MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA ANAK KELOMPOK A MELALUI MEDIA KARTU ANGKA DI PAUD AZZIKRA MALALAK BARAT

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL ANGKA

ANAK KELOMPOK A MELALUI MEDIA KARTU

ANAK KELOMPOK A MELALUI MEDIA KARTU

ANGKA DI

ANGKA DI PA

PAUD AZZIKRA

UD AZZIKRA

MALALAK BARAT

MALALAK BARAT

N

NA

AM

MA

A

:

:

E

EM

MIIZ

ZA

AR  

R  

N

NIIM

M

:

:

8

82

21

16

63

35

50

02

22

2

E

Em

ma

aiill

:

: eem

miizza

aeem

mii!

!"

"m

ma

aiill##$$%

%m

m

 ABSTRAK   ABSTRAK   Penelitian ini

 Penelitian ini dilakukan pada dilakukan pada kelompok A kelompok A PAPAUD Az UD Az Zikra, penelitian Zikra, penelitian ini dilatar ini dilatar  belaka

belakangi ngi oleh masih oleh masih renrendahnydahnya a kemamkemampuan mengenal angka puan mengenal angka anak terutama dalamanak terutama dalam me

menynyebebututkakan n nanama ma anangkgkaaaa, , tutujujuan an pepenenelitlitiaian n inini i adadalalah ah ununtutuk k memeniningngkakatkatkann kem

kemampampuan uan menmengengenal al angangka ka anaanak k melmelalualui i medmedia ia karkartu tu angangka. ka. JenJenis is penpenelielitiatian n iniini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan subjek penelitian anak kelompok  adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan subjek penelitian anak kelompok   A

 A PPAUD Az AUD Az Zikra, Zikra, tahun tahun pelajaran pelajaran 20!"20# 20!"20# sebanyak sebanyak 0 0 orang orang yang yang terdiri terdiri dari dari !! orang laki$laki dan ! orang perempuan, data diperoleh melalui obser%asi. Penelitian ini orang laki$laki dan ! orang perempuan, data diperoleh melalui obser%asi. Penelitian ini dil

dilakuakukan kan 2 2 siklsiklus us dan dan setisetiap ap siksiklus lus terterdidiri ri dardari i tigtiga a kalkali i perpertemutemuan. an. &an&an'aa'aat t dardarii  penelitian kelas

 penelitian kelas ini ini adalah supaya adalah supaya kemampuan anak kemampuan anak meningkat dan meningkat dan berkembang se(araberkembang se(ara opt

optimaimal, l, selaselain in itu itu pihpihak ak sekosekolah lah dan dan gurguru u menmendapdapatkatkan an ilmilmu u barbaru u tententantang g (ar(araa meningkatkan kemampuan mengenal angka anak.

meningkatkan kemampuan mengenal angka anak.

 )asil dari penelitian yang diperoleh rata$rata persentase kemampuan berbahasa  )asil dari penelitian yang diperoleh rata$rata persentase kemampuan berbahasa anak melalui permainan tata suku kata bergambar sebelum tindakan masih rendah, pada anak melalui permainan tata suku kata bergambar sebelum tindakan masih rendah, pada  siklus

 siklus * * kemampuan kemampuan mengenal mengenal angka angka anak anak meningkat meningkat menjadi menjadi +-, +-, kemudian kemudian padapada  siklus

 siklus ** ** kemampuan kemampuan mengenal mengenal angka angka anak anak lebih lebih meningkat meningkat lag lag menjadi menjadi #!-i.#!-i.  esimpulan

 esimpulan dari dari penelitian penelitian ini ini adalah adalah melalui melalui media media kartu kartu angka angka dapat dapat meningkatkanmeningkatkan kemampuan mengenal angka anak.

kemampuan mengenal angka anak.  Kata Kunci

 Kata Kunci : Kemampuan, media da: Kemampuan, media dan kartu angkan kartu angka

I# PENDA&ULUAN I# PENDA&ULUAN A# La'a Bela(a)" A# La'a Bela(a)"

Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu

Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu  proses proses  perkembangan

 perkembangan dengan dengan pesat pesat dan dan fundamental fundamental bagi bagi kehidupankehidupan selanjutnya.selanjutnya. Anak usia dini berada pada rentang usia 0-8

Anak usia dini berada pada rentang usia 0-8 tahun. Pada masatahun. Pada masa ini prosesini proses  pertumbuhan dan perkembangan anak d

 pertumbuhan dan perkembangan anak dalam berbagai aspek sedangalam berbagai aspek sedang mengalamimengalami ma

masa sa yayang ng cepcepat at dadalalam m rerentntanang g peperkrkemembabangngan an hihidudupp manmanusiusia. a. ProProsesses  pembelajaran

 pembelajaran sebagai sebagai bentuk bentuk perlakuan perlakuan yang yang diberikandiberikan  pada  pada anak anak harusharus me

mempmpererhahatitikakan n beberbrbagagai ai kakararaktktererisistitik k yyanang g didimimililiki ki sesetitiap ap tatahahapapann  perkembangan anak.

Pendidikan pada anak usia dini pada dasarnya meliputi se

Pendidikan pada anak usia dini pada dasarnya meliputi se luruh upaya danluruh upaya dan tindakan yang dilakukan oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, tindakan yang dilakukan oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan,  pengasuhan

 pengasuhan dan dan pendidikan pendidikan pada pada anak anak dengan dengan menciptakan menciptakan aura aura dandan lingkungan dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman yang memberikan lingkungan dimana anak dapat mengeksplorasi pengalaman yang memberikan kesemp

kesempatan atan padanpadanya ya untuuntuk k mengmengetahui dan etahui dan memamemahami hami pengapengalaman belajar laman belajar  yan

yang g dipdiperoerolehlehnynya a dardari i linlingkugkungangan, n, melmelalualui i cara cara menmengamgamati, ati, menmeniru iru dandan  bereksperimen yang berlangsung secara berulang-ulang dan melibatkan seluruh  bereksperimen yang berlangsung secara berulang-ulang dan melibatkan seluruh  potensi dan kecerdasan anak.

 potensi dan kecerdasan anak.

ntuk dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi ntuk dapat mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang begitu pesat yang disertai dengan tantangan dan rintangan yang harus yang begitu pesat yang disertai dengan tantangan dan rintangan yang harus dihadapi dalam era kehidupan yang penuh degan persaingan ini, pendidikan dihadapi dalam era kehidupan yang penuh degan persaingan ini, pendidikan anak dari usia dini sangat menentukan kehidupan bagaimana yang akan dijalani anak dari usia dini sangat menentukan kehidupan bagaimana yang akan dijalani anak nantinya. !aat sekarang ini terlihat jelas bahwa semakin tinggi pendidikan anak nantinya. !aat sekarang ini terlihat jelas bahwa semakin tinggi pendidikan seseoran

seseorang, maka g, maka semakisemakin n tinggtinggi i pula tuntutan kemamppula tuntutan kemampuan anak uan anak dalam segaladalam segala  bidang termasuk kemampuan anak dalam aspek kog

 bidang termasuk kemampuan anak dalam aspek kognitif.nitif.

ntuk menghadapi hal tersebut di atas dalam rangka mempersiapkan ntuk menghadapi hal tersebut di atas dalam rangka mempersiapkan generasi yang memiliki kompetensi dalam berbagai aspek maka kemampuan generasi yang memiliki kompetensi dalam berbagai aspek maka kemampuan an

anak ak peperlrlu u diditutumbmbuhuhkekembmbanangkgkan an sesejajak k didinini, , sesesusuai ai dedengngan an titingngkakatt  perkembangan, karakter, cara belajar anak

 perkembangan, karakter, cara belajar anak dan jenjang pendidikan yang sedangdan jenjang pendidikan yang sedang dijalaninya.

dijalaninya.

Pada jenjang pendidikan anak usia dini, kemampuan anak dalam ranah Pada jenjang pendidikan anak usia dini, kemampuan anak dalam ranah kognitif yaitu dalam mengenal lambang bilangan merupakan salah satu dari kognitif yaitu dalam mengenal lambang bilangan merupakan salah satu dari kemampuan dasar anak, disamping kemampuan dalam bidang bahasa, fisik  kemampuan dasar anak, disamping kemampuan dalam bidang bahasa, fisik  motorik, dan kemampuan dasar dibidang seni dan kreatifitas. Pengembangan motorik, dan kemampuan dasar dibidang seni dan kreatifitas. Pengembangan kemampuan kognitif bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir anak. Pada kemampuan kognitif bertujuan meningkatkan kemampuan berpikir anak. Pada kemampuan kognitif tersebut, anak diharapkan dapat mengenal konsep sains kemampuan kognitif tersebut, anak diharapkan dapat mengenal konsep sains dan matematika sederhana.

dan matematika sederhana. "e

"egigiatatan an pepengngemembabangngan an mamatetemamatiktika a papada da ananak ak didiororgaganinisisir r secsecararaa terpadu melalui tema-tema pengembangan yang paling dekat dengan konteks terpadu melalui tema-tema pengembangan yang paling dekat dengan konteks ke

kehihiddupupan an ananak ak dadan n ppenengagalalammanan-p-penengagalalamman an ririilil. . PePendndididik ik dadapapatt meng

menggunakgunakan an media media permapermainan inan dalam dalam pengepengembangmbangan an yang yang memumemungkingkinkannkan anak bekerja dan belajar secara individual, kelompok dan juga klasikal.

anak bekerja dan belajar secara individual, kelompok dan juga klasikal. #

Penggunaan media pada kegiatan pengembangan kognitif anak usia dini, Penggunaan media pada kegiatan pengembangan kognitif anak usia dini, khu

khusussusnynya a daldalam am penpengengenalan alan konkonsep sep bilbilangangan an berbertujtujuan uan menmengemgembanbangkagkann  pemahaman anak

 pemahaman anak terhadap terhadap bilangan dan bilangan dan operasi operasi bilangan dengan bilangan dengan benda-bendabenda-benda kon

konkrekret t sebsebagaagai i ponpondasdasi i yayang ng kokkokoh oh padpada a anaanak k untuntuk uk menmengemgembanbangkagkann kemampuan matematika pada tahap selanjutnya.

kemampuan matematika pada tahap selanjutnya. 1#

1# I*eI*e)'i)'i+i(+i(a,i Ma,a,i Ma,alaala- -$er

$erdasdasarkarkan an penpengalgalamaaman n penpenuliulis s sebasebagai gai penpendiddidik ik di di laplapangangan an didi ditem

ditemukan adanya ukan adanya permapermasalahan dalam salahan dalam kegiakegiatan tan pengempengembangbangan an di di kelaskelas yaitu rendahnya kemampuan mengenal konsep bilangan di PA% A&-&ikra yaitu rendahnya kemampuan mengenal konsep bilangan di PA% A&-&ikra  pada

 pada "elompok "elompok A. A. Pada Pada saat saat proses proses pengembangan pengembangan penulis penulis merasakanmerasakan  peran

 peran sebagai sebagai pendidik pendidik masih masih menekankan menekankan pengembangan pengembangan yang yang berpusatberpusat  pada pendidik '

 pada pendidik 'tea(her (entered tea(her (entered (.(.

