i
STUDI KOMPARATIF ANTARA PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MAKE A MATCH TERHADAP KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
SD NEGERI KANDANGSAPI
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
TITIK HARI SAKTIANINGSIH
NIM : A 510 080 162
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
Kepahitan awal sebuah kesuksesan. (Penulis)
Aku bisa karena aku bekerja, aku ada karena dia selalu setia. (Penulis)
Kasih sayang dan semangat dari orang terdekat memberi kekuatan bagi
kelemahan kita. (Penulis)
Jangan menganggap remeh orang, jika kamu belum pernah merasakan jadi
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini, saya persembahkan kepada:
Bapak dan Ibu yang selalu memberikan do’a dan semangat untuk terus maju
ke depan beserta suntikan dana bagi putrinya serta Dok’e, mb Wantie, mb Lestari, ms Guntur, ms Kus, beserta keponakan-keponakanku Cindy, Arum, Pengkoh, dan Kukuh.
Suamiku tercinta Ginanjar Wahyu Husodo yang selalu mengantarkanku ke
kampus.
Anakku tersayang Gendhis yang imut dan lucu pemberi kekuatan jiwaku.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil ‘alaimin, puji syukur penulis ucapkan kepada Allah
Yang Maha Penguasa, atas kasih dan sayang-Nya, penulis dapat menyelesaikan hasil penelitian yang tersusun dalam Skripsi berjudul “STUDI KOMPARATIF
ANTARA PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MAKE A MATCH
TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
SD NEGERI KANDANGSAPI” dengan lancar dan tepat waktu.
Tujuan dari penulisan skripsi ini antara lain untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa selama penelitian maupun penulisan skripsi tidak lepas dari bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak atas kritik dan sarannya. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs.Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs.Saring Marsudi,S.H,M.Pd, selaku Ketua Progdi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
4. Drs. Mulyadi, M.Pd selaku pembimbing II yang telah ikhlas meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Para Dosen PGSD UMS yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
6. Kepala Sekolah SD Negeri Kandangsapi 1 dan SD Negeri Kandangsapi 3, bapak Naryono, S.Pd dan bapak Suparno, S.Pd yang telah memberikan ijin serta kesempatan peneliti untuk mengadakan penelitian di Sekolah Dasar tersebut.
7. Siswa-siswi di SD Negeri Kandangsapi atas kerjasamanya untuk belajar bersama.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Sebagai manusia biasa, penulis menyadari bahwa dalam penyususan skripsi ini masih banyak kekurangan. Dengan segala kerendahan hati, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, September 2012
Titik Hari Saktianingsih
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
B. Identifikasi Masalah ... 3
x
5. Metode Pembelajaran ... 25
a. Problem Based Learning ... 25
b. Make a Match ... 31
6. Materi Sifat Bangun Datar dan Pemecahan Masalah yang Berkaitan dengan Cerita ... 33
C. Kerangka Berfikir ... 37
D. Hipotesis ... 39
BAB III: METODE PENELITIAN ... 40
A. Jenis Penelitian ... 40
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 41
D. Variabel Penelitian ... 43
E. Metode Pengumpulan Data ... 45
F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 46
G. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV: HASIL PENELITIAN ... 53
A. Deskripsi Data ... 53
xi
2. Profil Lokasi Penelitian SD Negeri Kandangsapi 3 ... 55
3. Persiapan Penelitian ... 57
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 61
1. Uji Normalitas Data Awal ... 64
2. Uji Homogenitas Data Awal... 65
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 67
1. Analisis Data ... 67
a. Analisis Uji Normalitas Data Akhir ... 69
b. Analisis Uji Homogenitas Data Akhir ... 71
2. Pengujian Hipotesis ... 72
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 77
BAB V: KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 82
A. Kesimpulan ... 82
B. Implikasi ... 82
C. Saran ... 83
DAFTAR PUSTAKA ... 85
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 : Perincian Waktu Penelitian... 41
Tabel 3.2 : Jumlah Siswa SD Negeri Kandangsapi ... 42
Tabel 4.1 : Daftar Siswa SD Negeri Kandangsapi 1 ... 53
Tabel 4.2 : Daftar Siswa SD Negeri Kandangsapi 3 ... 55
Tabel 4.3 : Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ... 58
Tabel 4.4 : Kisi-Kisi Lembar Observasi Keaktifan Siswa. ... 60
Tabel 4.5 : Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar Ujian Semester Gasal SD Negeri Kandangsapi 1 ... 61
Tabel 4.6 : Data Frekuensi Nilai Keaktifan Ujian Semester Gasal SD Negeri Kandangsapi 1 ... 62
