FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA MOTIVASI BELAJAR DAN SOLUSI PENANGANAN PADA SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK SEPEDA MOTOR SMK MUHAMMADIYAH 1 BAMBANGLIPURO.

FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA MOTIVASI BELAJAR DAN SOLUSI

PENANGANAN PADA SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK SEPEDA MOTOR

SMK MUHAMMADIYAH 1 BAMBANGLIPURO

TUGAS AKHIR SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

Dwi Tri Santosa

NIM. 11504244013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

FAKULTAS TEKNIK

ii

Tugas Akhir Skripsi dengan Judul

-

Disusun oleh:

Dwi Tri Santosa

NIM. 11504244013

telah memenuhi syarat dan disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk dilaksanakan

Ujian Tugas Akhir Skripsi bagi yang bersangkutan.

Yogyakarta, 14 Januari 2016

Mengetahui,

Disetujui,

Kaprodi Pendidikan Teknik Otomotif

Dosen Pembimbing

Dr. ZainalArifin, M.T.

Dr. Tawardjono Us., M.Pd.

!

"

ay

a y

a

#$

b

%&'

a

# (

a

'

a

#$

a

#(

baw

a

)#*

Na

+

a

* ,

w

-&

"

a

# '. /0

NIM

*11234544 316

P

&.$ &

a

+"'7(*

P

%# ((8

a

#-%8# 8

O

'.+.' 9

J

7(7:-;" *

Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Dan

Solusi Penanganan Pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik

Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro.

menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang

pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau

diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan kutipan dengan mengikuti tata tulis

karya ilmiah yang lazim.

Yang menyatakan,

Dwi Tri Santosa

NIM. 11504244013

iv

BCDEFGEHFI JDK HL HIHMLN OFP MQ HRD MS FS FI HML DI HKHMTS HKFR HS HJDK HL HI HM R HGFPMQ H IDEUS U GHM IDOHIV

(Anonim)

BWDJ N OHFSD MTHM RDMNGIDQ HI FMHM

,

JD MXHOHMIHM SDM THM RD MN GID FI GOHL HM

,

JD MQD ODLHFI HMSDM THM RD MN GIDEHGHTFHHMV

(Anonim)

\] ^] _]`abc db _e]\]`

fghij hkl hg

,

ghmn[o

,

k[phq hk

,

phri stmj mk

o sr[olhg hr

q hru g st hk ftt hkvwx o hjm r[hohr

,

psru hr j hi hiqmo mj

ftok hl pmt[tt hhk[jyzz [t{ht hl[[r

.

|m}sj i slzhko hr o hj q h[r[mr gmo~

 h}ho x mi[j hr fj[i €mj ryly‚zm € hj i[r sl q hru ist htmlslzsj[o hr lyg[ Zhi[ i slhr u hg

,

pm omru hr

,

phrmr gh[hr pyhq hru g[pho}sj r hk}m gm iƒx sj[l hohi[k hghi t[l}hk hro hi[ki hq hrurq hi sthlh[r[ƒv slyuhftt hk ist html st[l}hko hr

j hkl hg

-

„q hmrgmo o spmhrq h

.

vsu sr h} |ho ho|hr pmr uphr|ho ho ‚}hj q hrugst hkl sr pyho hr psl[ o st hr …hjhr phr o si moi si hr i st hl h[r[ƒxsj[l ho hi[khghipm omru hr rq h

.

vslyu h

ftt hk i st htmlslzsj[o hrr[ol hg i sk hgphro simoisi hrmr gmo i slm hrq h

.

vslm hh}ho†‚zm

G

mjm

,

‡i ghpˆ†‡i ghpˆhkq hru gst hk l srq hl}h[o hr [tlmrq h q hru gho gsjk[gmruzhrq horq h

.

vhk hzhg

-

i hk hzhgq hru i st ht mlslzsj[o hrr hi sk hg

,

l himo hrphri sl hru hg

.

xslhr

-

gsl hr € srp[p[o hr ‰gylyg[n|sthi fŠ‹ŒŒ

.

x sj[l ho hi[khghizhrgmhr phr o sjhihlhrq h i sthlh[r[ƒ

vii

 ‘’ “”

-

‘’“”•–—˜ –™™”–—š  ›—˜ œ “’ ž Ÿ™ –  ¡ ” š — Ÿ “ ¢Ÿ •–— —£——•š ŸŸ¤  ‘– Ÿ¥ ¡¢ ”¢ Ÿ —’ –‘— ‘

Ÿ –•–šœ“’“ ”Ÿ œ‘œ¢ ›œœš˜ ›¦™ œ ™—£ •¢ ”“

Oleh:

Dwi Tri Santosa

NIM. 11504244013

™Ÿ’ ” ‘

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Populasi penelitian adalah

semua siswa kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1

Bambanglipuro, 30 siswa digunakan sebagai responden uji coba instrumen dan

120 siswa digunakan sebagai responden penelitian untuk mengetahui

faktor-faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa. Untuk menentukan solusi

penangananan rendahnya motivasi belajar menggunakan 5 guru sebagai

responden, diambil menggunakan teknik

purposive sampling

. Data dikumpulkan

dengan angket. Analisis data dilakukan dengan kuantitatif persentase untuk

responden siswa dan kualitatif reduksi untuk responden guru.

Hasil penelitian diketahui bahwa: (1) Faktor-faktor penyebab rendahnya

motivasi belajar siswa adalah dari faktor ekstrinsik sebesar 51,88% meliputi

unsur-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran sebesar 19,01%; upaya

guru dalam membelajarkan siswa sebesar 17,07% dan kondisi lingkungan siswa

sebesar 15,80%. Sedangkan dari faktor intrinsik sebesar 48,12% meliputi

kondisi siswa sebesar 18,04%; kemampuan siswa sebesar 16,25% dan cita-cita

siswa sebesar 13,83%; (2) Solusi penanganan bagi rendahnya motivasi belajar

siswa dengan peningkatkan kualitas kinerja guru, melatih kedisplinan siswa,

menjelaskan tujuan

pembelajaran kepada siswa,

menggunakan metode

pembelajaran sesuai kemampuan pemahaman siswa, meningkatkan koordinasi

dengan orang tua siswa untuk memantau siswa di luar sekolah dan menjelaskan

manfaat belajar di Jurusan Teknik Sepeda Motor pada siswa.

Kata Kunci:

Rendahnya Motivasi Belajar, Solusi Penanganan, Teknik Sepeda

Motor.

v

¨¨¨

Pu

±¨

²³

u

´

u

µ ¶·¸

u

¹¨²

¶º¸ ±º

t

´º¸

´·»º¼¨µ º

t

½¹¹º » ¾¿ À

,

º

t

º

s

¹¨Á

p

º »º

n

r

º»

m

º

t,

»¨¼º

y

º » ¼º

n

´º

ru

n

¨º

-

Â

y

º

,

À

u

ú

s

½´»¨µ ¾ ´

r

¨

p

²¨

y

º

n

à ¼¨²Ä

su

n

Ã

u

n

º

m

·

m

·

n

u

»¨ ²·ÅºÃ¨º

n

p

·

rsy

º

r

º

t

º

u

n

tu

´

n

m

·

n

¼ºº

p

t

´º

n

÷¹º

r

¾º

r

±º

n

º Æ·

n

¼¨¼¨´º

n

À·´

n

¨´

¼ ·

n

ú

n

±Ä¼

u

¹ Ǻ´

to

r -

Ǻ´

to

r

Æ··ÅºÅ

y

n

È·

n

¼º»

y

º

n

É

o

t

¨ ʺ ²¨ Ë·¹ º±º

r

̺

n

¾Í¹Ä²¨ Æ·

n

º

n

ú

n

º

n

ƺ¼º ¾¨²Îº Ï ·¹º

s

ÐÑ À ·´¨´

n

¾ ·

p

·¼º É

o

to

r

¾ÉÏ É

u

ȼ

m

m

º¼¨³º » Ò

˺

m

ź

n

ù¨¶

u

ro

¨¸¨ ¼ºº

p

t t

·

r

²·¹ ·²º¨´º

n

¼ ·

n

ú

n

ź¨´

.

Ë·

r

´·

n

ºº

n

¼ ·

n

ú

n

»º¹

t

·

r

²·Å

u

t, p

·

n

u

¹¨²

m

·

n

y

º

m

p

º¨´º

n

u

Óº

p

º

n

t

·

r

¨Áº´º ²¨»

´·º¼º

p

y

º

n

Ã

t

·

r

ȼ

o

rm

t

Ô Ò

.

˺

p

º ´ Ì

r.

Àºº

w

r

¼ ±Í¸

o

Õ

s. ,

É

.

Ƽ

.,

²·¹º´

u

ÌͲ ·

n

Æ·

m

ŨÁŨ¸Ã À

u

ú

s

½´»¨µ

¾ ´¨¶²¨

r

y

ºÃ

n

t

·¹º » ź

n

y

º ´

m

·

m

Å·¨´º

r

n

² ·

m

º

n

ú

t,

¼Ãº

o

n

ro

,

n

¼º

n

ŨÁŨ¸Ãº

n

²·¹ ºº

m

p

·

n

y

u

su

n

º

n

À

u

ú

s

½´»¨µ ¾ ´

r

¨

p

²¨

.

Ö

.

˺

p

º ´ ɺ

rtu

Å ¨ × É

.

Ƽ

.,

É

.

À

.,

˺

p

º´ ¾

u

p

º

r

±¨³º

n

to

,

¾

.

Ƽ

.,

¼º

n

˺

p

º ´ Ì

r.

˼

w

º

r

¼ ±Í¸

o

Õ

s. ,

É

.

Ƽ

.,

²·¹º ´

u

غ¹¨¼º

r

to

¨¸

stru

m

·

n

p

·

n

·¹¨Ù¨º

n

À

u

ú

s

½´»¨µ

¾ ´

r

¨¶²¨

y

º

n

Ã

m

·

m

Å·

r

¨´º

n

²º

r

º

n

Ú

m

º

su

´º

n

p

·

r

ź¨´º

n

² ·»¨¸Ãú

p

·

n

·¹¨Ù¨º

n

À

u

ú

s

½´»¨µ¾ ´

r

¨¶²¨¼º

p

º

t t

·¹º´²º

r

n

º²·

su

º¨¼ ·

n

ú

n

tu

±Äº

.

n

Û

.

À¨Á Æ·

n

Ã

u

±¨ Àú

u

s

½´»¨

r

¾´

r

¨¶²¨ × Ëº

p

º´ Ì

r.

˼

w

º

r

¼ ±Í¸

o

Õ

s.,

É

.p

¼

.,

²·¹º´

u

Ï·º

tu

,

˺

p

º ´ Ϩµ ܺº

ry

n

º

,

É

.

Ƽ

.,

² ·¹º ´

u

Æ·

n

Ã

u

±¨ Õº

t

º

m

Ñ ¼º

n

˺

p

º´

¾

u

´º

sw

º

n

to

,

É

.

