s u l k i s n a g n e d I s u l k i s a d a p r a j a l e b I s u l k i s a d a p r o t a k i d n
i dans iklusI I . .
2 Anailsi sdesk irpit fkualtiait fhasi lobservas idengancaramembandingkanhasi l . I I s u l k i s n a d I s u l k i s a d a p i s k e lf e r n a d i s a v r e s b o .
F InstrumenPeneil itan
n a it il e n e p n e m u rt s n
I be irsiskan tentang vaildas i data yang dapa t , a y a c r e p i
d yatiudenganvaildas ihasi lbelaja rdanvaildas iprose spembelajaran . .
a Va ildas ihasi lbelajar
a p u r e b g n a y n a it il e n e p n e m u rt s n i a d a p n a k a n e k i d r a j a l e b l i s a h i s a d il a V r o e t i s a d il a V . s ir i p m e i s a d il a v n a d s it e r o e t i s a d il a v i t u p il e m i n i i s a d il a V . s e
t i sit
d a g n e m a y n it r
a akan anailsi sinsrtumen yang terd ri iata sface vaildtiy t(amplian ,
) s e
t conten tvaildtiy (vaildtia sisi )dan construc tvaild tiy (vaildtia skosrtuksi.) ri t u b p a d a h r e t s i s il a n a a y n it r a s ir i p m e s a ti d il a
V -bu it r te s yang dimula i dar i
i s i k n a t a u b m e
p -kis isoal ,penuilsan butri-bu it ssoal ,kunc ijawaban dan krtieira . r o k s n a ir e b m e
p Indikato rkeberhaslian yangdigunakan adalah 85%siswadar i21 a t a m ) M K K ( k a m i n i m n a s a t n u t e k a ir e ti r K . r a j a l e b n a s a t n u t e k i m a l a g n e m a w s i s p a d a w s i s a li b a p a , i d a j . 0 6 a k it a m e t a m n a r a j a l e
p a tmencapa iKKM d iata s60 ,
.
b Va ildas iprose spembelajaran
g n a y i s a l u g n a ir t k i n k e t n a g n e d n a k u k a li d n a r a j a l e b m e p s e s o r p i s a d il a V r e b m u s i s a l u g n a ir T . e d o t e m i s a l u g n a ir t n a d r e b m u s i s a l u g n a ir t u ti a y i t u p il e m k a li
d ukan dengan observasi t erhadap subyek peneilitan yatiu siswa kela sII ISD i d u t s g n a d i b r a j a g n e m g n a y s a l e k u r u g n a g n e d i s a r o b a l o k n a d o t o r u y n a B i r e g e N a y n a T e d o t e m n a a n u g g n e p n a g n e d n a k u k a li d e d o t e m i s a l u g n a ir T . a k it a m e t a M e M . i s a v r e s b o e d o t e m n i a l e s b a w a
j todet anyaj awabdigunakanuntukmemperoleh . a k it a m e t a M n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d n a k u lr e p i d g n a y g n u k u d n e p a t a d .
1 Vaildtias p e s n o
K vaildtia s dalam ap ilkasinya untuk peneilitan itndakan kela s i s a h i r a d n a a y a c r e p r e t e k t a j a r e d n a d s a ti li b i d e r k a d a p e k u c a g n e
m lpeneilitan .Borg
( l l a G n a
d via Wiiratmadja ,2005 : 164) , menyatakan ada ilma tahap krtieira s a ti d il a v , s it a r k o m e d s a ti d il a v , s e s o r p s a ti d il a v , li s a h s a ti d il a v u ti a y , s a ti d il a v a y n it n a n n a k u k a li d n a k a g n a y n a it il e n e p m a l a D . g o l a i d s a ti d il a v n a d , k it il a t a k u d n a k a n u g g n e m a y n a
h a vaildtia .s
li s a H s a ti d il a V . a a ir e ti r
K in iberhubungan dengan pernyataan bahwa itndakan membawa n il a p g n a y l i s a H . n a it il e n e p s k e t n o k m a l a d s e s k u s g n a y l i s a
h g efekit f itdakhanya
t e l e m a g u j n u m a n , h a l a s a m n a h a c e m e p l a h m a l a d n a k t a b il e
m akkan kembal i
s e s o r P s a ti d il a V . b
a ir e ti r
K in i memunculkan tentang kendala dan kemampuan itndakan p
i c n u K . n a it il e n e
p etranyaannya adalah seberapa mampu prose s tiu u r u g n a d i ti l e n e p a r a c n a g n e d i a p a c r e t i n i s a ti d il a V . n a it il e n e p n a k il a d n e g n e m
p a h a t a u m e s i t u k i g n e m a m a s a jr e k e b f i s n e t n i a r a c e s r o t a r o b a l o
k -tahap dalam
. n a it il e n e p s e s o r p
.