)al ini dapat dibuktikan dengan adanya peran pendidik yang terlalu )al ini dapat dibuktikan dengan adanya peran pendidik yang terlalu menguasai kelas. Pendidik dengan spontan memberikan tugas kepada anak  menguasai kelas. Pendidik dengan spontan memberikan tugas kepada anak  tanpa memberikan pilihan kegiatan kepada anak. "ondisi ini ditenggarai tanpa memberikan pilihan kegiatan kepada anak. "ondisi ini ditenggarai  penyebabnya

 penyebabnya adalah adalah dalam dalam proses proses pengembangan pengembangan pendidik pendidik kurangkurang memanfaatkan media dan permainan yang tepat yang dapat menumbuhkan memanfaatkan media dan permainan yang tepat yang dapat menumbuhkan motivasi belajar anak.

motivasi belajar anak.

!elain kurangnya media dalam pengembangan dan permainan yang !elain kurangnya media dalam pengembangan dan permainan yang tepat, hal ini lebih disebabkan oleh minimnya ruangan kelas yang dimiliki tepat, hal ini lebih disebabkan oleh minimnya ruangan kelas yang dimiliki oleh

oleh PPAA% % A&-A&-&ikra. &ikra. !ehin!ehingga gga pendpendidik idik merasa merasa kesulkesulitan itan mencarmencari i tempatempatt  jika

 jika menambahkan media menambahkan media dan sdan sumber belajumber belajar ar terlalu terlalu banyak. Permasalahanbanyak. Permasalahan lain yang terjadi di PA% A&-&ikra adalah metode yang digunakan oleh lain yang terjadi di PA% A&-&ikra adalah metode yang digunakan oleh  pendidik

 pendidik masih masih menggunakan menggunakan metode metode rill rill dan dan praktek-praktek praktek-praktek paperpencilpaperpencil test.

test. 2#

2# A)aA)ali,li,i, Mi, Ma,a,alaala- -Pada pengemba

Pada pengembangan kognitif khususnyngan kognitif khususnya a pada pengenalapada pengenalan n konsekonsepp  bilangan,

 bilangan, pendidik pendidik memberikan memberikan perintah perintah kepada kepada anak anak agar agar mengambilmengambil maj

majalaalah h dan dan penpensil sil mamasingsing-mas-masinging. . !el!elanjuanjutnytnya a penpendiddidik ik memmemberberikaikann contoh kepada anak untuk menghitung jumlah benda yang terdapat pada contoh kepada anak untuk menghitung jumlah benda yang terdapat pada majalah dan mengisinya dengan angka yang sesuai dengan jumlah benda majalah dan mengisinya dengan angka yang sesuai dengan jumlah benda tersebut pada kolom yang telah disediakan. !etelah anak mengerti, pendidik  tersebut pada kolom yang telah disediakan. !etelah anak mengerti, pendidik 

menyuruh anak untuk mengerjakannya sendiri. )al ini merupakan salah satu menyuruh anak untuk mengerjakannya sendiri. )al ini merupakan salah satu  penyebab rendahnya

 penyebab rendahnya kemampuan anak kemampuan anak dalam mengenal dalam mengenal konsep bilangan konsep bilangan didi PA% A&-&ikra . !ebagai indikator rendahnya kemampuan anak di PA% PA% A&-&ikra . !ebagai indikator rendahnya kemampuan anak di PA% te

tersersebubut, t, dadapapat t didililihahat t babahwhwa a dadari ri #0 #0 ananak ak kekelolompmpok ok A A yayang ng susudadahh mengenal bilangan hanya * anak '*0+(, dan s

mengenal bilangan hanya * anak '*0+(, dan sisanya sebanyak 8 anak '80+(isanya sebanyak 8 anak '80+(  belum bisa mengenal angka.

 belum bisa mengenal angka. 3#

3# Al'eAl'e)a')a'i+ *a) Pi%ii+ *a) Pi%i'a, Peme$'a, Peme$a-a) Ma,a-a) Ma,ala-

ala-enyikapi fenomena ini,penulis sekaligus sebagai

enyikapi fenomena ini,penulis sekaligus sebagai pendidik di sekolahpendidik di sekolah ini merasa sangat prihatin sekali dengan apa yang telah diamatinya. Prihatin ini merasa sangat prihatin sekali dengan apa yang telah diamatinya. Prihatin terh

terhadaadap p kemkemampampuan uan menmengengenal al lamlambanbang g bilbilangangan an anaanak k yayang ng memmemangang te

ternrnyayata ta jaujauh h dadari ri yayang ng didihahararapkpkanan, , tetetatapi pi pepenunulilis s lelebibih h prprihihatatin in lalagigi terhadap kemampuan penulis sebagai pendidik dalam proses pengembangan terhadap kemampuan penulis sebagai pendidik dalam proses pengembangan  peserta didiknya mengenal lambang bilangan.

 peserta didiknya mengenal lambang bilangan. $er

$erdasdasarkarkan an perpermasmasalahalahan an yayang ng terjterjadi adi di di PPAA% % A&A&-&ik-&ikra, ra, penpenuliuliss terinspirasi untuk meneliti secara langsung pemanfaatan media kartu angka terinspirasi untuk meneliti secara langsung pemanfaatan media kartu angka sebagai salah

sebagai salah satu cara satu cara meninmeningkatkagkatkan n kemamkemampuan mengenal konsep bilanganpuan mengenal konsep bilangan anak PA% dan dapat memperbaiki kondisi pengembangan yang terjadi di anak PA% dan dapat memperbaiki kondisi pengembangan yang terjadi di P

PAA% % a&-a&-&ik&ikra. ra. ededia ia ini ini diadianggnggap ap mammampu pu memmemecahecahkan kan masmasalah alah diadiatastas karena dalam proses pengembangan, alat bantu atau media tidak hanya dapat karena dalam proses pengembangan, alat bantu atau media tidak hanya dapat memperlancar proses komunikasi akan tetapi dapat merangsang siswa untuk  memperlancar proses komunikasi akan tetapi dapat merangsang siswa untuk  merespon dengan baik segala pesan yang disampaikan.

merespon dengan baik segala pesan yang disampaikan.

Penggunaan media pengembangan selain dapat memberi rangsangan bagi Penggunaan media pengembangan selain dapat memberi rangsangan bagi an

anak ak ununtutuk k teterjarjadidinynya a prprososes es bebelalajarjar, , memedidia a dadalam lam pepengngemembabangngan an jujugaga memiliki peranan penting dalam menunjang kualitas proses pengembangan. memiliki peranan penting dalam menunjang kualitas proses pengembangan. edia dalam pengembangan merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk  edia dalam pengembangan merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk  menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemau

kemauan an belajar sehinggbelajar sehingga a dapat mendorodapat mendorong ng terjadterjadinya proses inya proses belajar yangbelajar yang diseng

disengaja, bertujuan, dan aja, bertujuan, dan terkenterkendali. !elanjutnydali. !elanjutnya a untuuntuk k menemeneliti liti masalmasalah ah didi atas, Penulis menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan judul  atas, Penulis menggunakan metode penelitian tindakan kelas dengan judul  paya Peningkatan "emampuan engenal Angka Anak "elompok A elalui paya Peningkatan "emampuan engenal Angka Anak "elompok A elalui etode Pen

 B#R.m.,a)  B#R.m.,a)

Ma,ala-$er

$erdasdasarkarkan an latalatar r belbelakaakang ng masmasalah alah di di atas atas makmaka a masmasalah alah dapdapatat dirumuskan sebagai berikut/

dirumuskan sebagai berikut/ $agaim

$agaimana ana paypaya a PeninPeningkatkgkatkan an "emam"emampuan puan engeengenal nal AnAngka gka AnAnak ak  "elompok A elalui edia

"elompok A elalui edia "artu Angka di "artu Angka di PAPA% A-1"2A alalak $arat3% A-1"2A alalak $arat3  /# T..a) Peai(a)

 /# T..a) Peai(a)

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu/ Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu/ #.

#. engeengembangmbangkan pokan potensi antensi anak dalak dalam menam mengenal angenal angka dgka dan meran merangsanangsangg "emampuan mengidentifikasi jumlah dan symbol angka melalui media "emampuan mengidentifikasi jumlah dan symbol angka melalui media "artu angka.

"artu angka. *.

*. ntuk ntuk mengmengetahui aetahui apakah pakah kemamkemampuan mpuan mengenengenal angkal angka peserta peserta didika didik "el

"elomompok pok A dapat A dapat ditditingingkatkatkan kan melmelalualui i medmedia ia karkartu tu angangka ka di di PPAA%% A&&ikra

A&&ikra

alalak $arat Agam. alalak $arat Agam. D# Ma)+aa' Peai(a) D# Ma)+aa' Peai(a)

%ari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang %ari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang le

lebibih h babaik ik babagi gi ananak ak atatauaupupun n pependndididikik, , dadalalam m mmeneniningkgkatatkakan n sesertrtaa me

mempmpererbaibaiki ki prprososes es pepengngemembabangngan an dadalam lam beberhrhititunung, g, selselaiain n ititu u jujugaga diharapkan bagi peneliti lain dapat mengembangkan penggunaan media atau diharapkan bagi peneliti lain dapat mengembangkan penggunaan media atau  pendekatan lain guna meningkatkan mu

 pendekatan lain guna meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.tu pembelajaran di sekolah. #.