Ƽ

.,

²·¹ º´

u

Æ·

n

ñ¨

u

Æ·

n

¼º¨¸ÃÚ¾´

m

p

r

·

t

º

r

¨²Ý

Þ

.

˺

p

º ´ Ì

r.

ߺ¨¸º¹ ½

r

¨à¨¸

,

É

.

À

. ,

² ·¹º ´

u

Ï ·

tu

º Ჺ

u

ru

n

Æ·¼¨¼¨´º

n

n

À ·´

n

¨´ â

to

m

o

t

¨ à ¼º

n

² ·¹ º´

u

Ï·º

tu

Æ

r

Í Ãº

r

m

¾

tu

¼¨ Æ·

n

¼¨¼¨´º

n

À·´¨´

n

â

to

m

o

t

¨ à Å·² ·

rt

º¼Í²·

n

¼º

n

st

ºà

y

ºÃ

n

t

·¹º»

m

·Å·

m

r

¨´º

n

źº

n

tu

n

¼º

n

ຠ²¨¹¨Ùº

s

²·¹º

m

º

p

r

åæ çèé èê ëìæ

M

í îï çì

u

ìã ð ìã ñí òí ó

M

æ

P

ôæ ó õö÷ èê

u

ëöê èò ø èê

u

÷ ùèõ ðöê ò ãê ú òãû öìõã ùèõ

N

öüöìã ýí ü

y

è

k

èè

rt

y

è

n

ü

m

ö

m

þö

r

ãê è

n

p

ö

r

õ öè

ju

tu

n

p

ö÷ è

k

õ è

n

èè

n

ð

u

üè

s

ÿ

k

ïãì

k

r

ãé õã æ

æ çèé èê ã÷ã ê ï èö÷

ru

ý

o

n

o

sw

,

.

ô

.,

õö÷èê

u

ëí õö

n

ö

m

þã þã òü ÿêèô öãê

m

y

è

n

ü

t

ö÷èï

m

ö

m

þöãê è

r

n

w

èê

tu

ô è

n

þãþã òüè

n

.

7.

ë

rs.

.

è

to

,

ry

o

õö÷èê

u

ö

p

è÷ è öêí ÷ èï

u

ï è

m

m

è ôã ñèï

çè

m

þè

n

ü÷ãé

u

ro

è

y

n

ü

t

ö÷ èï

m

ö

m

þöã

r

ãã òô è÷ è

m

p

ö÷ èê õèèè

n

n

p

ö

n

ö÷ã ùãè

n

ð

u

üè

s

ÿêïã ì ê

r

ãé õã

.

.

u

ru

ô è

n

t

è ï è

u

m

m

èôã ñèï ç è

m

þè

n

ü÷ã é

u

ro

y

èü

n

t

ö÷ èï

m

ö

m

þö

r

ã

þè

n

tu

è

n

p

öüè

n

m

þã ÷ è

n

ô è

t

èõ ö÷ è

m

è

p

í õö

r

s p

ö

n

ö÷ã ùãè

n

ð

u

üè

s

ÿê ïã ì êãé õã

r

.

.

öô

u

è

o

r

è

n

ü

tu

è ô è

n

ê è ê èê

-

ê èê èê

y

è

n

ü ÷ è

r

þã èõè õö

n

è

n

t

ã èõè ôè÷ è

m

m

ö

n

üè

su

ï

, m

ö

m

þö

r

ãê è

n

ô

o

èô è

n

m

öþö

r

ã ê è

n

õ öè

m

n

üè

t.

.

ð ö

m

è

n -t

öè

m

n

ö÷ è

s

ÿ ö

n

ôãôã ê è

n

ðöêãê

n

ã

to

m

o

t

ô è

n

p

è

r

è õèïèþè

t

y

è

n

üõö÷è÷

m

ö

m

þö

r

ãê è

n

ôê

u

u

n

üè

n

õö

rt

èõö

m

è

n

üè

t.

.

ö

m

u

è

p

ãï èê

y

è

n

ü

t

ö÷ èï

m

öþè

m

tu

n

õöï ã òüüè

t

ö

r

õö ÷öõèãê èè

n

y

n

ð

u

üè

s

ÿêïã ì êãé õã

r

ã òã æ

ö

m

í üè õöüè÷ è þè

n

tu

è

n

y

è

n

ü

t

ö÷ èï ôã þöãê è

r

n

õö

m

u

è

p

ãï èê ôã è

t

è

s m

ö

n

è ôã è

m

è÷ è

n

y

è

n

ü þö

rm

è

n

èè

t

ô è

n

ð

u

üè

s

ÿêïã ì ê

r

ãé õã ã òã ö

m

n

èôã ã

n

o

rm

èõã

þö

rm

è

n

èè

t

þèüãö

p

m

þèîèè

t

è

u

p

ãï èê÷ èã ò

y

è

n

ü

m

ö

m

þ

u

tu

ïê è

n

n

y

è

.

ö

n

u

÷ã õ ó

ë

w

ãð

r

ã è

n

t

í õè

.

å

x

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... i

LEMBAR PERSETUJUAN ... ii

SURAT PERNYATAAN ... iii

LEMBAR PENGESAHAN ... iv

MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

B

!" # $% &

B

'( !$)*)# +) , + " - . /

B

+ $ , + " - 0

1 234 3+ $ , +" - 5

6 7 38 3$ 9!$!")) $ 5

: , $* 9!$!"))$ ;

BAB II. KAJIAN TEORI ... 8

1!+# ) <+) 7!= ) > & ,= )?+)

B

!" 8 > @ :#= A:#=

y

$ %, !4<!$% 3- )9 = + !+

B

!" 8 @@ B 9! $,= )?+) ( " 4

B

!"8 @5

B

9!$!")) $2!" !?$ @ ;

x

E

FG H IJ KLM

y

LLMH IMINEKEL M G GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GGGG OP

BAB III. METODE PENELITIAN ... 32

QG FIRLEMH IMINEKEL M GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GGG GG GG GG OS

B

G TIUVLK WL MXLYKZH IMINEKELM G GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GGGG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG OS

[G H \V ZNLREWLM]LUVIN GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GGG G OS FG FI^EME RE_VIJ LRE\MLN` LJELaIN G GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG G Ob cG dIK\WIH IMeZUVZNLMFLKL GG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG Ob fG gMRKJZUIMKH IMINEKEL M G GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GGGG Oh iG jkE [\ aLgMRKZ UIMKH IMINEKELM G GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GGGG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG Ol P G jkE` LNEWEKLR G GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GGGG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG G Om SG

jkE

nINELaENEKLR G GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GGGG GGG GG bP oG TIYMEYQMLNE RE RFLKL GG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG G b O

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45

QG oLRENH IMINEKEL M GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GGG GG GG G bh P G fLYK\JpfLYK\JH IM

y

IaLa nIMWLqM

y

Ld\ KErLRE

B

INLkLJ]E RsL GG GGG GG bh SG ]\NZREH IML MeL MLMnIMWLqM

y

Ld\ KErLRE

B

IN LkLJ]ERsL G GG GG GG GGG GG GG hh

B

G H IUaLqRL MoLRENH IM INEKELM GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG G hl

P G fLYK\JpfLYK\JH IM

y

IaLa nIMWL qM

y

Ld\ KErLRE

B

IN LkLJ]E RsL GG GGG GG hl SG ]\NZREH IML MeL MLMnIMWLqM

y

Ld\ KErLRE

B

INLkLJ]ERsL G GG GG GG GGG GG GG tS

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ... 66

QG ]E UV ZNL M G GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GGGG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GGG GG GG GG GGG GG tt

B

G uIK IJaLKLRL MH IM INEKELM GG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GGG GG GG GG GG GGG GG GG GG GGG GG GG G tl

x yz{ y|} y~ y|

€‚ ƒ„…†

B

‡ˆ‰ Š„ˆ‡‹ 

B

Š„ Œ w‹w„ † †† ††† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† †† †† ††† †† † … €‚ ƒ„

Ž† w‡„‚

P

Š„‘ ’Š“ˆ

S

‹‘„”•ƒ ˆ

†† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† †† †† ††† †† ††† † –— €‚ ƒ„ † €„˜w‹™ˆŠ„Œ„Ššw

S

‹‘„”•ƒˆ

S

ŠwŒ™ˆ›w ‹‘„ †† †† †† ††† †† †† †† ††† †† –œ €‚ ƒ„ –† €„ ˜w‹™ˆŠ„ Œ„Ššw

S

‹‘„”•ƒ ˆ„ŠšŒ‘ˆ›Šˆ™ˆ›w‹‘„wžw

S

wš • †† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† †† †† ††† †† ††† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† †† †† † –Ÿ

€‚ ƒ„ † €„˜w‹ ™ˆŠ„Œ „Ššw

S

‹‘„”•ƒˆ

R

ŠšŒ‘ˆ›Šˆ™ˆ›w‹‘„

‰ Š‚‚ Œ¡ˆ

S

wš• † †† †† †† ††† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †††† ††† †† †† †† ††† †† †† †† †† ††† †† †† †† †  ¢ €‚ ƒ„

—† €„ ˜w‹™ˆŠ„ Œ„Ššw

S

‹‘„”•ƒ ˆ

R

ŠšŒ‘ˆ›Šˆ ™ˆ›w ‹‘„‰‘ˆ›wšw

S

wš •

†† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† †† †† ††† †† ††† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† ††† †† †† †† ††† †† †† †† †† †  … €‚ ƒ„œ† €„ ˜w‹™ˆŠ„ Œ„Ššw

S

‹‘„”•ƒˆ

R

ŠšŒ‘ˆ›Šˆ™ˆ›w ‹‘„

‰‘ˆ›wšw£ wˆ ‡‹¡ˆ ‡ ˆ

S

wš• † †† †† †† ††† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †††† ††† †† †† †† ††† †† †† †† ††    €‚ ƒ„¤† €„˜w‹ ™ˆŠ„Œ „Ššw

S

‹‘„”•ƒˆ

R

ŠšŒ‘ˆ›Šˆ™ˆ›w‹‘„¥ˆš¡„ž

¥ˆš¡„wˆ ‚ wš›’‚

B

Š’¦„ ›ˆ

P

Š‚ƒŠ’¦„ˆ †† †† †† †† †† ††† †† †† †† ††† †  – €‚ ƒ„Ÿ† €„ ˜w‹™ˆŠ„ Œ„Ššw

S

‹‘„”• ƒˆ

R

ŠšŒ‘ˆ›Šˆ™ˆ›w‹‘„¥Œ §

x

©©©

²³´µ¶· ¸¹º »¶ ³¼½© ¾¿³½µÀ©³Á µ¶³ ¾ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸ ÃÄ ²³´µ¶