Tabel 4.7 : Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar Ujian Semester Gasal SD Negeri Kandangsapi 3 ... 62
Tabel 4.8 : Data Frekuensi Nilai Keaktifan Ujian Semester Gasal SD Negeri Kandangsapi 3 ... 62
Tabel 4.9 : Uji Normalitas Hasil Belajar Ujian Semester Gasal ... 64
Tabel 4.10 : Uji Normalitas Nilai Keaktifan Ujian Semester Gasal ... 65
Tabel 4.11 : Uji Homogenitas Hasil Belajar Ujian Semester Gasal ... 66
Tabel 4.12 : Uji Homogenitas Nilai Keaktifan Ujian Semester Gasal ... 66
xiii
Tabel 4.14 : Data Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa SD Negeri
Kandangsapi 1 ... 67
Tabel 4.15 : Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri Kandangsapi 3 ... 68
Tabel 4.16 : Data Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa SD Negeri Kandangsapi 3 ... 68
Tabel 4.17 : Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika Siswa Data Akhir ... 70
Tabel 4.18 : Uji Normalitas Nilai Keaktifan Siswa Data Akhir ... 70
Tabel 4.19 : Uji Homogenitas Hasil Belajar Matematika Data Akhir ... 71
Tabel 4.20 : Uji Homogenitas Nilai Keaktifan Siswa Data Akhir ... 72
Tabel 4.21 : Uji Independent T-Test Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri Kandangsapi ... 74
Tabel 4.22 : Uji Independent T-Test Keaktifan Siswa SD Negeri Kandangsapi ... 76
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berfikir ... 39 Gambar 4.1 : Grafik Nilai Hasil Belajar Ujian Semester Gasal SD
Negeri Kandangsapi ... 63 Gambar 4.2 : Grafik Nilai Keaktifan Siswa Ujian Semester Gasal SD
Negeri Kandangsapi ... 63 Gambar 4.3 : Grafik Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : RPP dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning .. 88
Lampiran 2 : RPP dengan Metode Pembelajaran Make a Match ... 93
Lampiran 3 : Materi Pembelajaran ... 98
Lampiran 4 : Kisi-kisi Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 103
Lampiran 5 : Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Matematika ... 105
Lampiran 6 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 107
Lampiran 7 : Lembar Tes Hasil Belajar ... 109
Lampiran 8 : Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar ... 111
Lampiran 9 : Dokumentasi Penelitian ... 116
Lampiran 10 : Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri Kandangsapi 1 ... 118
Lampiran 11 : Nilai Keaktifan Siswa SD Negeri kandangsapi 1 ... 119
Lampiran 12 : Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri Kandangsapi 3 ... 120
Lampiran 13 : Nilai Keaktifan Siswa SD Negeri Kandangsapi 3 ... 121
Lampiran 14 : Pengolahan Data ... 122
Lampiran 15 : Tabel T-tes ... 125
Lampiran 16 : Surat Ijin Riset dari UMS ... 130
Lampiran 17 : Surat Keterangan dari SD Negeri Kandangsapi 1 ... 132
Lampiran 18 : Surat Keterangan dari SD Negeri Kandangsapi 3 ... 133
xvi
STUDI KOMPARATIF ANTARA PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MAKE A MATCH TERHADAP KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
SD NEGERI KANDANGSAPI
Titik Hari Saktianingsih, A510080162, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 87 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Pengaruh metode pembelajaran Problem Based Learning dan Make a Match terhadap hasil belajar Matematika. 2. Pengaruh metode pembelajaran Problem Based Learning dan
Make a Match terhadap keaktifan siswa pada proses KBM Matematika. 3. Metode yang lebih sesuai digunakan pada proses KBM dengan materi “sifat
bangun datar dan pemecahan masalah terkait soal cerita”.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di SD Negeri Kandangsapi, desa Kandangsapi, kecamatan Jenar, kabupaten Sragen, tahun ajaran 2011/2012. Sedangkan sampelnya adalah siswa kelas V SD Negeri Kandangsapi 1 yang dikenai metode pembelajaran Make a Match dan siswa kelas V SD Negeri Kandangsapi 3 yang dikenai metode pembelajaran Problem Based Learning. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah Purposive Sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi dan metode tes. Teknis analisis data yang digunakan adalah uji-t, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.
Dari analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh hasil bahwa: (1)Penggunaan metode pembelajaran Problem Based Learning dan Make a Match
berpengaruh terhadap hasil belajar Matematika, yakni 1,768>1,674 atau 1,423>1,674. (2)Penggunaan metode pembelajaran Problem Based Learning dan
Make a Match berpengaruh terhadap keaktifan siswa pada proses KBM Matematika,nilai 3,412>1,674 atau 3,522>1,674. (3)Metode yang lebih sesuai
digunakan pada proses KBM dengan materi “sifat bangun datar dan pemecahan masalah terkait soal cerita” adalah Problem Based Learning dari pada Make a Match dengan rata-rata yaitu 72,5862 dan 69,000.
