i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MEMPERBAIKI SIKAP SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV
SD MANGUNSARI 05 SALATIGA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
(PROBLEM BASED LEARNING)
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh:
Ariza Chrisananda Nurendra 29 2010 512
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii
Abstract
Nurendra, Ariza Chrisananda. Effort to increase the study result and improve the attitude of students on science subject at grade 4 SD Mangunsari 05 Salatiga using problem based learning’s model in 2013/2014. Study program of Primary School Teachers Training Education Teacher Training Education Faculty. Satya Wacana Christian University.
This research is classroom action research that aims to know whether the model problem based learning (PBL) can increase the study result and improve the student’s attitude. The subject from this research are grade IV students of SD Mangunsari 05 Salatiga with the total of 40 students. In this research, the researcher uses Science with the topic Surface Appearance Changes in Earth and Sky Objects. This research will explain how PBL and the syntax of PBL are used the science lesson. This research also will explain about obstacles and challenges that found during the research. This research was implemented in two cycle and each cycle consist of three meetings. It was proved that using problem based learning could increase the study result and improve student's attitude. It is shown by the total students that pass the minimum standard is 21 students or 52,5% in pre-cycle and increased to 26 students or 65% in Cycle I and in the Cycle II the increase becomes 35 students or 87,5%. Likewise with the result of students attitude that always improved in each cycle. It is shown by the increase of average score 2,69 which is in moderately active category in Pre-Cycle, and improve to 3,61 in Cycle I and included in moderately active also like Pre-cycle and the last in Cycle II which also improved to 3,92 that means active category.
iii
Abstrak
Nurendra, Ariza Chrisananda. Upaya meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki sikap siswa pada mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD Mangunsari 05 Salatiga dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) tahun ajaran 2013/2014”. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) bisa meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki sikap siswa. Objek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Mangunsari 05 Salatiga yang berjumlah 40 anak dan mata pelajaran yang akan diujikan adalah IPA dengan materi Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dan Benda Langit.
Penelitian ini akan menjelaskan bagaimana penggunaan model pembelajaran berbasis masalah diterapkan beserta langkah-langkahnya didalam pembelajaran IPA. Penelitian ini juga akan menerangkan tentang hambatan serta tantangan apa yang ditemui selama pelaksanaan penelitian ini. Penelitian ini akan berlangsung selama 2 Siklus dan dalam satu siklusnya terdapat tiga kali pertemuan. Setelah melakukan penelitian terbukti bahwa penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar serta memperbaiki sikap siswa. Ini terbukti dengan jumlah siswa yang mampu melampaui KKM sebanyak 21 anak atau 52,5% di pra siklus meningkat menjadi 26 anak atau 65% pada Siklus I dan pada Siklus II kembali meningkat menjadi 35 anak atau 87,5%. Begitu pula dengan sikap siswa yang terus meningkat pada tiap siklusnya yang ditunjukkan dengan peningkatan skor rata-rata 2,69 dan masuk ke dalam kategori cukup aktif di Pra-siklus meningkat menjadi 3,61 masuk dalam kategori cukup aktif di Siklus I dan yang terakhir kembali meningkat menjadi 3,92 dan masuk kategori aktif pada Siklus II.
Kata kunci : Hasil belajar, sikap, model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning)
vi
MOTTO
- Kehidupanmu akan menjadi lebih cemerlang dari pada siang hari, kegelapan akan menjadi terang seperti pagi hari (Ayub 11:7)
- Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan, tapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan (Amsal 1:7)
- Kualitas bukanlah suatu kebetulan, kualitas selalu berasal dari usaha yang cerdas. (John Ruskin 1819-1900)
- Jika kau hanya melakukan apa yang kau tahu bisa kau kerjakan, kau tidak akan pernah bisa berbuat lebih.” (Tom Krause 1934)
vii
Kata Pengantar
Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus karena atas berkat dan karunianya penulis bisa menyelesaikan skripsi yang berjudul “Upaya meningkatkan hasil belajar dan memperbaiki sikap siswa pada mata pelajaran IPA siswa kelas IV SD Mangunsari 05 Salatiga menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) tahun ajaran 2013/2014”. Skripsi ini ditulis guna memperoleh gelar di Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis mengakui masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini, maka dari itu dengan bantuan dari banyak pihak yang telah membantu, memberi ide, gagasan, dan saran akhirnya skripsi ini dapat selesai dengan baik. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi PGSD FKIP UKSW.
3. Drs. Philipus Pirenomulyo, MA selaku dosen pembimbing yang telah membantu dalam proses penulisan skripsi ini.
4. Stefanus C. Relmasira, S.Pd, MPEd selaku dosen penguji
5. Muh.Rowi S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Mangunsari 05 yang telah memberikan izin penelitian.
6. Dra. Muslikah Nestri Palupi selaku guru kelas IV SD Mangunsari 05 yang telah memberikan waktu, saran dan bimbingan selama proses penelitian. 7. Siti Zakiyah, S.Ag selaku guru kelas V SD Mangunsari 05 yang telah
memberikan kesempatan untuk melakukan uji validitas.
8. Siswa kelas IV dan V SD Mangunsari 05 yang memberikan banyak bantuan, pengalaman dan informasi yang penting selama proses penelitian.
viii
9. Ayah Nur Purwono dan Ibu Puji Christiati serta adik saya Christya Nur Febriani yang telah memberikan bantuan yang sangat luar biasa baik itu dorongan semangat dan doa yang telah diberikan.