Ÿ½ÆÇ È ÉÇ´ÇÀ¹³¿³´³Ê

¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸¸¸ ÃË ²³´ µ¶Ã¸Â© ¾© ¾Ì©¾©ÍʾÀȺ»µÊÀ¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸¸¸ ÃÎ ²³´µ¶Ä ¸ÏµÐÇ»³ÊÍÊÀµÈÁȵÀ³¾©² µÈ¼³Ð³Á ѳ¶©Ð© À³¾ ¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸ ÃÒ ²³´µ¶ ¸ÓÔ³ À³Õ³ ¾©¶Öʳ¶©¾© ¾ÍÀµ»ÍʾÀȺ »µÊ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ Ä× ²³´µ¶Ë¸ÏµÐÇ»³ÊÍÊÀµÈÁȵÀ³¾© ² µÈ¼³Ð³ÁÂǵة ¾© µÊÂÇ Èµ¶³¾© ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸ ÄÅ ²³´µ¶

θ Ô³ À³

Ùµ¶©³ ´©¶© À³ ¾Íʾ ÀȺ»µÊ

¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸ Ä Ã ²³´µ¶Ú¸ÂÈ©ÀµÈ© ³ÏµÊ©¶³©³ÊÕ³ ¾©¶Õ © ÀºÊ Û½ÆÇ ÈÖÊ ÛƵÀ ¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸¸¸ ÄÄ ²³´µ¶Ò¸Ô³À³ÏµÈ Ƕ µ¼³Ê ½ÆÇ È¹³¿³ ´³Ê ܳÆÀÇ ÈÌÜ ³ÆÀÇÈϵÊ

y

µ´³´

ÙµÊ Ð³¼Ê

y

³ ÝÇÀ© Þ³¾©Éµ¶³ß³È ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸ ÄË ²³´µ¶·× ¸ÍÊÀµÈÁȵÀ³ ¾©½ÆÇ È ¹³¿³´³Ê½ µÀ©³ÁÍÊ Ð©Æ³ ÀÇ È ¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸ ÄÎ ²³´µ¶·· ¸Ô³ À³ÍÊÀµÈÁȵÀ³ ¾©½ÆÇ È ¹³¿³ ´³ÊÙµ¾ÁÇÊ ÐµÊÍÊЩƳÀÇÈà©À³Ì

à©À³½©¾¿³ ¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ÄÒ ²³´µ¶

·Å¸ Ô³À³

ÍÊÀµÈÁȵÀ³ ¾©½ÆÇ È ¹³¿³´³ÊÙµ¾ÁÇÊ ÐµÊÍÊ Ð©Æ³ÀÇ È

 µ»³ »Áº³Ê½©¾¿³ ¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸¸¸ Ó× ²³´µ¶· øԳÀ³ÍÊÀµÈÁȵÀ³ ¾©½ÆÇ È ¹³¿³ ´³ÊÙµ¾ÁÇÊ ÐµÊ ÍÊ Ð©Æ³ ÀÇÈÂÇ Ê Ð©¾©

½ © ¾¿³ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ Ó· ²³´µ¶·Ä ¸Ô³À³ÍÊÀµÈÁȵÀ³ ¾©½ÆÇ È ¹³¿³´³ÊÙµ¾ÁÇÊ ÐµÊÍÊ Ð©Æ³ÀÇ È

ÂÇ Ê Ð© ¾©á©ÊÛÆºÊ Û³Ê½ © ¾¿³ ¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸ ÓÅ ²³´µ¶· Ó¸Ô³À³ÍÊÀµÈÁȵÀ³ ¾©ÍÊЩƳÀÇȽÆÇ È¹³¿³´³ÊÙµ¾ÁÇ Ê ÐµÊâʾºÈÌ

âʾºÈԩʳ »© ¾Ð³¶ ³»Éµ¶³ß³ÈÐ³Ê Ïµ»´µ¶³ ß³È³Ê ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸ Óà ²³´µ¶·Ë¸Ô³À³ÍÊÀµÈÁȵÀ³ ¾©½ÆÇ È ¹³¿³´³ÊÙµ¾ÁÇÊ ÐµÊÍÊ Ð©Æ³ÀÇ ÈâÁ³

y

³

ãºÈº Ô³¶ ³»Ýµ»´µ¶³ ß³È Æ³Ê ½©¾¿³ ¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸¸ ¸¸¸¸ ¸¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸¸ ¸ ÓÓ ²³´µ¶·Î¸¹³¿³ ´³Ê ½Ç¶º¾©ÏµÊ³Ê Û³Ê³Ê ÙµÊ Ð³ ¼Ê

y

³ÝÇÀ©Þ³¾©Éµ¶³ß³È

x

äå

ðñò óäô ñõ ö÷øñùñúûä üýþñÿ õ ùôò õ ÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ðñò óäô ñõ ÷øñùñ

ñääùñ

ÿõ ùôò õ ÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ðñò óäô ñõ ÷øñùñä ñþ ääù ñ ÿ õ ùôòõ ÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷ ðñò óäô ñõ ÷øñùññ äõäùäñõ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ðñò óäô ñõ ÷ ä ä ä äÿ õ ùôò õõäùäñõ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ðñò óäô ñõ ÷õù õ ä ùäñõ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ðñò óäô ñõ ÷

øñùñôä ñ ñ ÿ ô ñõ

õäóñýù ýô

ñòòñäñ

ö

ñòþ ñõäó ôý

÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷÷÷ öö ðñò óäô ñõ ÷ ô ñùô õñùññõ

y

ñäñ äÿ õ ùôò õõ äù äñõñ ä ô

ôäó ä ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ö ðñò óäô ñõ ÷ôñùÿ

z

ä õõäùäñõ!ñùñ õäú" # ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷ öö ðñò óäô ñõ ö÷ôñùÿ

z

ä õõäùäñõô ùñô äñùøñô ñò ôäõ ùñ øñôñ

ÿ ùäò

w

ñ#ý

y

ññô ùñ ÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ öö ðñò óäô ñõ öö ÷

ôñù ÿ

z

ä õ

õäùäñõ ñóóñ

ñþ óñù õ

ñõ ù

÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷÷ ÷ öö ðñò óäô ñõ ö÷ ô ñù ùô ñõñõ ñäõäùä ñõ ñòòäñ ö

1

$ %$& '() *%+,-, %) %. -/0 /1$

elakang

2

endidikan merupakan salah satu aspek penentu bagi kemajuan bangsa.

3

engan pendidikan manusia dituntut untuk memproleh kepandaian dan ilmu,

sehingga akan mampu menguasai bidang yang dipelajari sesuai tujuan dari

pelaksanaan pendidikan.

4 5

berhasilan dari proses pendidikan sangat dipengaruhi

oleh pembelajaran yang berlangsung karena merupakan inti dari proses

pendidikan.

3

alam suatu pembelajaran, motivasi siswa mengikuti pembelajaran

merupakan aspek yang sangat penting.

6

otivasi belajar siswa sangat dibutuhkan

untuk mencapai tujuan pembelajaran, karena sebagai faktor yang banyak

memberikan pengaruh terhadap keberhasilan dalam pembelajaran.

6

otivasi belajar merupakan keseluruhan daya penggerak baik dari dalam diri

maupun dari luar siswa yang menjamin kelangsungan dan memberikan arah

pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh siswa dapat

tercapai. Setiap siswa memiliki tingkat motivasi belajar yang berbeda-beda ketika

mengikuti kegiatan belajar di sekolah tergantung dari kebutuhan yang akan

dicapai.

2

erbedaan tingkat motivasi belajar siswa menjadi permasalahan untuk

mencapai tujuan pembelajaran di sekolah. Tanpa adanya tingkat motivasi belajar

tinggi pada siswa, maka pembelajaran tidak akan berjalan efektif, sehingga

motivasi belajar siswa harus diperhatikan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

2

ditunjukkan siswa terhadap stimulus yang diberikan guru.

7

otivasi belajar siswa

tidak akan hilang tetapi akan berkembang dalam cara-cara yang bisa

membimbing untuk menjadi lebih baik atau juga bisa sebaliknya.

8

anyak berbagai bentuk penanganan telah diberikan pada siswa yang

mengalami permasalahan motivasi belajar.

9

amun penanganan yang diberikan

belum mencapai akarnya, yaitu motivasi siswa itu sendiri untuk belajar.

:

enanganan yang tidak tepat pada permasalahan tentunya akan membuat

permasalahan tidak teratasi sepenuhnya. Sehingga permasalahan yang masih

terjadi akan memberikan dampak yang buruk bagi bangsa khususnya para

pelajar sebagai calon penerus bangsa.

7

otivasi penting pada pembelajaran karena menjadi salah satu faktor

penyebab seseorang belajar.

;

alam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan

sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan

kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan

memberikan arah pada kegiatan belajar. Sehingga dapat dikatakan bahwa siswa

yang tidak memiliki motivasi belajar, maka tidak akan terjadi kegiatan belajar

pada diri siswa tersebut.

Rendahnya motivasi belajar siswa akan menghambat

pencapaian tujuan pendidikan dan merupakan ancaman bagi kemajuan bangsa

yang harus ditangani dengan tepat.

Sebagai satuan pendidikan SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro tidak

terlepas dari permasalahan pembelajaran. Dari penjelasan yang diberikan oleh

Wakil Kepala Kurikulum, siswa kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor memiliki

tingkat kehadiran siswa yang rendah, siswa banyak yang megerjakan PR di

3

bersemangat dalam mengikuti pelajaran, siswa tidak aktif dalam pembelajaran,

siswa ramai dengan temannya saat diterangkan oleh guru dan siswa tidak bisa

menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Selain itu Kepala Teknik Sepeda

Motor (TSM) menerangkan bahwa siswa juga tidak mempedulikan apakah

mendapatkan nilai atau tidak dari ulangan harian yang diadakan setelah siswa

tidak hadir pada hari ujian, sehingga menyebabkan siswa memperoleh nilai yang

tidak memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang tersebar pada beberapa

mata pelajaran karena tidak mendapatkan nilai. Kemudian dari angket motivasi

yang telah peneliti sebar pada siswa kelas XI TSM SMK Muhammadiyah 1

Bambanglipuro, didapatkan hasil dengan nilai 47,60%. Hasil ini menunjukan

bahwa tingkat motivasi belajar siswa kelas XI TSM SMK Muhammadiyah 1

Bambanglipuro dalam kategori rendah.

Permasalahan yang terjadi pada siswa kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor

SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro tentu harus dilakukan penangan dengan

tepat dan cepat agar tujuan pembelajaran tercapai. Namun pihak sekolah belum

mengetahui bentuk penangan yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran

karena belum mencari data dari gejala-gejala yang terjadi. Sehingga diperlukan

penelitian untuk memperoleh fakta-fakta dari gejala-gejala permasalahan yang

terjadi. Oleh karena itu, akan dilakukan penelitian permasalahan rendahnya

motivasi belajar pada siswa kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK

Muhammadiyah 1 Bambanglipuro sehingga dapat ditentukan bentuk penanganan

4

<

.

=

dentifikasi Masalah

Motivasi belajar merupakan faktor utama dalam terlaksananya pembelajaran,

sehingga motivasi belajar yang tinggi dari siswa mutlak diperlukan dalam

pembelajaran. Motivasi belajar dipengaruhi oleh faktor dalam diri siswa (intrinsik)

dan faktor luar diri siswa (ekstrinsik). Motivasi belajar akan menunjang

keberhasilan siswa dalam belajar, sehingga motivasi belajar siswa harus selalu

diperhatikan. Namun dari uraian latar belakang dijelaskan bahwa siswa kelas XI

Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro memiliki

motivasi belajar yang rendah, sehingga keberhasilan dari pembelajaran tidak bisa

tercapai secara maksimal.

