BIL NAMA CARA CATATAN
1. Human Graphing
(Graf Manusia )
Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak / pattern tertentu supaya topik mudah difahami
2. Video Clips ( Klip Video )
Menggunakan klip video dengan menggunakan soalan-soalan yang diberikan
3. Using Large Picture
Card ( Gambar / photo besar )
Penggunaan gambar atau foto dalam PdP
4. I See, I Think, I
Wonder
( Saya lihat, Saya fikir dan saya bertanya )
Dengan menggunakan gambar / objek murid diminta :
a) Senaraikan / bincang apa yang mereka lihat (see)
b) Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan
kehidupan seharian / lain-lain perkara (think)
c) Bertanya soalan-soalan berkaitan apa yang telah dipelajari
sebelum ini.
5. Recap Group
(Mengulangi / mengingat semula )
Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan apa yang telah dipelajari sebelum ini
6. Rocket writing ( Penulisan pantas )
Jangka masa diberi ( contohnya 5 minit ) untuk murid menulis apa yang mereka tahu berkenaan dengan topik / soalan yang diberi.
7. Galery Walk ( Lawatan ke geleri )
Murid berjalan / bergerak ke sekeliling bilik / dewan untuk :
a) Melihat
b) Berfikir dan
c) Berbincang dengan rakan-rakan kumpulan berkenaan hasil
kerja rakan-rakan lain yang ditampal 8. Y chart
( Carta Y)
Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk Y dan pada setiap kertas ditulis soalan yang berbeza untuk murid menulis jawapan mereka
9. Time capsules
(Kapsul Masa)
Guru mengambil hasil kerja / pandangan murid pada awal tahun ( contohnya ) dan membuka jawapan tersebut beberapa bulan kemudian untuk murid membaca semula apa yang telah mereka tulis
10. Chain Line
(Rangkaian )
Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas ditulis idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang diberi
11. Survey (Tinjauan )
Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan topik / isu
12. Shout Out ( laungan )
13. Presentations ( Persembahan)
Persembahan murid dalam bentuk
a) Lisan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas
14. Learning Modalities
( Gaya Persembahan )
Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran. Contohnya kinestatik (pergerakan) visual dan /atau auditori (mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti mengikut kecenderungan murid (Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
a) Satu bulatan dilukis ditengah-tengah kertas yang besar.
Di luar bulatan guru membahagikan kertas kepada 4 bahagian (Satu bahagian untuk 1 murid)
b) Setiap murid menulis pandangan/ jawapan kepada soalan
yang diberikan
c) Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis
jawapan yang telah dipersetujui semua ahli kumpulan dalam bulatan
16. Indicator (Petunjuk) Menggunakan dua warna untuk menunjjukan jawapan pelajar
Contohnya :
a) Warna hijau – Ya/Setuju
b) Warna Merah – Bukan / Tidak setuju
17. Built The Biggest
Tower ( Membina menara yang terbesar)
a) Murid bekerja secara kumpulan dan berkolaboratif
b) Guru memberi barangan yang terhad untuk mereka
membina menara secara kreatif
c) Menara ini mencerminkan / memaparkan refleksi /
pandangan mereka
18. Chunking
(Gabungan )
Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan dengan pembelajaran baru untuk mempertingkatkan pemahaman mereka
19. Graphic Organiser
( Pengurusan grafic )
20. Skits (Sketsa)
Sketsa memberi peluang kepada murid untuk membuktikan kefahaman mereka terhadap topik yang diberi
21. Parachute Building
( Membina payung terjun)
Aktiviti inkuari yang menggalakkan murid bekerjasama dan berkolaborasi
22. Cafe ( Kedai Kopi)
Seperti di kafe pelajar duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas meja (table cloth)
23. IB Tree ( Pokok IB)
setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan mereka mencatatkan perkembangan mereka secara individu tentang apa yang dipelajari
24. SWOT Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk dibincangkan
dan mereka dikehendaki mengisi borang yang mempunyai empat petak :
S : Strengths ( Kekuatan) W : Weaknesses ( Kelemahan) O : obstacles ( Halangan / Cabaran)
T : Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan / kajian seterusnya )
25. Commercial
(Iklan)
Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk / topik yang diberikan )
26. Continuum
(Penerusan)
Sama seperti graf atau carta. Kaedah ini boleh digunakan untuk menunjukkan kefahaman dan perkembangan murid dalam sesuatu topik
27. Checklist ( Senarai Semak )
Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam senarai semak mereka untuk mengetahui kefahaman mereka tentang tajuk/topik-topik tertentu
28. Anecdotal Notes
( Nota Anekdot)
Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian dan perbincangan dengan murid. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk apabila membuat laporan secara formal
29. Bus Stop (Hentian Bas)
a) Soalan / topik ditampal didinding di beberapa tempat di
dalam kelas / dewan
b) Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara
berkumpulan dan berbincang tentang soalan / topik yang berkenaan
c) Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan
maklumat yang diperolehi
30. Table Talkers ( Perbincangan di meja)
31. Exit Cards ( kad Keluar)
Untuk refleksi contoh yang lain
a) Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu perkara baharu yang
saya pelajari hari ini
b) Bin, Bring, Bag – Bin ( Bakul ) – apa yang saya perlu
hapuskan/keluarkan.
