Contoh Proposal PTK Penelitian Tindakan
Contoh Proposal PTK Penelitian Tindakan
Kelas
Kelas
Contoh Proposal PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS)
-Contoh Proposal PTK (PENELITIAN TINDAKAN KELAS) - Penelitian ini dilakukan diPenelitian ini dilakukan di dalam kelas dengan melakukan ptk guna memperbaiki pembelajaran pada kelas. dalam kelas dengan melakukan ptk guna memperbaiki pembelajaran pada kelas. danmeningkatkan proses belajar mengajar siswa pada kelas terntentu. Namun tidak semua kelas danmeningkatkan proses belajar mengajar siswa pada kelas terntentu. Namun tidak semua kelas yang hendak di lakukan
yang hendak di lakukan PTK PTK , seperti halnya tadi hanya kelas kelas tertentu, misal kelas yang, seperti halnya tadi hanya kelas kelas tertentu, misal kelas yang dianggap bermasalah, atau poses b
dianggap bermasalah, atau poses blajar mengajar kelas tersebut tidak optimal atau yang lainnlajar mengajar kelas tersebut tidak optimal atau yang lainn yaya Dalam
Dalam Penelitian Tindakan KelasPenelitian Tindakan Kelas ada beberapa unusr yang terkandung di dalamnya yangada beberapa unusr yang terkandung di dalamnya yang sangat khas yaitu
sangat khas yaitu 1.
1. PTK di laksanakan oleh pendidik yaitu guru/pengajar, apa bila dalam kelas tersebutPTK di laksanakan oleh pendidik yaitu guru/pengajar, apa bila dalam kelas tersebut terdapat masalah
terdapat masalah 2.
2. PTK PTK (Penelitian (Penelitian Tindakan Tindakan Kelas)Kelas) dilakukan bahwa memang benar masalah yang didilakukan bahwa memang benar masalah yang di hadapi oleh guru pada kelas tersebut
hadapi oleh guru pada kelas tersebut 3.
3. PTK memang harus didakan karena masih banyak proses pembelajaran yang harusPTK memang harus didakan karena masih banyak proses pembelajaran yang harus dimaksimalkan oleh pendidik/guru.
dimaksimalkan oleh pendidik/guru.
PROPOSAL PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS PENELITIAN TINDAKAN KELAS
( PTK ) ( PTK )
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA DENGAN
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPA DENGAN METODEMETODE PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA SISWA KELAS V DI SDN PAGAK 04 PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA SISWA KELAS V DI SDN PAGAK 04
KECAMATAN PAGAK KABUPATEN MALANG KECAMATAN PAGAK KABUPATEN MALANG
TAHUN PELAJARAN 2007/2008 TAHUN PELAJARAN 2007/2008 OLEH : OLEH : PEMBAYUN SEKARWIYATI, S.Pd. PEMBAYUN SEKARWIYATI, S.Pd. NIP. 196005171981122005 NIP. 196005171981122005 DINAS PENDIDIKAN DINAS PENDIDIKAN
UPTD TK/SD DAN PLS KECAMATAN PAGAK UPTD TK/SD DAN PLS KECAMATAN PAGAK
SEKOLAH DASAR NEGERI PAGAK 04 SEKOLAH DASAR NEGERI PAGAK 04
KECAMATAN PAGAK KECAMATAN PAGAK KABUPATEN MALANG KABUPATEN MALANG
PROPOSALPENELITIAN TINDAKAN KELAS( PTK ) PROPOSALPENELITIAN TINDAKAN KELAS( PTK )
Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA dengan Metode Pembelajaran Discovery Pada Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar IPA dengan Metode Pembelajaran Discovery Pada Siswa Kelas V di SDN Pagak 04 Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun Pelajaran Siswa Kelas V di SDN Pagak 04 Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun Pelajaran 2007/2008
2007/2008 A.
A. Latar Latar Belakang Belakang MasalahMasalah
Sistem pendidikan di Indonesia ternyata telah mengalami banyak perubahan. Sistem pendidikan di Indonesia ternyata telah mengalami banyak perubahan. Perubahan- perubahan
perubahan itu itu terjadi terjadi karena karena telah telah dilakukan dilakukan berbagai berbagai usaha usaha pembaharuan pembaharuan dalam dalam pendidikan.pendidikan. Akibat pengaruh itu pendidikan semakin mengalami kemajuan.
Akibat pengaruh itu pendidikan semakin mengalami kemajuan.
Sejalan dengan kemajuan tersebut, maka dewasa ini pendidikan di sekolah-sekolah telah Sejalan dengan kemajuan tersebut, maka dewasa ini pendidikan di sekolah-sekolah telah menunjukkan perkembangan yang sangat pesat. Perl~emangan itu terjadi karena terdorong menunjukkan perkembangan yang sangat pesat. Perl~emangan itu terjadi karena terdorong adanya pembaharuan tersebut, sehingga di dalam pengajaranpun guru selalu ingin menemukan adanya pembaharuan tersebut, sehingga di dalam pengajaranpun guru selalu ingin menemukan metode dan peralatan baru yang dapat memberikan semangat belajar bagi semua siswa. Bahkan metode dan peralatan baru yang dapat memberikan semangat belajar bagi semua siswa. Bahkan secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa pembaharuan dalam sistem pendidi kan yang secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa pembaharuan dalam sistem pendidi kan yang mencakup seluruh komponen yang ada. Pembangunan d bidang pendidikan barulah ada artinya mencakup seluruh komponen yang ada. Pembangunan d bidang pendidikan barulah ada artinya apabila dalam pendidiakn dapat dimanfaatkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan bangsa apabila dalam pendidiakn dapat dimanfaatkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan bangsa Indonesia yang sedang membangun.
Indonesia yang sedang membangun.