Guru

merupakan

komponen

dalam

pembelajaran

yang

bertugas

menyampaikan pesan kepada siswa berupa wawasan maupun keterampilan

kepada siswa, sehingga metode pembelajaran yang digunakan harus sesuai

dengan keadaan siswa dan lingkungan pembelajaran agar pesan yang ingin

disampaikan pada siswa dapat diterima dengan baik. Metode pembelajaran yang

tidak sesuai dengan keadaan siswa dan lingkungan kelas XI Jurusan Teknik

Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro akan menyebabkan siswa

kehilangan motivasi untuk belajar karena dapat merasa jenuh dan tidak tertarik

pada pesan yang akan disampaikan oleh guru. Dari hasil observasi diketahui

metode pembelajaran yang digunakan masih satu arah, dimana guru

menjelaskan dan siswa mendengarkan.

Pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran yang baik harus dilakukan,

sehingga

siswa merasa nyaman untuk belajar. Sarana dan prasarana

5

pemerintah dan sekolah untuk mempermudah siswa belajar. Pengelolaan sarana

dan prasarana pembelajaran di SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro yang

belum baik juga dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk belajar. Keadaan

ruang kelas teori yang tidak nyaman untuk belajar karena panas, menyebabkan

siswa tidak nyaman belajar.

Permasalahan pembelajaran yang dibiarkan berlarut-larut akan memberikan

dampak negatif terhadap pendidikan yang diselenggarakan. Hal yang terjadi di

SMK

Muhammadiyah 1 Bambanglipuro sampai saat ini belum dilakukan

penangan terhadap siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, sehingga perlu

dilakukan penelitian untuk menyelesaikan permasalahan tersebut agar

kebeherhasilan pembelajaran tercapai.

C. Batasan Masalah

Dalam penelitian ini, peneliti membatasi masalah untuk memperoleh

kedalaman kajian dan menghindari perluasan masalah. Motivasi belajar siswa

merupakan inti dari pembelajaran, karena tanpa adanya motivasi untuk belajar

tidak akan terjadi proses belajar pada diri siswa dan pesan yang disampaikan

oleh guru tidak dapat diterima. Sehingga penelitian ini difokuskan untuk

mengetahui faktor-faktor penyebab rendahya motivasi belajar siswa kelas XI

Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro ditinjau dari

faktor instrinsik dengan indikator cita-cita siswa, kemampuan siswa, kondisi

siswa dan ditinjau dari faktor ekstrinsik dengan indikator kondisi lingkungan

siswa unsur-unsur dinamis dalam belajar dan pembelajaran, upaya guru dalam

6

merupakan hal pertama yang harus diketahui karena akan digunakan sebagai

data dan bahan pertimbangan untuk solusi yang akan diberikan.

Selain itu penelitian ini juga difokuskan

untuk menentukan solusi

penanganan rendahnya motivasi belajar siswa kelas XI Jurusan Teknik Sepeda

Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro, setelah faktor-faktor penyebabnya

diketahui secara faktual, sehingga bentuk penanganan yang tepat dapat

dilakukan dan tujuan pembelajaran dapat segera tercapai secara optimal.

>

.

?

umusan Masalah

Dari batasan masalah yang telah disampaikan, maka rumusan masalah

penelitian ini:

1. Faktor-faktor apa yang menyebabkan rendahnya motivasi belajar siswa kelas

XI Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro

ditinjau dari faktor instrinsik dengan indikator cita-cita siswa, kemampuan

siswa, kondisi siswa dan ditinjau dari faktor ekstrinsik dengan indikator

kondisi lingkungan siswa unsur-unsur dinamis dalam belajar dan

pembelajaran, upaya guru dalam membelajarkan siswa?

2. Bagaimana solusi penanganan rendahnya motivasi belajar siswa kelas XI

Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Bambanglipuro yang

sesuai dengan faktor-faktor penyebab?

E. Tujuan Penelitian

Dari rumusan masalah tersebut maka tujuan penelitian yang hendak dicapai:

1. Mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya motivasi belajar

siswa kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1

7

kemampuan siswa, kondisi siswa dan ditinjau dari faktor ekstrinsik dengan

indikator kondisi lingkungan siswa unsur-unsur dinamis dalam belajar dan

pembelajaran, upaya guru dalam membelajarkan siswa.

2. Peneliti dapat menentukan solusi penanganan rendahnya motivasi belajar

siswa kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1

Bambanglipuro yang sesuai dengan faktor-faktor penyebab.

@

.

ABC

faat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini

sebagai berikut:

1. Bagi sekolah

Penelitian ini dapat dijadikan sumber informasi dalam rangka

peningkatan mutu pendidikan di sekolah yang mengarah pada motivasi

belajar siswa khususnya untuk kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK

Muhammadiyah 1 Bambanglipuro.

2. Bagi guru

Memberi masukan bagi guru mata pelajaran agar mengetahui latar

belakang rendahnya motivasi belajar siswa, sehingga dapat dijadikan upaya

pencegahan bagi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi.

3. Bagi peneliti

Memberikan pengetahuan peneliti mengenai faktor-faktor penyebab

rendahya motivasi belajar siswa dan memberikan pengalaman meneliti untuk

EF EGG HF IGF JKLMNG FO

P

eskripsi Teoritis

1. Motivasi Belajar

a. Pengertian Motivasi

Q

st

RSTU V

t

o

RW TX R YZ

r

TXTS [ T

r

R \ TT

t

V

o

t

R]

y

T^_ [T

p

T

t

[RT

rt

R\ T^ XZYT_TR \ Z\

u

T

t

T^

y

T^_

t

Z

r

[TT

p

t

[TSTV [R`R R^ [RW R[

u

, y

T^_ V Z^

y

ZYTY\ T^ R^ [RW R[

u

t

Z

r

XZY

u

t

Y Z

rt

R^ [T\ T

t

T

u

YZ

r

Y

u

T

t (

a ^

o

,

bcdef e

).

g

o

t

R] V Z^hT[R T\

t

R ]

p

T[T X TT

t-

XTT

t t

Z

rt

Z^

tu

,

XZ

p

Z

rt

R X TT

t

\ ZYUT^

u

tu

u

^

tu

\ VZ ^iT

p

TR \ ZY

tu

U T^

u

[R`TXTXT^_T

t

VZ^[ZX T\

(

j T

r

[RVT^

,

bcdbf ke

).

l

r

V

o

r

[

(

bcc Df mD

)

V Z^ _ZV

u

\ T\ T^ V

o

t

R

v

TXR T[TSTU XZ

su

T

tu

y

T^_

V Z^ _U R[

u

p

\ T^

(

no np qrs n

),

VZ^_T

r

TU\ T^ [T^ V ZV

p

Z

rt

TU T^\ T^

p

Z

r

RST\

u

.

jZ S T^ h

u

t

^

y

T t S

o

[\

o

w

s

\

y

[ TSTV j

u

_RUT

rto

^

o

,

[\ \

(

b c c kf kD

)

VZ ^ h Z S T X\T ^ UTS

y

T ^ _

s

Z^T[ T

,

V

o

t

R

v

TXR V Z

ru

p

T\T ^

su

T

tu

\

o

^[ RXR

y

T ^ _

VZ ^

y

Z Y T Y\T ^ T

t

T

u

V Z^R V YS\T^

u

p

ZRS T\

r

u

t

Z

rt

Z ^

tu

[ T^

y

T ^ _ V Z V Y Z

r

R T

r

TU [ T ^ \Z

t

TUT ^

p

T [ T

t

R ^ _\TU S T\

t

u

Z

rs

Z Y

u

t.

g

o

t

RW TXR hu_T [T

p

T

t

[R\ T

t

T\ T^X Z

r

T^_\ TRT^

u

XTUT

u

^

tu

\V Z^

y

Z[RT\ T^ \v ^[RXR

-

\v ^[ RXR

t

Z

rt

Z^

tu

,

X ZU R ^__T XZXZ

o

r

T^_ VT

u

[T^ R^_ R^ V ZS T\

u

\ T^ X Z

su

T

tu

,

[T^ Y RST VZ

r

T

s

T

t

R[T\

su

\TT\ T^ YZ

ru

XTUT

u

^\

tu

VZ^RT[T\ T^ T

t

T

u

V Z^_ZST\\ T^

p

Z

r

TXTT^

t

R[T\

su

\ T

t

Z

r

XZY

t

u

(

j T

r

[RVT^

,

bccdbfkm

).

w Z^_Z

rt

RT^ STR ^ [RYZ

r

R\ T^ v SZU xhTTSR

(

bcdb f dcd

-

dce

)

YTU

w

T V

o

t

RW T

s

R T[TS TU \v ^[RXR ]RXRv Sv _R

s

[T^

p s

R\v Sv _RX

y

T^ _

t

Z

r

[T

p

T

t

[TS TV[R`R XZ

so

r

T^_

y

T^_ VZ^[

o

r

v ^_^

y

T

u

^

tu

\ VZST\

u

\ T^ T\

t

RW RyT

s t

Z

rt

Z^

tu

_

u

^T VZ^i T

p

TR

su

{|

w

|} ~ |

p

|€  ‚ |

t

|

s.

ƒ

o

t

€„ |~ €

p

|… | ~‚

t

€|

p

t

€†‡ |

t

|† 

o

t

€„|~ €

y

|†‡ … € |

t

|

s

}|†

y

| … |

p

|

t

… €‚†

p

}€

u

{€ˆ |

t

‚ˆ |} … €‰‚†

u

}€

t

€†‡ |

t



o

t

€„ |~€ …€ {|

w

|}†

y

|

.

