RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 4 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 4
Tarikh
Tarikh : : 14 14 April April 20132013 Masa
Masa : : 12.2012.20 – – 1.20 ( 60 minit )1.20 ( 60 minit ) Kelas
Kelas : : 4 4 SalamSalam Bilangan
Bilangan murid murid : : 20 20 orangorang Subjek
Subjek : : SainsSains Tajuk
Tajuk : : MenyiasaMenyiasat t BahanBahan Sub-tajuk
Sub-tajuk : : Sifat-sifat Sifat-sifat BahanBahan Objektif
Objektif Umum Umum : : Murid-murid Murid-murid perlu perlu memahami memahami sifat-sifat sifat-sifat bahan.bahan. Hasil
Hasil PembelajarPembelajaran an : : Di Di akhir akhir pengajaran, pengajaran, murid-murmurid-murid id dapat dapat :: 1.
1. menyatakan 5 daripada 6 bahan yang menyatakan 5 daripada 6 bahan yang terapung diterapung di permukaan air dengan betul selepas menjalankan permukaan air dengan betul selepas menjalankan eksperimen.
eksperimen.
2. menyenaraikan 5 daripada 6 bahan yang boleh 2. menyenaraikan 5 daripada 6 bahan yang boleh menyerap air dengan betul selepas menjalankan menyerap air dengan betul selepas menjalankan eksperimen.
eksperimen. 3.
3. menjelaskamenjelaskan n 2 2 ciri bahan ciri bahan yang yang terapung di terapung di permukaanpermukaan air dengan betul secara lisan.
air dengan betul secara lisan. 4.
4. menerangkan 2 cimenerangkan 2 ciri bahan yanri bahan yang boleh menyerap aig boleh menyerap air r dengan betul secara lisan.
dengan betul secara lisan.
Pengetahuan
Pengetahuan sedia sedia ada ada : : Murid-murid Murid-murid telahtelah
1. mengetahui bahawa terdapat pelbagai objek yang 1. mengetahui bahawa terdapat pelbagai objek yang
berlainan jenis di sekeliling mereka. berlainan jenis di sekeliling mereka. 2.
2. mengetahui bahawa mengetahui bahawa bahan bahan terbahagi terbahagi kepada kepada beberapabeberapa jenis
jenis iaitu iaitu kayu, kayu, logam, logam, kaca, kaca, getah, getah, plastik, plastik, kulit kulit dandan tanah liat.
tanah liat.
Kaedah
Kaedah Pengajaran Pengajaran ::
1. Eksperimen 1. Eksperimen 2. Perbincangan 2. Perbincangan Kemahiran
Kemahiran Saintifik Saintifik :: Kemahiran
Kemahiran Proses Proses Sains Sains ::
1. Memerhati 1. Memerhati 2. Mengelas 2. Mengelas 3. Berkomunikasi 3. Berkomunikasi
4. Meramal
Kemahiran Manipulatif :
Kemahiran Berfikir secara Kreatif :
1. Menjana idea
2. Menghubungkaitkan
Kemahiran Berfikir secara Kritis :
1. Membanding dan membezakan 2. Mengumpul dan mengelas 3. Mencirikan
4. Menganalisis Sikap Saintifik dan Nilai Murni :
1. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling.
2. Rajin dan tabah dalam menjalankan sesuatu perkara.
3. Bekerjasama. 4. Berfikiran rasional. 5. Yakin dan berdikari. 6. Berani mencuba.
7. Bersyukur dengan nikmat Tuhan.
8. Bertanggungjawab atas keselamatan diri dan rakan serta terhadap alam sekitar.
Sumber Pengajaran dan Pembelajaran :
1. Laptop 2. Speaker 3. Pen Marker 4. Kertas majung 5. Pensel 6. Pemadam 7. Pembaris plastik 8. Epal 9. Botol plastik
10. Gelas kaca 11. Gelang getah 12. Penyepit baju 13. Span
14. Kain
15. Sarung tangan getah 16. Tisu 17. Belon 18. Buku 19. Kapas 20. Beg plastik 21. Plastik transparensi 22. Kertas 23. Besen 24. Air 25. Pelampung
26. Gambar Jaket keselamatan 27. Lembaran kerja
Fasa (Masa) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Orientasi (5 minit) 1. Sesuatu objek yang terapung di dalam air bergantung pada jenis bahan yang digunakan untuk membuatnya. 2. Sesuatu objek yang menyerap air juga bergantung
pada jenis bahan objek tersebut dihasilkan.