c) Bring – Apa yang perlu saya bawa untuk berkongsi
bersama kumpulan saya
d) Bag – apa yang saya suka/bangga
32. Brainstorming
(Sumbangsaran)
Cara yang terbaik untuk mendapatkan idea-idea yang bernas daripada murid
33. Classification ( Klasifikasi)
Menampal kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat. Murid dikehendaki berdiri d imana-mana tempat yang terdapat soalan yang mereka suka /setuju
34. What Matters ( Apa yang penting)
Satu teknik menjawab soalan yang diberi-murid bergerak dan melihat serta cuba untuk memahami atau memilih jawapan-jawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar mereka.
35. Personal Learning
Experiences
(Pengalaman Peribadi)
Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi mengenai isu/topik yang dibincangkan
36. Think – Pair – Share
(Fikir-Pasang – Kongsi)
a) murid dikehendaki memikirkan topik / soalan yang diberi
secara individu
b) Murid dikehendaki berbincang dengan rakan / pasangan
c) Mereka perlu berkongsi maklumat /hasil perbincangan
dengan pasangan lain/kumpulan/kelas
37. Diamond Ranking
( Susunan Berlian )
9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1). Strategi ini digunakan untuk menunjukkan / menentukan susunan mengikut kepentingan idea/isu / isi pada pandangan murid
38. Story Books (Buku Cerita)
Penggunaan buku cerita kanak-kanak dalam kelas yang lebih dewasa dapat memberi peluang kepada mereka berbincang dan membuat refleksi
39. Party (Pesta)
Mewujudkan suasana “berpesta” dan berbincang tentang topik-topik yang disediakan di atas kad-kad yang ditampal di sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di atas meja atau di lantai
40. Games (Permainan )
41. Learning Trios A-B-C ( tiga serangkai A-B-C)
Satu kaeda pengurusan perbincangan dalam kalangan murid
a) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C mendengar dan
bertanya soalan
b) Pelajar B bercakap, pelajar A dan C mendengar dan
bertanya soalan
c) Pelajar C bercakap, pelajar B dan A mendengar dan
bertanya soalan
d) Murid juga perlu membuat catatan tentang hasil
perbincangan mereka
42. Sharing ( Berkongsi)
Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut minat atau hasil pembelajaran yang sama
43. Carousel (Karusel)
a) Soalan ditampal/diletakkan di sekeliling bilik
b) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu
soalan ke satu soalan yang lain dengan menunggu arahan guru sebelum bergerak
c) Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang
diletakkan soalan. Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mereka dalam kertas
d) Cara yang lain murid duduk dalam kumpulan dan soalan
diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti berbincang dan menjawab semua soalan
44. Read and highlight
(baca dan tanda)
Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki mengenalpasti dan menanda ayat-ayat/isi penting/utama
45. Question Builder ( Pembina Soalan)
Guru memberi konsep dan membimbing pelajar supaya mereka membina soalan yang membolehkan mereka mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang telah diberikan
46. Puzzle it Out
(Selesaikan)
Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat
47. Cloze Procedures
( Isikan tempat kosong)
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai / tepat
48. KWL Chart ( Carta KWL)
Carta diberikan kepada murid sebelum PdP dan diminta untuk mengisi ruang-ruang seperti :
a) Know ( What I know about / Apa yang saqya tahu tentang
) pengetahuan sedia ada
b) What (What I want to know / Apa yang saya mahu tahu
lebih lanjut) – Soalan-soalan murid
c) Learned ( What I haved Learned / Apa yang telah saya
pelajari) – Penilaian sumatif
49. Rubrics (Rubrik)
50. Iceberg ( Bongkah ais/Aisberg)
Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid berkenaan topik yang telah diberi
a) Fakta asas / maklumat biasa berada di hujung aisberg
b) Maklumat yang lebih kompleks berada pada paras yang
lebih bawah.
