a. Kedudukan Topik Penyusunan Laporan

(1)

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN/15/IPA SMP/MTs

₂₅₈

Topik PENYUSUNAN LAPORANAlokasi Waktu

4 jam (4 x 50 menit) tatap muka’

4 jam (4 x 60 menit) terstrukur

4 jam (4 x 60 menit) mandiri

Pertemuan ke 15

PB/IDENTIFIKASI MASALAH/09/BAHASA INGGRIS SMP

BAHAN BELAJAR MANDIRI

BBM/PENYUSUNAN LAPORAN/15/IPA SMP/MTs

(2)

1. Pengantar

Pada pertemuan ke-15 ini, guru peserta akan berlatih menyusun laporan PTK. Menyusun laporan merupakan muara dari suatu kegiatan penelitian, termasuk penelitian tindakan kelas (PTK). Penyusunan laporan ini sesungguhnya sudah dapat dilakukan dari sejak dini, jika proposal PTK sudah ditulis dengan rapi. Jika guru peserta sudah menyusun proposal PTK berarti laporan PTK sudah tersusun 50%-nya.

Ada beberapa informasi yang berhubungan dengan topik diskusi pada pertemuan ke-15 ini yang harus diketahui Guru Inti. Informasi tersebut adalah sebagai berikut.

Topik Penyusunan Laporan merupakan topik yang akan didiskusikan pada pertemuan ke-15 dan ke-16. Topik Penyusunan Laporan ini merupakan muara dari proses PTK.

b. Pentingnya Topik Penyusunan Laporan

Penyusunan Laporan penting dilakukan karena laporan merupakan bukti fisik dari suatu kegiatan yang memapar-kan pelaksanaan dan hasilnya.

c. Ruang Lingkup

(3)

₂₅₈

d. Petunjuk Kegiatan

Guru peserta pada kegiatan diskusi di MGMP melakukan kegiatan sebagai berikut.

1. Mempelajari; guru peserta mempelajari sistematika laporan dan kriteria Penilaian Laporan PTK.

2. Berdiskusi kelompok; setiap guru peserta diskusi secara berkolaborasi mendiskusikan hasil siklus 2.

3. Berlatih secara individual; setiap guru peserta berlatih menyusun laporan PTK sesuai data masing-masing.

(4)

2. Kompetensi Dan Indikator

Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi dalam penyusunan laporan ini seperti dalam tabel 2.1 berikut.

Tabel 2.1 Kompetensi dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

Guru peserta mampu

menyusun laporan PTK Guru peserta mampu:_{a. menuliskan abstrak penelitian;}

b. menuliskan hasil penelitian sesuai sistematika/komponen-komponen laporan PTK; dan

(5)

₂₅₈

3. Persiapan

Agar pelaksanaan diskusi di MGMP ini berjalan lancar, ada beberapa kegiatan persiapan yang perlu dilakukan guru pemandu. Kegiatan yang dimaksud adalah:

a. Guru pemandu mempelajari topik dan sumber belajar yang relevan.

b. Guru pemandu menyiapkan bahan ajar yang dilampirkan untuk kegiatan tatap muka ini dalam bentuk Bahan Ajar seperti dalam tabel 3.1 berikut.

Tabel 3.1 Daftar Bahan Ajar

c. Guru pemandu menyiapkan alat yang diperlukan dalam sesi ini misalnya: papan tulis/kertas plano, kapur/spidol, LCD dan laptop (bila memungkinkan). Bahan Ajar 1 Penjelasan Umum Kegiatan Pertemuan

Perencanaan

Bahan Ajar 2 Sistematika Laporan PTK

(6)

4. Sumber Belajar

Sumber belajar sebagai bahan pendukung yang dapat digunakan dalam kegiatan diskusi ada dalam tabel 4.1 berikut.

Tabel 4.1 Daftar Sumber Belajar

No. Sumber

Belajar

Judul Sumber Belajar

Keterangan

Sumber Belajar 1

Modul Hylite, Unit 10:

Penyusunan Laporan

Penelitian

Modul Hylyte

Sumber Belajar 2

Suharsimi Arikunto,

dkk, 2007, Penelitian

Tindakan Kelas,

Cetakan Ketiga,

Jakarta: Bumi Aksara

Toko Buku atau

Perpustakaan Sekolah

(7)

₂₅₈

(8)

Penjelasan Alur

Kegiatan 1:

Pengantar (5 menit)

Mengawali kegiatan belajar, guru pemandu mengucapkan salam dan menginformasikan topik yang akan dipelajari. Melalui tayangan Bahan Ajar 1: Gambaran Umum Kegiatan Pembahasan Topik Penyusunan Laporan, guru pemandu menginformasikan kompetensi, indikator, kegiatan belajar yang akan dilakukan, dan hasil belajar yang diharapkan selama guru peserta mempelajari topik penyusunan laporan.

