PETUNJUK PENILAIAN E3 UNTUK MAHASISWA

(1)

PETUNJUK PENILAIAN E3 UNTUK MAHASISWA

A. MATRIK PENILAIAN E3

NO

Keterangan

Tipe Penilaian (Assessment)

Rubric

code

Bobot

a.

Stage 1- Discovery

(Minggu 1-5)

Identifikasi ide (50%)

A

15%

(SAA 1)

Reflective Journal dan Intensive

learning and Performance (25%)

B

Penilaian formative materi (25%)

P1-P2

b.

Stage 2 - Concept

(Minggu 6-7)

Financial Planning

Pak Nord 15%

(SAA 2)

c

UTS

(Minggu 8)

BMC + Executive summary

submission+Mini Exhibition Assessment

(100%)

C-D

20 %

(UTS)

Keterangan:

1. Identifikasi ide dilakukan pada minggu ke 1 dan ke 2

2. Reflective Journal dan Intensive learning and Performance dilakukan intensif selama

stage 1 (minggu-1-5)

3. Penilaian formatif terdiri dari 2 materi:

a. Materi dengan topik “ Customer profile” – P1

b. Materi dengan topik “ Solution” – P2

4. Financial Planning IBMer akan dinilai oleh Non-IBMer dan IBMer mendapatkan nilai dari kuis

yang diberikan oleh IBMer.

5. UTS dilakukan dengan menilai laporan lengkap BMC beserta executive summary dan penilaian

Mini Exhibition

(2)

RUBRIK A IDENTIFIKASI IDE (Minggu 1-2)

Kategori Indikator 4 – Exceeds Expectations 3 – Meets Expectations 2 – Below Expectations 1 – Little or No Value BOBOT

Identifikasi ide

Mahasiswa

mengidentifikasikan ide bisnis yang meliputi terpenuhinya kebutuhan pasar dan kebutuhan tersebut belum terpenuhi oleh bisnis yang sudah ada.

Deskripsi jelas dan menarik, kebutuhan belum terpenuhi di pasar serta menggunakan data pendukung untuk mengklaim usahanya.

Deskripsi jelas dan menarik, kebutuhan belum terpenuhi di pasar

Keterangan kurang jelas untuk menunjukkan kebutuhan yang belum terpenuhi di pasar

Kebutuhan pasar yang belum terpenuhi tidak dijelaskan sama sekali.

Mendeskripsikan idenya secara

jelas dan dengan sangat persuasif yang dikaitkan dengan

pemecahan masalah untuk pemenuhan kebutuhan serta termasuk penjelasan untuk ide inspirasi.

Mendeskripsikan idenya secara jelas dan dengan sangat persuasif yang dikaitkan dengan

pemecahan masalah untuk pemenuhan kebutuhan

Mendeskripsikan tanpa persuasif dan tidak dikaitkan dengan

pemecahan masalah untuk pemenuhan kebutuhan

Sama sekali tidak mendeskripsikan idenya secara jelas dan tidak dikaitkan dengan pemecahan masalah untuk pemenuhan kebutuhan Siswa dapat menjelaskan hubungan antara mereka, bisnis mereka, dan komunitas mereka

Deskripsi jelas dan menarik yang menggabungkan 3 atau lebih alasan mengapa siswa tersebut memenuhi syarat untuk menjalankan bisnis ini.

Deskripsi jelas dan menarik yang menggabungkan 2 alasan mengapa siswa tersebut memenuhi syarat untuk menjalankan bisnis ini.

Deskripsi jelas dan menarik yang menggabungkan 1 alasan mengapa siswa tersebut memenuhi syarat untuk menjalankan bisnis ini.

Deskripsi belum menunjukkan alasan yang kuat mengapa siswa tersebut

memenuhi syarat untuk menjalankan bisnis ini.

Siswa mampu mengomunikasikan bagaimana produk atau jasa mereka bermanfaat bagi target pasar mereka

Produk atau jasa digambarkan dengan jelas, termasuk produk fitur secara rinci / layanan dan manfaat untuk menargetkan pelanggan secara menarik. Terdapat penjelasan produksi / pengiriman

Produk atau jasa

digambarkan dengan jelas, termasuk produk fitur secara rinci / layanan dan manfaat untuk menargetkan pelanggan secara menarik.

