PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA AL-ISHLAH KECAMATAN LIMA PULUH
PEKANBARU
Oleh
RAMANSAH
NIM. 10611003022
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA AL-ISHLAH KECAMATAN LIMA PULUH
PEKANBARU
Skripsi
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
(S.Pd.I.)
Oleh
RAMANSAH
NIM: 10611003022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
vi
ABSTRAK
Ramansah, (2013) : Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Al-Ishlah Kecamatan Lima Puluh Pekanbaru
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah pemanfaatan internet sebagai sumber belajar pendidikan agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Al-Ishlah Kecamatan Lima Puluh Pekanbaru. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII dan VIII Sekolah Menengah Pertama Al-Ishlah Kecamatan Lima Puluh Pekanbaru sedangkan obyeknya adalah pemanfaatan internet sebagai sumber belajar pendidikan agama islam. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII dan VIII yang berjumlah 40 orang. Pengumpulan data tentang pemanfaatan internet sebagai sumber belajar pendidikan agama Islam dilakukan dengan menyebarkan angket, observasi, dan dokumentasi.
Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 2 Mei sampai dengan 3 Juli 2012. Setelah data terkumpul kemudian disajikan dalam bentuk tabel frekuensi dan dianalisa dengan tehnik kualitatif. pemanfaatan internet sebagai sumber belajar pendidikan agama islam dikategorikan menjadi tiga bagian yaitu: sering, kadang-kadang, dan tidak tidak pernah. Dikatakan atau disimpulkan pemanfaatan internet sebagai sumber belajar itu baik jika persentase akhir mencapai angka 85 % sampai 100%, disimpulkan cukup jika persentaase akhir mencapai angka 60% sampai 84%, dan disimpulkan kurang baik jika persentase akhir hanya mencapai angka 0 % sampai 59%. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dengan persentase, dengan rumus sebagai berikut:
Berdasarkan data yang diperoleh di lapangan maka penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahawa pemanfaatan internet sebagai sumber belajar pendidikan agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Al-Ishlah Kecamatan
Lima Puluh Pekanbaru “baik”., karena persentase nilai terakhir 92,98% berada pada angka 75-100. % 100 X N F P
vi
ABSTRAK
Ramansah, (2013) : The Advantage of Internet as a Source of Islamic Education Learning at Junior High School Al – Ishlah Subdistrict Lima Puluh Pekanbaru
This research is aimed to know how is the advantage of internet as a source of islamic education learning at Junior High School Al –Ishlah Subdistrict Lima Puluh Pekanbaru.The subject of this research was the first and the second year students of Junior High School Al – Ishlah Subdistrict Lima Puluh Pekanbaru and the object of this research wasthe advantage of internet as a source of islamic education learning.The population of this research was the fist and the secondyear students covered 40 students. In collocling data, the writer used observation, documentation and questionnaireto know how is the advantage of internet as a source of islamic education learning.
