S PRS 1201910 Chapter1

(1)

1

Wihda Ilmi Afdilla, 2016

KORELASI ANTARA KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS SASTRA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NARASI BAHASA PERANCIS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah

Hasil study pustaka menunjukan bahwa terdapat empat jenis

keterampilan untuk mendukung aktivitas berbahasa, yaitu menyimak

(compréhension orale), berbicara (production orale), membaca

(compréhension écrite) , dan menulis (production écrite). Dari keempat

keterampilan tersebut, menyimak dan membaca merupakan jenis

keterampilan yang sifatnya reseptif karena menitik beratkan pada

penerimaan. Sedangkan keterampilan berbicara dan menulis merupakan jenis

keterampilan produktif karena menitikberatkan pada performansi.

Dari empat keterampilan berbahasa tersebut, peneliti tertarik pada

bidang keterampilan membaca dan menulis. Dimana kedua keterampilan

tersebut merupakan dua keterampilan berbahasa yang tidak dapat diperoleh

secara alamiah (Tarigan, 2008). Selain itu keterampilan membaca dan

menulis juga merupakan dua keterampilan dasar berbahasa (Kurniawan,

2010). Setiap manusia hanya bisa memperoleh dan mengembangkan

keterampilan tersebut dengan menguasai konsep-konsep teoretis tertentu.

Membaca dan menulis teks bahasa Perancis merupakan keterampilan

berbahasa yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa Perancis. Membaca

teks bahasa Perancis berarti pembelajar tersebut harus mampu memahami ide,

gagasan atau pemikiran yang terkandung dalam teks tersebut. Sedangkan

dalam menulis teks bahasa Perancis, pembelajar dituntut untuk dapat

menuangkan ide, gagasan atau pemikirannya ke dalam bentuk tulisan

berbahasa Perancis. Sama halnya dengan bahasa Indonesia, teks bahasa

Perancis juga terdiri dari teks narasi, argumentasi, dan lain-lain.

Terdapat banyak faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan

pembelajar dalam menulis sebuah teks narasi. Salah satunya misalnya

dipengaruhi oleh kemampuan pembelajar itu sendiri dalam membaca sastra.

(2)

2

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

adanya hubungan yang kuat antara kemampuan membaca pemahaman

dengan kemampuan menulis teks narasi.

Dengan membaca seseorang akan lebih banyak memperoleh pengalaman

dan bahkan ilmu baru. Dengan menulis seseorang dapat memberikan atau

menuangkan pengalaman dan ilmunya untuk dibaca khalayak luas. Keduanya

saling terkait satu sama lain. Gaya bahasa seseorang dalam menulis tidak

didapat dari menulis, melainkan membaca (Kurniawan, 2010). Dengan

demikian seseorang yang memiliki kemampuan membaca yang baik maka ia

akan memiliki kemampuan untuk cermat dalam memilih kata; teliti

menggunakan kalimat; padu menyusun paragraph; dan benar menuliskan

ejaan serta tanda baca sehingga teratur dan tidak ceroboh dalam menulis

(Kurniawan, 2010). Maka, seorang pembaca yang baik adalah penulis yang

baik pula.

Berdasarkan beberapa hasil penelitian tersebut di atas, peneliti tertarik

untuk melakukan penelitian serupa namun dengan fokus penelitian yang

berbeda, yakni korelasi antara kemampuan membaca dan menulis dalam

bahasa Perancis. Dalam hal ini peneliti merumuskan judul penelitian sebagai

berikut : Korelasi antara Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Sastra

dengan Kemampuan Menulis Teks Narasi Bahasa Perancis.

1.2.Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, dan agar penelitian tetap

dalam ruang lingkupnya, maka peneliti merumuskan beberapa masalah

sebagai berikut :

a. Seberapa tinggi kemampuan membaca pemahaman teks sastra

mahasiswa semester III Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS

UPI Tahun Akademik 2016/2017?

b. Seberapa tinggi kemampuan menulis teks narasi bahasa Perancis

(3)

3

c. Adakah korelasi antara kemampuan membaca pemahaman teks sastra

dengan kemampuan menulis teks narasi bahasa Perancis mahasiswa

semester III Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun

Akademik 2016/2017?

1.3.Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk :

a. Mendeskripsikan kemampuan membaca pemahaman teks sastra

UPI Tahun Akademik 2016/2017.

b. Mendeskripsikan kemampuan menulis teks narasi bahasa Perancis

UPI Tahun Akademik 2016/2017.

c. Mendeskripsikan tingkat korelasi antara kemampuan membaca

pemahaman teks sastra dengan kemampuan menulis teks narasi bahasa

Perancis mahasiswa semester III Departemen Pendidikan Bahasa

Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2016/2017.

1.4.Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

a. Bagi Pengajar Bahasa Perancis

- Memberikan kajian teoretis sekaligus empiris mengenai pembelajaran

kemampuan menulis teks narasi berbasis kemampuan membaca

pemahaman teks sastra.

b. Bagi mahasiswa

- Memberikan gambaran tentang kemampuan membaca pemahaman

teks sastra serta hubungannya dengan kemampuan menulis teks narasi

(4)

4

c. Bagi peneliti

- Dapat menambah pengetahuan tentang kemampuan menulis teks

narasi dan kemampuan membaca pemahaman teks sastra serta korelasi

diantara keduanya.

d. Bagi peneliti lainnya

- Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi untuk

mengembangkan penelitian berikutnya yang identik atau berkaitan.

1.5.Asumsi

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, asumsi didefinisikan sebagai

dugaan yang diterima sebagai dasar dan landasan berpikir karena dianggap

benar. Berdasarkan pengertian tersebut, dalam penelitiani ini peneliti

berasumsi bahwa :

a. Mahasiswa semester III Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS

UPI telah mempelajari teks sastra bahasa Perancis.

b. Mahasiswa semester III Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS

UPI telah mempelajari teks narasi bahasa Perancis.

1.6.Hipotesis

Menurut Sugiyono (2015, p.96), hipotesis adalah jawaban sementara

terhadap rumusan masalah penelitan, di mana rumusan masalah penelitian

telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan. Berdasarkan pengertian

tersebut, berikut akan diuraikan hipotesis dari penelitian ini, yaitu:

: terdapat hubungan antara kemampuan membaca pemahaman teks sastra

dengan kemampuan menulis teks narasi bahasa Perancis.

: tidak ada hubungan antara kemampuan membaca pemahaman teks sastra