PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA PUZZLE JARING-JARING BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE
(TPS) DI KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh:
IDA ALFIANA CHOERON 1201100083
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
iii
SKRIPSI BERJUDUL
PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA PUZZLE JARING-JARING BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE
(TPS) DI KELAS V SEKOLAH DASAR
dipersiapkan dan disusun oleh:
IDA ALFIANA CHOERON 1201100083
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 21 Juni 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing
1. Drs. Sony Irianto, M.Pd ... NIK. 2160355
2. Sri Muryaningsih, M.Pd ... NIK. 2160539
Penguji
1.
Drs. Sri Harmianto, M.Pd ... NIP. 19580507 198712 1 0012.
Drs. Pamujo, M.M., M.Pd ... NIK. 2160088Purwokerto, 21 Juni 2016
Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Pudiyono, M.Hum
v
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : IDA ALFIANA CHOERON
NIM : 1201100083
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun Skripsi dengan judul:
PENGEMBANGAN MEDIA MATEMATIKA PUZZLE
JARING-JARING BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPS) DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan ketika sudah saya peroleh.
Purwokerto, Mei 2016
Yang menyatakan,
IDA ALFIANA CHOERON
NIM. 1201100083
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang bertakwa dan orang-orang yang berusaha memperbaiki amalannya.”
(QS. An-Nahl: 128)
“Berlomba-lombalah dalam berbuat baik” (QS. Al-Baqarah: 148)
“Waktu itu bagaikan sebilah pedang, kalau engkau tidak memanfaatkannya, maka ia akan memotongmu”
vii
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Alloh Tuhan semesta alam. Terimakasih atas segala teguran, berkah dan limpahan karunia yang tidak pernah berhenti serta selalu
menjaga disetiap nafas dan memberikan kelancaran.
Puji syukur atas berkah dan hidayah Alloh SWT, saya bisa menyelesaikan skripsi ini. Saya pesembahkan skripsi ini kepada:
Bapak Takrib Ansori dan Ibu Supriyati tercinta yang selalu memberikan semangat dan doa yang tak pernah putus bagi saya, semoga Allah memberikan keberkahan dalam hidupnya.
Saudaraku Rokhman Khusnandar dan Fahmi Nur Abidah yang selalu memberikan semangat melalui senyuman.
Para Sahabat yang telah mendukung dalam pelaksanaan penelitian dan penyelesaian skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil‟alamin puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah mengentaskan umatnya dari zaman jahiliyah ke zaman kecerdasan seperti sekarang ini.
Berkat rahmat Allah SWT peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Matematika Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Square (TPS) di Kelas V Sekolah Dasar”. Peneitian ini di latarbelakangi oleh adanya kesenjangan antara fenomena yang ada dilapangan dengan teori Piaget dan tahapan pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan atau Research and Development yang bertujuan untuk mengembangan media puzzle jaring-jaring bangun ruang di kelas V Sekolah Dasar.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun demikian, skripsi ini sangat berguna bagi peneliti sebagai bahan pembelajaran untuk kedepannya. Semoga skripsi ini dapat memberikan sedikit manfaat bagi pembaca. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan tersesun dengan baik tanpa adanya dukungan dari
ix
berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi, Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar sekaligus Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan sekaligus menjadi motivator bagi peneliti.
4. Sri Muryaningsih, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan serta tak pernah lelah memberikan semangat kepada peneliti.
5. Segenap dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan bekal ilmu yang bermanfaat bagi peneliti
6. Dr. Akhmad Jazuli, M.Si., Validator media yang telah memberikan kritik dan saran dalam pengembangan media
7. Aji Heru Muslim, M.Pd., Validator media yang telah memberikan kritik dan saran dalam pengembangan media
8. Muh. Durori, S.Pd., Validator media yang telah memberikan kritik dan saran dalam pengembangan media
9. Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N Wiradadi, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini.
10.Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N 1 Tamansari, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini.
11.Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N 9 Kranji, SD N 2 Karangnanas yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini.