This research was conducted on 2 May to 3 July 2012 .The design of this study belongs to descriptive qualitative research . The data will be presented in a frequency table. The advantage of internet as a source of islamic education learning is categorized in three parts. They are : often, sometimes and never. the advantage of internet as a source of islamic learning will be categorized “good”if
the percentage is 85 % -100 %, “ enough” if the percentage is 60 %-80 % and “ less “ if the percentage is 0 % - 59 % . The writer will use the standard measurement as described as follow :
Based on the research finding, the result can be concluded that the advantage of internet as a source of islamic education learning at Junior High School Al – Ishlah Subdistrict Lima Puluh Pekanbaru is categorized “good”. It
can be seen from the percentage 92,98% which is on 75-100. % 100 X N F P
vi
ﺺﺨﻠﻣ
) , ﻩﺎﺳ ﻦﲪر
٢٠١٣
(
ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ردﺎﺼﳌ ﺖﻴﻧﱰﻧا ماﺪﺨﺘﺳا "
صﻹا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا
" ﻩﻮﻟﻮﻓﺎﻤﻴﻟ ﻖﻴﻄﻨﻣ ﰱ
ﺬﻫ ﻪﺿﺮﻏاو
ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ردﺎﺼﳌ ﺖﻴﻧﱰﻧا ماﺪﺨﺘﺳﺎﻔﻴﻛ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺚﺤﺒﻟا ﻩ
صﺎﺨﺷ نﻮﻌﺑرا ﻢﻫو ﻦﻣﺎﺜﻟاو ﻊﺑﺎﺴﻟا ﻒﺼﻟا بﻼﻄﻟا ﺚﺤﺒﻟا داﺮﻓأ ﻩﻮﻟﻮﻓﺎﻤﻴﻟ ﻖﻴﻄﻨﻣ ﰱ حﻼﺻﻹا
ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا عﻮﺿﻮﻣ ﺎﻣاو ,ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ ﻩﻮﻟﻮﻓﺎﻤﻴﻟ ﻖﻴﻄﻨﻣ ﰱ حﻼﺻﻹا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ
ﻧا ماﺪﺨﺘﺳا
ﻩﻮﻟﻮﻓﺎﻤﻴﻟ ﻖﻴﻄﻨﻣ ﰱ حﻼﺻﻹا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ردﺎﺼﳌ ﺖﻴﻧﱰ
ماﺪﺨﺘﺴﻳ , ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ردﺎﺼﳌ ﺖﻴﻧﱰﻧا ماﺪﺨﺘﺳﻻ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻣﺎﳉ.ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ
ﺔﻘﺋﺎﺛو ﺔﺒﻗﺮﳌا تﺎﻨﻴﻨﺘﺳا ﺚﺤﺒﻟا
ﱏﺎﺜﻟا ﺦﻳرﺎﺘﻟا ﰱ ﺚﺤﺒﻟا ﺬﻫ ءﺪﺑا
ﱃﻮﻳ ﻦﻣ ﺔﺛﻼﺜﻟا ﱴﺣ ﻮﻳﺎﻣ ﻦﻣ
٢٠١٣
ﻊﲨ ﰎ ﺪﻌﺑو.
ردﺎﺼﳌ يدﺎﺼﳌ ﺖﻴﻧﱰﻧا ﺔﻌﻔﳑو ,ﺔﻴﻋﻮﻨﻟا تﺎﻴﻨﻘﺗ ﻊﻣ ﺎﻬﻴﻠﻠﲢو ﺪﻳﺮﺗ لاوﺪﺟ ﻞﻜﺷ ﰎ ﺪﻗو تﺎﻨﻴﺒﻟا
.ﻞﻌﻔﻳﻻ ,ﺎﻧﺎﻴﺣا ,ارﺮﻣ ﺔﺛﻼﺜﻟا ﻖﺑﺎﻄﳌا ﻩﻮﻟﻮﻓﺎﻤﻴﻟ ﻖﻴﻄﻨﻣ ﰱ حﻼﺻﻹا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا
دﺎﺼﳌ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺎ مﺎﻗ يﺬﻟا ﺔﺒﻗاﺮﳌا رﺎﺒﺘﺧﻹا ﺎﻣأ .