Produk atau jasa

digambarkan dengan jelas, tidak ada produk fitur secara rinci / layanan dan manfaat untuk

menargetkan pelanggan secara menarik.

Produk atau jasa tidak digambarkan dengan jelas, tidak ada produk fitur secara rinci / layanan dan manfaat untuk menargetkan pelanggan secara menarik.

(3)

RUBRIK B  INTENSIVE LEARNING JOURNAL (Minggu ke – 1 s/d 5)

Kategori Indikator 4 – Exceeds Expectations 3 – Meets Expectations 2 – Below Expectations 1 – Little or No Value BOBOT

Refleksi Jurnal Mentoring Mahasiswa melakukan refleksi setiap minggu setelah mendapatkan materi dan pembelajaran. Mendeskripsikan hasil

refleksinya setiap minggu

sesuai dengan materi dan pengalaman belajar yang sudah dilaluinya dengan konten yang menunjukkan

peningkatan kompetensi di

ranah kognitif (pengetahuan), keterampilan (psikomotorik) dan afektif.

Mendeskripsikan hasil

refleksinya setiap minggu sesuai dengan materi dan pengalaman belajar yang sudah dilaluinya dengan konten yang menunjukkan peningkatan kompetensi di ranah kognitif (pengetahuan) dan

keterampilan.

Mendeskripsikan hasil refleksinya setiap minggu sesuai dengan materi dan pengalaman belajar yang sudah dilaluinya dengan konten yang menunjukkan peningkatan kompetensi di ranah kognitif

(pengetahuan).

Hasil refleksi tidak lengkap dan konten tidak menunjukkan adanya peningkatan kompetensi dari materi dan

pengalaman belajar. Kelengkapan tugas Mahasiswa menyelesaikan tugas dengan benar

Mengerjakan tugas pada setiap materi yang diberikan dengan

sangat baik, lengkap dan aktif

mengunggah database pada

digital portfolio (SEP)

Mengerjakan tugas pada setiap materi dan sudah mengunggah database pada digital portfolio

(SEP)

Mengerjakan tugas pada setiap materi belum terlalu lengkap dan sedikit sekali mengunggah database pada digital portfolio (SEP)

Sama sekali tidak Mengerjakan tugas pada setiap materi dan tidak mengunggah database pada digital portfolio

(SEP).

Analisa Pasar

Menganalisa pasar untuk bisnis mereka dengan

menggunakan sumber-sumber primer dan sekunder selama stage 1 (Discovery)

Menjelaskan pasar dan segmen pasar dengan menganalisanya dengan menggunakan sumber-sumber primer dan sekunder

secara persuasif sebagai

pendukung bisnis yang menguntungkan (profitable)

Menjelaskan pasar dengan menganalisanya dengan menggunakan sumber-sumber primer dan sekunder sebagai pendukung bisnis yang menguntungkan (profitable)

Menjelaskan pasar dan segmen pasar tetapi tidak memperlihatkan sebagi bisnis yang

menguntungkan (profitable).

Pasar, target konsumen dan segmen pasar tidak terdeskripsikan, tidak ada alat pendukung dan tidak memperlihatkan sebagai bisnis yang menguntungkan (profitable). Kompetitor Mahasiswa membedakan bisnis mereka dari pesaingnya

Menjelaskan kekuatan dan kelemahan masing-masing pesaing. Penjelasan menarik, menunjukkan keunggulan yang kompetitif serta keunikan dari bisnisnya.

Menjelaskan kekuatan dan kelemahan masing-masing pesaing. Penjelasan belum menunjukkan keunggulan yang kompetitif serta keunikan dari bisnisnya.

Menjelaskan kekuatan dan kelemahan masing-masing pesaing. Tidak ada Penjelasan yang

menunjukkan keunggulan yang kompetitif serta keunikan dari bisnisnya.

Menjelaskan kekuatan atau kelemahan masing-masing pesaing saja tanpa membedakan dengan keunikan bisnisnya .