#. aanfnfaaaat t teteororititisis an

anfaafaat t teoteoritritis is dardari i hashasil il penpenelielitian tian ini ini adaadalah lah untuntuk uk menmengemgembanbangkagkann  pengetahuan tentang

 pengetahuan tentang ilmu pendidikan ilmu pendidikan yang berhubungan dengan peningkatanyang berhubungan dengan peningkatan  potensi belajar anak usia dini

 potensi belajar anak usia dini *.

*. anfaat anfaat praktispraktis aa.. $$aaggi i sesekkoollaahh

a

anfnfaaaaat at pepenenelilititian an babagi gi sesekokolalah h yyaiaitu tu sesebabagagai i upupayaya a ununtutuk k  men

meningingkatkatkan kan mumutu tu penpendiddidikaikan n dendengan gan penpengguggunaanaan n metmetode ode dandan media yang tepat dan optimal sehingga hasilnya bisa

media yang tepat dan optimal sehingga hasilnya bisa dijadikan sebagaidijadikan sebagai contoh untuk sekolah-sekolah yang lain.

contoh untuk sekolah-sekolah yang lain.  b.

anfaa

anfaat t penelipenelitian tian bagi pendidik yaitu bagi pendidik yaitu menammenambah bah pengpengetahuaetahuan n sertaserta mengembangkan kemampuan pendidik dalam menggunakan metode mengembangkan kemampuan pendidik dalam menggunakan metode  pengembangan

 pengembangan yang yang lebih lebih menarik menarik dan dan menyenangkan menyenangkan sehinggasehingga tercipta suasana pengembangan yang kreatif dan lebih baik.

tercipta suasana pengembangan yang kreatif dan lebih baik. cc.. $$aaggi i aannaak k 

anfaat penelitian bagi anak yaitu dapat meningkatkan kemampuan anfaat penelitian bagi anak yaitu dapat meningkatkan kemampuan me

mengngenenal al anangkgka a dadan n memerarangngsansang g kekemamampmpuauan n memengngididenentitifikfikasiasi  jumlah

 jumlah angka angka dan dan simbolnya simbolnya dengan dengan menggunakan menggunakan media media yangyang menyenangkan.

menyenangkan. d.

d. PParara a pepenngagawawass anfaa

anfaat t penelpenelitian bagi itian bagi pengpengawas yaitu awas yaitu dapat memanfaatdapat memanfaatkan hasilkan hasil  penelitian

 penelitian ini ini sebagai sebagai masukan masukan bagi bagi penambahan penambahan wawasan wawasan dalamdalam kompetensi membimbing pendidik dalam memilih dan menggunakan kompetensi membimbing pendidik dalam memilih dan menggunakan strategi pengembangan yang tepat guna dan tepat sasaran.

strategi pengembangan yang tepat guna dan tepat sasaran. e.

e. %%ininas pas penenddididikikanan 

aannffaaaat t ppeenneelliittiiaan n bbaaggi i ddiinnaas s ppeennddiiddiikkaan n yyaaiittu u ddaappaatt me

mengnggugunaknakanannynya a sesebabagagai i mamasusukakan n dadalalam m ranrangkgka a pepengngamambibilalann keputusan untuk kebijakan-kebijakan yang bermuara kepada program keputusan untuk kebijakan-kebijakan yang bermuara kepada program  peningkatan kemampuan profesional pendid

 peningkatan kemampuan profesional pendidik.ik. f.

f. PPerergguururuan an titinnggggi i sesebbagagai ai 44P5P5", ", sesemmoogga a hahasisil l ppenenelelititiaian n ininii  bermanfaat

 bermanfaat sebagai sebagai masukan masukan dalam dalam kebijakan kebijakan penyempurnaan materpenyempurnaan materii mata kuliah yang relevan.

mata kuliah yang relevan. II#

II# KAIAN KAIAN PUTAKAPUTAKA A# De,(i4,i Te%i

A# De,(i4,i Te%i 1#

1# KemKemam4am4.a.a) M) Me)e)"e)"e)al al A)A)"(a"(a a.

a. Pe)"e'ia) Kemam4.a)Pe)"e'ia) Kemam4.a) "em

"emampampuan uan adaadalah lah perperpadpaduan uan antantara ara teoteori ri dan dan penpengalgalaman aman yanyangg diperoleh dalam praktek di lapangan, termasuk peningkatan kemampuan diperoleh dalam praktek di lapangan, termasuk peningkatan kemampuan menerapkan teknologi yang tepat dalam rangka peningkatan produktivitas menerapkan teknologi yang tepat dalam rangka peningkatan produktivitas kerja '5adkirotun, *0#*(. enurut Asmani '#667/#0*(, bahwa kemampuan kerja '5adkirotun, *0#*(. enurut Asmani '#667/#0*(, bahwa kemampuan ada

adalah lah kapkapasitasitas as seseseseoraorang ng indindiviividu du untuntuk uk menmengergerjakjakan an berberbagbagai ai tugtugasas dalam suatu

in

indidivividu du papada da hahakekekakatntnya ya tertersusususun n dadari ri dudua a peperanrangkgkat at fafaktktoror, , yayaknknii kem

kemampampuan uan intinteleelektuktual al dan dan kemkemampampuan uan fisifisik. k. "em"emampampuan uan intintelekelektualtual adalah kemampu

adalah kemampuan an untuuntuk k menjamenjalankalankan n kegiakegiatan tan mentamental. l. "emam"emampuan fisik puan fisik  adalah kemampu

adalah kemampuan an yang diperlukyang diperlukan an untuuntuk k melakmelakukan tugas-tugas yangukan tugas-tugas yang menuntut stamina, kecekatan, kekuatan dan bakat-bakat sejenis.

menuntut stamina, kecekatan, kekuatan dan bakat-bakat sejenis.

enurut 1skandar '*0##(, kemampuan atau skill adalah berasal dari enurut 1skandar '*0##(, kemampuan atau skill adalah berasal dari kata dasar mampu yang dalam hubungan dengan tugaspekerjaan berarti kata dasar mampu yang dalam hubungan dengan tugaspekerjaan berarti da

dapapat t 'k'katata a sifasifattkekeadadaaaan( n( memelalakukukakan n tutugagasspepekekerjrjaaaan n sesehihingnggaga menghasilkan barang atau jasa sesuai dengan yang diharapkan.

menghasilkan barang atau jasa sesuai dengan yang diharapkan.

"emampuan dengan sendirinya juga kata sifatkeadaan ditujukan "emampuan dengan sendirinya juga kata sifatkeadaan ditujukan k

kepepadada a sisifafat t atatau au kekeadadaaaan n seseseseoorarang ng yyanang g ddapapat at mmelelakaksasananakkanan tugaspekerjaan atas dasar ketentuan yang ada.

tugaspekerjaan atas dasar ketentuan yang ada. #

# Pe)"e'ia) Pe)"e'ia) A)"(aA)"(a

enurut 5adkirotun '*0#*( angka atau bilangan adalah lambang enurut 5adkirotun '*0#*( angka atau bilangan adalah lambang atau simbol yang merupakan suatu objek yang terdiri dari angka-angka. atau simbol yang merupakan suatu objek yang terdiri dari angka-angka. !ebagai contoh bilangan #0, dapat ditulis dengan dua buah angka '

!ebagai contoh bilangan #0, dapat ditulis dengan dua buah angka ' doubledouble digits

digits( yaitu angka # dan angka #0(.( yaitu angka # dan angka #0(. $il

$ilangangan an banbanyayak k ditditemuemui i daldalam am kehkehiduidupan pan sehsehariari-har-hari. i. 9am9amunun demikian, bilangan yang ditemui anak-anak sebenarnya memiliki arti yang demikian, bilangan yang ditemui anak-anak sebenarnya memiliki arti yang  berbeda-beda.

 berbeda-beda. !eperti !eperti yang yang dikemukakan dikemukakan oleh oleh :atimah :atimah '*0##/#'*0##/#;( ;( anak- anak-ana

anak k akaakan n belbelajar ajar memmembedbedakaakan n artarti i bilbilangangan an berberdasdasarkarkan an penpengguggunaanaann yaitu/

yaitu/ #.

#. $i$ilalangngan an kakardrdininal al memenununjnjukukkakan n kukuatatititas as ataatau u bebesasaran ran bebendnda a dadalamlam sebuah kelompok.

sebuah kelompok. *.

*. $ilan$ilangan ordgan ordinal, dinal, digunaigunakan untkan untuk menuk menandai uruandai urutan dari setan dari sebuah bbuah benda,enda, contoh juara kesatu, dering telepon, ke lima kalinya, hari kartini hari contoh juara kesatu, dering telepon, ke lima kalinya, hari kartini hari ke *# di bulan April, dll.

ke *# di bulan April, dll. <.

<. $i$ilalangngan an nonomiminanal, l, didigugunanakakan n ununtutuk k memembmberi eri nanama ma bebendnda, a, cocontntohoh// nomor rumah, kode pos, nomor lantairuang di gedung, jam, uang, dll. nomor rumah, kode pos, nomor lantairuang di gedung, jam, uang, dll. $il

$ilangangan an memmemiliiliki ki bebbeberaerapa pa benbentuktuk  tamtampilpilan an 'rep'represeresentantasi( si( yayangng sali

saling ng berberkaikaitan tan diadiantantaranranya ya benbenda da nynyata, ata, modmodel el maimainannan, , ucaucapanpan,, simbol 'angka atau kata(.

