UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
DENGAN MENGGUNAKAN METODE DISKUSI KELOMPOK DAN
MEDIA BERBASIS AUDIO VISUAL PADA MATERI LITOSFER
DI KELAS X SMA SWASTA KARYA PEMBBANGUNAN
DELITUA T.A. 2013/2014
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Syarat-Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh:
RINDU SANJAYA SINABUTAR NIM : 3103131062
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
ABSTRAK
Rindu Sanjaya S. NIM 3103131062. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan
Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Dan Media Berbasis Audiovisual Pada Materi Litosfer Di Kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Unimed,2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Aktivitas belajar siswa dengan menggunakan Metode Diskusi Kelompok dan Media Berbasis Audiovisual pada materi Litosfer di kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014. (2) Hasil belajar siswa dengan menggunakan Metode Diskusi Kelompok dan Media Berbasis Audiovisual pada materi Litosfer di kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan di SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua dengan subjek penelitian yaitu siswa SMA Kelas X yang berjumlah 24 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus.Teknik pengumpulan data yang diajukan adalah Teknik observasi dan Teknik komunikasi tidak langsung. Semua data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa sebesar 50 % dari siklus I 37,50 % ke siklus II 87,50%.( 2) Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan sebesar 75 % dari siklus I 12,50 % ke siklus II 87,50 %.Dengan demikian, hipotesis dalam penelitian ini yang dirumuskan dalam penelitian ini yaitu Ada peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa pada materi litosfer dengan menggunakan metode diskusi kelompok dan media berbasis audiovisual di kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014.
KATA PENGANTAR
Segala hormat, puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa,Bapa,Putera dan Rohkudus dan Bunda Maria yang telah memberikan kasih
dan rahmatNya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul Upaya Meningkatkan Aktivitas Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan
Metode Diskusi Kelompok Dan Media Berbasis Audiovisual Pada Materi Litosfer
Di Kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam memperoleh
gelar sarjana pendidikan Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
Penulis juga menyadari bahwa semua ini bukanlah semata-mata karena
usaha dan kemampuan sendiri, tetapi karena dukungan dari berbagai pihak baik
itu dukungan moral maupun material selama penulis mengikuti perkuliahan
hingga penulisan skripsi ini. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terimakasih
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Pd selaku rektor UNIMED beserta staf
yang mendampingi beliau.
2. Bapak Dr. Restu, M.S selaku dekan Fakultas Ilmu Sosial
3. Bapak Drs.W LumbanToruan, M.Si selaku ketua Jurusan Pendidikan
Geografi sekaligus dosen penguji yang telah banyak meluangkan waktu
membimbing penulis.
4. Ibu Dra.Asnidar, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Geografi
5. Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd selaku Dosen Pembimbing skripsi
yang telah banyak meluangkan waktu untuk mengarahkan dan
membimbing saya dalam penulisan skripsi ini.
6. Ibu Dra.Nurmala Berutu, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang
telah membimbing selama perkuliahan.
7. Ibu Dra. Elfayetti, MP selaku dosen penguji yang telah banyak
meluangkan waktu membimbing penulis.
8. Bapak H.Siagian, selaku staf tata usaha Jurusan Pendidikan Geografi yang
banyak sekali membantu penulis dalam kelancaran administrasi penulis
selama perkuliahan sampai dengan penyelesaian skripsi ini.
9. Bapak Ibu dosen jurusan pendidikan geografi yang telah memberikan ilmu
yang berguna selama penulis menjadi mahasiswa.
10.Ibu Satna, S.Pd selaku kepala sekolah SMA Karya Pembangunan Delitua
dan Ibu Silalahi S.Pd selaku guru bidang studi yang telah memberikan izin
penelitian kepada penulis dan membantu penulis dalam penelitian.