Pada hakekatnya kegiatan beiajar mengajar adalah suatu proses interaksi atau hubungan timbal Pada hakekatnya kegiatan beiajar mengajar adalah suatu proses interaksi atau hubungan timbal balik
balik antara antara guru guru dan dan siswa siswa dalam dalam satuan satuan pembelajaran. pembelajaran. Guru Guru sebagai sebagai salah salah satu satu komponenkomponen dalam proses belajar menganjar merupakan pemegang peran yang sangat penting. Guru bukan dalam proses belajar menganjar merupakan pemegang peran yang sangat penting. Guru bukan hanya sekedar penyampai materi saja, tetapi lebih dari itu guru dapat dikatakan sebagai sentral hanya sekedar penyampai materi saja, tetapi lebih dari itu guru dapat dikatakan sebagai sentral pembelajaran.
pembelajaran.
Sebagai pengatur sekaligus pelaku dalam proses belajar mengajar, gurulah yang mengarahkan Sebagai pengatur sekaligus pelaku dalam proses belajar mengajar, gurulah yang mengarahkan bagaimana proses belajar mengajar itu
bagaimana proses belajar mengajar itu dilaksanakan. Karena itu guru hdilaksanakan. Karena itu guru harus dapat arus dapat membuat suatumembuat suatu pengajaran menjadi
pengajaran menjadi lebeh efektif julebeh efektif juga menarik sehga menarik sehingga bahan ingga bahan pelajaran yang pelajaran yang disampaikan akandisampaikan akan membuat siswa merasa senang dan merasa perlu u
membuat siswa merasa senang dan merasa perlu untuk mempelajari bahan pelajaran tersebut.ntuk mempelajari bahan pelajaran tersebut. Guru mengemban tugas yang berat untuk tercapainya tujuan pendidikan nasional yaitu Guru mengemban tugas yang berat untuk tercapainya tujuan pendidikan nasional yaitu meningkatkan kualitas manusia Indonesia, manusia seutuhnya yang beriman dan bertakwa meningkatkan kualitas manusia Indonesia, manusia seutuhnya yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan rohani, keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas dan terampil serta sehat jasmani dan rohani, juga harus
juga harus mampu mmampu menumbuhkan enumbuhkan dan mempedan memperdalam rasa rdalam rasa cinta terhadap cinta terhadap tanah tanah air, mempertebalair, mempertebal semangat kebangsaan dan rasa kesetiakawanan sosial. Sejalan dengan itu pendidikan nasional semangat kebangsaan dan rasa kesetiakawanan sosial. Sejalan dengan itu pendidikan nasional akan mampu mewujudkan manusia-manusia pembangunan dan rnembangun dirinya sendiri serta akan mampu mewujudkan manusia-manusia pembangunan dan rnembangun dirinya sendiri serta bertanggung jawab atas pembangunan bangsa. Depdikbud (1999).
Berhasilnya tujuan pembelajaran ditentukan oleh banyak faktor di antaranya adalah faktor guru dalam melaksanakan proses belajar
mengajar, karena guru secara langsung dapat mempengaruhi, membina dan meningkatkan kecerdasan serta keterampilan siswa. Untuk mengatasi permasalahan di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan secara maksirnal, peran guru sangat penting dan diharapkan guru memiliki cara/model mengajar yang baik dan mampu memilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan konsep-konsep mata pelajaran yang akan disampaikan.
Untuk itu diperlukan suatu upaya dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan dan pengajaran salah satunya adalah dengan memilih strategi atau cara dalam menyampaikan materi pelajaran agar diperoleh peningkatan prestasi belajar siswa khususnya pelajaran IPA. Misalnya dengan mcmbimbing siswa untuk bersama-sama terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan mampu membantu siswa berkembang sesuai dengan taraf intelektualnya akan lebih menguatkan pemahaman siswa terhadap konsepkonsep yang diajarkan. Pemahaman ini memerlukan minat dan motivasi. Tanpa adanya minat menandakan bahwa siswa tidak mempunyai motivasi untuk belajar. Untuk itu, guru harus memberikan suntikan dalam bentuk motivasi sehingga dengan bantuan itu anak didik dapat keluar dari kesulitan belajar. Sehingga nilai rata-rata mata pelajaran
IPA yang diharapkan oleh guru adalah 90,00.Contoh Proposal PTK
Berdasarkan pengalaman penulis di lapangan, kegagalan dalam belajar rata-rata dihadapi oleh sejumlah siswa yang tidak memiliki dorongan belajar. Sehingga nilai rata-rata mata pelajaran IPA sangat rendah yaitu mencapai 50,00. Hal ini disebabkan karena guru dalam proses belajar mengajar hanya menggunakan metode ceramah, tanpa menggunakan alat peraga, dan materi pelajaran tidak disampaikan secara kronologis.
Untuk itu dibutuhkan suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru dengan upaya membangkitkan motivasi belajar siswa, misalnya dengan membimbing siswa untuk terlibat la.ngsung dalam kegiatan yang melibatkan siswa serta guru yang berperan sebagai pembimbing untuk menemukan konsep IPA.
Motivasi tidak hanya menjadikan siswa terlibat dalam kegiatan akademik, motivasi juga penting dalam menentukan seberapa jauh siswa akan belajar dari suatu kegiatan pembelajaran atau seberapa jauh menyerap informasi yang disajikan kepada mereka. Siswa yang termotivasi untuk belajar sesuatu akan menggunakan proses kognitif yang lebih tinggi dalam mempelajari materi
itu, sehingga siswa itu akan meyerap dan mengendapkan materi itu dengan lebih baik. Tugas penting guru adalah merencanakan bagaimana guru mendukung motivasi siswa (Nur, 2001 : 3).
