PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN
KEWIRAUSAHAAN di SMK BM APIPSU MEDAN T.P. 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
TIKA PUSPITA SARI
NIM. 709341149
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi Oleh Tika Puspita Sari, NIM. 709341149 Telah dipertahankan di depan Tim Penguji
Pada Tanggal 17 Desember 2014
TIM PENGUJI
Prof.Dr.H.Syaiful Sagala.S.Sos.M.Pd
Pembimbing
Rotua S.P Simanullang, M.Si Penguji
Drs. Mangarap Sinaga, M.S Penguji
Drs. Bangun Napitupulu, M.Si Penguji
Disetujui dan Disahkan Pada Tanggal Januari 2015
Panitia Ujian
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala
rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power Of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa
Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMK Swasta BM APIPSU Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
Pada penulisan skripsi ini, peneliti banyak menerima bantuan dari berbagai
pihak. Maka dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Prof. Dr H. Syaiful Sagala, S.sos. M.Pd selaku Dosen Pembimbing
masukan kepada penulis, serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi untuk
perbaikan sewaktu penyusunan, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
8. Bapak dan Ibu dosen penguji skripsi di Prodi Pendidikan Administrasi
Perkantoran yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan
skripsi ini.
9. Bapak Paiman S.Ag selaku Kepala Sekolah SMK Swasta BM APIPSU
Medan yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian di SMK
Swasta BM APIPSU Medan dan atas bantuannya dalam melaksanakan
penelitian hingga skripsi ini selesai.
10.Ibu Fitri Handayani, selaku guru bidang studi Kewirausahaan SMK Swasta
BM APIPSU Medan, yang telah banyak membantu peneliti dalam
melaksanakan penelitian hingga selesai skripsi ini.
11.Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat setulus hati kepada Ayahanda
(Amat Dawam) dan Ibunda (Asnaini) tercinta, yang telah banyak memberikan
kasih sayang, bimbingan, dukungan moril dan materil serta berkat doa
Ayahanda dan Ibunda lah peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Semoga
Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan kasih sayangnya kepada Ayahanda
dan Ibunda tercinta. Amin.
12.Buat Kakanda (Ika Media Wati, Andari Siswiani) dan Abangda (Amdari Yudi
Gunawan) yang selalu mendoakan dan memberikan semangat dan dukungan
iii
13.Buat Sahabatku (Yunni, Lena, Timah, Rani, Ritha, Pida, Rudi, Nikmah, dll)
yang selalu mendengarkan curahan hati peneliti dan selalu memberikan
nasehat kepada peneliti sehingga peneliti tetap tegar dan semangat dalam
menjalani perkuliahan.
14.Khusus buat teman yang banyak membantu dalam penulisan ini (Nurhalizah
Tarigan, S.Pd) telah meluangkan waktunya serta banyak memberikan
bimbingan, dalam menyelesaikan skripsi ini.
15.Pihak – pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda
kepada mereka. Penulis berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang
terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namun peneliti menyadari skripsi ini masih
jauh dari kesempurnaan. Untuk itu, demi kesempurnaan penulisan skripsi ini peneliti
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Akhir kata, peneliti berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna
dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam uasaha peningkatan mutu
pendidikan di masa yang akan datang. Amin.
Medan, Desember 2014
Peneliti
ABSTRAK
Tika Puspita Sari, NIM : 709341149, Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power Of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Swasta BM APIPSU Medan T.P 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa.Penelitian ini bertujuanuntuk mengetahui Pengaruh StrategiPembelajaran The Power Of TwoTerhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Swasta BM APIPSU Medan T.P 2014/2015.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X ADM SMK Swasta BM APIPSU Medan Semester Ganjilyang terdiri dari 2 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara total sampling (keseluruhan) yaitu kelas X ADM1 sebagai kelas eksperimen dan X ADM2 sebagai kelas kontrol.Kelas eksperimen berjumlah 30 orang dankelas kontrol berjumlah 30 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasilbelajar siswa adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda berjumlah 20 soal, dimana sebelumnya telah diujicobakan untuk mengetahui tingkat validitas tes, dan realibilitas tes.
Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pre test kelas eksperimen 57,33dengan standar deviasi 11,20dan nilai rata-rata kelas kontrol 57,83dengan standardeviasi 10,96. Berdasarkan hasil uji normalitas dan uji homogenitas pada data hasil teskedua kelompok tersebut diperoleh bahwa data kedua sampel normal dan homogen.Setelah pembelajaran selesai diberikan, diperoleh nilai rata-rata post test pada kelaseksperimen yang menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah sebesar82,83dengan standar deviasi 11,04dan pada kelas kontrol yang menggunakanpembelajaran konvensional sebesar 69,67dengan standar deviasi 10,08.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan rumus Uji-t dengan dk (n1+ n2- 2) pada taraf α = 0,005. Dari data perhitungan hipotesis diperoleh thitung= 5,0828sedangkan untuk ttabel=1,6768 sehingga thitung> ttabel (5,0828> 1,6768). Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung> ttabel yaitu 5,0828> 1,6768 dengan kata lain hipotesis diterima.
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan strategi pembelajaran The Power Of Twoterhadap hasil belajar siswaMata Pelajaran Kewirausahaan di kelas X AP SMK Swasta BM APIPSU MEDAN T.P. 2014/2015.
v ABSTRACT
Tika Puspita Sari, NIM 709341149, Effect of The Power Of Two strategy to learning outcomes students study Entrepreneurship in SMK Swasta BM APIPSU Medan in academic year 2014/2015, thesis of economics education major, office administration study program, faculty of economy, state university of Medan 2014. students of class X ADM Swasta SMK BM APIPSU Medan semester consisting of 2 classes. The sampling is done by sampling the total ADM1 as a class X and class X experiment ADM2 as a control class. Experiment class and the classes were 30 control were 30. Instruments used to determine student learning outcomes are achievement test in the form of multiple choice questions numbered 20, which has previosly been tested to determine the level of test validity and teliability tests.
The results were obtained an average value of the experiment class pre test 57.33 with a standard deviation of 11.20 and the average value of the control class 57.83 with a standard deviation of 10.96. Based test for normality and homogenity tests on the test data showed that the two groups of data both normal and homogeneous sample. After learning is given, the value of the average poast test in the experiment class strategy that uses the power of two for 82.83 with a standard deviation of 11.04 and a control class that uses konvensional of 69.67 with a standard deviation of 10.08.
Hypothesis testing using test formula with dk (n1+n2) at level α = 0.005. From the data obtained by the calculation hypothesis thitung= 5.0828, while for the ttabel = 1.6768 so thitung> ttabel (5.0828 > 1.6768). Results of hypothesis testing showed that thitung> ttabelis 5.0828 > 1.6768 in other words, the hypothesis is accepted.
From these results it can be concuded that there is a positive and significant effect of learning strategies The Power Of Two of the student learning outcomes in the classroom Entrepreneurship subject X AP SMK Swasta BM APIPSU MEDAN T.P 2014/2015.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Pengertian Strategi Pembelajaran ... 8
2.1.2 Strategi Pembelajaran The Power Of Two ... 15
2.1.3 Metode Pembelajaran Konvensional ... 21
2.1.4 Hasil Belajar Kewirausahaan ... 23
vii
2.3 Kerangka Berpikir ... 28
2.4 Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 30
3.2.1 Populasi ... 30
3.2.2 Sampel ... 30
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian ... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ... 31
3.4 Jenis Dan Desain Penelitian ... 32
3.5 Prosedur Penelitian... 32
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.7 Uji Instrumen Penelitian ... 35
3.7.1 Validitas Tes ... 35
3.7.2 Reliabilitas Tes ... 36
3.7.3 Daya Beda Tes ... 37
3.7.4 Tingkat Kesukaran Tes ... 38
3.8 Teknik Analisa Data ... 38
3.8.1 Uji Normalitas ... 39
3.8.2 Uji Homogenitas ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
4.1 Hasil Penelitian ... 43
4.2 Analisa Data ... 44
4.2.1 Uji Normalitas ... 45
4.2.2 Uji Homogenitas ... 45
4.2.3 Uji Hipotesis ... 46
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 52
5.1 Kesimpulan ... 52