Š€ † ‡ |

t

|† ‚{

u

tu

}|†  ‚ˆ €‰

u

t

€  ‚{

u

tu

}|† ‹€~ €ŒˆŒ‡ €~

s

‚

p

‚

rt

€ ~|†… |†‡

p

|† ‡ |†

,

 ‚{

u

tu

}|†  ‚| |†|†

,

 ‚{

u

tu

}|† ~Œ~€|ˆ

,

 ‚{}|†

u

tu

| |† }|

r

‡ | … € € … |†  ‚{}|†

tu

u

|

tu

|ˆ€~ |~€ … € €Ž ‚† ‡ |† … ‚€ € |†

o

r

|†‡

y

|†‡ ‚€ˆ € €

tu

‘|† {‚

rp

r

‚

st

|~€

(

|

tu

|ˆ €~|~ € … €€

)

}|

ru

s

‚‚†

u

}€

 ‚{

u

tu

}|† … |~ |

r

‹€~ €ŒˆŒ‡ € … |†  ‚| |† |†

,

… ‚† ‡ |†  |

t

| ˆ |€† ~‚~ ‚

o

r

|†‡

t

€… |… |

p

|

t

{‚

rp

r

‚

st

|~ €…‚† ‡ |† {|€ € |‚

r

|~ | ˆ|

p

|

r

… | †

t

€… | | |†

.

|

r

€ {‚{‚

r

|

p

|

p

|

p

||†

r

 ‚† ‡ ‚† |€ 

o

t

€„ |~ €

y

|† ‡

t

‚ˆ |} … €~|

p

|€ |†

,

… |

p

|

t

… €|

t

| |† 

o

t

€„ |~ € |… |ˆ |} … |

y

|

p

‚†‡‡ ‚

r

| … € …|ˆ | … € €

y

|†‡ … €Œ†… €~ € |† †

u

tu

 ‚ˆ |

u

 |† |€„ €’|

t

s t

‚‚†

rt

tu

… |† … €‰‚†‡ |

ru

}€ Œˆ ‚} Œ†…€~ € ‹€~ €ŒˆŒ‡ €~ ~‚

rt

|

p

~ €ŒˆŒ‡ €~

y

|†‡ ‚†…

u

u

† ‡

(t

‚ˆ|}

t

‚

rp

‚†

u

} €

)

u

†

tu

 ‚ˆ |

u

 |†|

t

€„ €’|

s t

‚‚†

rt

tu

‡

u

† |‚ †“|

p

|€

tu

‘|†

.

b. Pengertian Belajar

”|

r

…€ |†

(

• – — •˜ • –

)

 ‚† ‡‚ 

u

| |† {|}

w

| { ‚ˆ| |

r

‚

ru

p

||†

p

‚

ru

{ | } |†

t

€† ‡| } ˆ|

u

|

t

|

p

u

‚†| 

p

€ˆ|†

,

…‚†‡|†

s

‚

r

|†‡ |€ |† ‚‡€ |

t

|†

€

s

|ˆ †

y

| …‚† ‡|†  ‚{ |“ |

,

‚† ‡|  |

t

€™ ‚†…‚† ‡|

r

|†

,

 ‚†€

ru

…|† ˆ|€†

s

‚ { |‡|€† †

y

|

.

”€~š| … € ~ ‚Œˆ |} … €

tu

†

tu

t u

†

tu

 ‚†‡

u

|~ |€

su

|

tu

} |ˆ

y

|†‡ … €||

r

 |† Œˆ ‚} ‡

u

ru

… ‚†‡ |† { ‚{‚‚

r

p

|‚‡ €|

t

|† … |ˆ | |†‡ |

w

|

tu

t

‚

rt

‚†

tu

y

|†‡ … €|†“ |†‡

,

~ ‚}€†‡‡ | ~ €~š|| |†  | 

p

u

‚†‡

u

|~ |€… ‚†‡ |† {|€

.

› ‚‡ €|

t

|†

y

|†‡ …€ˆ|

u

 |† | |† ‚{‚

r

€|† … |

p

|

p

‚

ru

{|}|†

t

€†‡ |} ˆ |

u

~ €~š|  |

r

‚† | €†

t

‚| ~ €

r

y

|† ‡ …€ˆ |

u

 |† … ‚†‡ |† ˆ €† ‡

u

†‡ |†

.

œ‚

ru

{|}|†

t

€†‡ |} ˆ |

u

~€~š|  ‚†

y

|†‡

u

t p

‚† ‡ ‚

t

|}

u

|†

,

 ‚

t

‚

r

|

p

€ˆ|†

,

p

Ÿ 

t

¡ ¢

p

o

r

¢£ ¤

y

¢ £¤ ¥ £¤¢¦ ¢ ¥¡

p

 

ru

§ ¢ ¨¢£ © ¢¦¢¥ ¨¡©

u

p

£

y

¢ ©¢

p

¢

t

©¡ ª ¢

t

¢ ª ¢£

t

 ¦¢¨ §  ¦ ¢ « ¢

r.

¬¢¥

u

£

t

¡©¢ ª

s

  ¥

u

¢

p

 

ru

§¢¨¢£

t

¡ £¤ª ¢¨ ¦ ¢ª

u

§¡

s

¢ ©¡ª ¢

t

¢ ª ¢£

s

 § ¢ ¤ ¢¡ §  ¦¢«¢

r.

Ÿ  

s

 

o

r

¢£ ¤

y

¢ £¤ ¥  £ ¤¢ ¦¢¥ ¡

p

 

ru

§ ¢ ¨ ¢ £ ª¢

r

  £¢ ¥¢§

u

ª ¢

t

¢

u

t

 

rp

  £ ¤¢¨

ru

£¢

r

ª ­ §¢

t

¡ ©¢ª ©¢

p

¢

t

©¡ ª ¢

t

¢ ª ¢£

t

  ¦¢ ¨

§ ¦ ¢ «¢

r,

ª ¢

r

  £¢

p

 

ru

§¢¨¢£

y

¢ £¤ © ¡¢ª¡§ ¢ª ¢ £

t

¨¢£

y

¢ §  

r

® ¡ ¯¢

t s

  ¥   £

t

¢

r

¢

.

° ¡¦¤¢

r

© ©¢ ¦¢ ¥ ¬¢

su

t

¡­ £

(

± žžž² ³´

)

¥  £ 

r

¢£ ¤ª¢ £ § ¦¢ «¢

r

¢ ©¢¦¢¨

p

r

­ ®  

s

y

¢£¤ ¥  ¦¢¨¡µª¢ £ ¢

t

¢

u

¥ £¤

u

§¢¨

su

¢

tu

ª  ¤¡¢

t

¢ £ ¥ ¦¢ ¦¶¡ «¢ ¦¢ £ ¦¢

t

¡¨¢ £

,

y

¢£¤ ©¡§ ©¢ª¢ £ ©¢

r

¡

p

 

ru

§¢ ¨¢£

-p

 §¢¨¢ £

ru

­ ¦  ¨ ¯¢ª

to

r

-

¯¢ª

to

r y

¢£¤

t

¡©¢ª

t

 

r

¥¢ª

su

¦¢

t

¡¨¢£

,

®  

p

 

rt

¡  

p

ru

§¢ ¨¢£ ª¢

r

 £¢ ¥¢ §

u

ª ©¢£ ¥  £ ¤ª­ £

su

¥

s

¡

¤¢ £«¢

.

Ÿ ©¢£¤ª ¢£ ¥  £

u

ru

t

Ÿ

u

¤¡¨¢

rt

­ £

o

,

©ªª

(

± žž·² ·¸

)

§ ¦¢«¢

r

¥  

ru

p

¢ª¢£

su

¢

tu

p

r

­ ®  

s

¥  ¥

p

 ­ ¦ ¨

r

p

 £¤ 

t

¢¨

u

¢ £ ©¢£

p

 £¤¢¦¢¥¢£

©¢ ¦¢ ¥

w

u

«¶©

p

 

ru

§¢ ¨¢ £

t

¡£¤ª¢ ¨ ¦¢ª

u

©¢£ ª  ¥¢ ¥

p

u

¢£ § 

r

 ¢ª® ¡ ¢ £¤

y

r

 ¦¢

t

¡¯

p

 

r

¥¢ £ £ ¢

t

¢

u

¥  £ 

t

¢

p

ª ¢

r

 £¢ ¢©¢£¢

y

¡£

t

 

r

¢ª® ¡ ¡ £©¡¹ ¡©

u

© £¤¢ £ ¦ ¡£¤ª

u

£¤¢£ £

y

¢

.

º £¤¢ £ © ¥¡ª ¡¢£

,

§ ¦¢«¢

r

¢©¢ ¦¢¨

p

r

­ ®  

s

¥  ¦¢¨¡µª¢ £ ¥¢

u

p

u

£ ¥  £ ¤

u

§¢ ¨

p

 £¤ 

t

¢¨

u

¢ £ ©¢ £

p

 £¤¢¦¢¥¢ £

y

¢ £¤

t

 

rw

u

«¶© © £¤¢ £

p

 

ru

§¢¨¢ £ ® ¡ª¢

p

,

p

 £¤ 

t

¢¨¢ £

u

,

ª  

t

 

r

¢¥

p

¡¦¢ £ ©¢ £

t

¡£¤ª¢ ¨ ¦¢ª

u

y

¢£ ¤ ©¡ ¦¢ª

u

ª¢ £ © £ ¤¢£ ®  

r

¢ £¤ª ¡¢ £ ª ¤¡¢

t

¢ £ ¦¢¡¨¢£

t

®  ¨¡£¤¤¢

t

 

r

«¢ ©¡ ¡£

t

 

r

¢ª

s

¡ © £¤¢ £ ¦¡£¤ª

u

£¤¢ £

y

¢ £¤ §  

r

® ¡¯¢

t r

 ¦¢¡¯

t

p

 

r

¥¢ £ £ ©¢£

t

¡©¢ª § 

r

¦¢£¤

su

£¤ ® ® ¢¢

t.

c. Pengertian Motivasi Belajar

tu

¾¿ÀÁ

y

ÀÁÂ ÃÄÅÆÇÆÁ Ã ÀÅÄ ÈÉÆÇ

su

ʾÆÅ ÊÆÉ À¾À

r

à ÀÀ

p

t t

Æ

rp

ÆÁ

u

ÇÄ

.

ËÄÅ À

t

ÀÅ ÀÁ

keseluruhan daya penggerak karena ada beberapa motif yang

bersama-sama menggerakan siswa untuk belajar (Sardiman, 2012: 75). Hampir

senada, Winkel (2009: 169) menerangkan motivasi belajar adalah

keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri siswa yang menimbulkan

kegiatan belajar, menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan

memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi mencapai suatu tujuan.

Sedangkan Uno (2013: 23) mengemukakan bahwa motivasi belajar

adalah dorongan intrinsik dan eksternal pada siswa-siswa yang sedang

belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku.

Motivasi dan belajar merupakan dua hal yang saling mempengaruhi

(Uno, 2013: 23). Seseorang yang memiliki inteligensia yang cukup tinggi,

boleh jadi gagal karena kekurangan motivasi, hasil belajar akan optimal

kalau ada motivasi yang tepat (Sardiman, 2012: 75).

Berdasarkan beberapa pengertian yang diberikan di atas, motivasi

belajar dapat dikatakan adalah suatu dorongan dari dalam diri maupun

luar diri siswa yang menimbulkan keseluruhan daya penggerak dalam diri

siswa untuk melakukan perubahan tingkah laku dengan belajar sehingga

tujuan yang dikehendaki tercapai.

d. Jenis-Jenis Motivasi Belajar

(tu

Î

u

Ï Ð ÑÒ

u

s

Ó Ð Ô ÑÕÑ

)

.

ÖÑ

s

Ï×Ð

y

Ï

,

Ø

u

r

ÑÔ ÙÓ× ÏÎ Ï

r s

ÓÙ Ó ×

u

Ø Ø Ó Ð Ú Û Ï Ô Ï

p

Ñ

u

Î Ñ Ï Ð

Ü Ï

r

Ó ÐÏØ Ó

r

Ï

s

Ï

s

Ó ÐÏÐ Ú ÔÓÐÚÏÐ

p

Ó×ÏÎ Ï

r

ÏÐ

y

Ï ÐÚÏÜÏÐ ÔÑ

u

ÎÑÜÏÐ

.