Untuk itu sebagai seorang guru disamping menguasai materi, juga diharapkan dapat menetapkan dan melaksanakan penyajian materi yang sesuai kemampuan dan kesiapan anak, sehingga menghasilkan penguasaan materi yang optimal bagi siswa.
Berdasarkan uraian tersebut di atas penulis mencoba menerapkan salah satu metode pembelajaran, yaitu metode pembelajaran penemuan (discovery) untuk mengungkapkan apakah
dengan model penemuan (discovery) dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar IPA. Penulis memilih metode pembelaja.an ini mengkondisikan siswa untuk terbiasa
menemukan, mencari, mendikusikan sesuatu yang berkaitan dengan pengajaran. (Siadari, 2001: 4). Dalam metode pembelajaran penemuan (discovery) siswa iebih aktif dalam memecahkan untuk menemukan sedang guru berperan sebagai pembimbing atau memberikan petunjuk cara memecahkan masalah itu.
Dari latar belakang tersebut di atas maka penulis dalam penelitian ini mengambil judul " Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar IPA dengan Metode Pembelajaran Discovery Pada Siswa Kelas V Di SDN Pagak 04 Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun Pelajaran 2007/2008 ".
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar helakang di atas, maka dapat dirumuskan suatu masalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah pengaruh metode pembelajaran discovery terhadap motivasi belajar siswa mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pagak 04 di Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun pelajaran 2007/2008?
2. Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar siswa dengan diterapkannya pembelajaran discovery mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pagak 04 di Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun pelajaran 2007/2008?
C. Tujuan PenelitianContoh Proposal PTK
Sesuai dengan permasalahan di atas, penelitian ini bertujuan untuk:
1. Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa setelah diterapkan pembelajaran discovery mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pagak 04 Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun pelajaran 2007/2008.
2. Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya pembelajaran discovery mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pagak 04 Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun pelajaran 2007/2008.
D. Manfaat Penelitian
Penulis mergharapkan dengan hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi :
1. Guru
Memberikan informasi tentang metode pembelajaran yang sesuai dengan materi IPA.
2. Siswa
Meningkatkan motivasi dan prestasi pada mata pelajaran -pelajaran IPA
3. Sekolah
Memberikan masukan bagi sekolah sebagai pedoman untuk mengambil kebijakan di sekolah tersebut.
E. HipotesisTindakan
1. Penerapan pembelajaran disvovery dapat meningkatkan motivasi belajar mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pagak 04 di Kecamatan Pagak Kabupaten Malang Tahun pelajaran 2007/2008.
2. Penerapan pembelajaran discovery dapat meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran IPA pada siswa kelas V di SDN Pagak 04 di Kecamatan Pagak Kabupaten
Malang Tahun pelajaran 2007/2008
F. Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut:
1. Permasalahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah masalah peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa.
2. Penelitian tindakan kelas ini dikenakan pada siswa kelas V
3. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Pagak 04 Kecamatan Pagak Kabupaten Malang.
4. Dalam penelitian ini dilaksanakan pada semester I tahun pelajaran 2007/2008.
5. Penelitian tindakan kelas ini dibatasi pada kompetensi dasar menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap.
G. Definisi Operasional
Variabel Agar tidak terjadi salah persepsi terhadap judul penelitian ini, maka perlu didefinisikan hal-hal sebagai berikut:
1. Metode pembelajaran penemuan (discovery) adalah : Suatu cara mengajar yang melibatkan siswa dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat, dengan diskusi, seminar, membaca sendiri dan mencoba sendiri. Agar anak dapat belaiar sendiri
2. Motivasi belajar adalah:
Suatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan, atau keadaan dan kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah. lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu.
3. Prestasi belajar adalah:
Hasil belajar yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau dalam bentuk skor, setelah siswa mengikuti pelajaran.
H. Kajian Pustaka
a. Metode Pembelajaran Penemuan (Discovery)Contoh Proposal PTK
Teknik penemuan adalah terjemahan dari discovery. Menurut Sund discovery adalah proses mental dimana siswa mampu mengasimilasikan sesuatu konsep atau prinsip. Yang dimaksudkan dengan proses mental tersebut antara lain ialah: mengamati, mencerna, mengerti, menggolong-golongkan, manbuat dugaan, menjelaskan, mengukur membuat kesimpulan dan sebainya. Suatu konsep misalnya: segi tiga, pans, demokrasi dan sebagainya, sedang yang dimaksud dengan prisnsip antara lain ialah: logam apabila dipanaskan akan mengembang. Dalam teknik ini siswa
dibiarkan menemukan sendiri atau mengalami proses mental itu sendiri, guru hanya membimbing dan memberikan instruksi.
Dr. J. Richard dan asistennya mencoba self-learning siswa (belajar sendiri) itu, sehingga situasi belajar mengajar berpindah dari situasi teacher learning menjadi situasi student dominated
learning. Dengan menggunakan discovery learning, ialah suatu cara meng~ajar yang melibatkan siswa dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat, dengan diskusi, seminar, membaca sendiri dan mencoba sendiri. Agar anak dapat belajar sendiri.
Penggunaan teknik discovery ini guru berusaha meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar. Maka teknik ini memiliki keuntungan sebagai berikut:
Teknik ini mampu membantu siswa untuk mengembangkan, memperbanyak kesiapan,
serta penguasaan keterampilan dalam proses kognitif/pengenalan siswa.
Siswa memperoleh pengetahuan yang bersifat sangat pribadi individual sehingga dapat
kokoh/mendalam tertinggal dalam jiwa siswa tersebut. Dapat membangkitkan kegairahan belajar mengajar para siswa.
Teknik ini mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkembang dan maju
sesuai dengankernampuannya masing-masing.