(4)

RUBRIK C – BMC dan DESKRIPSI BMC

Kategori Indikator 4 – (Exceeds Expectations) 3 – (Meets Expectations) 2 – (Below Expectations) 1 –(Little or No Value) BOBOT Konten

Mahasiswa membuat BMC dengan sangat jelas dan mudah diikuti

BMC sangat jelas, mudah diikuti, disiapkan secara profesional dengan visual yang menarik

BMC cukup jelas, mudah diikuti, disiapkan secara profesional dengan visual yang menarik

BMC belum terlalu jelas, mudah diikuti, disiapkan secara profesional dengan visual yang menarik

BMC tidak jelas, mudah diikuti, disiapkan secara profesional dengan visual yang menarik 9 Blok BMC Mahasiswa mendisain 9 blok dengan menggunakan kalimat yang jelas

Mahasiswa mendesain dan mendemonstrasikan dengan sangat jelas alur dan terlihat adanya kesesuaian antara 9

building blocks dari BMCnya.

Mahasiswa mendesain dan mendemonstrasikan alur dengan baik dan terlihat adanya kesesuaian antara 9

building blocks dari BMCnya

Mahasiswa mendesain dan mendemonstrasikan dengan kurang jelas alur dan terlihat belum adanya kesesuaian antara 9 building blocks dari BMCnya

Mahasiswa mendesain dan mendemonstrasikan dengan tidak jelas alur dan terlihat tidak adanya kesesuaian antara 9 building blocks dari

BMCnya

Inovasi

Mahasiswa mendesain BMC dengan konten yang membawa ke inovasi baru

Secara keseluruhan konten memelopori suatu pendekatan atau teknologi baru dan merangkul perubahan dalam lingkungan yang kompetitif serta menciptakan budaya inovasi

Secara keseluruhan konten menggunakan suatu pendekatan atau teknologi baru dan sudah menunjukkan perubahan dalam lingkungan yang kompetitif serta menciptakan budaya inovasi

Secara keseluruhan konten menggunakan suatu pendekatan atau teknologi baru dan merangkul perubahan dalam

lingkungan yang kompetitif.

Secara keseluruhan konten belum terlalu jelas dan tidak membawa dampak perubahan apapun. Proses Mentoring Mahasiswa proses konsultasi dengan mentor dan merefleksikannya. Mahasiswa mendeskripsikan refleksinya dengan melibatkan

pemikiran logis saat membuat BMC disertai dengan

perencanaan strategi yang matang dengan menggunakan beberapa metode (contoh SWOT, dll) untuk kesuksesan bisnisnya

Mahasiswa mendeskripsikan refleksinya dengan melibatkan pemikiran logis saat membuat BMC dan belum disertai dengan perencanaan strategi yang matang dengan menggunakan suatu metode (contoh SWOT, dll) untuk kesuksesan bisnisnya

Mahasiswa mendeskripsikan refleksinya dan kurang

melibatkan pemikiran logis

saat membuat BMC juga

belum disertai adanya

perencanaan strategi yang menggunakan suatu metode (contoh SWOT, dll) untuk kesuksesan bisnisnya

Mahasiswa mendeskripsikan refleksinya tanpa ada

pemikiran logis dan strategis saat membuat BMC Executive Summary Mahasiswa membuat deskripsi singkat dari BMC yang sudah dibuat dengan sangat jelas.

Deskripsi memuat semua penjelasan BMC dengan alur yang sangat mudah dipahami, terdapat tujuan dan target yang jelas dengan menunjukkan rencana keberlanjutan (sustainability) dari bisnis yang akan dibangun

Deskripsi memuat semua penjelasan BMC dengan alur yang mudah dipahami, terdapat tujuan dan target yang jelas dengan menunjukkan rencana keberlanjutan (sustainability) dari bisnis yang akan dibangun

Deskripsi memuat semua penjelasan BMC dengan alur dapat dipahami, terdapat tujuan dan target yang jelas dan sudah menunjukkan rencana keberlanjutan (sustainability) dari bisnis yang akan dibangun

Deskripsi memuat semua penjelasan BMC dengan alur dipahami, terdapat tujuan dan target yang jelas dan belum menunjukkan rencana keberlanjutan (sustainability) dari bisnis yang akan dibangun