=

=ardardani ani 1>A" 1>A" '*00'*008/*?( 8/*?( mengumengungkapngkapkan kan bilanbilangan gan merupmerupakanakan suatu konsep tentang bilangan yang terdapat unsur-unsur penting seperti suatu konsep tentang bilangan yang terdapat unsur-unsur penting seperti nam

nama, a, uruurutantan, , bilbilangangan an dan dan @um@umlahlah. . 1nd1ndikaikator tor yayang ng berberkaikaitan tan dendengangan kemampuan mengenal konsep bilangan yaitu/

kemampuan mengenal konsep bilangan yaitu/ #.

#. (ounting (ounting  'berhitung(, 'berhitung(, *.

*. oonetoone(orresponden(enetoone(orresponden(e 'koresponden satusatu(, 'koresponden satusatu(, <.

<. /uality/uality 'kuantitas(, 'kuantitas(, ;.

;. (omparison(omparison 'perbandingan( 'perbandingan( .

. re(ognizing and riting numeral re(ognizing and riting numeral  'mengenal dan menulis-angka(. 'mengenal dan menulis-angka(. Anak memilik

Anak memiliki i kemamkemampuanpuan (ounting(ounting 'berhitung( sebelum berusia'berhitung( sebelum berusia < tahun bahwa anak mampu menyebutkan urutan bilangan, misalnya satu, < tahun bahwa anak mampu menyebutkan urutan bilangan, misalnya satu, dua, tiga, empat, dan seterusnya. ntuk bisa berhitung anak-anak memulai dua, tiga, empat, dan seterusnya. ntuk bisa berhitung anak-anak memulai  berhitung

 berhitung dari dari # # sampai sampai 6 6 setelah setelah itu itu #0 #0 dan dan seterusnya seterusnya yaitu yaitu bilanganbilangan yang terdiri dari * angka, misalnya anak mampu menyebutkan bilangan yang terdiri dari * angka, misalnya anak mampu menyebutkan bilangan sebelas bukan menyebutkan sepuluh satu dan sebagainya.

sebelas bukan menyebutkan sepuluh satu dan sebagainya. 2# Me*ia Ka'. A)"(a

2# Me*ia Ka'. A)"(a a.

a. Pe)"e'ia) Me*iaPe)"e'ia) Me*ia "a

"ata ta memedia dia beberarasal sal dadari ri babahahasa sa 4a4atitin n  &edius1 &edius1 yayang ng berberartartii ten

tengahgah, , perperantantara, ara, dan dan penpengangantartar, , daldalam am bahbahasa asa ArArab, ab, medmedia ia diadiartirtikankan sse

ssebagbagai ai perperantantara ara ataatau u penpengangantar tar pespesan an dardari i penpengirgirim im pesapesan n kepkepadaada  penerima

 penerima pesan. pesan. enurut enurut %jamarah %jamarah '#66/#<7(, '#66/#<7(, media media adalah adalah alat alat bantubantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai suatu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai suatu tuj

tujuan uan pempembelbelajarajaran. an. enenuruurutt  Purnaati  Purnaati dan dan ldarnildarni 320320040456,56, mediamedia mer

merupaupakan kan sessesuatuatu u yayang ng dapdapat at digdigunaunakan kan untuntuk uk menmenyayalurklurkan an suasuatutu infor

informasi masi sehingsehingga ga dapat merangsandapat merangsang g fikirafikiran, n, perasaaperasaan, n, perhatperhatian, danian, dan minat anak sehingga terjadi proses belajar.

minat anak sehingga terjadi proses belajar. e

edidia a memenunururut t >a>agngne'e'#6#6?0?0(, (, memedidia a adadalalah ah beberbrbagagai ai jejeniniss komponen dalam lingkungan anak didik yang dapat memotivasi

komponen dalam lingkungan anak didik yang dapat memotivasi anak didik anak didik  untuk belajar. edia menurut $riggs'#6?0(, media adalah segala alat fisik  untuk belajar. edia menurut $riggs'#6?0(, media adalah segala alat fisik  yang dapat menyajikan pesan serta merangsang anak didik untuk belajar. yang dapat menyajikan pesan serta merangsang anak didik untuk belajar.

enurut 9BA '9ational Bducation Association( menyatakan

enurut 9BA '9ational Bducation Association( menyatakan mediamedia adalah bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta adalah bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta  peralatannya.

 peralatannya. edia edia hendaknya hendaknya dapat dapat dimanipulasi, dimanipulasi, dapat dapat dilihat, dilihat, dapatdapat diden

didengar gar dan dan dibacdibaca. a. !elanju!elanjutnytnya a ABCABC5 5 'Associ'Association of ation of BducBducationaationandnd Com

Communmunicatication ion 55ehehchnchnoloologygy( ( menmengemgemukaukakan kan bahbahwa wa medmedia ia adaadalahlah seb

sebagaagai i alaalat, t, metmetodode e dan dan tekteknik nik yayang ng digdigunaunakan kan daldalam am ranrangka gka leblebihih mengefektifkan komunikasi dan interdidik dalam proses pendidikan antara mengefektifkan komunikasi dan interdidik dalam proses pendidikan antara guru dan anak dalam proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah.

guru dan anak dalam proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah. #( @enis-jenis media

#( @enis-jenis media @en

@enis-jis-jenienis s medmedia ia yanyang g digdigunaunakan kan daldalam am menmeningingkatkkatkanan  pengetahuan untuk anak u

 pengetahuan untuk anak usia dini diantaranya adalah/sia dini diantaranya adalah/ a( edia !erutan "ayu

a( edia !erutan "ayu  b( edia gambar   b( edia gambar 

c( edia "artu Angka '9urani, *0#*(. c( edia "artu Angka '9urani, *0#*(. *( anfaat edia

*( anfaat edia

enurut pendapat

enurut pendapat yang dikemukakan '5im P"P P> yang dikemukakan '5im P"P P> PAPA%.*008(%.*008( tentang manfaat media pengajaran dalam proses belajar anak, sebagai tentang manfaat media pengajaran dalam proses belajar anak, sebagai  berikut/

 berikut/ #.

#. PePengngajajararan an akakan an lelebibih h mmenenararik ik peperhrhatatiaian n sisiswswa a sesehihingngga ga dadapapatt menumbuhkan

menumbuhkan motivasi motivasi belajar.belajar. *.

*. $a$ahahan n pepengngajaajararan n akakan an lelebibih h jeljelas as mamaknknanyanya a sehsehiningggga a dadapapat t lelebibihh dipah

dipahami ami oleh oleh para para siswa dan siswa dan memunmemungkinkgkinkan an siswa siswa mengmenguasaiuasai tujuan pengajaran lebih baik.

tujuan pengajaran lebih baik. <.

<. etodetode pengajarae pengajaran akan lebih bervarian akan lebih bervariasi, tidak sematamsi, tidak sematamata komuniata komunikasikasi verba

verbal l melalumelalui i penutpenuturan uran katakkatakata ata oleh oleh guru, guru, sehinsehingga gga siswa siswa tidak tidak   bosan dan guru tidak keh

 bosan dan guru tidak kehabisan tenagaabisan tenaga  b.

 b. Pe)"e'ia) Ka'. A)"(aPe)"e'ia) Ka'. A)"(a "a

"artrtu u anangkgka a atatau au alalat at peperaraga ga kkarartu tu adadalalah ah alalatat-a-alalat t atatauau  perlengkapan

 perlengkapan yang yang digunakan digunakan oleh oleh seorang seorang guru guru dalam dalam mengajar mengajar yangyang  berupa

 berupa kartu kartu dengan dengan bertuliskan bertuliskan angka angka sesuai sesuai dengan dengan tema tema yangyang diajarkan. Alat peraga kartu adalah alat bantu bagi anak untuk mengingat diajarkan. Alat peraga kartu adalah alat bantu bagi anak untuk mengingat  pelajaran.

sehingga anak-anak tidak mudah melupakannya. !ejalan dengan ingatan sehingga anak-anak tidak mudah melupakannya. !ejalan dengan ingatan ana

anak k akaakan n alaalat t perperaga aga ituitu, , ia ia jugjuga a diidiingangatkatkan n dendengan gan pelpelajarajaran an yayangng d

diissaammppaaiikkaan n gguurruu. . !!eemmaakkiin n kkeecciil l aannaakk, , iia a sseemmaakkiin n ppeerrlluu visualisasikonkret 'perlu lebih banyak alat peraga( yang dapat disentuh, visualisasikonkret 'perlu lebih banyak alat peraga( yang dapat disentuh, dilihat, dirasakan, dan didengarnya '9urani,

dilihat, dirasakan, dan didengarnya '9urani, *0#*(.*0#*(. en

enuruurut t 55adadkirkirotuotun n '*0'*0#*( #*( karkartu tu angangka ka mermerupaupakan kan fasifasilitlitasas  penting

 penting dalam dalam pembelajaran pembelajaran di di sekolah sekolah karena karena bermanfaat bermanfaat untuk untuk  men

meningingkatkatkan kan perperhathatian ian anaanak. k. %en%engan gan alaalat t perperaga aga karkartu, tu, anaanak k diadiajak jak  secara aktif memperhatikan apa yang diajarkan guru. !atu hal yang harus secara aktif memperhatikan apa yang diajarkan guru. !atu hal yang harus diingat, walaupun fasilitas alat peraga kartu yang dimiliki sekolah sangat diingat, walaupun fasilitas alat peraga kartu yang dimiliki sekolah sangat minim, tetapi bila penggunaan alat peraga diikuti dengan metode anak  minim, tetapi bila penggunaan alat peraga diikuti dengan metode anak  akt

aktif, if, makmaka a efekefektifitifitas tas penpengajgajaran aran akaakan n semsemakin akin baibaik. k. akaka a adaadapupunn langkah penerapan penggunaan kartu angka dalam pembelajaran yaitu/ langkah penerapan penggunaan kartu angka dalam pembelajaran yaitu/ Contoh penerapan untuk anak

Contoh penerapan untuk anak kelompok Akelompok A #( Permainan angka bisa

#( Permainan angka bisa dilakukan dengan kartu angka dan gambar.dilakukan dengan kartu angka dan gambar. *( Anak mengh

*( Anak menghitung jumlah gambar pada itung jumlah gambar pada kartukartu

<( @ika hitungannya benar, anak membalik kartu, sehingga terliha

<( @ika hitungannya benar, anak membalik kartu, sehingga terliha t angka.t angka. ;( >uru memberikan tanggapan positif 

;( >uru memberikan tanggapan positif  Contoh penerapan untuk anak kelompok $ Contoh penerapan untuk anak kelompok $

#( "artu huruf dikembangkan bentuknya ke kartu angka

#( "artu huruf dikembangkan bentuknya ke kartu angka huruf. !atu sisihuruf. !atu sisi  bertulis angka, satu sisi bertulis huruf 

 bertulis angka, satu sisi bertulis huruf  *( ula-mula anak membaca angka *( ula-mula anak membaca angka

<( Apabila benar, anak boleh membaca hurufnya. <( Apabila benar, anak boleh membaca hurufnya.