11.Ayahanda S.Sinabutar dan Ibunda S.br Situmorang juga Bou Tersayang
Bou Maagdalena,tidak ada kata yang bisa ananda sampaikan selain kata
terimakasih yang sebesar – besarnya. Ananda selalu berdoa dan percaya,
bahwa Tuhan senantiasa selalu menyertai Ayah,Ibu juga Bou. Semua
pemberian yang ananda terima tidak akan pernah saya sia-siakan.
12.Teristimewa untuk Adik-adikku tersayang : Roni Erwin,Eva
Trisnawati,Esra Elita,Parlindungan,Guido,Lupri Raja,Paktua dan Maktua
Op.Edward,abang,kakak,Bou Anto,Yanti,Ririn,Ucok,Uti, terimakasih
untuk semuanya. Saya mengasihi dan mencintai kalian semua.
13.Semua sahabat- sahabat saya,tanpa kecuali yang telah banyak membantu
penulis
14.Rekan- rekan mahasiswa PPL-T SMA Negeri I Silaen.
Akhir kata, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
telah membantu. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat banyak bagi semua
pembaca terkhusus mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial
DAFTAR TABEL
No. Uraian Hal
1. Prosedur penelitian tindakan kelas (PTK) ... 36
2. Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 39
3. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Siswa ... 40
4. Fasilitas Belajar SMA Karya Pembangunan Tahun 2014 ... 43
5. Fasilitas Belajar Geografi SMA KP Tahun 2014 ... 44
6. Jumlah Tenaga Edukatif SMA KP Tahun 2014 ... 45
7. Jumlah Guru Bidang Studi SMA KP Tahun 2014 ... 46
8. Jumlah Siswa SMA KP Tahun 2014 ... 47
9. Kategori aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ... 54
10. Aktivitas hasil belajar siswa pada siklus I... 55
11. Distribusi Frekuensi Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 57
12. Observasi aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ... 62
13. Distribusi Frekwensi Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 65
14. Peningkatan Skor Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I Ke Siklus II ... 66
DAFTAR GAMBAR
No. Uraian Hal
1. Bentuk Permukaan Bumi ... 19
2. Metamorfosis Batuan Metamorf ... 24
3. Kerangka Berfikir ... 32
4. Alur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 35
5. Siswa Sedang Mendengarkan Pengarahan dari Guru ... 52
6. Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 54
7. Grafik Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 56
8. Grafik Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 58
9. Guru memotivasi siswa ... 60
10. Media Yang Digunakan Dalam Proses Belajar ... 61
11. Siswa Sedang Berdiskusi ... 62
12. Grafik Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 63
13. Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dari Siklus I ke Siklus II ... 64
14. Peningkatan PerAspek Aktivitas Belajar Siswa Dari Siklus I ke Siklus II ... 64
15. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 66
16. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II ... 67
DAFTAR LAMPIRAN
No. Uraian Hal
1. Tabel Uji validitas test siklus I ... 75
2. Tabel uji validitas test siklus II ... 77
3. Uji Realibilitas analisis soal siklus I ... 79
4. Uji realibilitas analisis soal siklus II ... 83
5. Program Semester Sekolah SMA Swasta KP ... 87
6. Rincian minggu efektif ... 88
7. Silabus Pembelajaran ... 89
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 91
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 96
10. Lembar aktivitas siswa ... 101
11. Lembar kerja kelompok ... 105
12. Post Test Siklus I ... 108
13. Post Test Siklus II ... 110
14. Kunci jawaban ... 112
15. Ketuntasan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 113
16. Ketuntasan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 114
17. Hasil LKS I ... 115
18. Hasil LKS II ... 116
19. Hasil Post Test Siklus I ... 117
20. Hasil Post Test Siklus II ... 118
21. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 119
22. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 120
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar, 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Arikunto, Suharsimi, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta
Djamarah dan Zain, 2002. Strategi Belajar Mengajar. jakarta: PT Rineka Cipta
Djamarah, S. B. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
(http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pengertian-dan-langkah-langkah.html) diakses pada 12 desember 2013, jam 21.00 wib
http://hangeo.Wordpress.com/2012 Diakses pada tanggal 16 Desember 2013 jam 22.00 wib
http://stitattaqwa.blogspot.com/2011/07/pengertian-dan-langkah-langkah.html diakses pada tanggal 28 desember 2013 jam 10.00 wib
Purwanto, N. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Sardiman, (2001). Interaksi dan Motifasi Belajar Mengajar, Jakarta, Raja Grafindo.