10. Seluruh teman-teman BIPE 2010 yang telah berjuang bersama-sama selama empat tahun ini dan selalu memberikan dorongan semangat yang luar biasa. Terutama Putri Fajar, Rijal Makhrus dan Epafroditus Mahargya Ridanto.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat dalam penyusunan skipsi ini, oleh karena itu penulis sangat berharap atas saran dan kritik yang membangun serta upaya-upaya berbagai pihak guna menyempurnakan skripsi ini di masa datang. Dengan disusunnya skripsi ini, penulis berharap semoga bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi pembaca.
Salatiga, Penulis
ix DAFTAR ISI JUDUL ... i ABSTRAK ... ii LEMBAR PENGESAHAN ... iv LEMBAR PERNYATAAN ... v MOTTO... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GRAFIK ... xii
DAFTARLAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Rumusan Masalah ... 3
1.4 Tujuan Penelitian ... 4
1.5 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1 Pembelajaran Berbasis Masalah ... 6
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 11
2.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 13
2.1.4 Sikap ... 16
2.1.4.1 Komponen Sikap ... 16
2.1.4.2 Tingkatan Sikap ... 17
2.1.5 Pembelajaran IPA ... 17
2.1.5.1 Hakekat Pembelajaran IPA ... 17
2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPA SD ... 18
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 18
2.2.1 Hasil Penelitian Peningkatan Hasil Belajar... 18
2.2.2 Hasil Penelitian Peningkatan Sikap Siswa ... 20
2.3 Kerangka Berpikir ... 21
2.4 Hipotesis Penelitian ` ... 23
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
3.1 Jenis dan lokasi penelitian ... 24
3.1.1 Jenis penelitian ... …..24
3.1.2 Lokasi dan waktu penelitian ... …..24
x
3.2 Teknik dan alat pegumpulan data ... 24
3.3 Validasi Data ... 25
3.4 Uji Reliabilitas ... 27
3.5 Tingkat Kesukaran Soal ... 29
3.6 Analisis Data ... 30
3.6 Prosedur Penelitian ... 31
3.7 Indikator Keberhasilan ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
4.1 Hasil Penelitian ... 33 4.2 Pelaksanaan Tindakan ... 33 4.2.1 Pra Siklus ... 33 4.2.2 Siklus I ... 36 4.2.2.1 Perencanaan Siklus 1 ... 36 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 36
4.2.2.3 Pengamatan Hasil Tindakan Siklus I ... 39
4.2.3 Siklus 2 ... 43
4.2.3.1 Perencanaan Siklus II ... 44
4.2.3.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 44
4.2.3.3 Pengamatan Hasil Tindakan Siklus II ... 47
4.3 Pembahasan ... 51
BAB V Simpulan dan Saran ... 56
5.1 Simpulan ... 56
5.2 Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 58
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Hasil Belajar Siswa ... 2
Tabel 2 Sintaksis Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 9
Tabel 3 Hasil Validasi Siklus I ... 27
Tabel 4 Hasil Validasi Siklus II ... 27
Tabel 5 Daftar Tingkat Reliabilitas Instrumen ... 28
Tabel 6 Daftar Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 29
Tabel 7 Daftar Tingkat Kesukaran Soal SIklus II ... 30
Tabel 8 Distibusi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 34
Tabel 9 Kategori Sikap Siswa Siklus I ... 35
Tabel 10 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 40
Tabel 11 Perbandingan Hasil Belajar Pra-siklus dan Siklus I ... 40
Tabel 12 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 47
Tabel 13 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 48
Tabel 14 Kategori Sikap Siswa Siklus II ... 49
Tabel 15 Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 51
Tabel 14 Perbandingan Peningkatan Sikap Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 53
xii
DAFTAR GRAFIK
Skema Model Pembelajaran Berbasis Masalah oleh Mattew B. Etherington ... 7
Skema Model Pembelajaran Berbasis Masalah oleh Cindy E. Hmelo-Silver ... 8
Skema Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran ... 15
Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 22
Grafik Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... 34
Grafik Persentase Sikap Siswa Pra Siklus ... 35
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ... 41
Grafik Perbandingan Sikap Siswa Pra Siklus dan Siklus I ... 42
Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 48
Grafik Perbandingan Sikap Siswa Siklus I dan Siklus II ... 50
Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Pra Siklus, Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 52
Grafik Perbandingan Peningkatan Sikap Siswa Pra Siklus, Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 54
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 61
Lampiran 2 Lembar Sikap dan Aktivitas Siswa Pra Siklus ... 63
Lampiran 3 RPP Siklus I ... 65
Lampiran 4 Lampiran RPP Siklus I ... 72
Lampiran 5 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I ... 80
Lampiran 6 Hasil Belajar Siklus I ... 83
Lampiran 7 Lembar Sikap dan Aktivitas Siswa Siklus I ... 85
Lampiran 8 Hasil Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 87
Lampiran 9 RPP Siklus II ... 89
Lampiran 10 Lampiran RPP Siklus II ... 96
Lampiran 11 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II ... 102
Lampiran 12 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 104
Lampiran 13 Lembar Sikap dan Aktivitas Siswa Siklus II ... 106
Lampiran 14 Hasil Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 108