51. Timeline ( Garisan Masa)
Strategi yang digunakan untuk mencatat maklumat murid atau topik – satu bentuk klasifikasi atau rangking
Dulu Kini Masa Hadapan
52. Dip ( Cerun/Lurah)
Murid menanda rajah cerun / lurah untuk menunjukkan tahap kefahaman mereka berkenaan sesuatu topik
53. GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi diperingkat awal projek mereka
a) Goal (Gol / target)
b) Role ( Peranan)
c) Audience ( Hadirin/pembaca)
d) Situation (Situasi)
e) Product, Performance & Purpose ( Produk, Penyampaian
& Tujuan)
f) Standards & Creteria For Success ( Ciri / Kreteria
kejayaan)
54. Quick Quiz (Kuiz Cepat)
Kuiz yang digunakan untuk menilai kefahaman murid tentang pengetahuan sedia ada atau apa yang telah mereka pelajari (Awal/akhir PdP)
55. Artscape (Langkaran)
Guru memainkan muzik/lagu (jikamahu) dan murid diminta melakar/melukis (menggunakan warna) di atas kertas kosong apa yang mereka suka untuk mencerminkan kefahaman mereka tentang apa yang telah dipelajari
56. Dramatisation (Drama)
Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja murid secara berrkumpulan selepas membuat perbincangtan, perancangan dan latihan
57. Mind Map ( Peta Minda)
Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untuk menunjukan kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar. Peta minda I-Think adalah satu contoh peta minda yang
Inquire (Tanya )
Understand (Faham
)
58. Attitude Movement (Pergerakan mengikut pendapat)
Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan subtopik yang telah dibincang di sekitar bilik/dewan dan murid diminta membaca setiap kenyataan dan berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang mereka setuju.
59. Constructivism
(Konstruktivisme)
Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembelajaran yang bermakna dengan membina idea-idea baru. Proses ini melibatkan
a) Generate (bina/Jana)
b) Sort ( Susun)
c) Connect (Gabung/Hubung)
d) Elaborate ( Hurai/Jelaskan)
60. Jigsaw Reading
( Susun Suai)
Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka dikehendaki menyusun semula ayat-ayat / perenggan mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi
61. Chart and Share
(Catat dan kongsi)
Borang chart and share diberikan kepada murid dan mereka berbincang dan mengisi borang serta berkongsi maklumat/idea dengan kumpulan yang lain.
62. Table Cloth ( Alas Meja)
Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang diletakkan di atas meja. Murid bergilir-gilir untuk menulis jawapan mereka di atas kertas tersebut
63. Colaboration ( Kolaborasi)
Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan dan mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain untuk melengkapkannya/menyiapkan
64. Stretch to Sketch ( Lukis mengikut kreativiti)
Guru memberi arahan/maklumat untuk membantu murid melukis (secara individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan kreativiti masing-masing untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid ditampal dan guru akan membuat pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang paling kreatif.
65. Drawing Posters
( Melukis Poster)
Berdasarkan arahan/maklumat yang diberi murid melukis poster secara berkumpulan tanpa menggunakan ayat/perkataan
66. Thumb Up ( IsyaratTangan)
Satu cara guru menilai pelajar apabila ditanya soalan. Murid memberi isyarat tangan seperti berikut :
a) Thumb Up – Bagus / faham
b) Thumb Middle – Kurang Faham /Kurang Pasti
c) Thumb Down – Tidak faham
67. Compass Point
( Tanda kompas)
Selepas PdP guru mengedar borang untuk diisi oleh murid secara individu.
a) Excited – seronok
b) Worriesome – Risau
c) Need To Know – Ingin Tahu
d) Suggestions - Cadangan
68. Examples ( Contoh )
69. Personal Action Plan ( Pelan tindakan
peribadi)
Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi mereka sendiri mengenai topik/isu tertentu. Contoh
a) Segera
b) 1 Bulan
c) 6 bulan
70. Traffic Lights ( Lampu Isyarat)
Satu cara penilaian kendiri di awal, semasa atau di akhir PdP. 3 warna digunakan.
a) Green – (Hijau ) Saya yakin saya tahu
b) Yellow – (Kuning ) Rasa-rasa saya tahu
c) Red – (Merah) Saya tidak tahu
71. Post It Notes ( Nota tampalan )
Murid di minta menulis nota / catatan di atas kertas dan kemudian ditampal di papan kenyataan selepas PdP
72. Talk Partners ( Rakan Berbual)
Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu / topik yang dipelajari dengan rakan mereka
73. Webs / Spider
Diagrams ( Rajah Sarang Labah-labah )
Strategi ini hampir sama dengan m,enyediakan peta minda. Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam bentuk ytang kreatif
74. Make Predictions
( Membuat andaian)
Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum demo/ujikaji dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan murid diminta berbincang mengenai andaian mereka sebelum ujikaji tersebut adakah tepat atau kurang tepat.