حﻼﺻﻹا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ر
: زﻮﻣﺮﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺈﺑ ﻮﻫ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺎﻬﻌﲨ ﱵﻟا تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺘﻟو
X 100 %
P =
ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ردﺎﺼﳌ ﺖﻴﻧﱰﻧا ماﺪﺨﺘﺳا عﻮﺿﻮﳌا ﺚﺣﺎﺒﻟا ﻞﻠﺣ ﺪﻌﺑو
ﺔﻳﻮﺌﳌا ﺔﺒﺴﻨﻟا دﺪﻋ تﺪﺟو ﺔﺒﻗاﺮﳌﺎﺑ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻩﻮﻟﻮﻓﺎﻤﻴﻟ ﻖﻴﻄﻨﻣ ﰱ حﻼﺻﻹا
92,98
دﺪﻌﻟا ﺬﻫ %
ﰱ حﻼﺻﻹا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ردﺎﺼﳌ ﺖﻴﻧﱰﻧا ماﺪﺨﺘﺳا ﺬﻴﻔﻨﺗ نأ ﻰﻠﻋ لﺪﻳ
ﻖﻴﻄﻨﻣ
ﺔﻳﻮﺌﳌا ﺔﺒﺴﻧ ﰱ ﻮﻫو ورﺎﺒﻨﻛﺎﺑ ﻩﻮﻟﻮﻓﺎﻤﻴﻟ
75
-100
ﺪﻴﺟ %
x DAFTAR ISI PERSETUJUAN ... i PENGESAHAN ... ii PENGHARGAAN ... iii PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii DAFTAR ISI ... ix DAFTAR TABEL ... x BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Penegasan Istilah ... 6
C. Permasalahan ... 7
D. Kegunaan Penelitian... 9
BAB II KAJIAN TEORI ... 10
A. Konsep Teoretis... 10
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Konsep Operasional... 23
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
A. Tempat dan waktu Penelitian ... 26
B. Subjek dan Objek ... 26
C. Populasi dan Sampel ... 26
D. Teknik Pengumpulan Data ... 27
E. Teknik Analisa Data ... 28
BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29
A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 29
B. Penyajian Data... 32
x BAB V PENUTUP... 51 A. Kesimpulan ... 51 B. Saran ... 51 DAFTAR REFERENSI LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
x
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Daftar guru Madrasah Tsanawiyah Masmur Pekanbaru ... 31
Tabel 4.2 Indikator penguasaan bahan pelajaran oleh guru ... 35
Tabel 4.3 Kelengkapan silabus... 36
Tabel 4.4 Guru membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 37
Tabel 4.5 Materi disampaikan dengan penjelasan langsung tanpa menyuruh siswa menyalin dari buku teks ... 38
Tabel 4.6 Penyampaian materi diperjelas dengan contoh-contoh... 39
Tabel 4.7 Materi disampaikan dengan jelas dan tegas tanpa ragu-ragu atau tersendat-sendat... 40
Tabel 4.8 Penjelasan yang disampaikan ditunjang dengan buku-buku sumber dan buku-buku lain yang berkatan dengan pokok pembahasan... 41
Tabel 4.9 Materi yang disampaikan dari hal-hal yang mudah dan sederhana ke hal-hal yang komplek ... 42
Tabel 4.10 Penyampaian materi didukung dengan alat Bantu mengajar ... 43
Tabel 4.11 Materi yang disampaikan sesuai dengan buku teks ... 44
Tabel 4.12 Materi yang disampaikan sesuai dengan TPU dan TPK ... 45
Tabel 4.13 Indikator guru “A” tentang penguasaan bahan pelajaran... 46
Tabel 4.14 Indikator guru “B” tentang penguasaan bahan pelajaran... 47
Tabel 4.15 Indikator guru “C” tentang penguasaan bahan pelajaran... 49
x
Tabel 4.17 Rekapitulasi penguasaan bahan pelajaran oleh guru pendidikan
agama islam (PAI) Madrasah Tsanawiyah Masmur Pekanbaru ... 52
Tabel 4.18 Hasil belajar PAI siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Masmur Pekanbaru pertemuan pertama... 53
Tabel 4.19 Hasil belajar PAI siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Masmur Pekanbaru pertemuan kedua ... 55
Tabel 4.20 Hasil belajar PAI siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Masmur Pekanbaru pertemuan ketiga ... 57
Tabel 4.21 Rekapitulasi Hasil Belajar PAI Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Masmur Pekanbaru ... 59
Tabel 4.22 Pengelompokan nilai tes ... 61
Tabel 4.23 Tabel perhitungan koefisien korelasi serial... 63