5.2 Saran ... 53
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 30
Tabel 3.2 Desain Penelitian... 32
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Siswa... 44
Tabel 4.2 Uji Normalitas Pre-Tes dan Pos-Tes ... 45
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3 Lembar Soal Pre Tes dan Post Tes
Lampiran 4 Kunci Jawaban Instrumen Soal
Lampiran 5 Tabel Uji Validitas Tes
Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas
Lampiran 7 Tabel Reliabilitas Tes
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas Tes
Lampiran 9 Tabel Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 11 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Lampiran 13 Perhitungan rata-rata, standar deviasi dan varians
Lampiran 14 Uji Normalitas Data Untuk kedua Sampel
Lampiran 15 Uji Homogenitas pre test dan post test
Lampiran 16 Pengujian Hipotesis
Lampiran 17 Tabel Lilifors
Lampiran 18 Daftar Nilai Distribusi t
Lampiran 19 Tabel Harga kritik korelasi product Moment
Lampiran 20 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
Lampiran 21 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 30
Tabel 3.2 Desain Penelitian... 32
Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Siswa... 44
Tabel 4.2 Uji Normalitas Pre-Tes dan Pos-Tes ... 45
vi
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3 Lembar Soal Pre Tes dan Post Tes
Lampiran 4 Kunci Jawaban Instrumen Soal
Lampiran 5 Tabel Uji Validitas Tes
Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas
Lampiran 7 Tabel Reliabilitas Tes
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas Tes
Lampiran 9 Tabel Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 11 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Lampiran 13 Perhitungan rata-rata, standar deviasi dan varians
Lampiran 14 Uji Normalitas Data Untuk kedua Sampel
Lampiran 15 Uji Homogenitas pre test dan post test
Lampiran 16 Pengujian Hipotesis
Lampiran 17 Tabel Lilifors
Lampiran 18 Daftar Nilai Distribusi t
Lampiran 19 Tabel Harga kritik korelasi product Moment
Lampiran 20 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z
Lampiran 21 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi F
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia,
Pendidikan sangat berperan penting dalam membentuk baik atau buruknya pribadi
manusia menurut ukuran normatif. Menyadari akan hal tersebut, pemerintah
sangat serius menangani bidang pendidikan, sebab dengan sistem pendidikan yang
baik diharapkan muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu
menyesuaikan diri untuk hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Reformasi pendidikan merupakan respon terhadap perkembangan tuntutan global
sebagai suatu upaya untuk mengadaptasikan sistem pendidikan yang mampu
mengembangkan sumber daya manusia untuk memenuhi tuntutan zaman yang
sedang berkembang. Melalui reformasi pendidikan, pendidikan harus berwawasan
masa depan yang memberikan jaminan bagi perwujudan hak-hak asasi manusia
untuk mengembangkan seluruh potensi dan prestasinya secara optimal guna
kesejahteraan hidup di masa depan.
Guru merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan
berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas. Guru dituntut memiliki
kompeten profesionalisme yang tinggi dalam proses belajar mengajar. Guru harus
mampu mewujudkan langkah-langkah inovatif dan kreatif agar proses
belajar-mengajar lebih bermakna. Walaupun kurikulum disajikan secara sempurna, sarana
dan prasarana disiapkan dengan baik, namun apabila guru belum berkompeten
maka proses belajar mengajar belum bisa dikatakan baik.
2
Permasalahan yang sering dihadapi oleh guru-guru kewirausahaan di
sekolah adalah kebanyakan siswa menganggap mata pelajaran kewirausahaan
sebagai mata pelajaran yang sulit, sehingga siswa sudah terlebih dahulu merasa
kurang mampu untuk mempelajari kewirausahaan. Hal ini mungkin disebabkan
oleh penyajian materi-materi yang kurang menarik dan membosankan. Seiring
pengembangan ilmu pengetahuan yang berlangsung begitu cepat, seorang guru
tidak mungkin lagi mengajar siswa dengan menginformasikan fakta dan konsep
serta berbagai cabang ilmu melalui metode ceramah yang menjadikan siswa
sebagai pendengar pasif dalam kelas dan guru sebagai satu-satunya sumber
informasi yang sangat penting.