12.Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N Wiradadi, SD N 1 Tamansari, SD N 9 Kranji, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini.
13.Kepala Sekolah, Guru dan Siswa SD N 2 Karangnanas, yang telah menjadi partisipan dalam penelitian ini.
14.Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT.
Purwokerto, Mei 2016 Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
ABSTRAK... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 5 C. Tujuan Penelitian ... 5 D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 8 1. Pembelajaran Matematika ... 8 2. Karakteristik Siswa SD ... 10 3. Media Pembelajaan ... 14 4. Puzzle ... 20
5. Materi Jaring-Jaring Bangun Ruang Sederhana ... 21
6. Pembelajaran Koopeatif ... 25
B. Penelitian Yang Relevan ... 26
C. Kerangka Berfikir ... 27
D. Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 31
B. Penelitiandan Pengembanganatau R&D ... 31
C. Langkah-Langkah Penelitian ... 34
D. Teknik Pengumpulan Data ... 48
E. Instrumen Penelitian ... 51
F. Perencanaan Desain Produk ... 53
G. Analisis Data ... 54
1. Analisis Instrumen Non-Tes ... 54
xiii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 71 B. Pembahasan ... 97 C. Keterbatasan Peneliti...105
BAB IV SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ... 106 B. Saran ... 107
DAFTAR PUSTAKA ... 109
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN A
Angket Observasi Awal ... 112
LAMPIRAN B Biodata-Biodata ... 117
LAMPIRAN C 1. Pedoaman Rubrik Pensekoran Validasi ... 132
2. Hasil Lembar Validasi Ahli ... 136
3. Analisis Hasil Angket Validasi... 148
LAMPIRAN D Makalah Petunjuk Pembuatan dan Penggunaan Media Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang ... 150
LAMPIRAN E 1. Kisi-Kisi Soal Ujicoba ... 158
2. Hasil Ujicoba Soal ... 160
3. Kunci Jawaban Ujicoba Soal ... 166
4. Pedoman Pensekoran ... 168
5. Hasil Analisis Instrumen Tes ... 169
LAMPIRAN F Silabus dan RPP ... 188
xv
LAMPIRAN G
1. Lembar Kerja Siswa ... 206
2. Kisi-Kisi Soal Posttest ... 222
3. Kunci Jawaban Posttest ... 223
4. Pedoman Pensekoran ... 224
5. Hasil Posttest ... 225
6. Analisis Hasil Posttest ... 227
LAMPIRAN H 1. Analisis Uji Prasarat ... 232
2. Analissis Uji Hipotesis ... 244
LAMPIRAN I 1. Hasil Angket Respon Guru ... 254
2. Analisis Angket Respon Guru ... 256
3. Hasil Angket Respon Siswa ... 267
4. Analisis Angket Respon Siswa ... 270
LAMPIRAN J 1. Biodata Peneliti... 274
2. Surat-Surat ... 275
3. Dokumentasi Foto Penelitian... 284
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Jaring-Jaring Kubus ... 22
Gambar 2.2 Jaring-Jaring Balok ... 23
Gambar 2.3 Jaring-Jaring Prisma Segitiga ... 23
Gambar 2.4 Jaring-Jaring Limas Segitiga ... 23
Gambar 2.5 Jaring-Jaring Limas Segiempat ... 24
Gambar 2.6 Jaring-Jaring Tabung ... 24
Gambar 2.7 Jaring-Jaring Keucut ... 24
Gambar 2.8 Kerangka Berpikir ... 29
Gambar 3.1 Model Pengembengan Media ... 36
Gambar 3.2 Desain Eksperimen ... 66
Gambar 4.1 Grafik Hasil Validasi Setiap Aspek ... 84
Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Rata-Rata Hasil Posttes ... 90
Gambar 4.3 Grafik Hasil Angket Respon Guru ... 95
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 22
Tabel 3.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 42
Tabel 3.2 Garis Besar Progam Media ... 43
Tabel 3.3 Kiteria Kevalidan... 55
Tabel 3.4 Kriteria Analisis Rata-Rata Respon Guru ... 56
Tabel 3.5 Kriteria Analisis Rata-Rata ResponSiswa ... 57