3. Kertas menyerap air.
4. Plastik kalis air.
1. Kelas dimulakan dengan bacaan doa (Senandung Al-Fatihah).
2. Guru memberikan sehelai kertas setiap seorang kepada Ashraf dan Syafiq untuk
membuat kapal kertas
manakala guru pula membuat kapal dengan menggunakan plastik transparensi.
3. Guru dan murid tadi perlu berlumba menyiapkan kapal tersebut secepat yang mungkin. 4. Setelah siap, guru
memanggil Aishah, Nasuha dan
Kemahiran proses Sains : Memerhati Sumber p & p : 1. Laptop 2. Speaker 3. Kertas 4. Plastik transparensi 5. Besen 6. Air
Sikap saintifik & nilai murni: 1. Yakin dan berdikari.
Syabila untuk melayarkan kapal tersebut ke dalam besen yang berisi air.
5. Murid-murid diminta
memerhatikan ketiga-tiga kapal tersebut.
6. Guru bertanya kepada murid sama ada kapal-kapal tersebut terapung atau tenggelam. 7. Guru memperkenalkan tajuk pengajaran, “Keapungan dan Penyerapan” pada hari itu.
2. Berani mencuba. 3. Bersyukur dengan nikmat Tuhan. Pencetusan idea (10 minit) 1. Kapal yang diperbuat daripada plastik kekal terapung di permukaan air kerana plastik bersifat kalis air. 2. Kapal yang diperbuat daripada kertas akan tenggelam kerana kertas bersifat menyerap air. 1. Berdasarkan kapal-kapal yang dihasilkan tadi, guru bertanyakan murid beberapa soalan.
a) Kapal yang mana ditenggelami air?
b) Kenapa kapal plastik yang cikgu buat masih terapung di permukaan air?
c) Kenapa kapal kertas yang Syafiq dan Ashraf buat
tenggelam? Kemahiran proses Sains : Berkomunikasi Sumber p & p : 1. Kapal kertas 2. Kapal plastik 3. Besen 4. Air Sikap saintifik : 1.Berfikiran rasional 2.Berani mencuba Penstrukturan semula idea (30 minit) a) Bahan yang terapung di
permukaan air ialah 1. Pensel 2. Pembaris plastik 3. Epal 4. Botol plastik 5. Gelang getah 6. Penyepit baju
1. Murid duduk dalam kumpulan masing-masing.
2. Guru menyediakan bahan untuk diuji sama ada terapung atau tenggelam (sampul A) dan bahan untuk diuji sama ada menyerap air atau tidak menyerap air (sampul B). 3. Setiap kumpulan menerima kedua-dua sampul A dan
Kemahiran proses Sains : 1.Memerhati 2.Berkomunikasi 3. Mengelas Sumber p & p : 1. Pen marker 2. Kertas majung 3. Pensel 4. Pemadam
b) Bahan yang boleh menyerap air ialah 1. Span 2. Kain 3. Tisu 4. Buku 5. Kapas 6. Kertas
Ciri-ciri bahan yang boleh terapung ialah a) Ringan
b) Ada ruang udara
Ciri-ciri bahan yang boleh menyerap air ialah
a) Permukaan kesat b) Lembut
c) Permukaan
berongga (ada ruang udara)
sampul B.
4. Guru membekalkan kepada setiap kumpulan dengan besen yang berisi air dan sehelai kertas majung untuk diisi hasil eksperimen yang akan
dijalankan.
5. Guru meminta murid mengeluarkan semua bahan dari sampul A terlebih dahulu. 6. Kemudian, guru meminta murid menguji bahan-bahan dengan memasukkannya ke dalam air.