Sardiman, A. M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo.
Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : falah production
Slameto, (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta, Rineke Cipta.
Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta
Sukadji, S. & Salim, E. 2001. Sukses di Perguruan Tinggi. Jakarta : UI Press.
Sukmadinata, N. S. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Syah, M, (2006). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, Bandung, Remaja
Rosda Karya.
Sanjaya, Wina (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kemajuan teknologi dan perubahan gaya hidup sekarang ini memberikan
kesadaran baru bahwa Indonesia harusmampubersaingdan berada ditengah-tengah
dunia yang baru,sehingga orang bebas membandingkan kehidupan dengan negara
lainterutamadalambidangkependidikan.Oleh karena itu bidang pendidikan perlu
dan harus mendapatkan perhatian, penanganan, dan prioritas secara
sungguh-sungguh baik oleh pemerintah, masyarakat pada umumnya dan para pengelola
pendidikan pada khususnya.
Pendidik Indonesia saat ini dihadapkan pada tuntutan tujuan yang semakin
meningkat ragam dan kualitasnya. Kegiatan belajar mengajar di sekolah
merupakan salah satu kegiatan yang dilakukan dalam peningkatan kualitas
pendidikan nasional. Oleh sebab itu, beban yang diemban oleh sekolah, dalam hal
ini guru tergolong sangat berat, karena gurulah yang berada pada garis depan
dalam membentuk pribadi anak didik.
Didalam pendidikan segala sesuatu dilaksanakan agar hasil dari proses
kependidikan itu dapat bermanfaat bagi anak didik dan menjadi modal dasar
kelangsungan hidup anak didik. Semua upaya perubahan dan peningkatan kualitas
pendidikan adalah untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Pendidikangeografitidakhanyabertujuanuntukmeningkatkanpengetahuanpesertadi
diktentangduniadanpengembangan skills
2
Geografi dasar,tetapi juga berkomitmen untuk menumbuh-kembangkan
kepribadian dan penguatan sikap untuk berpartisipasi dalam kehidupan di
masyarakat. Rendahnya hasil belajar Geografi sangat dipengaruhi oleh metode
mengajardan media yang digunakan oleh guru/ pengajar. Banyak faktor yang
menjadi penyebab rendah atau kurangnya pemahaman siswa terhadap pelajaran
geografi, salah satu diantaranya adalah metode yang digunakan oleh guru, serta
kurangnya peran guru sebagai fasilitator.
Hal ini juga sesuai dengan hasilobservasidan wawancara dengan salah
seorang guru geografi SMA Swasta Karya Pembangunan ( Ibu Tambunan), pada
tanggal 28 november 2013, beliau mengatakan bahwa hasil belajar siswa pada
mata pelajaran Geografi masih rendah yaitu hasil belajar siswa tersebut tergolong
tidak memuaskan karena hampir 60 % siswa hanya mampu mencapai nilai
rata-rata 63 sementara standar ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran geografi
adalah 70 (tuntutan KTSP).
Metode dan media mempunyai andil yang cukup besar dalam kegiatan
belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki anak didik, akan
ditentukan oleh kerelevansian penggunaan suatu metode dan media yang sesuai
dengan tujuan. Itu berarti tujuan pembelajaran akan dapat dicapai dengan metode
dan media yang tepat, sesuai dengan standart keberhasilan yang terpatri didalam
suatu tujuan.