;( @ika anak mau belajar membaca, permainan dibalik, anak membaca ;( @ika anak mau belajar membaca, permainan dibalik, anak membaca

sisi hurufnya terlebih dahulu baru membuka sisi yang bertulis angka. sisi hurufnya terlebih dahulu baru membuka sisi yang bertulis angka. III# PELAKANAAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN III# PELAKANAAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN A#

A# .e( 'em4a' *a) a.e( 'em4a' *a) a('. e'a Pi-a( 7a)" Mema)'. Pe)eli'ia)('. e'a Pi-a( 7a)" Mema)'. Pe)eli'ia) 1# .e( *a) Tem4a' Pe)eli'ia)

1# .e( *a) Tem4a' Pe)eli'ia) !ubjek penelit

!ubjek penelitian ian perbaiperbaikan pembelajaran ini kan pembelajaran ini adalah anak adalah anak lokal A dilokal A di PA% A& &ikra yang berlokasi di @orong @alan $antiang 5angah nagari PA% A& &ikra yang berlokasi di @orong @alan $antiang 5angah nagari alalak $arat kecamatan alalak $arat kabupaten Agam provinsi !umatera alalak $arat kecamatan alalak $arat kabupaten Agam provinsi !umatera $arat. @umlah anak pada

$arat. @umlah anak pada lokal A lokal A adalah #0 orang dari adalah #0 orang dari  orang laki-laki dan  orang laki-laki dan  orang perempuan.

Dang menjadi dasar pertimbangan peneliti untuk menetapkan subjek  Dang menjadi dasar pertimbangan peneliti untuk menetapkan subjek  dan tempat penelitian adalah karena peneliti adalah pendidik yang bertugas dan tempat penelitian adalah karena peneliti adalah pendidik yang bertugas di PA% ini dan baru kali ini mencoba menerapkan penggunaan media di PA% ini dan baru kali ini mencoba menerapkan penggunaan media kartu angka

kartu angka dalam upaya dalam upaya meninmeningkatkagkatkan n kemamkemampuan mengenal angka puan mengenal angka parapara  peserta didik.

 peserta didik. 2# a('. Pe)eli'ia) 2# a('. Pe)eli'ia)

Pelak

Pelaksanaan penelitian sanaan penelitian perbaperbaikan ikan pengempengembangabangan n ini ini adalah padaadalah pada  bulan

 bulan April April tahun tahun *0#7 *0#7 dan dan dilaksanakan dilaksanakan dengan dengan dua dua siklus. siklus. 2incian2incian kegiatannya sebagai berikut/ '#(Pertemuan pertama siklus # terlaksana pada kegiatannya sebagai berikut/ '#(Pertemuan pertama siklus # terlaksana pada hari senin tanggal ## april dengan waktu lebih kurang < E 70 menit,'*( hari senin tanggal ## april dengan waktu lebih kurang < E 70 menit,'*(  pertemuan

 pertemuan kedua kedua siklus siklus # # terlaksana terlaksana pada pada hari hari selasa selasa tanggal tanggal #* #* AprilApril dengan waktu masih sama,'<( pertemuan ketiga siklus # terlaksana pad hari dengan waktu masih sama,'<( pertemuan ketiga siklus # terlaksana pad hari rabu tanggal #< April dengan waktu < E 70 menit sedangkan pertemuan rabu tanggal #< April dengan waktu < E 70 menit sedangkan pertemuan  pertama

 pertama pada pada siklus siklus * * terlaksana terlaksana pada pada hari hari senin senin tanggal tanggal #8 April #8 April dengandengan waktu masih sama yaitu < E 70 menit, pertemuan kedua pada siklus * ini waktu masih sama yaitu < E 70 menit, pertemuan kedua pada siklus * ini terlaksana pada hari selasa tanggal #6 April dengan waktu < E 70 menit, terlaksana pada hari selasa tanggal #6 April dengan waktu < E 70 menit,  pertemuan

 pertemuan ketiga ketiga pada pada siklus siklus * * terlaksana terlaksana pada pada tanggal tanggal *0 *0 April April *0#7*0#7 dengan waktu yang masih sam

dengan waktu yang masih sam yaitu kurang lebih < E 70 yaitu kurang lebih < E 70 menit.menit. 3# Pi-a(

3# Pi-a( 7a)" Mema)'. Pe)eli'ia)7a)" Mema)'. Pe)eli'ia) Penel

Penelitian perbaiitian perbaikan pengemkan pengembangabangan ini bisa n ini bisa terlakterlaksana dengan baik sana dengan baik  dari awal sampai selesainya penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan dari awal sampai selesainya penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan  berbagai

 berbagai pihak pihak yang yang memberikan memberikan bimbingan bimbingan dan dan pemikiran pemikiran serta serta motivasimotivasi kepad

kepada a penelipeneliti, pihak-pihati, pihak-pihak k yanyang g berkoberkontribuntribusi si tersebutersebut t adalahadalah/ / '#( 1bu'#( 1bu  9urfatmi

 9urfatmi selaku selaku tutor tutor mata mata kuliah kuliah P"P P"P sekaligus sekaligus sebagai sebagai supervisor supervisor #,#, '$apak 1rwan !.Ag selaku supervisor *,'<( 1bu Agustina Danti A.a selaku '$apak 1rwan !.Ag selaku supervisor *,'<( 1bu Agustina Danti A.a selaku kepala sekolah PA% A&- &ikra dan guru senior' ;( jajaran P5,'( anak  kepala sekolah PA% A&- &ikra dan guru senior' ;( jajaran P5,'( anak  didik.

didik.

# e)i, Pe)eli'ia) # e)i, Pe)eli'ia) Peneli

Penelitian tian ini ini merupmerupakan akan PenelPenelitian itian 5i5indakandakan n "elas'P"elas'P5"( 5"( yangyang dil

dilaksaksanaanakan kan dendengan gan tekteknik nik kokolablaboraoratif tif antantara ara penpenelieliti ti sebsebagaagai i sebsebagaagaii  praktisi

 praktisi dengan supervisor dengan supervisor * se* sebagai obsever. Fleh bagai obsever. Fleh karena karena itu penelitiaitu penelitian n iniini mer

merupaupakan kan penpenelielitiatian n yayang ng berberbasbasis is kelkelas, as, makmaka a masmasalah alah yayang ng ditditelielititi ada

adalah lah masmasalah alah yayang ng mumuncuncul l di di kelkelas. as. 1>A1>A" " ==arardhadhani ni dkkdkk'*0'*00?/0?/#.*#.*(( me

mem

memperperbaibaiki ki dan dan menmeningingkatkatkan kan kuakualitlitas as proproses ses pempembelbelajarajaran an di di kelkelasas melalui tindakan nyata yang langsung menyentuh subjek

melalui tindakan nyata yang langsung menyentuh subjek penelitian.penelitian. )al

)al ini ini sejalan sejalan dengadengan n !uhars!uharsimi' imi' *008*008/8( /8( yang yang mengmengemukaemukakankan  bahwa

 bahwa Penelitian Penelitian 5ind5indakan akan "elas "elas adalah adalah penelitian penelitian tindakan tindakan yangyang dilak

dilakukan dengan ukan dengan tujuan memperbtujuan memperbaiki aiki mutu praktek pembelajaramutu praktek pembelajaran n di di kelaskelas dan

dan berberfokfokus us padpada a kelkelas as ataatau u proproses ses pempembelbelajarajaran an yayang ng berberlanlangsugsung ng didi kelas.

kelas. $e

$erdrdasasararkakan n pependndapapat at papara ra ahahli li di di atatas as dadapapat t didiamambibil l susuatatuu kesim

kesimpulan bahwa pulan bahwa penelpenelitian tindakan kelas itian tindakan kelas adalah penelitiadalah penelitian an di di bidanbidangg  pendidikan

 pendidikan yang yang dilakukan dilakukan di di kelas kelas dengan dengan tujuan tujuan memecahkan memecahkan masalah- masalah-ma

masalsalah ah pependndididikikan an seserta rta memempmperberbaikaiki i dadan n memeniningngkakatktkan an kukualalititasas  pengembangan.

 pengembangan. )al

)al yang yang akan akan ditinditingkatkgkatkan an melalumelalui i penelipenelitian tian tindaktindakan an kelas kelas iniini adalah kemampuan mengenal

adalah kemampuan mengenal angka siswa angka siswa kelomkelompok A pok A PPAA% % A&-&A&-&ikraikra melalui penggunaan media kartu angka

melalui penggunaan media kartu angka B# De,ai)

B# De,ai) P%,e*. Peai(aP%,e*. Peai(a) ) Pemelaaa) Pe)"ema)"a)Pemelaaa) Pe)"ema)"a) "egiat