7. Bahan yang telah diuji dicatatkan dalam jadual hasil eksperimen pada kertas majung yang telah disediakan.
8. Seterusnya, murid mengeluarkan bahan dari sampul B untuk diuji.
9. Bahan yang telah diuji itu juga dicatatkan pada jadual
hasil eksperimen yang
disediakan pada kertas majung. 10. Hasil eksperimen akan disemak guru bersama-sama murid. 5. Pembaris plastik 6. Epal 7. Botol plastik 8. Gelas kaca 9. Gelang getah 10. Penyepit baju 11. Span 12. Kain 13. Sarung tangan plastik 14. Tisu 15. Belon 16. Buku 17. Kapas 19. Kertas 20. Besen 21. Air
Sikap saintifik & nilai murni : 1. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling.
2. Rajin dan tabah dalam menjalankan sesuatu perkara. 3. Bekerjasama 4. Berfikiran rasional. Aplikasi (12 minit) 1. Jaket keselamatan dan pelampung merupakan alat keselamatan ketika di air. Situasi A
1. Guru menyediakan jaket keselamatan (Buoyancy Aid) dan pelampung.
2. Guru memanggil Aiqa dan
Kemahiran proses Sains : 1. Memerhati 2. Meramal
2. Kedua-duanya dapat
menyelamatkan seseorang jika berada di dalam air. 3. Namun begitu, ketahanan jaket keselamatan terhadap air lebih rendah berbanding pelampung. Jaket keselamatan dapat bertahan untuk
beberapa jam sahaja ketika berada di dalam air kerana bahan utama
pembuatannya ialah span. Span
merupakan objek yang boleh
menyerap air. Tidak seperti pelampung yang diperbuat
daripada getah yang bersifat kalis air.
memintanya memakai jaket keselamatan manakala Raiffudin pula memakai pelampung.
3. Guru meminta pandangan murid mengenai
a) Antara Aiqa dan Raiffudin, siapakah yang akan terselamat jika terjatuh ke dalam air?
b) Kenapa dia terselamat? Nyatakan ciri-ciri bahan yang terdapat pada kedua-dua objek tersebut (jaket keselamatan dan pelampung).
Situasi B
1. Guru menyediakan beg plastik dan beg kertas.
2. Guru memanggil Jublie ke hadapan dan memintanya memegang beg plastik sementara Aidil pula memegang beg kertas. 3. Seterusnya guru meminta Nasuha untuk menuangkan air ke dalam beg plastik dan Adam menuangkan air ke dalam beg kertas.
4. Guru meminta pandangan murid mengenai
a) Antara beg plastik dan beg kertas, beg yang mana satu sesuai digunakan untuk
membungkus sup ayam yang dijual di restoran? Mengapa?
Sumber p & p : 1. Jaket keselamatan 2. Pelampung 3. Beg plastik 4. Beg kertas Sikap saintifik & nilai murni : 1. Berani mencuba 2. Bertanggungjawab atas keselamatan diri dan rakan serta terhadap alam sekitar.
Refleksi (8 minit)
Ciri-ciri bahan yang boleh terapung ialah a) Ringan
b) Ada ruang udara Contoh : 1. Pensel 2. Pembaris plastik 3. Epal 4. Botol plastik 5. Gelang getah 6. Penyepit baju Ciri-ciri bahan yang boleh menyerap air ialah
a) Permukaan kesat b) Lembut
c) Permukaan
berongga (ada ruang udara) Contoh : 1. Span 2. Kain 3. Tisu 4. Buku 5. Kapas 6. Kertas
1. Guru membantu murid mengingat kembali topik yang dipelajari pada hari ini.
2. Murid diberi nota dalam bentuk pengurusan grafik tentang “Keapungan dan
Penyerapan” untuk ditampal di dalam buku.
3. Murid dibekalkan dengan lembaran kerja untuk disiapkan di rumah. Kemahiran proses Sains : 1. Berkomunikasi Sumber p & p : 1. Nota “Keapungan dan Penyerapan” 2. Lembaran kerja
Sikap saintifik & nilai murni : 1. Yakin dan berdikari. 2. Berani mencuba