2 Reilablitias s a ti li b a il e
R datasecarahakik imemang r endah .Hali n idisebabkan stiuas i ) i m a l a ( n u p a p a i l a d n e k a p n a t f it a m r o f s n a rt t a fi s r e b s e s o r p n a d h a b u r e b s u r e t
i ti l e n e p n a i a li n e P . i g g n it g n a y s a ti li b a il e r t a k g n it i a p a c n e m k u t n u t il u s a g g n i h e s
s a ti li b a il e r n a u p m u t u t a s h a l a s i d a j n e
m .
.
G IndikatorKeberhaslian
a d a
P sk irps iin iyangakandiilhati ndikato rkeberhasliannyaadalahs iswa .
t u k ir e b i a g a b e s
.
1 Tes:r ata-rataprat e ,st ess iklu s1dan2 .
4 2 V I B A B N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H n a d n a it il e n e p l i s a h i s p ir k s e d g n a t n e t n a k i a r u i d n a k a i n i b a b m a l a D h a l a d a r a s e b s ir a g a r a c e s n a k i a r u i d n a k a g n a y n a it il e n e p l i s a H . a y n n a s a h a b m e p r e p i s p ir k s e
d -siklus ,hasi lpeneilitans iklu s1petremuan2 ,hasi lpeneilitansiklusI I 1 n a u m e tr e
p .Pembahasanmerupakanuraianhasi lpeneilitans iklu s1petremuan2 , . 1 n a u m e tr e p I I s u l k i s n a it il e n e p l i s a h .
A Hasi lpeneilitan
i d g n a y s a l e k n a k a d n it n a it il e n e
P lakukan dengan menggunakan media a w a J a s a h a b r e b i s a r a n s il u n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m k u t n u s k e t a p n a t k i m o k n a g n e d i a l u m i d n a t a i g e K . p a h a tr e b a r a c e s n a k u k a li
d hasi lpeneilitan siklu s1
n a u m e tr e
p 1 ,hasi lpeneilitan siklusI Ipetremuan 1hasi lpeneilitan t indakan kela s .i n i h a w a b i d n a k p a k g n u i d n a k a .
1 PelaksanaanSiklu s1
n a k r a s a d r e
B itndakan yang t elah driencanakan ,siklus petramadimula i . n a k a d n it n a ir e b m e p n a k a n a s k a li d a y n u lr e p g n a t n e t l a w a i s k e lf e r h a l e t e s a m a l e s n a k u k a li d I s u l k i s n a k a d n it n a ir e b m e
P d uakal ipetremuanmelaluit ahapan i s k e lf e r n a d , n a t a m a g n e p , n a k a d n it i s a t n e m e l p m i , n a a n a c n e r e
p yang kemudian
2 n a d 1 n a u m e tr e p 1 s u l k i s i r a d i a li
n kemudiand riata-ratadan akan ketemu nlia i I s u l k i s k u t n u . )
a PelaksanaanTindakan SiklusI PertemuanPertama )
u r u g , s a l e k i d a w s i s a d a p e k n a k a d n it i s a t n e m e l p m i n a k ir e b m e m m u l e b e S n a
d peneilit menyusun rencana pembelajaran .Perencanaan pada siklu spetrama n
a r a j a l e b m e p n a k u k a l e m n a k a u r u g n a d i ti l e n e p , a m a tr e p n a u m e tr e
p matemaitk ,a
n a r a j a l e b m e p a y n s u s u h
k operas i htiung (pengurangan , penjumlahan) . Waktu x
2 h a l a d a n a u m e tr e p i l a k u t a s m a l a d n a r a j a l e b m e
p 35 menti .Rencana itndakan
a m a tr e p n a u m e tr