(5)

RUBRIK TUGAS – P1 : TOPIK CUSTOMER PROFILE (Minggu ke – 3)

Kategori Indikator 4 – (Exceeds Expectations) 3 – (Meets Expectations) 2 – (Below Expectations) 1 –(Little or No Value) BOBOT Wawancara Mahasiswa melakukan wawancara dengan calon pelanggan Mahasiswa melakukan wawancara >20 orang dengan benar Mahasiswa melakukan wawancara 20 orang dengan benar

Mahasiswa melakukan wawancara 15-20 orang dengan benar

Mahasiswa melakukan wawancara <15 orang saja

Bukti Wawancara Mahasiswa menyertakan bukti hasil wawancara dengan persetujuan respondennya. Mahasiswa menyertakan bukti berupa beberapa foto,

1 video dan bukti yang

lengkap hasil wawancara dengan persetujuan respondennya.

Mahasiswa menyertakan bukti berupa foto-foto saja atau

video saja hasil wawancara

dengan persetujuan respondennya.

Mahasiswa tidak

menyertakan bukti berupa foto, video dan bukti yang lengkap hasil wawancara dengan persetujuan respondennya.

Mahasiswa tidak

menyertakan bukti berupa foto, video dan tidak ada bukti yang lengkap hasil wawancara dengan persetujuan respondennya. Membawakan hasil observasi dalam Presentasi Mahasiswa mendemonstrasikan hasil observasi berupa presentasi

Dalam mendemonstrasikan presentasi:

1. Persiapan dilakukan sangat baik

2. Organisasi konten mudah dipahami

3. Mengatur kontak mata 4. Suara sangat jelas 5. Bahasa mudah dipahami

Dalam mendemonstrasikan presentasi hanya 3-4 kriteria berikut yang terpenuhi: 1. Persiapan dilakukan sangat

baik

Dalam mendemonstrasikan presentasi hanya 2 kriteria berikut yang terpenuhi: 1. Persiapan dilakukan

sangat baik

Dalam mendemonstrasikan presentasi hanya 3-4 kriteria berikut yang terpenuhi: Dalam mendemonstrasikan presentasi hanya 3-4 kriteria berikut yang terpenuhi: 1. Persiapan dilakukan

sangat baik

Grafik Analisa dalam Presentasi Mahasiswa menganalisa hasil wawancara dengan menyertakan gambar/ grafik Mahasiswa menyertakan 4 gambar/grafik dari: 1) pola hidup pelanggan, 2) “pains & gains” diurut dari penting ke tidak signifikan, 3) motivasi untuk membeli dan 4)pesaing/kompetitor

Mahasiswa menyertakan 3 gambar/grafik dari: 1) pola hidup pelanggan, 2) “pains & gains” diurut dari penting ke tidak signifikan, 3) motivasi untuk membeli atau 4) pesaing/kompetitor

Mahasiswa menyertakan 2 gambar/grafik dari: 1) pola hidup pelanggan, 2) “pains & gains” diurut dari penting ke tidak signifikan, 3) motivasi untuk membeli dan 4)pesaing/kompetitor

Mahasiswa menyertakan 1 gambar/grafik dari: 1) pola hidup pelanggan, 2) “pains & gains” diurut dari penting ke tidak signifikan, 3) motivasi untuk membeli dan

4)pesaing/kompetitor TOTAL

(6)

RUBRIK TUGAS – P2 : TOPIK SOLUTION (Minggu ke – 4)

Kategori Indikator 4 – (Exceeds Expectations) 3 – (Meets Expectations) 2 – (Below Expectations) 1 –(Little or No Value) BOBOT Kelengkapan laporan Mahasiswa membuat laporan sesuai dengan persyaratan. Mahasiswa membuat laporan dengan menuliskan hasil analisanya 4-5 halaman dan menjelaskan dengan alur yang sangat jelas.

Mahasiswa membuat laporan dengan menuliskan hasil analisanya 3 halaman dan menjelaskan dengan alur yang jelas.

Mahasiswa membuat laporan dengan menuliskan hasil analisanya 2 halaman dan menjelaskan dengan alur yang sangat jelas.

