perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI
DENGAN PEMBELAJARAN SEJARAH
(STUDI KASUS DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM)
SKRIPSI
OLEH:
TULUS RIYAN PANGESTI
K4411062
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI
DENGAN PEMBELAJARAN SEJARAH
(STUDI KASUS DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM)
Oleh:
TULUS RIYAN PANGESTI
K 4411062
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
commit to user
vi
ABSTRAK
Tulus Riyan Pangesti. IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
TERINTEGRASI DENGAN PEMBELAJARAN SEJARAH (STUDI KASUS DI SMA N 1 KARANGANOM). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan perencanaan pembelajaran sejarah yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran sejarah yangterintegrasi dengan pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (3) mendeskripsikan penilaian pembelajaran sejarah yang yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom, (4) mendeskripsikan kendala pelaksanaan pembelajaran sejarah yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di SMA N 1 Karanganom.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang menekankan pada pemahaman fenomena yang muncul secara alami dari subyek atau objek penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan teknik analisis dokumen. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data interaktif. Pengujian data dilakukan melalui teknik triangulasi yang terdiri atas teknik triangulasi sumber dan teknik triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Pendidikan karakter dalam perencanaan pembelajaran terintegrasi dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengacu pada Kompetensi Inti dan pemilihan pendekatan pembelajaran. (2) Integrasi pendidikan karakter dalam pelaksanaan pembelajaran, terwujud dalam kegiatan pendahuluan (prainstruksional), kegiatan inti (instruksional), dan kegiatan penutup. (3) Integrasi pendidikan dalam penilaian pembelajaran nampak dalam 3 (tiga) jenis penilaian, yaitu penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor. (4) Terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaan pendidikan karakter yang terintegrasi dengan pembelajaran sejarah di SMA N 1 Karanganom.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Tulus Riyan Pangesti. IMPLEMENTATION OF INTEGRATED
CHARACTER EDUCATION USING HISTORY LEARNING
EDUCATION (CASE RESEARCH IN SMA N 1 KARANGANOM, KLATEN). Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University, Surakarta. January 2016.
The aims of this research is to describe the implementation of integrated character education in SMA N 1 Karanganom, especially the integrated character education using history learning education in SMA N 1 Karanganom, Klaten.
This research is qualitative descriptive that emphasizes an understanding of natural phenomenon of the research subject and object. The technique of collecting data is using interview, observation, and also document analysis. After getting the data, the interactive analysis is used to analyze the data. The data testing is conducted through triangulation technique which consists of source and method triangulation.
The result or research showed (1) The focus of integrated character education planning is creating the learning program based on basic competencies and selecting history learning approach. (2) The integrated character education using history learning include in prepatory meeting (pre instructional), core activities (instructional), and closing activities, (3) For the assessment, there were cognitive assessment, affection assessment, and also psychomotor assessment. (4) There were some obstructions of the implementation of integrated character education using history learning in SMA N 1 Karanganom.
commit to user
viii
Motto
“Janganlah merasa menyesal dan janganlah berputus asa. Penyesalan adalah
hukuman yang paling berat dan putus asa adalah siksaan yang sangat menekan jiwa”
-Sutan Sjahrir-
“Tell me, and I’ll listen. Show me, and I’ll understand. Involve me, and I’ll learn”
-Lakota-
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT atas rahmat yang luar biasa
indah. Penantian panjang yang akhirnya mampu aku genggam. Kupersembahkan
karya ini untuk orang-orang yang selalu ada disisiku ketika aku jatuh hingga
mampu berdiri lagi, teruntuk:
“Ibu Sri Riyani dan Bapak Supana”
Terimakasih dari putri kecilmu untuk semua pengorbanan tanpa henti dalam mendukung usaha ananda
“Waskito Tulus Jawaharlal dan Girindra Wardhani Tulus Shima”
yang tiada lelah menyapa lewat semangat dan doa demi lancarnya tugas ini
“Teman-teman seperjuangan”
yang tak pernah luput memberi dorongan moral agar tetap bangkit untuk sebuah akhir yang bahagia
“Almamaterku”
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayat
yang tiada henti tercurah sehingga skripsi ini mampu terselesaikan dengan baik.
Banyak sekali pihak-pihak yang turut andil dalam terselesainya skripsi ini.
Pikiran, tenaga, dan doa turut mereka sertakan dalam rangka membantu penulis
untuk menyelesaikan skripsi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis inging
menghaturkan terimakaih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret yang telah memberikan ijin untuk
menyusun skripsi.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan arahan
dan ijin penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan arahan, bimbingan, dan turut memberi motivasi.
5. Dr. Leo Agung S., M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
arahan, bimbingan, dan turut memberi motivasi.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah
memberikan ilmu-ilmu yang bermanfaat kepada penulis sejauh penulis
menempuh studi di Universitas Sebelas Maret.