"egiatan penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, yakni siklus 1an penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, yakni siklus 1 dan

dan siksiklus lus 11. Ada 11. Ada empempat at tahtahapaapan n penpentinting g yayang ng dildilaksaksanaanakan kan daldalam am duadua si

siklklus us pepenenelilititian an titindndakakan an inini, i, yyaiaitutu/ / rerencncanana, a, pepelalaksksananaaaan,n,  pengamatanteknik pengumpulan datainstrumen dan

 pengamatanteknik pengumpulan datainstrumen dan refleksi.refleksi. 5a

5abel <.# :ormat bel <.# :ormat FbservasiFbservasi  9o

 9o Aspek yang %iamatiAspek yang %iamati

$

$!!$$ $$!!)) $$ $$$$ f 

f  ₊₊ :: ++ ff ++ ff ++ #

#.. AAnnaak k ddaappaatt meny

menyebutkebutkan an namanama angka

angka *

*.. AAnnaak k ddaappaatt meny

menyebutkebutkan an namanama angka yang ditunjuk  angka yang ditunjuk  <

<.. AAnnaak k ddaappaatt meng

mengurutkaurutkan n sesuaisesuai urutannya

urutannya ;

;.. AAnnaak k ddaappaatt menyesuaikan

menyesuaikan

gambar  gambar    #D%(.me)'a,i   #D%(.me)'a,i  *# Re+le(,i  *# Re+le(,i 2eflek

2efleksi si dilakdilakukan ukan setiap setiap perbaperbaikan ikan pengempengembangan bangan berakhberakhir. Penelitiir. Peneliti mengadakan diskusi tentang kegiatan yang telah dilakukan, menganalisa mengadakan diskusi tentang kegiatan yang telah dilakukan, menganalisa hasil dari pengamatan untuk memperoleh gambaran bagaimana dampak  hasil dari pengamatan untuk memperoleh gambaran bagaimana dampak  dari tindakan yang kita lakukan.)al yang

dari tindakan yang kita lakukan.)al yang didiskusikan adalah/didiskusikan adalah/

- menganalisis kegiatan yang baru dilakukan untuk mengetahui kelebihan - menganalisis kegiatan yang baru dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan serta masalah yang terjadi dalam pengembangan

dan kekurangan serta masalah yang terjadi dalam pengembangan -kecocokan

-kecocokan antara antara rencana rencana dan dan pelaksanaan pelaksanaan kegiatan kegiatan pengembangan pengembangan yangyang ,

, yang yang telah telah dilakukandilakukan -mendiskusikan

-mendiskusikan tindakan tindakan selanjutnyaselanjutnya -menyimpulkan

-menyimpulkan data data yang yang diperoleh diperoleh apakah apakah terlihat terlihat telah telah menunjukanmenunjukan   Peningkatan.

  Peningkatan. 2# i(l., II

2# i(l., II %a

%alalam m sisikklulus s inini i ppenenelelititi i akakan an mmelelakakukukan an ppererbbaiaikakan n kekeggiaiatatann  pengembangan

 pengembangan berdasarkan berdasarkan hal-hal hal-hal yang yang ditentukan ditentukan atau atau hal-hal hal-hal yang yang belumbelum tercapai pada siklus

tercapai pada siklus 1. 5e1. 5eknik pelaksanaanya sama dengan knik pelaksanaanya sama dengan siklus 1.siklus 1. 3# Te()i( Pe)".m4.la) *a'a

3# Te()i( Pe)".m4.la) *a'a aa# 9%ma' O,ea,i# 9%ma' O,ea,i

Peneliti

Peneliti mengecek mengecek kegiatan kegiatan yang yang dilakukan dilakukan anak anak berdasarkan berdasarkan indikator.indikator. Aspek yang diamati pendidik melalui pedoman ini adalah yang berkaitan dengan Aspek yang diamati pendidik melalui pedoman ini adalah yang berkaitan dengan  proses

 proses pengembangan. pengembangan. :ormat :ormat ini ini digunakan digunakan untuk untuk mengetahui mengetahui kesesuaiankesesuaian  pelaksanaan

 pelaksanaan tindakan tindakan dengan dengan rencana rencana yang yang sudah sudah disusun disusun sebelumnya. sebelumnya. :ormat:ormat observasi dari peningkatan kemampuan mengenal angka anak melalui media observasi dari peningkatan kemampuan mengenal angka anak melalui media kartukartu angka dapat dilihat pada tabel berikut ini/

angka dapat dilihat pada tabel berikut ini/ :ormat

:ormat FbservasiFbservasi  9o

 9o Aspek yang diamatiAspek yang diamati $!$$!$ $!)$!) $$ $$$$ ff ++ :: ++ ff ++ ff ++ #

#.. AAnnaak k ddaappaatt m

meennyyeebbuuttkkaan n nnaammaa angka

angka *

*.. AAnnaak k ddaappaat t mmeennyyeebbuutt n

naamma a aannggkka a yyaanngg ditunjuk 

ditunjuk  <

u

ururutatan n anangkgka a dedenngagann  benar 

 benar  ;

;.. AAnnaak k ddaappaatt m

mememasasanangkgkan an anangkgkaa sesuai gambar 

sesuai gambar  # D%(%me)'a,i # D%(%me)'a,i

Pneliti mendokumentasikan berupa 2"), lembar observasi dan toto yang Pneliti mendokumentasikan berupa 2"), lembar observasi dan toto yang diambil waktu pengembangan berlangsung.

diambil waktu pengembangan berlangsung. $#Te()i( A)ali,i, Da'a

$#Te()i( A)ali,i, Da'a !etela

!etelah h tekniteknik k pengpengumpuumpulan lan data dilakukandata dilakukan, , maka langkah maka langkah selanjuselanjutnytnyaa ada

adalah lah menmenganganalisalisis is datdata. a. %at%ata a yayang ng teltelah ah berberhashasil il dikdikumpumpulkulkan an kemkemudiudianan dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif. %engan menggunakan dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif. %engan menggunakan rumus dari )aryadi'*006/*;( sebagai berikut/

rumus dari )aryadi'*006/*;( sebagai berikut/ P G :9 H#00 +

P G :9 H#00 + keterangan

keterangan pG pG persentase persentase yang yang dilakukandilakukan fG

fG frekuensi frekuensi nilai nilai anak anak  nGjumlah

nGjumlah anak anak  ntuk menent

ntuk menentukan ukan keaktkeaktifan ifan anak berdasarkan capaian anak berdasarkan capaian yanyang g diperdiperoleholeh seperti/$!$, $!), $,$$ ditentukan berdasarkan kriteria sebagai berikut/

seperti/$!$, $!), $,$$ ditentukan berdasarkan kriteria sebagai berikut/

5a

5abel bel <.* <.* "lasifikasi "lasifikasi PersentasePersentase " "44AA!!11::11""AA!!11 PBPB22!!BB9955AA!!BB $ $!!$$ ??--##0000++ $ $!!)) 00--??;;++  $$ **--;;66++ $ $$$ 00--**;;++ %ata dapat dianalisis dengan teknik sebagai berikut/ %ata dapat dianalisis dengan teknik sebagai berikut/ #

#. . AAnnaalliissiis s oobbsseerrvvaassii )as

)asil il obsobservervasi asi diadianalnalisiisis s dendengan gan melmelakuakukan kan penpenilailaian ian daldalam am benbentuk tuk  kalimat

kalimat yang yang dijabarkandijabarkan *.

*. Analisis Analisis catatan catatan laporanlaporan catatan

catatan laporan laporan dianalisis dianalisis dengan dengan cara cara mengelompokkan mengelompokkan ringkasan ringkasan dalamdalam  bentuk pernyataan tentang kemampu

 bentuk pernyataan tentang kemampuan anak dalam mengenal angka#-*0an anak dalam mengenal angka#-*0 <

<.. eelalakukukakan n titinndadakkan dean dengngan kean kegigiatatan yaan yang beng berkrkaiaitatan n dedengngan mean mengngenenalal angka #-*0 bertujuan untuk mendapatkan hasil dari penelitian.

angka #-*0 bertujuan untuk mendapatkan hasil dari penelitian.

)al-hal apa saja yang perlu diperbaiki juga apa saja yang harus menjadi perhatian )al-hal apa saja yang perlu diperbaiki juga apa saja yang harus menjadi perhatian  pada tindakan selanjutnya. )al-hal yang dapat diperhatikan dan

dari refleksi dari kegiatan pengenalan angka dengan menggunakan media kartu dari refleksi dari kegiatan pengenalan angka dengan menggunakan media kartu angka adalah/

angka adalah/ a.

a. AnAnak ak memengnggugunanakakan n memedidia a kakartrtu u anangkgka a beberwrwararna na ununtutuk k memeniningngkakatktkanan  pemahaman.

 pemahaman.  b.

 b. Pada Pada umumnya umumnya anak anak menyenangi menyenangi kartu kartu angka angka yang yang berwarna berwarna cerah cerah dandan menarik.

menarik. c.

c. AnaAnak bersemk bersemangangat dan kreatat dan kreatif dalam menif dalam mencari kartcari kartu angka yau angka yang disebng disebutkutkanan guru

guru

I;

I;# &AIL DAN PEMBA# &AIL DAN PEMBA&AAN&AAN Pada

Pada bagiabagian n ini ini penelipeneliti ti akan akan memapmemaparkan arkan hasil hasil temutemuan an penelipenelitiantian dal

dalam am upaupaya ya menmeningingkatkatkan kan kemkemampampuan uan menmengengenal al angangka ka anaanak k melmelalualuii media kartu angka di PA% A&-&ikra. 5emuan-temuan penelitian tersebut media kartu angka di PA% A&-&ikra. 5emuan-temuan penelitian tersebut akan diuraikan berdasarkan siklus-siklus

akan diuraikan berdasarkan siklus-siklus pengembangan.pengembangan. Pelaks

Pelaksanaan anaan tindatindakan kan dibagdibagi i menjadmenjadi i * * siklusiklus, s, data data dari dari setiap setiap siklussiklus erse

ersebut but akaakan n dipdipapaaparkarkan n secasecara ra terpterpisah isah antantara ara siksiklus lus # # dendengan gan siksikluslus  berikutnya. Pemisahan

 berikutnya. Pemisahan itni dilakukan itni dilakukan agar agar peningkatan perkembangan peningkatan perkembangan anak anak  dari kedua siklus ini dapat terlihat dengan jelas. )asil penelitian dari setiap dari kedua siklus ini dapat terlihat dengan jelas. )asil penelitian dari setiap siklus dapat dideskripsikan sebagai berikut/

siklus dapat dideskripsikan sebagai berikut/ A# De,(i4,i &a,il

A# De,(i4,i &a,il Pe)eli'ia) Peai(a) Pe)"ema)"a)Pe)eli'ia) Peai(a) Pe)"ema)"a) 1#

1# De,(i4,i De,(i4,i &a,il &a,il i(l., i(l., II !iklu

!iklus s 1 1 telah telah direndirencanakacanakan n sebanysebanyak ak tiga tiga kali kali pertempertemuan.uan. Pertemuan

Pertemuan pertama dilaksanakan pertama dilaksanakan pada pada hari hari !enin !enin tanggal tanggal ## ## April*0#7April*0#7,,  pertemuan kedua dilaksanakan pada

 pertemuan kedua dilaksanakan pada hari !elasa hari !elasa tanggal #* April *0#7 dantanggal #* April *0#7 dan  pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari 2abu tanggal #<

 pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari 2abu tanggal #< April *0#7.April *0#7.