Mampu mengarahkan cara siswa belajar, sehingga lebih memiliki motivasi yang kuat
untuk belajar lebih giat.
Membantu siswa untuk memperkuat dan menambah kepercayaan pada diri sendiri
dengan proses penemuan sendiri.
Strategi itu berpusat pada siswa tidak pada guru. Guru hanya sebagai teman belajar saja, membantu bila diperlukan.
Walalupun demikian baiknya teknik ini toh masih ada pula kelemahan yang perlu diperhatikan ialah:
Pada siswa harus ada kesiapan dan kematangan mental untuk cara belajar ini. Siswa harus
berani dan berkeinginan untuk mengetahui keadaan sekitarnya dengan baik.
Bila kelas terlalu besar penggunaan teknik ini akan kurang berhasil.
Bagi guru dan siswa yang sudah biasa dengan perencaan dan pengajaran tradisional
mungkin akan sangat kecewa bila diganti dengan teknik penemuan.
Dengan teknik ini ada yang berpendapat bahwa proses mental ini ada yang berpendapat
bahwa proses mental ini terlalu mementingkan proses pengertian saja, kurang memperhatikan perkembangan/pembentukan sikap dan keterampilan bagi siswa.
Teknik ini mungkin tidak memberikan kesempatan untuk berpikir secara kreatif.
b Motivasi Belajar Contoh Proposal PTK
Pengertian Motivasi
Motivasi adalah daya dalarn diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan sesuatu, atau keadaan seseorang atau organisme yang menyebabkan-kesiapan kesiapannya untuk memulai serangkaian tingkah laku atau perbuatan. Sedangkan motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif-motif menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan
mencapai tujuan, atau keadaan dan kesiapan dalam diri individu yang mendorong tingkah lakunya untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu (Usman, 2000: 28).
Sedangkan menurut Djamarah (2002: 114) motivasi adalah suatu pendorong yang rnengubah energi dalam diri seseorang kedalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu. :Dalam proses belajar, motivasi sangat diperlukan sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Nur (2001: 3) bahwa siswa yang termotivasi dalam belajar sesuatu akan menggunakan proses kognitif yang lebih tinggi dalam mempelajari materi itu, sehingga siswa itu akan menyerap dan mengendapkan materi itu dengan lebih baik.
Jadi motivasi adalah suatu kondisi yang mendorong seseorang untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertentu.
Macam-macam Motivasi
Menurut jenisnya motivasi dibedakan menjadi dua, yaitu: 1. Motivasi Intrinsik
Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat dari dalam individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan kondisi yang demikian akhirnya ia mau melakukan sesuatu atau belajar (Usman, 2000: 29).
Sedangkan menurut Djamarah (2002: 115), motivasi instrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.
Menurut Winata (dalam Erriniati, 1994: ]05) ada beberapa strategi dalam mengaiar untuk membangun motivasi intrins.k. Strategi tersebut adalah sebagai berikut:
1. Mengaitkan tujuan belajar dengan tujuan siswa.
2. Memberikan kebebasan dalam memperluas materi pelajaran sebatas yang pokok.
3. Memberikan banyak waktu ekstra bagi siswa untuk mengerjakan tugas dan memanfaatkan surnber belajar di sekolah.
4. Sesekali memberikan penghargaan pada siswa atas pekerjaannya. 5. Meminta siswa untuk menjeiaskan hasil pekerjaannya.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa motivasi instrinsik adalah motivasi yang timbul dari dalam individu yang berfungsinya tidak perlu dirangsang dari luar. Seseorang yang merniliki motivasi intrinsik dalam darinya maka secara sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan motivasi dari luar dirinya.
2. Motivasi Ekstrinsik
Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lain sehingga dengan kondisi yang demikian akhirnya ia mau melakukan sesuatu atau belajar. Misalnya seseorang mau belajar karena ia disuruh oleh orang tuanya agar mendapat peringkat pertama di kelasnya (Usman, 2000: 29).
Sedangkan menurut Djamarah (2002: 117), motivasi ekstrinsik adalah kebalikan dari motivasi intrinsik. Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar.
Beberapa cara membangkitkan motivasi ekstrinsik dalam menumbuhkan motivasi instrinsik antata lain:
1. Kompetisi (persaingan): guru berusaha menciptakan persaingan di antara siswanya untuk meningkatkan prestasi belajarnya, berusaha memperbaiki hasil prestasi yang telah dicapai sebelumnya dan mengatasi prestasi orang lain.
2. Pace Making (membuat tujuan sementara atu dekat): Pada awal kegiatan belajar mengajar guru, hendaknya terlebih dahulu menyampaikan kepada siswa TPK yang akan dicapai sehingga dengan demikian siswa berusaha untuk mencapai TPK tersebut.
3. Tujuan yang jelas: Motif mendorong individu untuk mencapai tujuan. Makin jelas tujuan, makin besar ni]ai tujuan bagi individu yang bersangkutan dan makin besar pula motivasi dalam melakuakan sesuatu perbuatan.
4. Kesempurnaan untuk sukses: Kesuksesan dapat menimbulkan rasa puas, kesenangan dan kepercayaan terhadap diri sendiri, sedangkan kegagalan akan membawa efek yang sebaliknya. Dengan demikian, guru hendaknya banyak memberikan kesempatan kepada anak untuk meraih sukses dengan usaha mandiri, tentu saja dengan bimbingan guru.
5. Minat yang besar: Motif akan timbul jika individu me miliki minat yang besar.
6. Mengadakan penilaian atau tes. Pada umumnya semua siswa mau belajar dengan tujuan memperoleh nilai yang baik. Hal ini terbukti dalam kenyataan bawa banyak siswa yang tidak belajar bila tidak ada ulangan. Akan tetapi, bila guru mengatakan bahwa lusa akan diadakan ulangan lisan, barulah siswa giat belajar dengan menghafal agar ia mendapat nilai yang baik. Jadi, angka atau nilai itu merupakan motivasi yang kuat bagi siswa.