7. Drs. H. Sahana, M.M, Kepala Sekolah SMA N 1 Karanganom yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
8. Wardoyo, S.Pd, Wakil Kepala Sekolah bagian Kurikulum SMA N 1
Karanganom yang telah membantu banyak hal kepada peneliti selama
penelitian berlangsung.
9. Masjhur Tjahjanto JP, S.Pd, Wakil Kepala Sekolah bagian Kesiswaan yang
telah berkenan memberikan informasi yang berkaitan dengan subyek
penelitian.
10. Dra. Susana Erni Herawati, Dra. Praba Asmani Florentina, Sri Sukartini
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
telah berkenan menjadi narasumber dan observe berkaitan dengan subyek
penelitian.
11. Peserta didik SMA N 1 Karanganom yang telah berpartisipasi dalam
penelitian dan berkenan menjadi narasumber terkait dengan subyek
penelitian.
12. Semua pihak yang telah membantu.
Demikian ucapan terimakasih penulis haturkan. Tulisan ini tentu jauh
dari sempurna, kesempurnaan hanya milik Tuhan semata, kritik dan saran yang
membangun senantiasa penulis nantikan. Akhir kata, penulis berharap semoga
tulisan ini akan bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca, serta
memberi sumbangsih dalam dunia pendidikan khususnya
Surakarta, Januari 2016
commit to user
BAB I: PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah ... 1 1. Hakikat Pendidikan Karakter ... 8
2. Hakekat Pembelajaran Sejarah ... 25
3. Hakikat Kurikulum 2013 ... 32
4. Peranan Pembelajaran Sejarah dalam Pelaksanaan Pendi- dikan Karakter ... 32
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
C. Kerangka Berpikir ... 35
BAB III: METODE PENELITIAN ... A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
B. Pendekatan dan Strategi Penelitian ... 38
C. Data dan Sumber Data ... 39
D. Teknik Pembangambilan Sampel (Cuplikan) ... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Teknik Analisis Data... 49
G. Uji Validitas Data ... 51
H. Prosedur Penelitian ... 52
BAB IV: HASIL PENILITIAN DAN PEMBAHASAN ... A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Berdirinya SMA N 1 Karanganom ... 54
2. VISI, MISI, Tujuan SMA N 1 Karanganom ... 55
B. Kurikulum di SMA N 1 Karanganom ... 58
C. Sajian Data ... 1. Perencanaan Pendidikan Karakter yang Terintegrasi de- ngan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 60
2. Pelaksanaan Pendidikan Karakter yang Terintegrasi de- ngan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 73
3. Penilaian Pendidikan Karakter yang Terintegrasi de- ngan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 80
4. Kendala Pelaksanaan Pendidikan Karakter yang terin- tegrasi dengan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 83
D. Temuan Studi ... 86
E. Pembahasan 1. Strategi Pelaksanaan Pendidikan Karakter yang Terintegrasi dengan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom .... 88
commit to user
xiv
Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 92
b. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Terintegrasi dengan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 95
c. Penilaian Pendidikan Karakter Terintegrasi dengan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 105
2. Kendala dan Solusi yang Digunakan dalam Pelaksanaan Pendidikan Karakter Terintegrasi dengan Pembelajaran Sejarah di SMA N 1 Karanganom ... 108
3. Peranan Pembelajaran Sejarah yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter dalam Rangka Membentuk Good Citizenship Character ... 111
BAB V: SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 116
B. Implikasi ... 118
C. Saran ... 119
DAFTAR PUSTAKA ... 121
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Koherensi Karakter dalam Totalitas Psikososial ... 17
Gambar 2. Unsur-Unsur Pelaksananaan Pendidikan Karakter ... 19
Gambar 3. Pendekatan Komprehensif dalam Pendidikan Karakter ... 22
Gambar 4. Kerangka Berpikir ... 37
Gambar 5. Analisis Data Interaktif ... 49
Gambar 6. Triangulasi Sumber ... 52
commit to user
Lampiran 3.4 Transkip Hasil Wawancara IV ... 151
Lampiran 3.5 Transkip Hasil Wawancara V ... 154
Lampiran 3.6 Transkip Hasil Wawancara VI ... 157
Lampiran 3.7 Transkip Hasil Wawancara VII ... 159
Lampiran 3.8 Transkip Hasil Wawancara VIII ... 162
Lampiran 4.1 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan I ... 164
Lampiran 4.2 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan II... 166
Lampiran 4.3 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan III ... 169
Lampiran 4.4 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan IV ... 171
Lampiran 4.5 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan V ... 172
Lampiran 4.6 Catatan Lapangan Hasil Pengamatan VI ... 175
Lampiran 5.1 Hasil Analisa Dokumen I ... 177
Lampiran 7.1 Surat Perijinan Tingkat Program Studi ... 213
Lampiran 7.2 Surat Perijinan Tingkat Fakultas ... 214
Lampiran 7.3 Surat Perijinan Tingkat Universitas ... 215
Lampiran 7.4 Surat Perijinan Tingkat Kabupaten/BAPPEDA ... 216