REN/ANA KEGIATAN IKLU I REN/ANA KEGIATAN IKLU I

RK& RK&

Ke

11 eennyyaannyyi bi beerrssaammaa,, lagu lagu $intang kecil $intang kecil engisi angka engisi angka  pada kotak kosong  pada kotak kosong

sesuai jumlah sesuai jumlah gambar bintang gambar bintang  pada satu sisi kartu  pada satu sisi kartu

enceritakan kembali enceritakan kembali kegiatan yang sudah kegiatan yang sudah dilakukan hari tersebut dilakukan hari tersebut

1111 eennyyaannyyi ii innddiivviidduuaall $intang kecil $intang kecil embuat gambar embuat gambar  bintang sesuai  bintang sesuai dengan jumlah dengan jumlah angka yang ada angka yang ada

$ercerita tentang $ercerita tentang  benda-benda langit  benda-benda langit

111111 eennyyaannyyi i iinnddiivviidduuaall $intang kecil $intang kecil disertai dengan disertai dengan gerakan gerakan

enarik garis dari enarik garis dari sejumlah gambar sejumlah gambar ke angka yang ke angka yang disediakan disediakan

5anya jawab tentang 5anya jawab tentang macam-macam benda macam-macam benda langit langit Tael #3 Tael #3

&a,il O,ea,i Pe)i)"(a'a) Kemam4.a) Me)"e)al A)"(a A)a( Melal.i &a,il O,ea,i Pe)i)"(a'a) Kemam4.a) Me)"e)al A)"(a A)a( Melal.i

Me*ia

Me*ia Ka'. Ka'. A)"(a PeA)"(a Pe'em.a) 3 ,i('em.a) 3 ,i(l., Il., I  9o

 9o 9ilai9ilai $!$$!$ $!)$!) $$ $$$$ @umlah anak  @umlah anak  # #.. aammppuu menyebutkan nama menyebutkan nama angka angka # # ##00++ ;; ;;00++  00++ 00 00++ *

*.. eenynyebebututkakan an anngkgkaa yang ditunjuk 

yang ditunjuk 

#

# ##00++ << <<00++ 77 7700++ 00 00++

<

<.. aammppu mu meennyyuussuunn angka sesuai angka sesuai urutannya urutannya 0 0 00++ << <<00++ ?? ??00++ 00 00++ ; ;.. aammppuu menyebutkan angka menyebutkan angka sesuai gambar  sesuai gambar  # # ##00++ ;; ;;00++  00++ 00 00++ 2 2aattaa--rraattaa ??,,++ <<++ ??,,++ Ke'ea)"a) Ke'ea)"a)

$!$ /$erkembang !angat $aik  $!$ /$erkembang !angat $aik  $!) /$erkembang !esuai )arapan $!) /$erkembang !esuai )arapan $

$ /ulai /ulai $erkembang$erkembang $$

$erdasarkan tabel ;.< di atas, hasil observasi tentang pengenalan angka $erdasarkan tabel ;.< di atas, hasil observasi tentang pengenalan angka melalui media kartu angka yang bervariasi pada kondisi sebelum tindakan adalah/ melalui media kartu angka yang bervariasi pada kondisi sebelum tindakan adalah/ Aspek #, anak yang mampu menyebutkan nama angka berkembang sangat Aspek #, anak yang mampu menyebutkan nama angka berkembang sangat  baik

 baik adalah adalah sebanyak sebanyak # # orang orang dengan dengan persentase persentase #0+,anak #0+,anak yang yang mampumampu meny

menyebutkaebutkan n nama angka berkembannama angka berkembang g sesuai harapan adalah sesuai harapan adalah sebanysebanyak ak ; ; orangorang den

dengan gan perpersensentase tase ;0;0+, +, anaanak k yayang ng memmemiliiliki ki kemkemampampuan uan menmenyeyebutbutkan kan namnamaa angk

angka a mulai berkembamulai berkembang ng sebanysebanyak ak   orang dengan persentase 0+ orang dengan persentase 0+ sedansedangkangkan anak yang belum berkembang sama sekali dalam menyebutkan nama angka dan anak yang belum berkembang sama sekali dalam menyebutkan nama angka dan sangat perlu bimbingan sudah tidak ada dengan persentase 0+.

sangat perlu bimbingan sudah tidak ada dengan persentase 0+. Asp

Aspek ek *, *, anaanak k yayang ng mammampu pu menmenyeyebutbutkan kan namnama a angangka ka yayang ng ditditunjunjuk uk   berkembang

 berkembang sangat sangat baik baik sebanyak sebanyak # # orang orang dengan dengan persentase persentase #0+, #0+, anak anak yangyang mam

mampu pu menmenyebyebutkutka a namnama a angangka ka yayang ng ditditunjunjuk uk berberkemkembanbang g sesusesuai ai harharapaapann adalah sebanyak < orang dengan persentase <0+, anak yang memiliki kemampuan adalah sebanyak < orang dengan persentase <0+, anak yang memiliki kemampuan men

menyebyebutkutkan an namnama a angangka ka yanyang g ditditunjunjuk uk barbaru u mumulai lai berberkemkembanbang g sebasebanynyak ak 77 or

oranang g dedengngan an pepersrsenentatase se 7070+, +, sesedadangngkakan n ananak ak yyanang g sasama ma sesekakali li bebelulumm  berkembang

 berkembang dalam dalam menyebutkan menyebutkan nama nama angka angka yang yang ditunjuk ditunjuk adalah adalah sudah sudah tidak tidak  ada dengan persentase 0+.

ada dengan persentase 0+. As

Aspepek k <, <, ananak ak yayang ng mememimilikliki i kekemamampmpuauan n memenynyusuusun n anangkgka a sesesusuaiai uruta

urutannynnya a berkeberkembang sangat baik mbang sangat baik tidak ada tidak ada dengdengan persentase 0+, an persentase 0+, anak yanganak yang yang memiliki kemampuan menyusun angka sesuai urutannya berkembang sesuai yang memiliki kemampuan menyusun angka sesuai urutannya berkembang sesuai ha

haraprapan an sebsebananyayak k < < ororanang g dedengngan an pepersersentntase ase <0 <0 +, +, ananak ak yayang ng mememimiliklikii kemam

kemampuan menyusupuan menyusun n angkangka a baru mulai baru mulai berkemberkembang sebanyak bang sebanyak ? ? orang denganorang dengan  persentase

 persentase ?0 ?0 +, +, sedangkan sedangkan anak anak yang yang belum belum berkembang berkembang sama sama sekali sekali dalamdalam menyusun angka sesuai urutannya sudah tidak ada dengan persentase 0 +.

menyusun angka sesuai urutannya sudah tidak ada dengan persentase 0 +. Asp

Aspek ek ;, ;, anaanak k yayang ng memmemilikiliki i kemkemampampuan uan menmenyebyebutkutkan an angangka ka sesusesuaiai gamb

gambar ar berkeberkembang sangat baik mbang sangat baik sebanysebanyak ak # # orang dengan persentorang dengan persentase ase #0+, anak #0+, anak  yang yang memiliki kemampuan menyebutkan angka sesuai gambar berkembang yang yang memiliki kemampuan menyebutkan angka sesuai gambar berkembang sesuai harapan sebany

sesuai harapan sebanyak ak ; orang dengan persentase ;0 ; orang dengan persentase ;0 +, anak yang memiliki+, anak yang memiliki kemampuan menyebutkan angka sesuai gambar baru mulai berkembang sebanyak  kemampuan menyebutkan angka sesuai gambar baru mulai berkembang sebanyak   orang dengan persentase 0 +, sedangkan anak yang belum berkembang sama  orang dengan persentase 0 +, sedangkan anak yang belum berkembang sama se

sekakali li dadalalam m memenynyebebututkakan n anangkgka a sesesusuai ai gagammbabar r sudsudah ah titidadak k adada a dedengnganan  persentase 0 +

Penin

Peningkatagkatan n kemamkemampuan anak puan anak dalam mengenal angka dalam mengenal angka pada pertemuanpada pertemuan ketiga siklus 1 dapat dilihat pada grafik berikut ini/

Ga+i( #3 Ga+i( #3

&a,il O,ea,i Pe)i)"(a'a) Kemam4.a) Me)"e)al A)"(a A)a(  &a,il O,ea,i Pe)i)"(a'a) Kemam4.a) Me)"e)al A)"(a A)a( 

Melal.i Me*ia Ka'. A)"(a Pa*a Pe'em.a) (e'i"a (l., I Melal.i Me*ia Ka'. A)"(a Pa*a Pe'em.a) (e'i"a (l., I