Pemilihan strategi dalam pengajaran sangat menentukan berhasil tidaknya
pencapaian tujuan yang diharapkan. Penetapan suatu strategi atau pendekatan
pembelajaran yang efektif dan efesien diperlukan patokan yang bersumber dari
beberapa faktor, yaitu: peserta didik, guru, tujuan pembelajaran, isi pelajaran,
strategi mengajar yang digunakan, media pembelajaran yang sesuai untuk
digunakan, dan evaluasi kemajuan belajar siswa dengan menggunakan tes yang
standar. Namun usaha yang dilakukan tidak akan tercapai jika siswa hanya duduk,
diam, dan mendengarkan apa yang diterangkan guru begitu saja. Guru harus dapat
memotivasi siswa sehingga siswa berminat untuk belajar dan hasil belajar
semakin maksimal.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh beberapa
peneliti mengenai pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar yaitu
3
Peneliti Armavian herda murdhani (2012) mengemukakan dimana hasil
belajar kewirausahaan siwa kelas XI SMK Negeri 2 Godean dengan
menggunakan modelThink Pair Share (TPS)menunjukkan bahwa hasil belajar
siswa berdasarkan KKM mengalami peningkatan 51,73% pada siklus pertama
menjadi 100% atau 29 pada siklus kedua.
Begitu juga yang dilakukan oleh Conny Ivana Sianturi(2012) dimana hasil
belajar dengan menggunakan model pembelajaran AdvanceOrganizer terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas XI di SMK
BMmenunjukkan bahwa hasil belajar siswa menggunakanmetode pembelajaran
konvensional memperoleh pretes= 36,905 dan postes= 61,190. Hasilpengujian
hipotesis diperoleh thitung> ttabel yaitu 6,184>1,676 pada taraf signifikan 95% dan α
=0,05. Menunjukkan Ha diterima dan Ho ditolak yang menyatakan bahwa ada
pengaruh positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran Advance
Organizer terhadap hasil belajar siswa.
Selain itu peneliti juga menemukan hasil penelitian yang dilakukanAjua
Rerarefi, dkk (2012) pada mata pelajaran kewirausahaan dikelas X AP SMK
Bhakti Taruna 3, dengan menerapkan model pembelajaran Strategi The Powerof
Two terhadap hasil belajar kewirausahaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
hasil belajar siswa pada siklus I terdapat 19 orang dari 30 orang siswa yang
mendapat nilai >70 atau sebesar (63,33%) dan 11 orang mendapat nilai <70 atau
sebesar (36,66%) dengan nilai rata-rata 69,16. Pada siklus II yang memperoleh
nilai >70 sebanyak 23 orang (76,66%) dan siswa yang memperoleh <70 sebanyak
4
Dari kesimpulan diatas peneliti melihat kebanyakan hanya menggunakan
model pembelajaran tersebut dan melakukan rancangan penelitian berupa PTK,
peneliti juga melihat bahwa penggunaan strategi The Power Of Two pada mata
pelajaran kewirausahaan masih belum banyak diterapkan di SMK. Peneliti juga
melihat bahwa penggunaan strategi The Power Of Two tetapi menggunakan
rancangan penelitian PTK. Untuk itu peneliti berusaha mengkaji dan meneliti
sejauh apa pengaruh strategi The Power Of Two terhadap hasil belajar terutama
pada mata pelajaran kewirausahaan, karena masih jarang diterapkan pada mata
pelajaran kewirausahaaan. Peneliti juga melakukan rancangan penelitian
eksperimen disamping tidak membutuhkan waktu yang lama peneliti sebelumnya
juga masih belum banyak melakukan penelitian eksperimen.
