Standard Kandungan Kemahiran Membacamenentukan keupayaan murid supaya berkebolehan membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan bahan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks yang dibaca. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca.
Standard Kandungan Kemahiran Membaca
Murid patut mengetahui dan boleh:
2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.
2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
2.4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.
2.5 Membaca, memahami dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan dengan betul.
2.6 Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi memupuk minat membaca.
Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca
2.2.3 Membaca dan memahami ayat yang mengandungi imbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul.
2.3.1 Membaca kuat pelbagai jenis ayat dan ragam ayat mengikut laras daripada pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
2.5.1 Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada pelbagai bahan bacaan dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
2.5.2 Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat mengikut keutamaan dalam bentuk prosa.
2.5.3 Membaca, memahami dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa dan puisi.
2.6.1 Membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.
Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini.
TEMA PERPADUAN
TAJUK Generasi Perpaduan
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
2.6.1 Membaca pelbagai bahan sasterayang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
i. membaca dan mendeklamasi sajak dengan sebutan dan intonasi yang betul.
ii. menjelaskan maksud sajak yang dibaca untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Sejarah
Nilai : Patriotisme, semangat bermasyarakat EMK: TMK
KP : Verbal Linguistik
SISTEM BAHASA Sebutan dan intonasi
Ayat tunggal
BAHAN BANTU BELAJAR Lampiran sajak, borang markah, video sajak
PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN
KURIKULUM CATATAN
Perbincangan
1. Murid menonton tayangan video deklamasi sajak.
2. Guru dan murid berbincang mengenai video tersebut. - Sebutan dan intonasi
Video
Laman Web :You Tube
Membaca Sajak
1. Murid membaca sajak secara kuat dengan sebutan yang betul.
2. Murid mendeklamasi sajak dengan kuat dalam kumpulan, dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
3. Murid mendeklamasi sajak secara berpasangan. - Sebutan dan intonasi
Lampiran 1 Sajak
Membaca Prosa
1. Murid berbincang dalam kumpulan maksud sajak berdasarkan rangkap yang ditetapkan.
2. Murid membacakan maksud sajak dalam bentuk prosa di hadapan kelas.
3. Murid menjawab soalan pemahaman berdasarkan sajak yang dibaca.
-2. Murid mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul secara bergilir-gilir di dalam kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan menilai
persembahan rakan dari kumpulan lain dengan mengisi borang markah.
4. Pemenang setiap kumpulan
mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul di hadapan kelas.
1. Murid mendeklamasi sajak dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul dengan bimbingan guru.
Lampiran Pemulihan Sajak Pendek
Pengayaan
1. Murid mendeklamasi sajak daripada bahan yang lain dan dinilai oleh rakan dalam kumpulan.
ENT : KB – Menghubung kait
Media:
Lampiran 1
Generasi Perpaduan
Masa berputar tanpa henti Generasiku hadir bersilih ganti Bijak berbicara namun rapuh jati diri Pantas bergerak tetapi silap bertindak.
Sedarlah generasi mudaku Kemerdekaan ini di tanganmu
Corakkan ia dengan semangat perpaduan Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan Agar negara makmur dan aman.
Bangsaku
Melayu, India dan Cina mesti bersatu Teguh erat berganding bahu
Biar bertingkah tidak berseteru Bersatu hati dan bermuafakat Demi negara kita bertekad.
Generasiku
1. Apakah yang dimaksudkan dengan generasi muda?
2. Apakah tanggungjawab generasi muda terhadap negara?
3. Mengapakah kaum Melayu, Cina dan India perlu bersatu padu?
4. Siapakah pewaris perjuangan?
5. Apakah yang dimaksudkan dengan baris ayat ‘Biar bertingkah tidak berseteru’ ?
Lampiran 2
Penilaian
Pertandingan Mendeklamasi Sajak
Kumpulan: ...
Dihakimi oleh:………
Bil Nama Murid Markah Penuh( 20 markah ) Kedudukan
Pemulihan Baca rangkap sajak yang
diberi oleh guru kamu dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
Generasi Perpaduan Generasiku
Dikaulah pewaris perjuangan Pembela negara di masa hadapan Agar negara terus gemilang
Generasi Perpaduan Generasiku
Dikaulah pewaris perjuangan Pembela negara di masa hadapan Agar negara terus gemilang
Generasi Perpaduan Bangsaku
Melayu, India dan Cina mesti bersatu Teguh erat berganding bahu
Biar bertingkah tidak berseteru Bersatu hati dan bermuafakat Demi negara kita bertekad.