Pa

Pada da grgrafafik ik di di atatas as teterlrlihihat at pepeniningngkakatatan n yyanang g sasangngat at babaik ik papadada  perkembangan

 perkembangan kemampuan kemampuan mengenal mengenal angka angka anak. anak. Persentase Persentase anak anak yangyang men

mendapdapatkatkan an nilnilai ai berberkemkembanbang g sangsangat at baibaik k sudsudah ah menmencapcapai ai <0+<0+, , anaanak k yayangng mendapatkan nilai berkembang sesuai harapan naik menjadi <+, anak dengan mendapatkan nilai berkembang sesuai harapan naik menjadi <+, anak dengan nilai mulai berkembang mulai berkurang menjadi ?,+ dan anak dengan nilai nilai mulai berkembang mulai berkurang menjadi ?,+ dan anak dengan nilai  belum berkembang sudah tidak ditemu

 belum berkembang sudah tidak ditemukan lagi.kan lagi. ;( 2efleksi

;( 2efleksi

!amp

!ampai ai dengdengan an pertempertemuan uan ketigketiga a siklus siklus 1 1 kemamkemampuan puan anak anak dalamdalam mengenal Angka menunjukan hasil yang belum memuaskan, karena hasil yang mengenal Angka menunjukan hasil yang belum memuaskan, karena hasil yang dicap

dicapai ai belum Fptimalbelum Fptimal. . ntuk penelintuk peneliti ti melanmelanjutkan penelitjutkan penelitian ian ke siklus ke siklus 11 untuk 11 untuk  melakukan Perbaikan tindakan untuk kemampuan anak dalam mengenal angka melakukan Perbaikan tindakan untuk kemampuan anak dalam mengenal angka melalui media kartu angka.

melalui media kartu angka.  d. 2efleksi !iklus 1

 d. 2efleksi !iklus 1 %ari

%ari hasil hasil pengolahan pengolahan data data pada pada siklus siklus 1 1 sebanyak sebanyak tiga tiga kali kali pertemuanpertemuan masih menunjukan hasil yang belum memuaskan untuk kemampuan anak dalam masih menunjukan hasil yang belum memuaskan untuk kemampuan anak dalam mengenal lambang bilangan atau angka walaupun sudah mengalami peningkatan. mengenal lambang bilangan atau angka walaupun sudah mengalami peningkatan.

ntuk itu penelitian akan dilanjutkan pada siklus 11. 5idak memuaskannya hasil ntuk itu penelitian akan dilanjutkan pada siklus 11. 5idak memuaskannya hasil yang dicapai pada siklus 1 diduga karena beberapa penyebab diantaranya adalah yang dicapai pada siklus 1 diduga karena beberapa penyebab diantaranya adalah kurang bervariasinya permainan yang dilakukan dalam pemanfaatan kartu angka. kurang bervariasinya permainan yang dilakukan dalam pemanfaatan kartu angka. Fleh karena itu pada siklus 11 peneliti akan melakukan perbaikan lagi dalam Fleh karena itu pada siklus 11 peneliti akan melakukan perbaikan lagi dalam  pembelajaran

 pembelajaran mengenal mengenal lambang lambang bilangan bilangan melalui melalui media media kartu kartu angka. angka. %alam%alam  pelaksanaannya peneliti

 pelaksanaannya peneliti akan akan melibatkan anak melibatkan anak secara secara aktif aktif dalam dalam semua kegiatansemua kegiatan  pembelajaran

 pembelajaran mengenal mengenal angka angka sehingga sehingga tidak tidak ada ada lagi lagi anak anak yang yang kurangkurang mendapatkan kesempatan dalan kegiatan pembelajaran.

mendapatkan kesempatan dalan kegiatan pembelajaran.

Adapun perbaikan yang akan dilakukan pada kegiatan siklus 11 pertemuan Adapun perbaikan yang akan dilakukan pada kegiatan siklus 11 pertemuan # sampai pertemuan ke < adalah /

# sampai pertemuan ke < adalah / a.

a. eemmbeberirikakan n bibimbmbiningagan n dadan n momotitivavasi si kekepapada da ananak ak yyanang g mmasasih ih rerendndahah kemampuannya dalam menyebutkan nama angka.

kemampuannya dalam menyebutkan nama angka.  b.

 b. endampingi endampingi anak anak dan dan memberi memberi arahan arahan pada pada anak anak yang yang masih masih kesulitankesulitan dalam menghafalkan nama I nama angka.

dalam menghafalkan nama I nama angka. c.

c. elelakakukukan an ararahahan an secsecara teruara terus s memenenerurus s papada da ananak ak yayang ng mamasih kesusih kesulilitatann menyusun angka sesuai dengan urutan yang

menyusun angka sesuai dengan urutan yang benar.benar. d.

d. >ur>uru u akaakan n berberusausaha meninha meningkagkatkatkan n penpengguggunaanaan n medmedia ia pempembelbelajarajaran an melmelaluialui media kartu angka berwarna dengan cara pemberian reword berupa bintang media kartu angka berwarna dengan cara pemberian reword berupa bintang  pada

 pada anak anak agar agar anak anak lebih lebih tertarik tertarik dan dan bersemangat bersemangat untuk untuk melakukanmelakukan kegiatan pembelajaran sehingga kemampuan mengenal angka anak akan le kegiatan pembelajaran sehingga kemampuan mengenal angka anak akan le bihbih meningkat lagi.

meningkat lagi.

REN/ANA

REN/ANA KEGIATKEGIATANAN R

RKK& & KKee PPeemm..((aaaa)) II))''ii PPee))..''..44 11 eennyyaannyyii

individual, individual, lagubintang kecil lagubintang kecil enempel kartu enempel kartu angka pada gambar angka pada gambar yang sudah disediakan yang sudah disediakan

$ercerita tentang $ercerita tentang manfaat matahari manfaat matahari 1111 eennyyaannyyi ii innddiivviidduuaall

bintang kecil bintang kecil disertai dengan disertai dengan gerakan gerakan elanjutkan penulisan elanjutkan penulisan angka yang belum angka yang belum selesai selesai enceritakan enceritakan  pengalaman  pengalaman

melihat bulan sabit melihat bulan sabit 111111 eenngghhiittuunng g kkaattaa

dalam lagu bintang dalam lagu bintang kecil

kecil

enulis dengan enulis dengan tulisan nama angka tulisan nama angka

$ercerita tentang $ercerita tentang akibat jika tidak akibat jika tidak ada matahari ada matahari

<.

<. %eskripsi %eskripsi !iklus !iklus 1111  !atu siklus

 !atu siklus untuk siklus 11 yang 5elah disusun. %eskripsi !iklus 11untuk siklus 11 yang 5elah disusun. %eskripsi !iklus 11

!iklus 11 dilakukan setelah melakukan refleksi hasil dari siklus 1. Pelaksanaan !iklus 11 dilakukan setelah melakukan refleksi hasil dari siklus 1. Pelaksanaan tinda

tindakan kan pada siklupada siklus 11 sama dengan siklus 1 yaits 11 sama dengan siklus 1 yaitu kegiatan awalu kegiatan awal, kegiatan int, kegiatan intii dan kegiatan penutup.

dan kegiatan penutup.

Tael #6 Tael #6

&a,il O,ea,i Pe)i)"(a'a) Kemam4.a) A)a( Me)"e)al A)"(a &a,il O,ea,i Pe)i)"(a'a) Kemam4.a) A)a( Me)"e)al A)"(a

Melal.i Me*ia Ka'. A)"(a Pa*a i(l., II Pe'em.a) 3 Melal.i Me*ia Ka'. A)"(a Pa*a i(l., II Pe'em.a) 3  9o

 9o 9ilai9ilai $!$$!$ $!)$!) $$ $$$$ @umlah anak  @umlah anak  # #.. aammppuu menyebutkan nama menyebutkan nama angka angka 7 7 7 700++ ;; ;;00++ 00 00 00 00 *

*.. eenynyebebututkakan an anngkgkaa yang ditunjuk 

yang ditunjuk 

7

7 7700++ << <<00++ ## ##00++ 00 00 <

<.. aammppu mu meennyyuussuunn angka sesuai angka sesuai urutannya urutannya ? ? ? ?00++ << <<00++ 00 00 00 00 ; ;.. aammppuu menyebutkan angka menyebutkan angka sesuai gambar  sesuai gambar  ? ? ? ?00++ << <<00++ 00 00 00 00 2 2aattaa--rraattaa 77++ <<**,,++ **,,++ 00 Ke'ea)"a) Ke'ea)"a)

$!$ / $erkembang !angat $aik  $!$ / $erkembang !angat $aik  $!) / $erkembang !esuai )arapan $!) / $erkembang !esuai )arapan $

$ / / ulai ulai $erkembang$erkembang $$

$$ / / $elum $elum $erkembang$erkembang

$erdasarkan tabel ;.7 di atas, hasil observasi tentang pengenalan angka $erdasarkan tabel ;.7 di atas, hasil observasi tentang pengenalan angka melalui media kartu angka yang bervariasi pada kondisi sebelum tindakan adalah/ melalui media kartu angka yang bervariasi pada kondisi sebelum tindakan adalah/ Aspek #, anak yang mampu menyebutkan nama angka berkembang sangat Aspek #, anak yang mampu menyebutkan nama angka berkembang sangat  baik

 baik adalah adalah sebanyak sebanyak 7 7 orang orang dengan dengan persentase persentase 70+,anak 70+,anak yang yang mampumampu meny

menyebutkaebutkan n nama angka berkembannama angka berkembang g sesuai harapan adalah sesuai harapan adalah sebanysebanyak ak ; ; orangorang den

dengan gan perpersensentase tase ;0;0+, +, anaanak k yayang ng memmemiliiliki ki kemkemampampuan uan menmenyeyebutbutkan kan namnamaa angka mulai berkembang sudah tidak ditemukan lagi dan juga anak yang belum angka mulai berkembang sudah tidak ditemukan lagi dan juga anak yang belum  berkembang

 berkembang sama sama sekali sekali dalam dalam menyebutkan menyebutkan nama nama angka angka juga juga sudah sudah tidak tidak  ditemukan lagi .

ditemukan lagi . Asp

Aspek ek *, *, anaanak k yayang ng mammampu pu menmenyeyebutbutkan kan namnama a angangka ka yayang ng ditditunjunjuk uk   berkembang