ÝÓÔ Ï ÐÚ ÜÏÐ Ø

o

t

ÑÞÏ

s

Ñ Ó Ü

str

Ñ ÐßÑ Ü ÏÔ Ï×Ï Û Ø Ó × Ï Ü

u

ÜÏÐ

s

Ó

su

Ï

tu

u

Ð

tu

Ü ØÓ Ð ÔÏ

p

Ï

t

ÜÏÐ

s

Ó

su

Ï

tu

y

Ï ÐÚ ×ÏÑ Ð

(

àÏ

r

Ï

u

Ð

tu

Ü Ø Ó Ð àÏÏ Ñ

p

tu

Î

u

ÏÐ

).

ÖÑ

s

Ï× Ð

y

Ï

,

s

Ñß

w

ÏÙ Ó×Ï Î Ï

r

ÜÓ

r

Ï

s u

Ð

tu

Ü ØÓÐÚÛ ÏÔÏ

p

Ñ

u

Î ÑÏÐ ÜÏ

r

Ó ÐÏ Ñ ÐÚÑ Ð Ø Ó Ð Ô Ï

p

Ï

t

ÜÏ Ð ÐÑ ×Ï Ñ

y

ÏÐ Ú Ù ÏÑ Ü

.

Ö

o

t

Ñ

v

Ï

s

Ñ ÓÜ

str

Ñ ÐßÑ Ü

s

Ó

r

ÑÐ Ú Ô ÑáÓ Ð ÚÏ

ru

ÛÑ â × ÓÛ Ñ Ð

t

ÓÐßÑ ã ÓÜ

st

Ó

r

ÐÏ ×

s

Ó

p

Ó

rt

Ñ Ñ ØÙÏ× Ï Ð ÔÏÐ Û

u

Ü

u

ØÏÐ

.

ÝÑßäÏ ÏÐÚ

y

t

Ó

r

Ø

o

t

ÑÞÏßÑ ßÓ àÏ

r

Ï ÓÜ

st

Ó

r

ÐÏ×

Ï ÜÏ Ð Ø Ó×Ï Ü

u

ÜÏÐ ßÓ

su

Ï

tu

ßÓÙÏ ÚÏÑ ßÏ

r

Ï ÐÏ

u

Ð

tu

Ü ØÓÐàÏ

p

Ï Ñ

su

Ï

tu

tu

Î åÏ Ð

(

æ

r

Ø

o

r

Ô

,

Íçç èéêç

).

ÝÑßäÏ

y

Ï ÐÚ Ø ÓØ Ñ×ÑÜÑ Ø

o

t

ÑÞÏßÑ ÙÓ×ÏÎÏ

r

ÑÐ

tr

ÑÐßÑÜ Ø Ó×ÏÜ

u

ÜÏÐ ÜÓÚÑÏ

t

ÏÐ ÙÓ×ÏÎÏ

r

ÔÑØ

u

×Ï Ñ ÔÏÐ ÔÑÒÓ

ru

ßÜÏÐ ÙÓÔÏßÏ

r

r

ÜÏÐ

p

ÓÐÚÛÏ

y

Ï

t

Ï Ð

su

Ï

tu

ÜÓÙ

tu

ÛÏÐ

u

ÔÏÐ Ô

o

r

â ÐÚÏ Ð ßÓàÏ

r

Ï Ø×Ï Ü

u

t

ÙÓ

r

ÜÏ ÑÒÏ Ð ÔÓÐÚÏÐ ÏÜ

t

Ñ

v

ÑÒÏ

s

ÙÓ×ÏÎÏ

r.

ë ÓÚÑÏ

t

Ï Ð ÙÓ×ÏÎÏ

r

Ô ÑßÓ

rt

ÏÑ Ø ÑÐÏ

t

ÔÏÐ

p

ÓÏßÏÏ Ð

r

ßÓÐÏÐÚ

,

ÜÏ

r

ÓÐÏ ßÑßäÏ ØÓÐ

y

Ï ÔÏ

r

Ñ ÙÏÛ

w

Ï ÔÓÐÚÏ Ð ÙÓ× ÏÎÏ

r

ÏÜÏ Ð ØÓØ

p

Ó

r

ÜÏ

y

Ï ÔÑÕ Ñ ßÓÐÔÑÕ Ñ

,

t

ÑÔÏÜ ÏÔÏ àÏ

r

Ï ×ÏÑ Ð

u

Ð

tu

Ü Ø ÓÐÎÏ ÔÑ Ï ÐÚ

r

o

t

Ó

r

ÔÑÔÑÜ Ï

t

Ï

u

ÏÛ × Ñ ßÓ×Ï ÑÐ ÙÓ×ÏÎÏ

r.

ì ÏÔÏ Ø

o

t

Ñ

v

ÏßÑ ÙÓ×ÏÎÏ

r

ÑÐ

tr

ÑÐßÑÜ

,

ßÏ

tu

-

ßÏ

tu

Ð

y

Ï ÎÏ×Ï Ð

u

Ð

tu

Ü ØÓÐàÏ

p

ÏÑ

tu

Î åÏ Ð

y

ÏÐÚ ÔÑÒÓ

t

Ï

p

ÜÏÐ Ï ÔÏ ×ÏÛ ÔÓÐÚÏÐ ÙÓ×ÏÎÏ

r.

Ý ÓÔÏ ÐÚÜÏ Ð ßÑß

w

Ï

y

Ï ÐÚ ØÓØÑ× ÑÜÑ Ø

o

t

ÑÞÏßÑ ÙÓ×ÏÎÏ

r

ÓÜ

str

ÑÐßÑÜ Ø Ó×Ï Ü

u

ÜÏÐ Ï Ü

t

Ñ

v

Ñ ÒÏ

s

ÙÓ×ÏÎÏ

r

ÔÑØ

u

×Ï Ñ ÔÏÐ

ÔÑ ÒÓßÜÏ Ð

ru

ÙÓ

r

ÔÏßÏ

r

ÜÏ Ð ÜÓÙ

u

tu

ÛÏ Ð ÔÏ Ð Ô

o

r

â ÐÚÏ Ð

y

Ï ÐÚ

t

ÑÔÏ Ü ßÓàÏÏ

r

ðñ

p

ñ

t

ðòóñ

p

ñò ðôõö ñõ ÷ôø ñùñ

r

ñ

t

ñ

u

ðôõöñõ óñ

r

ñ ø ñò õ

.

ú

o

t

ò ûñüò ÷ôø ñùñ

r

ü ôø ñø ý ÷ô

rp

ñõöþñø

p

ñðñ

su

ñ

tu

þô÷ÿ ñõ

tu

u

y

ñõö ðòÿñ

y

ñ

t

ò øôÿ

p

ôø ñþ

u

,

÷òñ

rp

u

õ

o

r

ñõö ø ñò õ ò÷ô

rp

ô

r

ñõ ðñø ñ ô õò÷

u

ø þñõ

o

t

ò ûñüò ò

u

(

ò õþôø î

-

î

).

ñ

r

ò

p

ñ

p

ñ

r

ñõ

-p

ñ

p

ñ

r

ñõ ðò ñ

t

ñ

s

o

t

òûñüò ÷ôøñùñ

r

ò õ

tr

òü ò þ ñðñøñÿ ðñ

y

ñ

p

ôõööô

r

ñþ

y

ñõö ô÷ô

r

ò ð

o

r

õöñõ üòü ñ

u

õ

tu

þ ôø ñþ

u

þñõ ÷ôø ñùñ

r

þñ

r

ô õñ

tu

ùýñõ

y

ñõö ðòô

t

ñ

p

þñõ ÿ ñõ

y

ñ ð ñ

p

ñ

t t

ô

r

óñ

p

ñò ðôõ öñõ ÷ôø ñùñ

r.

ôðñõöþñõ

o

t

ò

v

ñüò ÷ôø ñùñ

r

ôþò õüò þ

str

ñðñøñÿ ðñ

y

ñ

p

ô õööô

r

ñþ

y

ñõ ö ô÷

u

ñ

t

üòü ñ ÷ôø ñùñ

r u

õ

tu

þ ôõ ðññ

p

t

þñõ

su

ñ

tu

tu

ùýñõ

y

ñõö

t

ò ðñþ

u

t

ø ñþ ðò

p

ô

r

øôÿ ðñ

r

ò ÷ôø ñùñ

r,

õ ñ

u

õ ñðñ

tu

ùýñõ ø ñò õ ðñ

r

ò ÷ôø ñùñ

r y

ñõö òõöò õ ðòóñ

p

ñò

e. Ciri-Ciri Siswa yang Memiliki Motivasi Belajar

ú

o

t

ò û ñüò ÷ôøñùñ

r

ôõùñðò ñ

sp

ôþ

y

ñõö

p

ôõ

t

òõ ö ðñò

r

p

ô õöñùñ

r

ñõ ðñõ

p

ô÷ôø ñùñ

r

ñõ

.

ú

r

ò ð

u

y

ñõö

t

ò ðñþ

p

u

õ

y

ñ

o

t

ò

v

ñü ò ÷ôøñùñ

r t

ò ðñþ ñþñõ ÷ô

ru

ü ñÿñ þô

r

ñ

s u

õ

tu

þ ÷ôøñùñ

r.

ú

u

r

ò ð

y

ñõö ÷ô

r

o

t

ò û ñüò ÷ôø ñùñ

r t

ò õööò

ü ôõñõö þô üô þ ø ñÿ ðñõ ôõ

y

ô

r

ñ

p

p

r

üô

s

÷ôø ñùñ

r

(

ñõ

tr

ó þ

,

îï

).

ò õöþñ

t

o

t

ò ûñò

s

÷ôø ñùñ

r

òõ ðò ûò ð

u

ü ñ

tu

ðôõ öñõ

y

ñõö ø ñòõõ

y

ñ÷ ô

r

÷ô ðñ

-

÷ôðñ

.

ñ

u

õ ñðñ óòò

-

óòò þÿ

s

su

u

òõðò ûò ð

u y

ñõö ôò øò þò

o

t

ò ûñü ò ÷ôø ñùñ

r.

ò ùôø ñüþñõ

u

ðùñõñ

(

îï î

)

ò ûñüò

t

o

÷ôø ñùñ

r

üòü ñ ðñ

p

ñ

t

ðò øòÿ ñ

t

ðñø ñ ÿñø

, s

ôñõöñ

t

üò üñ

u

õ

tu

þ ôø ñþü ñõñþ ñõ

tu

öñ

s -tu

öñ

s

÷ôø ñùñ

r

, t

ñõöö

u

õö ùñ

w

ñ÷ ü òü ñ

u

õ

tu

þ ôø ñþüñõñþñõ

tu

öñ

s

-tu

öñ

s

÷ôøñùñ

r

, r

ñü ñüô õñõö ðñø ñ ôõ öô

r

ùñþñõ

tu

öñ

s

ðñ

r

ò ö

u

ru

, r

ô ñþü ò

y

ñõö ðò

u

õùýþ þñõ üò üñ

t

ô

r

ÿ ñðñ

p

st

ò

u

ø ý

s y

ñõö ðò ÷ô

r

ò þñõ ö

u

ru

,

òõñ

t

ðñõ

p

ô

r

ÿ ñò ñõ

t

üò üñ

t

ô

r

ÿñðñ

p

p

t

y

r

(

! "#

)

$ $

u

% % &'

-

&'

o

t

()

y

$*

rp

r

p

t

$ % $

t

*

r

$

r

+ !