Dari uraian di atas diketahui bahwa motivsi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul dari luar individu yang berfungsinya karena adanya perangsang dari luar, misalnya adanya persaingan, untuk mencapai nilai yang tinggi, dan lain sebagainya. c. Prestasi Belajar IPA
Belajar dapat membawa suatu perubahan pada individu yang belajar. Perubahan ini merupakan pengalaman tingkah laku dari yang kurang baik menjadi lebih baik. Pengalaman dalam belajar
merupakan pengalaman yang dituju pada hasil yang akan dicapai siswa dalam proses belajar di sekolah. Menurut Poerwodarminto (1991: 768), prestasi belajar adalah hasil yang dicapai (dilakukan, dekerjakan), dalam hal ini prestasi belajar merupakan hasil pekerjaan, hasil penciptaan oleh seseorang yang diperoleh dengan ketelitian kerja serta perjuangan yang
membutuhkan pikiran.Contoh Proposal PTK
Berdasarkan uraian diatas dapat dikatakan bahwa prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dengan melibatkan seluruh potensi yang dimilikinya setelah siswa itu melakukan kegiatan belajar. Pencapaian hasil belajar tersebut dapat diketahui dengan mengadakan penilaian tes hasil belajar.
Penilaian diadakan untuk rnengetahui sejauh mana siswa telah berhasil mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru. Di samping itu guru dapat mengetahui sejauh mana keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar di sekolah.
Sejalan dengan prestasi belajar, maka dapat diartikan bahwa prestasi belajar IPA adalah nilai yang dipreoleh siswa setelah melibatkan secara langsung/aktif seluruh potensi yang dimilikinya baik aspek kognitif (pengetahuan), afektif (sikap) dan psikomotor (keterampilan) dalam proses belajar mengajar IPA.
d. Hubungan Motivasi dan Prestasi Belajar Terhadap Metode Pembelajaran Penemuan (Discovery)
Motivasi adalah suatu kondisi yang mendorong seseorang untuk berbuat sesuatu dalam mencapai tujuan tertetntu. Siswa yang termotivasi untuk belajar sesuatu akan menggunakan proses kognitif yang lebih tinggi dalam mempelajari materi itu, sehingga siswa itu akan menyerap dan mengendapkan materi itu dengan lebih baik (Nur, 2001: 3). Sedangkan prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh siswa dengan melibatkan seluruh pctensi yang dimilikinya setelah siswa itu melakukan kegiatan belajar.
Sedangkan metode pembelajaran penemuan (discovery) adalah suatu metode pembelajaran yarg memberikan kesempatan dan menuntut siswa terlibat secara aktif di dalam mencapai tujuan pembelajaran dengan menberikan informasi singkat (Siadari, 2001: 7). Pengetahuan yang
diperoleh dengan belajar penemuan (discovery) akan bertahan lama, mempunyai efek transfer yang lebih baik dan meningkatkan siswa dan kemampuan berfikir secara bebas. Secara umum belajar penemuan (discovery) ini melatih keterampilan kognitif untuk menemukan dan memecahkan masalah tanpa pertolongan orang lain. Selain itu, belajar penemuan membangkitkan keingintahuan siswa, memberi motivasi untuk bekerja sampai menemukan jawaban (Syafi'udin, 2002: 19).
Dari uraian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa dengan adanya motivasi dalam pembelajaran model penemuan (discovery) tersebut maka hasil-hasil belajar akan menjadi optimal. Makin tepat motivasi yang diberikan, akan makin berhasil pula pelajaran itu. Dengan motivasi yang tinggi maka intensitas usaha belajar siswa akan tinggi pula. Jadi motivasi akan senantiasa menentukan intesitas usaha belajar siswa. Hasil ini akan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
I. Metode Penelitian a. Jenis Penelitianti
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas(PTK) yang bersifat reflektif, partisipatif, kolaboratif, dan spiral, bertujuan untuk melakukan perbaikan – perbaikan terhadap sistim, cara kerja, proses, isi, dan kompetensi atau situasi pembelajaran. PTK yaitu suatu kegaitan menguji cobakan suatu id eke dalam praktik atau situasi nyata dalam harapan kegiatan tersebut mampu memperbaiki dan meningkatkan kualitas proses belajar mengajar ( Riyanto, 2001)
b. Kehadiran Peneliti
Pada penelitian ini, peneliti sebagai guru dan merencanakan kegiatan berikut :
1. Menyusun angket untuk pembelajaran dan menyusun rencana program pembelajaran 2. Mengumpulkan data dengan cara mengamati kegiatan pembelajaran dan wawancara
untuk mengetahui proses pembelajaran yangdilakukan oleh guru kelas 3. Melaksanakan rencana program pembelajaran yang telah dibuat
4. Melaporkan hasil penelitian
c. Lokasi Penelitian
Penelitian dilaksanakan di……. d. Data dan sumber
1. Data dalam penelitian ini adalah kemampuan berfikir siswa yang diperoleh dengan mengamati munculnya pertanyaan dan jawaban yang muncul selama diskusi berlangsung dan diklasifikasikan menjadi C1 – C 6. Data untuk hasil penelian diperoleh berdasarkan nilai ulangan harian (test).