Generasi Perpaduan Bangsaku
Melayu, India dan Cina mesti bersatu Teguh erat berganding bahu
Biar bertingkah tidak berseteru Bersatu hati dan bermuafakat Demi negara kita bertekad.
Generasi Perpaduan Sedarlah generasi mudaku
Kemerdekaan ini di tanganmu
Corakkan ia dengan semangat perpaduan Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan Agar negara makmur dan aman.
Generasi Perpaduan Sedarlah generasi mudaku
Kemerdekaan ini di tanganmu
Corakkan ia dengan semangat perpaduan Kekalkankan ia dengan semangat kesetiaan Agar negara makmur dan aman.
Generasi Perpaduan Masa berputar tanpa henti
Generasiku hadir bersilih ganti Bijak berbicara namun rapuh jati diri Pantas bergerak tetapi silap bertindak.
Generasi Perpaduan Masa berputar tanpa henti
Pengayaan
BERSATU KITA TEGUH
generasi berganti silih berganti musim berganti silih berganti hari berganti silih berganti masa berputar tiada henti
mematangkan usia dan pemikiran mendewasakan manusia dan dunia melahirkan insan integriti bangsa
hai generasi
tanpamu siapalah dunia ini
tanpamu tiada akan erti kemerdekaan ini
kemerdekaan yang dicapai oleh negaramu hari ini kemerdekaan yang dicapai oleh dirimu sendiri corakkanlah hidupmu dengan semangat perpaduan corakkanlah hidupmu dengan semangat kemerdekaan agar negara tercinta kekal bersama kita selamanya
Melayu, India dan Cina kita adalah bersama jika bercerai kita roboh, bersatu kita pasti teguh
laksana ikatan keakraban persaudaraan kita adalah insan sekelompok
kita adalah insan satu gagasan kita adalah insan satu Malaysia
berganding bahu tanpa mengira bangsa serta asal usul bersatu hati dalam bermuafakat
demi negara yang tercinta kita satu Malaysia!!!
TEMA KESENIAN DAN ESTETIKA
TAJUK Permainan Wau
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
2.4.2 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat rumusan dengan betul.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. membaca dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. ii. menyenaraikan maklumat yang tersurat dan tersirat berdasarkan
petikan yang dibaca.
PENGISIAN KURIKULUM
EMK : TMK
Celik kewangan KB : Menjana Idea KP : Verbal Linguistik
BCB : Bacaan Mekanis / Bacaan Intensif Nilai : Menghargai, bekerjasama
Ilmu : Dunia Seni Visual
SISTEM BAHASA Tatabahasa : Kata Hubung / Kata Sendi
BAHAN BANTU BELAJAR ICT, Bahan maujud
PENILAIAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN Membaca dan menyenaraikan maklumat dalam bentuk grafik.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN
KURIKULUM CATATAN
Membaca Seni Kata Lagu
1. Murid membaca seni kata lagu “Wau Bulan”
2. Guru menayangkan gambar-gambar beberapa jenis wau.
3. Murid dan guru bersoal jawab tentang pelbagai jenis wau yang ditayangkan.
EMK : TMK ENT : KP - Muzik Ilmu : Pendidikan Muzik
& Pendidikan Seni Visual
1. Murid membaca senyap petikan teks yang diedarkan untuk mendapatkan maklumat.
2. Murid membaca teks secara individu, berpasangan atau berkumpulan secara mekanis.
3. Murid dan guru bersoal jawab tentang petikan yang dibaca. Ilmu : Celik Kewangan Nilai : Kerjasama
Lampiran 2
2. Murid diminta membentangkan hasil kerja
kumpulan di hadapan kelas. Media:
Kad petikan perenggan
Penilaian
1. Murid dalam kumpulan membaca petikan dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
2. Bercerita berdasarkan petikan yang dibaca.
ENT : KP – Verbal linguistik
Nilai : Kerjasama
Lampiran 2
Pemulihan
1. Murid dibimbing membaca ayat dengan sebutan yang betul.
ENT : BCB – Bacaan intensif
Lampiran 4
Pengayaan
1. Murid diminta membaca petikan karangan.
2. Murid menyenaraikan tiga isi penting berdasarkan petikan yang dibaca.
Lampiran 1 Baca seni kata lagu ini dan
fahami maksudnya
ewa..ewa..ewa bulan
ewa..bulan teraju tiga 2x
ini malam sama-sama…
sama-sama bersuka ria 2x
ewa..ewa..ewa bulan
ewa..bulan teraju tiga 2x
cahaya bulan tempat perindu
pantainya indah kayangan jiwa
kota idaman senyum selalu
taman serendah sekebun bunga
ewa..ewa..ewa bule
ewa..bulan teraju tiga 2x
ini malam sama-sama…
sama-sama bersuka ria 2x
ewa..ewa..ewa bule
ewa..bulan teraju tiga 2x
ini malam sama-sama…
Lampiran 2
Wau merupakan permainan tradisional. Permainan ini juga dikenali sebagai permainan rakyat. Permainan wau amat digemari oleh penduduk kampung. Permainan ini dimainkan sejak kurun ke-15. Wau masih digemari dan dimainkan di negeri-negeri seperti Kelantan, Terengganu, Kedah dan Perlis.
Wau dicipta dalam pelbagai bentuk dan mempunyai nama tersendiri seperti Wau Burung, Wau Pari, Wau Katak, Wau Bayan, Wau Merak, Wau Kucing, Wau Jala Budi, Wau Puyuh, Wau Daun, Wau Kenyalang dan Wau Barat. Namun begitu, Wau Bulan sangat digemari oleh orang Melayu. Reka corak biasanya bermotifkan awan larat akan menghiasi kebanyakan wau yang dihasilkan dan diwarnakan dengan pelbagai warna.
Selain dijadikan bahan permainan, wau juga menjadi sebahagian pendapatan tambahan kepada penduduk dengan menjadikan wau sebagai kraf tangan dan bahan hiasan dinding.Harga wau yang dijual berdasarkan saiz dan corak wau yang dihasilkan.
Walaupun pada masa dahulu permainan ini hanya dimainkan oleh masyarakat kampung, tetapi pada hari ini wau telah diperkenalkan sehingga ke peringkat antarabangsa seperti dalam Festival Layang-layang Antarabangsa di Pasir Gudang. Hasil sambutan festival ini sangat memberangsangkan terutama dalam kalangan peserta dari luar negara. Ini cukup membuktikan bahawa permainan tradisional juga mempunyai potensi untuk dikomersialkan. Jadi warisan tradisional ini haruslah dikekalkan kerana permainan wau ini merupakan identiti budaya bangsa Melayu.
Pada kebiasaannya wau akan dimainkan oleh dua orang iaitu seorang akan memegang wau dan seorang lagi yang dipanggil Juru Anjung akan memegang tali. Apabila angin bertiup maka tali akan ditarik melawan arus angin dengan cara menghulur dan menarik talinya sehinggalah wau
Lampiran 3
Isi
Penting
Lampiran 4 Pemulihan
Wau merupakan p
ermainan tradisional. Permainan ini juga
dikenali sebagai permainan rakyat. Permainan wau amat digemari
oleh penduduk-penduduk kampung. Permainan ini dimainkan sejak
kurun ke-15. Wau masih digemari dan dimainkan di negeri-negeri
seperti Kelantan, Terengganu, Kedah dan Perlis.
Wau dicipta dalam pelbagai bentuk dan mempunyai nama
tersendiri seperti Wau Burung, Wau Pari, Wau Katak, Wau Bayan,
Wau Merak, Wau Kucing, Wau Jala Budi, Wau Puyuh, Wau Daun,
Wau Kenyalang dan Wau Barat. Namun begitu, Wau Bulan sangat
digemari oleh orang Melayu. Reka corak biasanya bermotifkan awan
larat akan menghiasi kebanyakan wau yang dihasilkan dan
diwarnakan dengan pelbagai warna.