Tabel 3.6 Kriteria Ancuan Indeks Korelasi ... 60
Tabel 3.7 Validasi Uji Coba Instrumen ... 60
Tabel 3.8 Klasifikasi Indeks Kesukaran ... 62
Tabel 3.9 Indeks Kesukaran Ujicoba Instrumen ... 63
Tabel 3.10 Klasifikasi Daya Pembeda ... 64
Tabel 3.11 Daya Beda Ujicoba Instrumen... 65
Tabel 4.1 Tujuan Pembelajaran Menggunakan Media Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang ... 74
Tabel 4.2 GBPM Media Puzzle Jaring-Jaring Bangun Ruang ... 75
Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 80
Tabel 4.4 Keterangan Validator Ahli ... 81
Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Validasi ... 82
Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Validasi ... 83
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Validator Ahli... 83
Tabel 4.8 Media Kubus Sebelum dan Sesudah Validasi ... 85
Tabel 4.9 Media Balok Sebelum dan Sesudah Validasi ... 85
Tabel 4.10 Media Prisma Segitiga Sebelum dan Sesudah Validasi ... 86
Tabel 4.11 Media Limas Segitiga Sebelum dan Sesudah Validasi ... 86
Tabel 4.12 Media Limas Segiempat Sebelum dan Sesudah Validasi ... 87
Tabel 4.13 Media Tabung Sebelum dan Sesudah Validasi ... 87
Tabel 4.14 Media Kerucut Sebelum dan Sesudah Validasi... 88
Tabel 4.15 Hail Perbandingan Rata-Rata Posttes ... 89
Tabel 4.16 Uji Homogenitas ... 91
Tabel 4.17 Uji Normalitas Data (Data Posttes) ... 91
Tabel 4.18 Uji Hipotesis Data Posttes ... 93
Tabel 4.19 Hasil Angket Respon Guru ... 94
xix
ABSTRAK
Media Pembelajaran sangat membantu siswa dalam menguasai konsep dan memahami materi pembelajaran khususnya dalam matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui kondisi faktual penggunaan media di kelas V Sekolah Dasar khususnya materi jaring-jaring bangun ruang selain itu juga mengembangkan media puzzle jaring-jaring bangun ruang dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui penilaian ahli mengenai kelayakan media puzzle jaring-jaring bangun ruang, mengetahui pengaruh media puzzle jaring-jaring bangun ruang terhadap prestasi belajar matematika, mengetahui respon guru dan respon siswa terhadap media puzzle jaring-jaring bangun ruang. Tahapan penelitian dan pengembangan ini mengacu pada model pengembangan media menurut Susilana dan Riyana (2011: 28). Data penelitian dikumpulkan melalui teknik tes dan nontes. Tes yang diberikan berupa posttest sedangkan nontes berupa angket. Untuk mengetahui pengaruh media puzzle jaring-jaring bangun ruang terhadap prestasi belajar matematika dilakukan eksperimen pada skala terbatas yaitu di kelas V di salah satu SD UPK Sokaraja. Desain eksperimen yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design dengan melibatkan kelas kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media puzzle jaring-jaring bangun ruang dapat dan telah dikembangkan lebih efektif untuk pembelajaran matematika materi jaring-jaring bangun ruang di sekolah dasar. Hal tersebut dapat dilihat dari rata-rata hasil validasi ahli yaitu 4,37 yang menunjukkan bahwa media puzzle
jaring-jaring bangun ruang layak digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat pengaruh media puzzle
jaring-jaring bangun ruang terhadap prestasi belajar matematika materi jaring-jaring bangun ruang. Hasil lainnya adalah respon guru dan siswa sangat baik dibuktikan dengan rata-rata respon guru 4,889 dan respon siswa 3,81.
Kata Kunci : matematika, media pembelajaran, materi jaring-jaring bangun ruang, puzzle.