)

,%

u

$ +

p

tu

$

s (

p

t

*%

r

t

ru

s

-

s

ru

w

%

tu

, t

% *

r

+

t

)*) )

)

.

)

-

t

$ +

p

%

su

t

(

t

% %

s p

tu

s

u

)

).

,%

r

%

o

r

.$

r

r u

tu

% *

rp

r

st

)

y

$ ) *%

u

$%

(t

% &

p

t p

u

s

$

p

r

t

)

y

$

t

+&

p

)

.

#

)

/ %%

u

t t

+

r

p

&

-

& ) +

o

r

$

w

)

.

)

Lebih senang bekerja mandiri.

5) Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin.

6) Dapat mempertahankan pendapat (jika sudah yakin akan

sesuatu).

7) Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini.

8) Senang mencari dan memecahkan soal-soal.

Bagi siswa yang memiliki motivasi belajar rendah Dalyono (2005:

228) mengemukakan, siswa akan tampak acuh tak acuh, mudah putus

asa, perhatian siswa

tidak tertuju pada

pelajaran,

siswa suka

mengganggu kelas, siswa sering meninggalkan pelajaran yang berakibat

banyak mengalami kesulitan belajar.

2343

r

5 63 7438595 7

r

tu

45

s,

:3

r

57; :3

rt

5 75

y

<5 7 63 78 5

w

5: 23=5

r

5

su

95

r

3>5 <5 7 >3 :;? 237574 93

r

85 657 <;@; A B5>

t

3

r

23 :

u

t su

<5? <5

p

5

t

<;4

u

7595 7

u

7

tu

9 63 743

t

5?

u

; 95

r

5 9

t

3

r

;2C; 9 2; 2D5

y

57 4 636; >; 9; 6

o

t

;E52; :3 >585

r t

; 744; <57

y

57 4 636; >; 9; 6;E52;

o

t

:3 >585

r r

3 7< 5? 5<5 >5? 23:5 >; 97

y

5

.

f. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

F3

r

:

u

5

t

57 5

t

5

u

p

3; >5 9

r

u

; 7<;E;<

u

657

u

2;5 <;C3 7

tu

957 G>3? H59

to

r

-H5 9

to

r

<; <5>5 6 <;@ ; I

y

5;

tu

H59

to

r p

r

; :5 <; <57 H59

to

r

>; 749

u

7 457 ; 7 <;

v

; <

u

y

574 :3

r

257 49

u

t

57

(

J7

o

,

KL0MN MM

).

O3

r

95;C ?5>

t

3

r

23 :

u

t

P; 6

y

5

t

; <57 Q<8;G7

u

o

(

KL0MN RS

-

0L0

)

63 73 :

y

u

t

957 5 <5 3 756 H5 9

to

r y

574 636

p

3 745

ru

?;6

o

t

;E52; :3 >585

r, y

5;C

u

23 :5 45;:3

r

;9

u

t

N

0

)

Cita-cita atau aspirasi siswa

Keberhasilan mencapai keinginan akan menumbuhkan kemauan

bergiat kemudian menimbulkan cita-cita dalam kehidupan. Cita-cita

akan memperkuat motivasi belajar intrinsik maupun ekstrinsik. Sebab

tercapainya cita-cita akan menyebabkan aktualisasi diri. Siregar dan

Nara (2011: 54) mengemukakan motivasi seorang pembelajar

menjadi begitu tinggi ketika sebelumnya telah memiliki cita-cita.

Cita-cita siswa untuk menjadi mekanik sepeda motor yang handal akan

membuat siswa untuk belajar mengenai seluk beluk sepeda motor

dan kegiatan belajarnya menjadi terarah.

2) Kemampuan siswa

V

o

t

WXYZW Y [Y\

u

[\

tu

V ] ^Y\\Y[

u

tu

_Y

s

-tu

_Y

s .

`Y ^YV aY^ W[ W b Wc ]_Y

r

dY[ eY

r

Y

(

fgTTh ij

)

V ][ _]V

u

\Y\Y [

,

Z WZkY Y\Y[

t

]

r

V

o

t

WXY ZW \Y

u

t

u

[

tu

\ V ] [_

u

Y

s

Y W dY[ V ][ _]VlY[_\Y[ \]VYV

p

u

Y [[

y

Y d W lWdY[_

y

Y[ _ d WcY ZY V YV

p

u

.

b]a W [__Y \]VYVY[

p

u

ZW ZkY dY^YV V]VYaYV W VY

t

]

r

W l]^YmY

r

Y\Y [ ZY [_Y

t

d Wn]^o\Y [

r

\Y

r

][Y Y\ Y[ d W _

u

[Y\Y [

u

[\

tu

V] [] ^] ZYW\ Y[

y

tu

_Y

s

-tu

_Y

s y

Y [_ d Wl]

r

W\Y [p ^]a_

.

u

ru

b]lY_Y Wqp[

t

pa

,

Z]

o

r

Y[_ ZWZkY

y

Y [ _ V] [_]

t

Ya

u

W d Wc W [

y

Y V]V W ^W\ W \]V YV

p

u

Y [ dW lWdY [_

o

t

pV

o

t

Wr

,

VY\Y \]VY

u

Y[

u

[

tu

\ V ][_

u

Y ZYW lWdY[ _

o

t

pV

o

t

Wr

Y\Y [ ^]lWal]ZY

r

d WlY[d W[ _\Y[d] [_Y[lWdY [_ ^YW[ [

y

Y

.

s

)

t p[d WZWZWZ kY

t p[d WZW mY ZVY [W dY[

r

paY [W ZWZkY Y\Y[ l]] [ _Y

rp

ru

a

p

YdY V

o

t

WXYZW

l]^YmY

r.

b]

o

r

Y [_ ZW Z

w

Y

y

Y[ _ Z]dY[_ ZY\ W

t,

^Y

p

Y

r

dY [ VY

r

Ya

-

VYYa

r

Y\Y [ V] [_Y [__

u

p

]

r

aY

t

WY [ l]^YmY

r.

b]lY^ W\ [

y

Y

,

ZWZkY

y

Y [_ Z]aY

t,

\] [

y

Y[_ dY [ _]VlWc Y Y\Y [ Vd Ya

u

V]VY

s

u

t

\Y[

p

]

r

aY

t

WY[ dY [

V] [_W\

u

t

W

p

] ^YmYY[

r

.

`mYY^ W

(

fgTfh Tgf

)

V] [

y

YY\

t

Y [ lYaY

w

\]l

u

tu

aY [ dYZY

r

a Wd

u

p

VY [

u

ZWY Z]

p

]

r

t

W ZY [dY [_

, p

Y[ _Y[ dY[

p

Y

p

Y[ Z]lY_Y W

t

W[_Y\ Y

t

Y [

p

]

rt

YVY a Y

s t

ru

]

rp

] [

u

a W

u

[

tu

\ V ][dY ZY

r

W

t

WVl

u

^[

y

YV

o

t

WXYZWu

j

)

t p[d WZW^W[_\

u

[_Y [ZWZkY

b]lY_Y W Y [__

o

t

Y VY

sy

YY\Y

r

t,

ZWZ kY dY

p

Y

t t

]

rp

] [_Y

ru

a p ^]a \p[d WZW

y zy

p

z{ |}

ru

~

t

z

rp

z{

u

~{}

y

t

{ |€ }

t

€ z

u

tu

~ }{ ‚ }ƒ}

r

ƒ ƒ„ }

y

}{ |

t

z

r

‚ …  ‚ }

r

 € z

u

tu

~}{ € z}y}{ }{

,

€ z

tu

~}{

u

so

ƒ}†‡ € z

u

tu

~}{ }€ }{

~}

r

|} ‚ … ‚ }{ € z

u

tu

~}{ }€

tu

}†ƒ}ƒ ‚ …ˆ ‰}{

tr

Š ‹€

(

ŒwŽ  Žw

)

y z{ |zy

u

€ }€ }{  }~

w

} † }

t

}

r

 z† }€ }{ | ƒŠƒ}† }{ }€ }€ }{ y zy

p

z

r

{ |}

ru

~ € z~‚

u

p

}{ }{ }€ ‚ ƒ z€Š† }~

.

‰… z| }

r

‚ }{ ‘}

r

}

(

Œww ’

)

“” |} yz{

y

}

t

}€ }{  }~}

w

,

† {|€

u

{|}{ ƒŠƒ }†

y

}{ |

t

‚ }€ y z{{“”€ }{

u

€ z }ƒ}}{ z† }“ }

r

‚ }{

t

‚ }€ yz{‚

u

€

u

{ | € z|}

t

}{  z† }“ }

r

}€ }{ y z{

y

z }€}{ y

o

t

• }ƒ  z†}“ }

r

ƒ ƒ„ }

y

}{|

r

z{‚ }~

.

–z{ |}{ ‚ zy€ }{ €Š{‚  ƒ † {|€

u

{|}{

y

}{ | }y }{

, t

z{

tr

}y

, t

z

rt

 ‚ }{ {

y

}y}{

}€ }{ y zy

u

}

t

ƒ zy} {|}

t u

{

tu

€ z† }“ }

r.



)

—{

su

r

-u

{

su

r

‚ { }y ƒ‚ }† }y z† }“ }

r

‚ }{

p

zy z† }“}

r

}{

š

)

›

p

œ

y

œ

u

ru

žœŸœ   ¡  ¢¡Ÿœ£œ

r

¤œ¥¦§ ¦¨œ

©

u

ru

œžœŸœª ¦¡

o

r

œ¥

p

¡¥ž§ž§ ¤

p

« ¬¡¦§« ¥œ Ÿ­

r

©

u

ru

ž§ ®

u

¥

tu

t u

¥

tu

¤ ¢§ ¦œ ¢¡¤¡

r

£œ ¦œ œ ž ¡¥ œ¥

p

u

¦œ

t p

¡¥ ž§ž§¤œ¥ ž § Ÿ¯œ

r

¦¡¤« Ÿœª ¦¡

p

¡§°

rt

¤ ¡Ÿ¯œ

r

œ

,

Ÿ ¡ ¢œœ œœ œ

, p

r

œ 

u

¤œ žœ¥

p

u

¦œ

t p

¡¥ž§ž §¤œ¥

p

¡ 

u

žœ

,

¦¡ª§¥œ

u

p

œ

y

œ 

u

ru

 ¡ ¢¡Ÿœ£œ

r

¤œ¥ ¦§ ¦¨œ

t

¡

r

£œž§ ž§ ¦ ¡¤« Ÿœª žœ¥ ž§ Ÿ¯œ

r

¦¡¤« Ÿœª

.