Lampiran 5 Pengayaan
Shafie bin Jusoh mula meminati bidang kraf wau sejak berada di sekolah rendah lagi. Ketika berusia 10 tahun, beliau sering mengikut rakan-rakannya bermain wau di bendang sehingga sanggup berhenti sekolah ketika berada di tahun tiga. Demi minat, beliau belajar membuat wau dari rakan-rakan dan cara-cara sobekan melalui pemerhatian sendiri. Shafie amat berbangga kerana minatnya tersebut mendapat dorongan daripada ibu bapanya dan sebagai tanda sokongan ayahnya telah memainkan wau besar yang telah dihadiahkannya. Dengan jualan secara kecil-kecilan, wau yang dihasilkan serba sedikit dapat membantu ekonomi keluarganya.
Shafie bin Jusoh mula meminati bidang kraf wau sejak berada di sekolah rendah lagi. Ketika berusia 10 tahun, beliau sering mengikut rakan-rakannya bermain wau di bendang sehingga sanggup berhenti sekolah ketika berada di tahun tiga. Demi minat, beliau belajar membuat wau dari rakan-rakan dan cara-cara sobekan melalui pemerhatian sendiri. Shafie amat berbangga kerana minatnya tersebut mendapat dorongan daripada ibu bapanya dan sebagai tanda sokongan ayahnya telah memainkan wau besar yang telah dihadiahkannya. Dengan jualan secara kecil-kecilan, wau yang dihasilkan serba sedikit dapat membantu ekonomi keluarganya.
.
TEMA SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK Robot Membantu Manusia
MASA
STANDARD PEMBELAJARAN
2.5.2 Membaca, memahami, dan menaakul maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat mengikut keutamaan dalam bentuk prosa.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat:
i. membaca petikan dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
ii. menaakul dan menyenaraikan lima isi penting daripada petikan yang dibaca.
PENGISIAN KURIKULUM
Ilmu : Sains, Pendidikan Moral Nilai : Bekerjasama, Berani.
EMK : TMK / Celik Kewangan ,Kreatif dan Inovatif KB : Verbal Linguistik, Menjana Idea
Teks berita, lembaran kerja, jadual grafik, kad manila, pen marker berwarna.
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN
KURIKULUM CATATAN
Membaca dan bersoal jawab
1. Guru mempamerkan poster ‘Pameran Robot’.
2. Murid secara kumpulan membaca maklumat pada poster dan merumuskan kandungan yang terdapat di dalamnya.
3. Murid melaporkan rumusan yang diperoleh daripada hasil perbincangan.
EMK : Kreativiti dan inovasi Celik Kewangan ENT : KB – Kritis dan kreatif
Ilmu : Dunia Sains dan Teknologi Nilai : Kerjasama
Lampiran 1 Media :
Poster ‘Pameran Robot’
Membaca
1. Murid membaca senyap petikan teks berita yang diedarkan untuk
mendapatkan maklumat.
2. Murid membaca teks secara individu, kumpulan dan kelas.
3. Simulasi membaca berita oleh murid.
ENT : BCB – Bacaan
Menaakul Dan Menyampaikan Pendapat
1. Setiap kumpulan diminta berbincang tentang “Kegunaan Robot Kepada Manusia” dan membuat penaakulan dengan melengkapkan borang
KB: Menjana
idea Lampiran 3Media:
menggunakan ayat yang betul di hadapan kelas.
Penilaian
1. Murid menjawab lima soalan yang diberi berdasarkan teks yang dibaca. 2. Murid memberikan perkataan
berlawanan dalam perkataan bergaris dalam petikan.
KP: Verbal linguistik Media:
Lembaran kerja
Media:
Lembaran kerja
Pemulihan
1. Murid membaca cerita autobiografi secara berpandu yang bertajuk “Aku Sebuah Robot” .
Media:
Lembaran kerja
Pengayaan
1. Murid membaca maklumat yang terdapat pada poster dan menulis isi-isi penting yang diperoleh.
Lampiran 1
Lampiran 2
BATU PAHAT, 30 SEPTEMBER – Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) Sekolah Kebangsaan Banang Jaya telah berjaya mengumpul wang sebanyak RM30 ribu menerusi pameran Robot 2015 yang dijalankan sejak lima bulan yang lalu.