Menurut Sulaeman (dalam Mediawati, 2011:72) yang menyatakan bahwa
“penyampaian materi pelajaran yang lebih banyak ditempuh melalui ceramah dan
tanya jawab dua arah (guru-siswa) dan berlangsung secara terus menerus akan
dapat membosankan dan melemahkan aktivitas siswa”.
Melihat kondisi diatas, maka guru perlu mengusahakan perbaikan
pembelajaran siswa dengan lebih memfokuskan pada pembelajaran yang
mengaktifkan siswa. Ada banyak metode, model, strategi, dan pendekatan
pembelajaran yang diduga dapat meningkatkan hasil belajar siswa seperti Team
Quizz, Numbered Head Together, Team Games Tournament, Brainstorming, dan
lain-lain. Salah satu dari sekian banyak strategi pembelajaran yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa, penulis menyarankan menggunakan strategi The
5
Strategi The Power Of Two dilakukan dengan cara meminta siswa bekerja
secara individu dengan hal tersebut akan dapat membuat siswa lebih aktif karena
siswa diberikan kebebasan untuk mengeluarkan pengetahuan yang ada pada
dirinya. Setelah itu, siswa berdiskusi dalam kelompok kecil yang diminta saling
berbagi pengetahuan dan saling bertukar pendapat. Dengan diterapkannya strategi
pembelajaran the power of two ini diharapkan dapat mempengaruhi hasil belajar
kewirausahaan siswa sampai mencapai hasil yang optimal dan sesuai dengan
standar penilaian.
Peneliti memilih untuk melakukan penelitian di SMK BM APIPSU Medan
karena berdasarkan hasil wawancara peneliti pada tanggal 06 Februari 2014 di
SMK BM APIPSU Medan dengan guru Kewirausahaan kelas X AP ibu Fitri
Handayani, S.Pd mengatakan bahwa nilai yang diperoleh siswa saat dilakukan tes
hanya 13 siswa atau sekitar 43,33% yang mencapai nilai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimum) sedangkan 17 siswa atau sekitar 56,67% mendapat nilai
dibawah KKM, sementara nilai KKM yang ditentukan oleh sekolah yaitu 70 dan
kurang dari itu dinilai tidak tuntas.
Hal ini kemungkinan terjadi karena guru masih menggunakan metode
konvensional yaitu (ceramah, diskusi dan pemberian tugas), sehingga siswa
cenderung kurang aktif dalam pembelajaran kewirausahaan yang berakibat pada
suasana belajar yang monoton. Sehingga membuat siswa merasa bosan dan sulit
mempelajari kewirausahaan. Dengan diterapkannya strategi pembelajaran The
Power Of Two ini diharapkan dapat mempengaruhi hasil belajar siswa sampai
6
Berdasarkan latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian tentang “Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power Of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK BM Apipsu Medan T.P 2014/2015”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang yang telah dikemukakan diatas, maka
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Metode pembelajaran yang digunakan di SMK BM APIPSU Medan masih
menggunakan metode konvensional
2. Hasil belajar kewirausahaan siswa di SMK BM Apipsu Medan masih rendah
3. Strategi pembelajaran The Power Of Two masih belum diterapkan di SMK BM
APIPSU Medan.
1.3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifiksi masalah diatas maka batasan masalah dalam
penelitian ini adalah “Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power Of Two
Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK BM
APIPSU Medan”.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
7
The Power Of Two terhadap hasil belajar kewirausahaan siswadi SMK BM
APIPSU Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.5.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian adalah untuk
mengetahui pengaruh strategi pembelajaran The Power Of Two terhadap hasil
belajar siswa mata pelajaran kewirausahaandi SMK BM APIPSU Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
1.6.Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan setelah melakukan penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam menambah wawasan mengenai
model pembelajaran, khususnya strategi pembelajaran The Power Of Two
dalam mendidik siswa pada masa yang akan datang.
2. Sebagai sumbangan pemikiran kepada pihak sekolah dalam rangka
meningkatkan mutu pendidikan dan sebagai bahan pertimbangan/alternatif
dalam memilih model pembelajaran yang tepat.