75. Circle Time ( Bulatan Masa)
Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada diatas kerusi atau di atas lantai. Guru menyediakan bola atau beg kacang. Sesiapa yang memegang bola @ beg tersebut diminta memberi pandangan tentang tajuk yang diperbincangkan. Kemudian murid tersebut akan memberi bola kepada pelajar lain pula untuk memberi peluang mereka bercakap pulak
76. Envoys ( Utusan) Setiap kumpulan diberi tugasan. Seorang utusan dipilih dari setiap
kumpulan untuk menerangkan hasil perbincangan mereka kepada kumpulan baharu di samping mendapatkan pandangan daripada kumpulan baharu. Utusan akan kembali semula ke kumpulan asal dan menyatakan pendapat kumpulan lain kepada kumpulan asalnya.
77. Rainbow Groups
( Kumpulan Pelangi)
a) Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan tajuk yang
berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan (Home Group)
b) Setelah perbincangan bina kumpulan baru (Colour Group)
yang terdiri daripada ahli setiap kumpulan yang berlainan
c) Murid akan menyatakan hasil perbincangan mereka
78. Snow Balling ( Bola Salji)
Guru menyatakan satu soalan/pernyataan kepada semua murid.
a) Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara
individu
b) Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan
rakan. Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu jawapan yang dipersetujui bersama.
c) Ulang proses yang sama. – Cara ini boleh mensentisiskan
4 jawapan kepada 1 jawapan
79. Rotating Stations ( Stesyen Berputar)
Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap stesyen. Mereka diberi masa 10 minit untuk menjawab topik yang telah ditentukan di setiap stesyen. Kemudian kumpulan tersebut akan berjalan ke stesyen berikutnya sehingga semua kumpulan telah melalui semua stesyen. Setiap kumpulan diberikan warna yang berbeza untuk mencatat jawapan
80. Hot Seating (Kerusi
Panas)
Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak untuk menjawab soalan atau menyatakan pendangan daripada pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas berkaitan dengan tajuk yang diperbincangkan
81. Goldfish Bowl ( Mangkuk ikan emas)
Sama seperti hot Seating tetapi yang tampil ke hadapan ialah satu kumpulan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soalan. Murid lain boleh bertanya soalan keopada kumpulan murid ini
82. Six Thingking Hats
( 6 Topi Pemikir)
Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan thingking Hats yang telah ditentukan
83. Radio Phone In ( Radio Telefon)
Guru / Murid bertindak sebagai penyampai radio. 4 orang murid terdiri daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukan soalan
84. TV Chat Show
( Bual TV)
Guru / Murid bertindak sebagai Pengacara TV. 4 orang murid terdiri daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukan soalan
85. Freeze Frame ( Rangka Beku)
Mulakan dalam bulatan Murid membina freeze frame ( Rangka Beku) berdasarkan topik. Alihkan meja supaya ada ruang untuk bergerak. Kumpulan menunjukkan rangka beku kepada rakan lain untuk meneka apa rangka beku yang dibina dan membuat perbincangan
86. Free Discussion ( Perbincangan Bebas)
Ini dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana ianya tidak berstruktur perbincangan ini memerlukan guru @murid yang berpengalaman sebagai pemudah cara.
87. 3 Steps Interview ( 3 Langkah Temubual)
Dua pasangan dalam kumpulan (A&B) (C&D)
a) A menemubual B dan C menemubual D.
b) A Menemubual C dan B menemubual D
88. Listerning Triad (Pendengaran bertiga)
a) 3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang murid
sebagai penyoal, seorang menjawab dan seorang pencatat.
b) Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir
c) Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan bergilir
89. Distansing (Jarak) Gunakan cerita, drama. Main peranan untuk menjauhkan
(menyesuaikan) murid dengan topik sensitif dan emosi. Contohnya minta murid membincangkan perasaan mereka tentang perkabungan. Guru boleh menggunakan drama daripada orang yang berkabung dan kemudian meminta murid untuk membincangkan bagaimana perasaan orang yang mengalami situasi tersebut.
Senarai PdP ini masih boleh ditambahbaikkan