Pameran ini dirancang sejak menerima mandat daripada ahli dalam Mesyuarat Agung PIBG. Pameran ini diadakan bertujuan untuk mencungkil bakat dan kebolehan murid-murid sekali gus mengumpul dana-dana yang boleh digunakan untuk mengadakan pelbagai aktiviti yang dirancang seperti laluan berbumbung, memberi bantuan kepada murid-murid miskin, menceriakan persekitaran sekolah dan sebagainya.
Selama pameran ini berlangsung, pelbagai bentuk ciptaan yang dipamerkan. Robot yang dipamerkan adalah rekaan sepenuhnya oleh murid-murid di sekolah ini. Robot-robot tersebut sangat menarik dan unik. Murid-murid yang mencipta robot ini kebanyakannya bercita-cita menjadi jurutera robotik.
Selain itu, robot-robot yang direka telah berjaya menarik minat pengunjung untuk datang ke pameran ini sekali gus menyumbangkan derma ikhlas mereka. Robot-robot ini dihasilkan dalam pelbagai bentuk dan saiz. Antara nama robot yang dihasilkan ialah Hataro, Megah Jaya, Kitamitsu, Berjaya Didik dan sebagainya berdasarkan contoh robot dari luar negara seperti Wakamaru, Aibo, dan Irobi. Murid-murid yang mencipta robot ini juga diberi peluang menerangkan fungsi robot yang dihasilkan itu. Suasana di pameran Robot 2015 ini sungguh meriah.
Ramai pengunjung teruja dengan kepintaran dan kebolehan murid-murid di sekolah ini. Pihak PIBG pula melahirkan rasa syukur atas segala sumbangan yang telah dihulurkan. Mereka juga berharap usaha murid-murid ini terus dihargai dan dijadikan contoh terbaik yang pernah dilakukan dan seterusnya berharap kejayaan ini disusuli dengan kecemerlangan dalam bidang akademik.
BATU PAHAT, 30 SEPTEMBER – Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) Sekolah Kebangsaan Banang Jaya telah berjaya mengumpul wang sebanyak RM30 ribu menerusi pameran Robot 2015 yang dijalankan sejak lima bulan yang lalu.
Pameran ini dirancang sejak menerima mandat daripada ahli dalam Mesyuarat Agung PIBG. Pameran ini diadakan bertujuan untuk mencungkil bakat dan kebolehan murid-murid sekali gus mengumpul dana-dana yang boleh digunakan untuk mengadakan pelbagai aktiviti yang dirancang seperti laluan berbumbung, memberi bantuan kepada murid-murid miskin, menceriakan persekitaran sekolah dan sebagainya.
Selama pameran ini berlangsung, pelbagai bentuk ciptaan yang dipamerkan. Robot yang dipamerkan adalah rekaan sepenuhnya oleh murid-murid di sekolah ini. Robot-robot tersebut sangat menarik dan unik. Murid-murid yang mencipta robot ini kebanyakannya bercita-cita menjadi jurutera robotik.
Selain itu, robot-robot yang direka telah berjaya menarik minat pengunjung untuk datang ke pameran ini sekali gus menyumbangkan derma ikhlas mereka. Robot-robot ini dihasilkan dalam pelbagai bentuk dan saiz. Antara nama robot yang dihasilkan ialah Hataro, Megah Jaya, Kitamitsu, Berjaya Didik dan sebagainya berdasarkan contoh robot dari luar negara seperti Wakamaru, Aibo, dan Irobi. Murid-murid yang mencipta robot ini juga diberi peluang menerangkan fungsi robot yang dihasilkan itu. Suasana di pameran Robot 2015 ini sungguh meriah.
Ramai pengunjung teruja dengan kepintaran dan kebolehan murid-murid di sekolah ini. Pihak PIBG pula melahirkan rasa syukur atas segala sumbangan yang telah dihulurkan. Mereka juga berharap usaha murid-murid ini terus dihargai dan dijadikan contoh terbaik yang pernah dilakukan dan seterusnya berharap kejayaan ini disusuli dengan kecemerlangan dalam bidang akademik.
