UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK TENTANG BANGUN RUANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN BANTUAN Upaya Meningkatkan Kemampuan Peserta Didik Tentang Bangun Ruang Pada Mata Pelajaran Matematika Dengan Bantuan Benda Konkrit Kelas IV SDN Jambea

(1)

i

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK TENTANG BANGUN RUANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN BANTUAN

BENDA KONKRIT KELAS IV SDN JAMBEAN 02 TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S – 1

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

TITIK ARIYANTI

A54E 111 040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

“Sesungguhnya dibalik kesulitan ada kemudahan”

(Q.S Al Insyirah : 6)

“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah

diperbuatnya”. (Ali Bin Abi Thalib)

Hidup adalah perjuangan tanpa henti – henti, ikhtiar dan disertai doa insya Allah

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada :

1. Kedua Bapak dan Ibu saya yang tanpa henti selalu memberikan doanya

untuk keberhasilan anaknya.

2. Suami tercinta Samuel Nurcahyono yang selalu memberi support baik

lahir maupun batin untuk terselesaikannya skripsi ini.

3. Kedua anakku tercinta Cha cha dan Sha sha yang menjadi motivator

terbaikku.

4. Seluruh teman-teman satu angkatan di PSKGJ PGSD UMS Tahun 2014

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji hanya untuk Allah yang telah memberi karunia, sehingga

peneliti dapat menyelesaikan Laporan Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul "

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK TENTANG

BANGUN RUANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN

BANTUAN BENDA KONKRIT KELAS IV SDN JAMBEAN 02 TAHUN

PELAJARAN 2013/2014" dengan baik dan lancar tanpa suatu halangan yang

berarti.

Laporan Penelitian tindakan kelas (PTK) diajukan sebagai salah satu

syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M, Hum, selaku Dekan FKIP Universitas

2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH., selaku ketua program PSKGJ-PGSD FKIP

UMS.

3. Drs. Djumadi, M. Kes., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu

dan tenaganya, serta pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis

dengan sabar dan bijaksana.

4. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberi ijin untuk menempuh

(8)

viii

5. Bapak/Ibu dosen program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

6. Kepala Sekolah dan guru – guru SD N Jambean 02, Margorejo, Pati yang

telah berkerja sama dengan baik dengan penulis.

7. Teman – teman satu almamater dan semua pihak yang telah membantu

terselesaikannya karya ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu.

Peneliti berharap PTK ini bermanfaat bagi pembaca yang budiman serta

memberi solusi bagi rekan-rekan guru yang menghadapi permasalahan dalam

pembelajaran di kelas terutama Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Datar.

Saran dan masukan yang membangun akan peneliti terima dengan senang

hati dan rasa terima kasih yang setulus-tulusnya.

Surakarta, ………..

(9)

ix

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ... ix

DAFTAR TABEL ... ... xii

DAFTAR GAMBAR ...xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1. Latar Belakang Masalah ... 1

2. Pembatasan masalah... 3

3. Perumusan Masalah ... 4

4. Tujuan Penelitian ... 4

5. Manfaat Penelitian ... 4

(10)

x

1. Kajian Teori ... ... 7

a. Pengertian Kemampuan ... 7

b. Indikator Kemampuan ... 8

c. Pengertian Bangun Ruang ... 9

d. Pengertian Konkrit ... 10

2. Kajian Penelitian yang Relevan ... 11

3. Kerangka Pemikiran ... 13

4. Hipotesa Tindakan ... 14

BAB III METODE PENELITIAN 1. Setting Penelitian ... 15

2. Subyek Penelitian ... 16

3. Rancangan Penelitian ... 16

4. Jenis dan Sumber Data ... 19

5. Pengumpulan Data ... 21

6. Indikator Kinerja ... 24

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Belakang Penelitian ... 26

1. Letak Geografi ... 26

2. Profil Sekolah ... 27

3. Visi dan Misi ... 27

4. Sarana dan Prasarana ... 29

5. Keadaan Peserta didik ... 31

6. Keadaan Guru ... 32

B. Refleksi Awal ... 34

(11)