2. Sumber data penelitian adalah siswa kelas……. Sebagai ob yek penelitian e. Prosedur pengumpulan data
Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik sebagai berikut :
1. Wawancara
Wawancara awal dilakukan pada guru dan siswa untuk menentukan tindakan. Wawancara dilakukan untuk mengetahui kondisi awal siswa
2. Angket
Angket merupakan data penunjang yang digunakan untuk mengumpulkan informasi terkait dengan respon atau tanggapan siswa terhadap penerapan pembelajaran kooperatif
3. Observasi
Observasi dilaksanakan untuk memperoleh data kemampuan berpikir siswa yang terdiri dari beberapa deskriptor yang ada selama pembelajaran berlangsung. Observasi ini dilakukan dengan
menggunakan lembar observasi yang telah disusun. Obsevasi dilakukan oleh 3 orang observer.
4. Test
Test dilaksanakan setiap akhir siklus, hal ini dimaksudkan untuk mengukur hasil yang diperoleh siswa setelah pemberian tindakan. Test tersebut berbentuk multiple choise agar banyak materi tercakup
5. Catatan lapangan
Catatan lapangan digunakan sebagai pelengkap data penelitian sehingga diharapkan semua data yang tidak termasuk dalam observasi dapat dikumpulkan pada penelitian ini
f. Analisis data
1. Kemampuan Berfikir
Kualitas pertanyaan dan jawaban siswa dianalisis dengan rubric. Kemudian untuk mengetahui peningkatan skor kemampuan berfikir, pertanyaan dan janwaban yang telah dinilai dengan rubric pada siklus I dibandingkan dengan pertanyaan dan jawaban yang telah dinilai dengan rubric pada
Rumus untuk mencari skor klasikal kemampuan bertanya siswa
Skor riil X 4
Skor maks Keterangan:
Skor riil : skor total yang diperoleh siswa Skor maksimal : Skor total yang seharusnya diperoleh siswa 4 : Skor maksimal dari tiap jawaban( pedoman penskoran lihat lampiran )
2. Hasil Belajar
Hasil belajar pada aspek kognetif dari hasil test dianalisis dengan teknik analisis evaluasi untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa.
Caranya adalah dengan menganalisis hasil test formatif dengan menggunakan criteria ketuntasan belajar. Secam Aswirara individu, siswa dianggap telah belajar tuntas apabila daya serapnya mencapai 65 %, Secara kelompok dainggap tuntas jika telah belajar apabila mencapai 85 % dari jumlah siswa yang mencapai daya serap minimal 65 % (Dedikbud 2000 dalam Aswirda 2007)
g. Tahap-tahap penelitianContoh Proposal PTK
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan proses pembelajaran yang dilakukan adalah model pembelajaran kooperatif……… Penelitian ini akan dilaksanakan dalam 2 siklus . Setiap siklus
tediri dari perencanaan, tindakan, penerapan tindakan, observasi, refleksi. Siklus I
1. Perencanaan
Sebelum melaksanakan tindakan maka perlu tindakan persiapan. Kegiatan pada tahap ini adalah :
Penyusunan RPP dengan model pembelajaran yang direncanakan dalam PTK.
Penyusunan lembar masalah/lembar kerja siswa sesuai dengan indikator pembelajaran
yang ingin dicapai
Membuat soal test yang akan diadakan untuk mengetahui hasil pemebelajaran siswa. Membentuk kelompok yang bersifat heterogen baik dari segi kemampuan akademis, jenis
kelamin,maupun etnis.
Memberikan penjelasan pada siswa mengenai teknik pelaksanaan model pembelajaran
yang akan dilaksanakan 2. Pelaksanaan Tindakan
Melaksanakan kegiatan sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Dalam
pelaksanaan penelitian guru menjadi fasilitator selama pembelajaran, siswa dibimbing untuk belajar IPA secara kooperatif learning dengan model……Adapun langkah – langkah yang dilakukan adalah(sesuaikan dengan scenario pembelajaran)
Di akhir pelaksanaan pembelajaran pada tiap siklus, guru memberikan test secara tertulis untuk mengevalausi hasil belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
3. Observasi
Pengamatan dilakukan selama proses proses pembelajaran berlangsung dan hendaknya pengamat melakukan kolaborasi dalam pelaksanaannya.
4. Refleksi
Pada tahap ini dilakukan analisis data yang telah diperoleh. Hasil analisis data yang telah ada dipergunakan untuk melakukan evaluasi terhadap proses dan hasil yang ingin dicapai.
Refleksi daimaksudkan sebagai upaya untuk mengkaji apa yang telah atau belum terjadi, apa yang dihasilkan,kenapa hal itu terjadi dan apa yang perlu dilakukan selanjutnya. Hasil refleksi digunakan untuk menetapkan langkah selanjutnya dalam upaya unttuk menghasilkan perbaikan pada siklus II
Silus II
Kegiatan pada siklus dua pada dasarnya sama dengan pada siklus I hanya saja perencanaan kegiatan mendasarkan pada hasil refleksi pada siklus I sehingga lebih mengarah pada perbaikan pada pelaksanaan siklus I.