Lampiran 3
__________________________________________________ __________________________________________________ _____________________________
__________________________________________________ __________________________________________________ _____________________________
__________________________________________________ __________________________________________________ _____________________________
__________________________________________________ __________________________________________________ _____________________________
__________________________________________________ Nyatakan kegunaan robot
Penilaian
Baca dan fahami teks pada Lampiran 2 dan jawab soalan di bawah.
1. Pada bulan berapakah pameran Robot 2015 ini dilancarkan?
A. April C. Jun
B. Mei D. Julai
2. Apakah tujuan pameran ini diadakan? A. Melahirkan jurutera robotik.
B. Mengumpul dana untuk kemajuan sekolah. C. Memberi bantuan kepada semua murid.
D. Mencungkil kebolehan murid-murid dan mengumpul dana. 3. Bagaimanakah suasana di pameran Robot 2015 yang diadakan?
A. Meriah C. Lengang
B. Harmoni D. Aman
4. Mengapakah pengunjung yang hadir begitu teruja? A. Kerjasama pihak PIBG sekolah tersebut.
B. Mengumpul dana-dana untuk membantu murid miskin. C. Melihat pelbagai bentuk robot yang dicipta.
D. Dengan kepintaran dan kebolehan murid-murid mencipta pelbagai bentuk dan saiz robot.
5. Pilih pernyataan yang tidak benar tentang petikan.
A. Murid-murid berpeluang menunjukkan kebolehan mencipta robot. B. Dana-dana yang dikumpul disumbangkan kepada murid miskin. C. Robot direka oleh guru dan murid.
Pemulihan
AKU SEBUAH ROBOT
Aku sebuah robot. Aku dilahirkan di negara Korea Selatan. Aku bernama Gangnam.
Setelah tubuhku dan rakan-rakanku siap dipasang dan diuji, kami dihantar ke merata-rata tempat untuk dijual. Aku telah dihantar ke pusat beli belah yang terkenal. Aku diletakkan di dalam sebuah almari kaca yang dihiasi lampu yang terang dan menarik. Tubuhku yang bersinar apabila terkena cahaya telah menarik para pengunjung yang melihatku. Akhirnya, aku telah dibeli oleh seorang jutawan.
Aku ditugaskan untuk menjaga keselamatan rumah agam tuanku daripada dimasuki pencuri. Aku bertugas dengan penuh tanggungjawab dan berharap agar tubuhku sentiasa diselenggara dengan baik. Dengan kehadiranku, tiada sesiapa yang berani menceroboh rumah agam tersebut.
Tuanku sering menguji kepintaran diriku. Beliau juga akan mengarahkan pembantu rumah untuk membersihkan tubuhku pada setiap minggu. Aku berasa gembira kerana tuanku amat menyayangi dan berpuas hati dengan khidmatku.
Aku berharap agar dapat berkhidmat dengan tuanku sehingga akhir hayat. Aku akan sentiasa memastikan keselamatan rumah agam tuanku selagi khidmatku diperlukan.
AKU SEBUAH ROBOT
Aku sebuah robot. Aku dilahirkan di negara Korea Selatan. Aku bernama Gangnam.
Setelah tubuhku dan rakan-rakanku siap dipasang dan diuji, kami dihantar ke merata-rata tempat untuk dijual. Aku telah dihantar ke pusat beli belah yang terkenal. Aku diletakkan di dalam sebuah almari kaca yang dihiasi lampu yang terang dan menarik. Tubuhku yang bersinar apabila terkena cahaya telah menarik para pengunjung yang melihatku. Akhirnya, aku telah dibeli oleh seorang jutawan.
Aku ditugaskan untuk menjaga keselamatan rumah agam tuanku daripada dimasuki pencuri. Aku bertugas dengan penuh tanggungjawab dan berharap agar tubuhku sentiasa diselenggara dengan baik. Dengan kehadiranku, tiada sesiapa yang berani menceroboh rumah agam tersebut.
Tuanku sering menguji kepintaran diriku. Beliau juga akan mengarahkan pembantu rumah untuk membersihkan tubuhku pada setiap minggu. Aku berasa gembira kerana tuanku amat menyayangi dan berpuas hati dengan khidmatku.
Aku berharap agar dapat berkhidmat dengan tuanku sehingga akhir hayat. Aku akan sentiasa memastikan keselamatan rumah agam tuanku selagi khidmatku diperlukan.
Pengayaan
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