xi

1. Deskripsi Siklus I... 37

a. Perencanaan Tindakan ... 37

b. Pelaksanaan Tindakan ... 38

c. Observasi ... 40

d. Refleksi ... 41

e. Hasil Pelaksanaan Tindakan ... 42

2. Deskripsi Siklus II ... 44

c. Observasi ... 48

d. Refleksi ... 49

3. Deskripsi Siklus III ... 52

c. Observasi ... 56

d. Refleksi ... 58

D. PEMBAHASAN ... 60

BAB V PENUTUP .... ... 63

A. Kesimpulan ... ... 63

B. Implikasi Hasil Penelitian ... 63

C. Saran ... ... 64

DAFTAR PUSTAKA ... 65

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Table 1. Persamaan Variabel Penelitian ... 12

Tabel 2. Jadwal Penelitian... 15

Tabel 3. Lembar Observasi Pemahaman Peserta Didik ... 23

Tabel 4. Skala Penilaian Angket ... 24

Tabel 5. Skala Penilaian Prosentase Pemahaman ... 24

Tabel 6. Kondisi Ruangan / Lahan SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014... 29

Tabel 7. Kondisi Perabot Ruang Kelas SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014………30

Tabel 8. Kondisi Perabot Ruang Kantor Guru SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014……….31

Tabel 9. Jumlah Peserta didik Tiap Kelas SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014……….32

Tabel 10. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Awal Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014……….36

Tabel 11. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Siklus I Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014……….43

Tabel 12. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Siklus II Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014………51

Tabel 13. Hasil Prosentase Pemahaman Peserta didik Siklus III Kelas IV SD N Jambean 02 Tahun Pelajaran 2013/2014……….59

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Bangun Ruang ... 10

Gambar 2. Kerangka Berpikir ... 14

Gambar 3. Bagan Siklus PTK ... 16

Gambar 4. Denah Lokasi SD N Jambean 02……….26

Gambar 5. Struktur Organisasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan SD N Jambean 02 ………33

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Surat Ijin Riset ……….. 66

Lampiran 2. Data Siswa Kelas IV SD Negeri Jambean 02 ……… 67

Lampiran 3. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik kondisi awal ... 68

Lampiran 4. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik Siklus I ... …69

Lampiran 5. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik Siklus II ... .70

Lampiran 6. Lembar Observasi Kemampuan peserta didik Siklus III ... …71

Lampiran 7. Lembar Observasi Siklus I ………...………..72

Lampiran 8. RPP Siklus I... 74

Lampiran 9. RPP Siklus II ... 81

Lampiran 10. Lembar Observasi Siklus II ... 91

Lampiran 11. RPP Siklus III ... 93

Lampiran 12. Lembar Observasi Siklus III ... 99

Lampiran 13. Dokumentasi Foto ... 101

Lampiran 14. Jadwal Bimbingan ... 104

(15)

xv ABSTRAK

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK TENTANG BANGUN RUANG PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN BANTUAN

BENDA KONKRIT KELAS IV SDN JAMBEAN 02 TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Titik Ariyanti, A54E111040, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 60 Halaman.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika dengan menggunakan bantuan benda konkrit. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Jambean 02 yang berjumlah 32 peserta didik. Sedangkan obyeknya adalah kemampuan, benda konkrit, dan mata pelajaran Matematika Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik dan guru. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui observasi, post test dan wawancara. Prosedur penelitian meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan dan evaluasi. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dengan menggunakan bantuan benda konkrit. Teknik Analisis Data yang digunakan adalah teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika. Adapun peningkatan hasil dapat dilihat dari prosentase kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I prosentase kemampuan peserta didik sebesar 74% dan pada siklus II sebesar 90% serta pada siklus III sebesar 94%. Hal ini membuktikan bahwa dengan bantuan benda konkrit dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran Matematika.