DAFTAR RUJUKANContoh Proposal PTK
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Dimyati dan Mujiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK )
Category Article Makalah, PTK PAUD, PTK SD, PTK SMA, PTK SMK , PTK SMP
Baca Yang Dibawah Juga
Makalah
Contoh Kata Pengantar Makalah Yang Baik Makalah Hakikat Tentang Manusia
Pemanasan Global > Dampak Bagi Kehidupan, Penyebab Contoh Karya Tulis Ilmiah
Contoh Penutup Makalah
PTK SMA
PTK Matematika SMA Kelas X (Penelitian Tindakan Kelas) PTK Bahasa Indonesia SMA Kelas XI
PTK Bahasa Jerman SMA - Penelitian Tindakan Kelas PTK PAI SMA Kelas XI Pendidikan Agama Islam PTK Fiqih MA Kelas XI IPA
PTK PAUD
PTK TK PAUD (Penelititan Tindakan Kelas)
PTK Taman Kanak Kanak (Penelitian Tindakan Kelas Untuk TK PAUD )
PTK SD
Strategi Pembelajaran Matematika SD dan Karakteristik Anak Didik PTK Matematika SD Kelas 4/IV (Penelitian Tindakan Kelas)
PTK Matematika SD Kelas 4/IV (Penelitian Tindakan Kelas) PTK Matematika SD Kelas 1 | Penelitian Tindakan Kelas PTK IPA SD Kelas VI (Penelitian Tindakan Kelas)
PTK Penjasorkes SD Kelas 6
PTK Matematika SD Kelas 4 Penelitian Tindakan Kelas PTK Matematika SD Kelas 6
PTK Bahasa Indonesia SD Kelas 1 PTK Bahasa Indonesia SD Kelas 2
PTK SMP
PTK Bahasa Inggris SMP Kelas 7 (Penelitian Tindakan Kel as) PTK Matematika SMP Kelas 7 (Penelitian Tindakan Kelas) PTK Matematika SMP Kelas 8/VIII | Penelitian Tindakan Kelas PTK Bahasa Inggris SMP (Penelitian Tindakan Kelas)
PTK Penjasorkes SMP Kelas 8 PTK Bahasa Arab MTS SMP
PTK PAI SMP Kelas VII Pendidikan Agama Islam PTK Penjasorkes SMP MTS Kelas VIII
PTK SMK
PTK SMK Penelitian Tindakan Kelas
Email This BlogThis! Share to Twitter Share to Facebook
68 Responses to “Download Gratis Contoh Makalah Pendidikan”
ade says:
August 30, 2011 10:22 PM sip, makasih,,,
www.khalifatullah.com says: September 15, 2011 10:45 AM Ass. Wr. Wb.,
Mohon kalau berkenan kami dikirimi Proposal PTK Bahasa Indonesia SMK. ke alamat [email protected]
Terima kasih semoga Allah senantiasa merahmati kita semua. Amin.
HIN'S SANDJUNG says: September 17, 2011 9:23 AM Assalamualaikum. Wr. Wb.
Matur nuwun Mas, kula sampun ngopy seratanipun,(Contoh Proposal PTK).
Anonymous says:
October 1, 2011 12:23 AM
thank bngt ya, bisa menambah masukan buat saya
sariyan71 says:
October 4, 2011 12:21 PM
ok za di tambah metodenya biar komplit
forumpenuliskebumen says: October 15, 2011 10:22 AM
Mas Ade Sanjaya yth....sungguh blog ini sangat berguna bagi mereka yg akan atau sedang mengikuti PLPG. Makasih ya, salam perjuangan.
Anonymous says:
October 15, 2011 10:03 PM
klo mau bl dvd nya almtnya kemn nich....?
Anonymous says:
October 25, 2011 6:25 PM
pak ade punten kalau PTK PKN SMP ADA GA?
Hakim_nur says: October 26, 2011 10:36 PM SYUKRON KATIR,,,,,,,,, Anonymous says: October 29, 2011 5:57 AM
Mr. Ade Thank you very much for to info about teacher administration, sucses for you always
Anonymous says:
October 30, 2011 7:07 PM
terima kasih utk cth proposalnya. ada nggak cth proposal PTK utk SMK Kejuruan Pertanian?????
Anonymous says:
terima kasih mas atas infonya...smoga ini kan dibalas oleh yang maha kuasa n jadi bermanfaat bagi kita semua...
http://www.keluarga.blogspot.com says: November 7, 2011 9:09 PM
tolong diirimi contoh ptk fisika sma
Anonymous says:
November 10, 2011 9:44 AM Salam kenal,
Mohon ijin untuk kopi contoh proposal PTK. Terima kasih.
Haryanta
lie wishtler says:
November 18, 2011 11:52 PM
terima kasih banyak gan.. mohon ijin sedot
Anonymous says:
November 30, 2011 10:09 PM
Pak Ade...yang baik hati,,,,ada PTK ipa terpadu SMP apa tidak...kalu ada bagi-bagi dong....
azizah says:
Terima kasih atas tulisannya. Sangat membantu bagi guru-guru untuk meningkatkan kualitasnya. Semoga menjadi amal jariyah Bapak. Amin
Anonymous says:
December 9, 2011 7:37 PM asslm, ada ga ptk mapel tik sma?
Anonymous says:
December 13, 2011 11:24 AM
Makasih banyak, mohon ijin copy proposalnya
SURANTO says: December 20, 2011 4:35 AM BLOGWALKING ... firman says: December 28, 2011 10:32 PM
Makasih banget, sungguh baik sampeyan mas...
Anonymous says:
December 29, 2011 9:12 PM kencang asyik,lanjut
December 30, 2011 4:58 PM
contohnya bagus, kalau ada contoh PTK agama yang kelas 3 SD/MI
dicky says: January 2, 2012 6:28 AM sangat membantu... thks Anonymous says: January 2, 2012 9:00 AM share info
dina anggreini says: January 7, 2012 6:57 PM assalamualaikum Wr. Wb.
terima kasih banyak mas ade atas RPP & silabus kimia SMA nya, aku mohon izin download ya :)
oya mas, kl ada PTK kimia SMA tlg di upload ya, lg perlu banget nih :) sekali lagi terima kasih, semoga ALLAh membalas kebaikan mas, aminnn...
Torang P says:
January 9, 2012 12:50 AM
Mohon jjika berkenan mas kirimin saya catoh proposal PTK ini di [email protected]
January 10, 2012 10:44 PM
mas bos, ada contoh PTK TIK ndak...? kalo ada boleh mintaaa....?
hehehehe
panotos says:
January 12, 2012 5:23 AM trimakasih ats cntoh ptknya... smoga slaluu dbrikan ksuksesan
smpn3-perbaungan says: January 13, 2012 7:13 PM
Sungguh mulia hati anda, mau berbagi dengan yang lain. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan yang terbaik buat Anda.
terima kasih.