Kegiatan 2:

Diskusi kelompok (35 menit)

Setelah pengkondisian guru peserta untuk mengikuti diskusi, guru pemandu meminta guru peserta duduk berpasangan atau berkelompok membahas hasil pelaksanaan siklus 2 dan saling menginformasikan hasil analisisnya yang telah dikerjakan pada tugas terstruktur/mandiri.

Kegiatan 3:

Latihan menyusun laporan PTK (60 menit)

(9)

₂₅₈

dapat menayangkan Bahan Ajar 2: Sistematika Laporan PTK.

Untuk membantu guru peserta, guru pemandu dapat meminta volunter (salah seorang guru peserta) untuk menampilkan proposal PTK yang sudah dibuatnya dan hasil analisis data serta interpretasi data pada siklus 1 dan 2. Guru pemandu memandu penyusunan laporan sesuai dengan sistematika laporan PTK. Setelah guru peserta memahami apa yang harus dikerjakan, mintalah mereka berlatih menyusun laporan PTK sesuai data masing-masing.

Kegiatan 4:

Latihan individual (90 menit)

Guru peserta masing-masing berlatih menyusun laporan PTK sesuai proposal dan data masing-masing. Guru pemandu berkeliling membimbing tiap guru peserta, jika ada yang memerlukan bantuan. Guru pemandu dapat menyarankan kepada para guru peserta untuk mempelajari Sumber Belajar 3: Contoh Laporan PTK.

Sebelum pemberian tugas, guru pemandu dapat menayangkan Bahan Ajar 3: Contoh Kriteria Penilaian Laporan PTK, agar mereka dalam menyusun laporan PTK memperhatikan aspek-aspek yang harus ada dalam suatu laporan PTK.

Kegiatan 5:

Penutup (10 menit)

(10)

Tugas Mandiri

Guru pemandu menyarankan kepada guru peserta agar:

• Mempelajari sumber belajar tentang Penyusunan Laporan dan kriteria penilaian laporan PTK (misalnya dari Modul Hylite; Unit 10:) dalam waktu-waktu senggang guru peserta.

• Buatlah poin-poin penting dari draf laporan PTK Anda dalam bentuk Bahan Ajar.

6. Penilaian

Penilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru peserta dilakukan melalui produk kegiatan belajar. Produk yang dapat dinilai adalah: draf laporan PTK.

(11)

₂₅₈

Lampiran-Lampiran

Lampiran 1 Bahan Ajar

Bahan Ajar 1:

Penjelasan Umum Kegiatan Pertemuan

Penyusunan Laporan

Tabel 1. Kompetensi, Indikator Pencapaian Kompe-tensi, Kegiatan Belajar, dan Hasil Belajar yang Diharapkan.

Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Belajar

(12)

penelitian sesuai sistematika/ komponen-komponen laporan PTK; dan

 Menilai laporan PTK sesuai criteria.

Bahan Ajar 2: Format Sistematika Laporan PTK

HALAMAN JUDUL

Halaman judul memuat judul penelitian, nama-nama peneliti, nama institusi, dan tahun.

LEMBAR PENGESAHAN

Lembar pengesahan berisi pengesahan oleh Guru Pemandu, Pembimbing, dan Kepala Sekolah tempat penelitian.

(13)

₂₅₈

ABSTRAK

Abstrak berisi saripati unsur-unsur penelitian: permasalahan, tujuan, prosedur penelitian, hasil penelitian, kesimpulan, dan saran. Abstrak ditulis tidak melebihi satu halaman.

DAFTAR ISI

Daftar isi berisi: Pengantar, Daftar Judul dan Subjudul, Daftar Rujukan, dan Lampiran. Masing-masing butir tersebut dilengkapi dengan nomor halamannya.

Bab I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang. Latar belakang memuat uraian masalah pembelajaran, identifikasi dan analisis masalah, akar penyebab masalah, dan pentingnya masalah tersebut untuk diatasi.

B. Perumusan Masalah. Rumusan masalah berisi hasil identifikasi dan analisis masalah sebagai rumusan masalah ditulis dalam kalimat tanya. Masalah tersebut akan dipecahkan melalui penelitian.

C. Tujuan Penelitian. Tujuan penelitian ditulis sesuai dengan rumusan masalah dan tindakan perbaikan. Tujuan Penelitian berbeda dengan tujuan pembelajaran.