›

p

œ

y

œ

u

ru

u

¥

tu

¤   ¡  ¢¡Ÿœ £œ¤œ¥

r

¦§

sw

œž § ¦ ¡¤« Ÿœªžœ

p

œ

t

ž§ ®¡ 

p

u

ª ž ¡¥ œ¥   ¡Ÿœ¤

u

¤ œ¥

p

¡  ¢§ ¢§ ¥œ¥

t

¡

rt

§ ¢ ¢¡Ÿœ£œ

r

¢œ§¤ ¦¡±œœ

r

p

r

§ ¢œž§ œ

u

p

u

¥ §¥ž§ ²§ž

u

.

³¡Ÿœ§¥ § ®

u

žœŸœ    ¡  ¢¡Ÿœ £œ

r

¤œ¥ ¦§ ¦¨œ

,



u

ru

ªœ

ru

s

 ¡  § Ÿ§¤§ œ§´œª žœ¥  ¡¥

y

œ£§¤œ¥¥

y

œ ž ¡¥œ¥   ¡¥œ§ ¤

r

¤œ

r

¡¥œ œ¤œ¥  ¡ 

p

¡¥ œ

ru

ª§ 

o

t

§ ²œ ¦§¢¡Ÿœ£œ

r (

³§´¡œ

r

žœ¥µœ

r

œ

,

¶·˜˜¸ ¹¹

)

ºœž§  

o

t

§ ²œ¦§ ¢¡Ÿœ £œ

r

žœœ

p

t

ž§»¡¥œª§

ru

« Ÿ¡ª ¬œ¤

to

r

p

r

§ ¢œž§

(

§¥

tr

§¥ ¦§¤

)

žœ¥ ¬œ¤

to

r

Ÿ§¥¤

u

¥œ¥

(

¡¤

str

§¥ ¦§ ¤

)

§¥ž§ ²§ž

u

y

œ¥ ¢¡

r

¦œ¥¤œ¥

u

t

.

¼œ¤

to

r

§ ¥

tr

§¥ ¦§ ¤   ¡Ÿ§»

u

t

§¸ ± §®œ

-

±§®œ ¦§ ¦¨œ

,

¤ ¡ œ 

p

u

ϴ

s

§

sw

œ žœ¥ ¤

o

¥ž§ ¦§ ¦§¦¨œ

.

³ ¡žœ¥¤œ¥ ¬œ¤

to

r

¡¤§¥¦§¤

str

  ¡Ÿ§»§

t

u

¤« ¥ž § ¦§ Ÿ§ ¥¤

u

¥ œ¥ ¦§ ¦¨œ

, u

¥

su

r

-u

¥

su

r

ž§¥œ §¦ žœ Ÿœ   ¢¡Ÿœ£œ

r

žœ¥

p

¡  ¢¡Ÿœ£œ

r

œ¥ žœ¥

u

p

œ

y

œ 

u

ru

žœŸœ   ¡ ¢¡Ÿœ£œ

r

¤œ¥¦§¦¨œ

.

g. Upaya-Upaya Memotivasi dalam Belajar

 Ã

str

Ä ÅÆÄÃ ÃÇÈ ÇÅÉ

-

Ã Ç ÈÇ Å É

t

Â

p

Ç

t

È ÇÅ Ã Ç È ÇÅ É

-

ÃÇÈÇ Å É ÊÄ

s

Ç Ã

u

r

ÇÅÉ

s

Â

su

Ç Ä

(

Ë Ç

r

È Ä Ì Ç Å

,

Í ÎÀÍÏ Á À

) .

ÐÄ Ì

y

Ç

t

Ä ÈÇÅ Ñ

u

ÈÒÄÅ

o

o

(

ÍÎ ÀÓÏ ÀÎ À

-

ÀÎÔ

)

Ì ÂÅÒÂÕÇ ÆÃÇÅ Ê ÇÖ

w

Ç É

u

ru

ÈÄÆÂÃ×ÕÇÖ Ê Â

rp

Â

r

ÇÅ Ø

u

Ã

u

p

ÊÇÅÇ Ã

y

u

ÅÃ

tu

ÌÂÅÄÅÉ ÃÇ

t

ÃÇÅ ÊÂÕÇÒÇ

r,

ÃÇ

r

ÂÅÇ

É

ru

u

ÌÂÅ ÉÖÇÈÇ

p

Ä ÊÇÅ

y

ÇÃ ÆÄ ÆÙÇ È ÂÅÉÇÅ Ê ÂÌ ÇØÇÌ

r

-

Ì ÇØÇÌ Ì

o

t

Ä ÚÇ ÆÄ ÈÇÅ

u

Å

tu

à ÌÂÅÄ ÅÉ ÃÇ

t

ÃÇÅ Ì

o

t

ÄÚÇÆÄ Ê ÂÕÇÒÇ

r

ÈÇ

p

Ç

t

È ÄÕÇ Ã

u

ÃÇÅ ÈÂÅÉÇÅ ÖÇÕ

-

ÖÇÕ

Ê Â

r

Ä Ã

u

t

Ï

À

)

Û

p

t

ÄÌ ÇÕÄÆÇÆÄ

p

r

ÄÅÆÄÜÊ ÂÕÇÒÇ

r

Ý

p

Ç

y

Ç

y

ÇÅÉ ÈÄÕÇÃ

u

ÃÇÅ

t

Â

r

ÃÇÄ Þ

o

p

t

ÄÌ ÇÕÄÆÇÆÄ

p

r

Ä ÆÄÜ Ê ÂÕÇÒÇ

r

ÆÂÊÇÉÇÄ Ê Â

r

ÄÃ

u

t.

Ç

)

ß

u

ru

ÖÇ

ru

s

Ì ÂÅÒÂÕÇÆÃÇ Å

tu

ÒàÇÅ Ê ÂÕÇÒÇ

r

ÆÂØÇ

r

Ç ÖÄ Â

r

Ç

r

ÃÄ Æ ÃÇ

r

ÂÅÇ

Ê ÂÕÇÒÇ

r

Ì ÂÅÒÇ ÈÄ Ê Â

r

ÌÇ ÃÅÇ ÒÄ ÃÇ ÆÄ ÆÙÇ Ì ÂÌÇÖÇÌ Ä

tu

ÒàÇÅ Ê ÂÕÇÒÇ

r.

ÐÂÅÉÇÅ ÌÂÌ ÇÖÇÌÄ

tu

ÒÇ

u

Å

y

ÇÅÉ ÖÇ

ru

s

ÈÄ ØÇ

p

ÇÄ á Ç ÃÇÅ ÆÇÅÉÇ

t

Ê Â

r

ÉÅÇ

u

ÈÇÅ Ì ÂÅÉ

u

Å

tu

ÅÉ ÃÇÅ

,

ÆÂÖÄÅÉ ÉÇ ÇÃÇÅ

t

ÄÌÊ

u

Õ ÉÇÄâÇÖ

u

Å

tu

Ã Ê ÂÕÇÒÇ

r (

ËÇ

r

ÈÄÌ ÇÅ

,

ÍÎ ÀÍÏÁã

) .

Ê

)

ß

u

ru

ÒàÉÇ ÖÇ

ru

s

ÌÇÌ

p

u

ÌÂÅÅ

y

su

u

p

ÂÕÂ

t

ÇÃÇÅ

u

ru

t

ÇÅ ÌÇ ÆÇÕÇÖ

y

ÇÅ É Ì ÂÅÇÅÇÅÉ

t

ÊÇÉÄ ÆÄ

sw

Ç

,

ÃÇ

r

ÂÅ Ç Ê ÂÕÇÒÇ

r

Ç ÃÇÅ ÕÂÊÄÖ Ê Â

r

Ì ÇÃÅÇ ÒÄ ÃÇÆÄ ÆÙÇÈÄÖÇÈÇ

p

ÃÇÅ×ÕÂÖ

su

Ç

tu

t

ÇÅ

t

ÇÅÉÇÅ

.

ç

)

è é

su

êë ç éìí êì

p

éî éïð êìí êì

r

ñëñ òê

,

ïêî ê îéð

u

tu

óêì ð êóêì

-ð êó êì ð éô êõê

r

ñ ëñ òê ð é

rt

êïð êó

,

ñ éóë ìíí ê í

p

u

ru

é

r

ôö ïéìí ê

t

u

r

ð êó êì

y

êìí

p

êôë ìíñ éç é

r

óêìêñêï

p

êë

p

êôë ìí ïéìêì

t

êìí

.

é

)

÷

u

ru

óê

ru

s

ïéïð é

r

ëø êó

u

ñëñ òê

t

éì

t

êìí î

r

ë ø é

r

ë ê î éð é

r

óêñëô êì ç êì î

r

ëø é

r

ë ê î éí êí êô êì

su

p

ê

y

ê ð éôêõê

r

ï éìõêçë ïéìêì

t

êìí ñ ëñ òê î êéìê

r

ñëñòê êî êì ïéïêóêïë

p

r

ë ìñë ù

p

éìëô êë êì ç êì úêéç êó ìë ô êë ð éôêõê

r

ì

y

êð êíë î éóëç

u

p

êìçë î éï

u

çëêì óê

r

ëû

å

)

ü

p

t

ë ï êôë ñ êñ ë

u

ì

r

su

çëìêïë ñ ðéô êõê

r

ç êì

p

éïð éô êõê

r

êì

÷

u

ru

ç ê

p

ê

t

ï éìíëïêôëñ êñëî êì

t

p

o

u

ì

su

r

çë ì êïëñ ð éôêõê

r

çêì

p

éïð éô êõê

r

êìð êíëñëñ òêïéô êôöë

u

p

ê

y

êý

ê

)

þéïð é

r

ëî êì î éñéï

p

ê

t

êì ñ ëñ òê

u

ì

tu

î ïéìí

u

ìíî ê

p

îêì îéôëø êì

su

ð éôêõê

r y

êìíçë êôêïëû

ð

)

þéïéôë óê

r

ê ïëìê

t,

î éïê

u

êì ç êì ñéï êìí ê

t

ð éô êõê

r

ñ éóë ìíí ê

t

é

rw

u

õöç

t

ëìç êî ð éô êõê

r.

è ê

r

çë ïêì

(

å æÿåý

)

ï é ìíé ï

u

îêîê ì

...

proses belajar akan berjalan lancar jika disertai dengan minat.

Minat dapat dibangkitkan dengan:

(1) Membangkitkan adanya suatu kebutuhan.

(2) Menghubungkan dengan persoalan pengalaman yang lampau.

(3) Memberi kesempatan untuk mendapatkan hasil yang baik.

(4) Menggunakan berbagai macam bentuk belajar.

)

t

u

su

r

-u

r

su

u

y

o

r

r,

su

r

t

r, t

y

t

v

y

u

r

r

.

)

u

w

tu

r

t

rt

, p

u

t