3. Sebagai bahan masukan dan referensi bagi civitas akademik Program Studi
Administrasi Perkantoran, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan serta pihak lain dalam melakukan penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Abror, Abd. Rachman, 1993, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: PT. Tiara Wacana. Dalam Brahim, Theresia. 2007. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar, Melalui Pendekatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati di Lingkungan Sekitar. Jurnal Pendidikan Penabur, 9, 37-49. (http://bpkpenabur.or.id//jurnal.unj/pendidikan-penabur/peningkatan-hasil-belajar-sains-melalui-pendekatan-pemanfaatan-sumber-daya-alam.html) diakses tanggal 11 Februari 2014
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka Cipta
Astuti, Sri. 2008. Perbandingan StrateginThe Power Of Two dengan Strategi kerja kelompok Dalam Konsep Pembelajaran Ekosistem Siswa Kelas X Semester Genap SMA Muhammadiyah 1 Klaten Tahun Ajaran 2007/2008. Http://etd.eprints.ums.ac.id. Diakses 11 Februari 2014
Bloom, S.B. 1982. Taxonomy Of Educational Objectivies. New York dan London : Longman. Dalam Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogjakarta : Pustaka Pelajar
David, Rye.E. 2009. Pengertian Kewirausahaan. http://www.ombar.net. Diakses 12 Februari 2014.
Darsono, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press. Dalam Nurhadi. 2009. Implementasi Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal
Administrasi Pendidikan, IX (9), 109-122.
(http://timurmadiun.blogspot.com/2014/03/jurnal-strategi-pembelajaran-kontekstual.html?m=1) diakses tanggal 9 maret 2014
Dick, & Carey. 2001. The Systematic Design Of Instruction. Newyork : Logman. Dalam Sanjaya. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarata : Kencana
Fatimah. 2009. Keefektifan Strategi belajar The Power Of Two Dalam Meningkatkan Keberhasilan Pembelajaran Akidah Akhlak di Mts Darussalam Sukadodi Lamongan. Http://digilib.uin-suka.ac.id. Diakses 11 Februari 2014.
Kemp, Jerold. E. 1995. The Instructional Design Process. Newyork : Harper dan Row Publisher. Dalam Sanjaya. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarata : Kencana
Hartatik, Sri. 2009. Keefektifan Strategi Belajar The Power Of Two Dalam Meningkatkan Keberhasilan Pembelajaran Aqidah Akhlak di MTs Nurul Hikmah Banyu Urip Pati. http://www.sribd.com/doc/31828659/Proposal-Skripsi. Diakses 10 februari 2014
Kartika, I.A, dan sutrisno, B. 2009. Peningkatan Strategi Pembelajaran The Power Of Two Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar IPS Siswa SMP Negeri 2 Kartasura. Varia Pendidikan, 21, 78-98.
Larasati, Dini. 2011. Pengaruh Strategi Pembelajaran The Power Of Two Terhadap Kemampuan Menulis Surat Pembaca Siswa Kelas IX SMP Martia Bhakti Bekasi Selatan. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Jakarta. (http://kebulan09.blogspot.com/2011/12/ artikel-jurnal-ilmiah-skripsi-oleh fify.html.) diakses 11 Februari 2014.
Morgan, C.T. 1991. Introduction to Psycology. Newyork. Dalam Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Murdhani, Armavian. 2012. Hasil Belajar Kewirasahaan Kelas XI SMK Negeri 2 Godean dengan Menggunakan Model Think Pair Share (TPS) (diakses 20 Maret 2014)
Muqowin. 2007. Strategi Pembelajaran. http://muqowin.com. Diakses tanggal 10 Februari 2014.
Ramadhan, Tarmizi. 2009. Strategi Belajar Kekuatan Berdua (the power of two) Dalam Pembelajaran Matematika. http://tarmizi.wordpress.com. Diakses 8 Februari 2014
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Mikro Teaching. Ciputat: Quantum Teaching
Sadia. 2008. http://hemowordpress.com. Di akses 11 Februari 2014
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Silberman, Melvin L. 2007. 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