Anonymous says:
January 21, 2012 11:29 PM
Terima Kasih, Semoga mendapat keberkahan.., Amin
Anonymous says:
January 23, 2012 6:48 PM
terima kasih banyak infonya,,,,alhamdullilah.
January 26, 2012 10:17 PM
Assalamuallaikum...terima kasih atas infonya,proposal ini benar 2 bs membantu saya.
Anonymous says:
January 27, 2012 11:18 AM
Terimakasih banyak,semoga menjadi amal Pak Ade karena ilmu bisa bermanfaat bagi orang banyak. Saya ijin copy. Semoga barokah.
Anonymous says:
January 30, 2012 11:27 PM
Terima kasih cntoh proposalnya,saya izin copy. Mudah2 Allah yang akan membalas kebaikan anda utk berbagi ilmu.Sukses selalu...
I'm Krisna says:
February 3, 2012 3:36 PM yth mas ade
mohon kirimkan contoh PTK matematika kelas IV SD ke email
[email protected], tolong y mas....makasi sebelumnya dan mohon maaf merepotkan...
herlina mus says:
February 3, 2012 11:04 PM ajarin dong...
Cagar Pendidikan says: February 5, 2012 9:18 PM
mas makasih y...
Cagar Pendidikan says: February 5, 2012 9:22 PM
mas terima kasih y...saya sangat terbantu
helmyanamy says:
February 6, 2012 1:51 AM
alhamdulillah, akhirnya ketemu juga, terima kasih.... sudah hampir seminggu nyari-nyari
lawing says:
February 6, 2012 9:49 PM
terima kasih telah menambah insprirasi menuju perbaikan pendidikan dan pengajaran
Anonymous says:
February 8, 2012 8:13 PM
semoga bisa jadi salah satu referensi yang baik unt uk belajar menjadi guru...
Gunawan says:
February 9, 2012 9:16 PM
admin minta tolong dong contoh PTK bahasa sunda untuk SMP kelas IX, contoh nya langsung dari awal sampai akhir, soalnya saya masih belum pintar nyusunya. makasih.
February 14, 2012 11:42 AM
trimakasih contoh PTK nya smoga bermanfaat
Sarifah says:
February 14, 2012 11:42 AM
trimakasih contoh PTK nya smoga bermanfaat
pakdar says:
February 18, 2012 12:39 AM salam kenal,
Referensi yang hebat.Manfaat untuk kita semua
Anonymous says: February 22, 2012 4:01 PM ijin share ya makasih fitria vivid says: February 26, 2012 8:47 PM assalamualaikum,,,,,
pak saya izin untuk share ke teman saya yha pak contoh proposal PTK SD makasih sebelum dan sesudahnya...
wassalam,,,,,
[email protected] says: March 4, 2012 11:28 AM
trima kasih atas beberapa referensi ttg pembuatan PTK smoga dapat bermanfaat dan pendidikan yang bermutu tidak plagiat
pak udin
Anonymous says:
March 4, 2012 9:42 PM
Terima kasih atas bantuannya, semoga sukses selalu
184inside says:
March 5, 2012 10:18 AM ini buat SD ya bu... SMP nya?
Anonymous says:
March 9, 2012 10:33 AM
kalau ptk sma ekonomi ada bu?
Anonymous says:
March 26, 2012 10:18 AM
boleh copy yo.... untuk panduan. Trim
Anonymous says:
March 30, 2012 10:48 AM
bisa dimuat PTK Ekonomi SMA?
Drs Untung Sudarmo says: March 30, 2012 6:24 PM
Drs Untung Sudarmo SMK Yaspia Karimun Kepri.
Apakah pembuatan PTK itu per Rumpun Sekolah,apa per bidang Study?
Anonymous says:
April 4, 2012 7:41 AM
BISA DIKIRIM CONTOH PTK TK AFFECTIVE GA ? PLEASE
Anonymous says:
April 8, 2012 12:38 PM thanks ats infox
SDN KARANG BOGOREJO BLORA says: April 8, 2012 6:19 PM
Terima Kasih...
Anonymous says:
April 13, 2012 5:07 PM
bisa dimuat ga contoh ptk seni budaya dan keterampilan
mohammad kamil says: April 24, 2012 2:17 AM trims
Anonymous says: April 24, 2012 4:21 PM terima kasih Anonymous says: May 2, 2012 10:14 AM Anonymouse says: 2mei 2012
bisa dimuat ga contoh ptk seni budaya
Anonymous says:
May 10, 2012 11:24 PM
klo contoh ptk seni budaya(seni rupa) bisa dimuat tidak?
abuzikri says:
May 13, 2012 7:07 AM
Bos, tolong kasih contoh ptk fiqih untuk kelas VI MI, thanks
Anonymous says:
May 18, 2012 11:35 PM
MAKASIH BANYAK YAH ATAS CONTOH PTK NYA. SEMOGA ALLAH MEMBALAS KEBAIKAN HAMBANYA.AMIN
May 18, 2012 11:53 PM
tolong post ptk ekonomi tuk smp donk
Anonymous says:
May 20, 2012 11:16 AM makasih, mas sudah nyesot
shinta says:
May 23, 2012 5:49 AM
makasih unt tambahan ilmunya, PTK unt TIK ? di tunggu ya..
What's on Your Mind...
Invite BBM Admin PIN: 28440E65
20 Daftar Artikel Terbaru
Best Blogs
Academics directory
© 2009-2012 Sarjanaku.com | Contact | About | Facebook | Sitemap | Privacy | Feed | Comment | Themes by Kode Blogger | Powered by Blogger