Metode dan media yang dapat dipergunakan dalam kegiatan belajar
mengajar bermacam-macam. Penggunaan tergantung dari tuntutan tujuan,
gambaran perubahan dalam kurikulum pendidikan nasional merupakan tantangan
3
pembelajaran geografi yang telah digariskan dalam kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP). demikian juga halnya dalam pembelajaran geografi. Salah
satu karakteristik dari pembelajaran menurut KTSP ini adalah menekankan pada
pencapaian kompetensi. Oleh karena itu pengajaran baru dapat direalisasikan oleh
guru geografi dengan mengembangkan dan mencari model dan media
pembelajaran yang sesuai.
Berbagai metode dan media dapat digunakan dan satu diantaranya adalah
metode diskusi kelompok dan media berbasis audiovisual. Penyajian pengajaran
dalam metode ini adalah dengan memberi kesempatan kepada para siswa untuk
mengadakan perbincangan ilmiah guna menyimpulkan pendapat (Killen,1998)
.Begitu juga dengan media pembelajaran berbasis audiovisual,dimana siswa
dituntut untuk dapat lebih aktif dalam hal mendengar serta mengucapkan.
Pada kelas X semester 2 materi – materi pokok pelajaran geografi adalah
litosfer, atmosfer dan hidrosfer. Materi pokok litosfer yang merupakan salah satu
materi pokok menuntut kompetensi siswa untuk paham dan mampu
mendeskripsikan proses-proses yang terjadi di permukaan bumi dan dampaknya
terhadap kehidupan. Pada metode diskusi kelompok siswa dengan kelompoknya
masing-masing akan berdiskusi mengenai litosfer setelah melihat dan
mendengarkan materi melalui media audiovisual. Bertitik tolak dari uraian di atas
ingin diteliti dan diungkapkan upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui
metode diskusi kelompok dan media berbasis audiovisual pada materi litosfer
kelas X di SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014
4
Dari uraian latar belakang masalah, dapat diidentifikasi permasalahan
yang menjadi hambatan siswa ataupun guru dalam pembelajaran. Adapun masalah
yang dihadapi adalah sebagai berikut : 1). Pemilihan metode dan media
pembelajaran yang kurang tepat dalam proses belajar mengajar,2). Aktivitas
belajar siswa yang masih rendah,3). Kurangnya keaktifan siswa dalam belajar dan
kurang antusias mengikuti pembelajaran,4). Siswa sulit memahami materi
litosfer,4). Hasil belajar geografi khususnya materi litosfer tidak mencapai
ketuntasan hasi belajar.
C. Batasan masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat dalam penelitian ini ,maka
penelitian hanya dibatasi pada masalah peningkatan aktivitas dan hasil belajar
siswa melalui metode diskusi kelompok dan media berbasis audiovisual pada
materi litosfer di kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran
2013/2014.
D. Perumusan Masalah
Sesuai dengan batasan masalah, maka rumusan masalah penelitian ini
adalah:
1. Apakah ada peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan metode
diskusi kelompok dan media pembelajaran audiovisual pada materi litosfer di
kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014?
2. Apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode
diskusi kelompok dan media berbasis audiovisual pada materi litosfer di
kelas X SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014?
5
Berdasarkan perumusan masalah yang dikemukakan,maka penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui :
1. Peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi
kelompok dan media berbasis audiovisual pada materi litosfer di kelas X
SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014.
2. Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode diskusi
kelompok dan media berbasis audiovisual pada materi litosfer di kelas X
SMA Swasta Karya Pembangunan Delitua Tahun Ajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Hasil temuan yang diperoleh dari penelitian ini diharapkan dapat
memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Sebagai bahan masukan bagi guru, calon guru dalam upaya meningkatkan
hasil belajar siswa pada materi pelajaran.
2. Sebagai bahan masukan bagi penulis untuk menentukan dan memilih metode
mengajar yang disesuaikan dengan materi pokok.
3. Sebagai bahan masukan bagi penelitian lain yang ingin meneliti masalah yang