D. Manfaat Penelitian. Manfaat penelitian memuat penjelasan tentang manfaat penelitian bagi guru, siswa, lembaga, dan pengembangan pembelajaran.

E. Definisi Operasional. Definisi operasional memuat penjelasan, pengertian, maksud, atau batasan dari istilah utama yang digunakan oleh peneliti dalam penelitiannya dan definisi itu dijadikan pedoman bagi peneliti dalam melaksanakan penelitiannya.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

(14)

pelaksanaan & pengumpulan data, refleksi).

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

 Uraian tentang data hasil penelitian, mulai dari hasil observasi awal, pelaksanaan pada siklus I, dst.

 Sajian hasil analisis data diurutkan sesuai rumusan masalah.

 Pembahasan dapat ditulis terpadu dengan sajian hasil penelitian, dapat pula ditulis terpisah setelah sajian hasil penelitian. Setiap sajian hasil disertai pembahasan, argumentasi mengapa hasilnya seperti itu, dikaitkan dengan pengalaman praktis, teori, pendapat pakar, atau penelitian lain dalam kajian pustaka

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Berisi uraian singkat tentang kesimpulan dan saran. Kesimpulan mengacu pada rumusan masalah, sedangkan saran mengacu pada hasil penelitian.

DAFTAR PUSTAKA

Daftar semua referensi atau rujukan (buku, artikel, jurnal, dokumen resmi, dll) yang digunakan sebagai acuan penelitian, ditulis secara konsisten mengikuti aturan tertentu (biasanya mencakup nama penulis, tahun penerbitan, judul buku, nama jurnal dan nomor/edisi/volume, nama kota penerbit, nama penerbit).

LAMPIRAN

(15)

₂₅₈

Bahan Ajar 3: Kriteria Penilaian Laporan PTK

Kriteria Penilaian Laporan PTK

NO

.

KRITERIA

ASPEK YANG DINILAI

1 Abstrak Terlihat jelas unsur pokok berikut: a. latar belakang,

b. masalah, c. tujuan,

d. prosedur penelitian, e. hasil, serta

f. kesimpulan dan saran.

2 Pendahuluan Terlihat unsur-unsur berikut:

a. latar belakang yang memuat deskripsi masalah, data awal yang

menunjukkan akar terjadinya

masalah, deskripsi lokasi dan waktu, serta pentingnya masalah dipecahkan; b. rumusan masalah;

Ada teori-teori terkait yang memberi arah/ petunjuk pada pelaksanaan PTK.

Ada usaha-usaha penulis membangun argumen teoritis bahwa tindakan tertentu dimungkinkan bisa meningkatkan mutu pembelajaran.

4 Pelaksanaan Penelitian

Deskripsi tahapan siklus penelitian. Penggunaan instrumen, usaha validasi hipotesis tindakan, dan cara refleksi. Tindakan yang dilakukan bersifat:

a. rasional, berbasis pada akar penyebab masalah;

b. dapat dilaksanakan, tindakan

(16)

dan

d. banyaknya siklus lebih dari satu.

5 Hasil

Penelitian Disajikan dalam bentuk siklus dengan data lengkap. Siklus I

a. Perencanaan: diuraikan tindakan khas yang dilakukan terlihat bedanya dengan pembelajaran biasa.

b. Pelaksanaan: diuraikan pelaksanaan tindakan.

c. Pengamatan: disajikan hasil

pengamatan dari berbagai instrumen. Hasil otentik disajikan.

d. Refleksi: berisi penjelasan tentang aspek keberhasilan, kelemahan, dan rencana berikutnya. Mengapa berhasil atau tidak, apa yang perlu dilakukan berikutnya.

Siklus II dan III: idem.

6 Kesimpulan dan

Rekomendasi

Hasil penelitian sesuai tujuan.

Ada saran untuk penelitian, tujuan, dan kegiatan selanjutnya (potret kemajuan). Ada saran untuk penerapan hasil.

7 Daftar Pustaka Penulisan daftar pustaka sesuai aturan dan konsisten.

Kelengkapan lampiran.

(17)

₂₅₈

DAFTAR PUSTAKA

Tajudin Nur, 2007, Unit 10: Penyusunan Laporan Penelitian, Modul Hylite, Jakarta: Ditjen Dikti.

O’brien, Rory, (1988), An Overview of the Methodological Approach of Action Research,

http://www.web.net/~robrien/paper/arfinal.html

Rochiati Wiriaatmadja, 2005, Metode Penelitian Tindakan Kelas, Untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen,

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

a. Kedudukan Topik Penyusunan Laporan - PENYUSUNAN LAPORAN PTK