Mahasiswa membuat laporan dengan menuliskan hasil analisanya 1 halaman dan menjelaskan dengan alur yang sangat jelas.

Konten Laporan

Mahasiswa

menjelaskan produk, channel dan customer relationship.

Mahasiswa menjelaskan 3 hal dengan sangat jelas tentang dan keterkaitan antara :

1.produk (How is it bundled) 2. channel (Physical and/or

virtual?

3. customer relation (how to

get – keep – grow”).

Mahasiswa menjelaskan 3 hal tentang:

virtual?

get – keep – grow”).

virtual?

get – keep – grow”) .

virtual?

get – keep – grow”) .

Grafik Analisa Mahasiswa menganalisa dengan menyertakan gambar/ grafik Mahasiswa menyertakan 4 gambar/grafik dari: 1. A picture/chart/graphic of

the product bundle 2. A picture/chart/graphic of

the Channel(s)

3. A picture/chart/graphic of the Customer

Relationship Funnel 4. A calculation of the CAC

and LTV

Mahasiswa menyertakan 3 gambar/grafik dari:

1. A picture/chart/graphic of the product bundle 2. A picture/chart/graphic of

the Channel(s)

3. A picture/chart/graphic of the Customer Relationship Funnel

4. A calculation of the CAC and LTV

Mahasiswa menyertakan 2 gambar/grafik dari: 1. A picture/chart/graphic of

the product bundle 2. A picture/chart/graphic of

the Channel(s)

3. A picture/chart/graphic of the Customer Relationship Funnel

4. A calculation of the CAC and LTV

Mahasiswa menyertakan 1 gambar/grafik dari:

1. A picture/chart/graphic of the product bundle 2. A picture/chart/graphic of

the Channel(s)

3. A picture/chart/graphic of the Customer

Relationship Funnel 4. A calculation of the CAC

and LTV

TOTAL

(7)

RUBRIK D – MINI EXHIBITION (Minggu ke – 5)

Kategori Indikator 4 – (Exceeds Expectations) 3 – (Meets Expectations) 2 – (Below Expectations) 1 –(Little or No Value) BOBOT Konsep Produk dalam pameran Mahasiswa menghasilkan konsep yang dipamerkan sesuai dengan BMC yang dibuat Konsep pameran menyertakan contoh produk/prototype yang

sangat relevan dengan ide

pokok BMC dan mudah dipahami alurnya.

Konsep pameran menyertakan contoh produk/prototype yang

sudah relevan dengan ide pokok

BMC dan mudah dipahami alurnya.

Konsep pameran menyertakan contoh produk/prototype yang

belum terlalu relevan

dengan ide pokok BMC dan belum mudah dipahami alurnya.

Konsep pameran menyertakan contoh produk/prototype yang tidak

relevan dengan ide pokok

BMC dan tidak mudah

diikuti/dipahami alurnya.

Penjelasan verbal

Mahasiswa mendeskripsikan bisnis yang akan dijalankannya

Mampu mendeskripsikan secara persuasif dengan

sangat jelas dan detail bisnis

yang akan dijalankan disertai alasan kuat bahwa bisnis ini bisa dilakukan dan

berkelanjutan

Mampu mendeskripsikan secara persuasif dengan jelas dan detail

bisnis yang akan dijalankan

disertai alasan kuat bahwa bisnis ini bisa dilakukan dan

berkelanjutan

Mampu mendeskripsikan secara jelas dan detail bisnis yang akan dijalankan tanpa

disertai alasan kuat bahwa

bisnis ini bisa dilakukan dan berkelanjutan

Belum mampu

mendeskripsikan detail bisnis yang akan dijalankan tanpa

disertai alasan kuat bahwa

bisnis ini bisa dilakukan dan berkelanjutan Feedback dari fasilitator Produk/Jasa mendapatkan feedback dari fasilitator Mendapatkan >5 feedback dari fasilitator yang berisi tentang produk/jasa, BMC,

cost dan saran yang

membangun.

Mendapatkan 3-4 feedback dari fasilitator yang berisi tentang produk/jasa, BMC, cost dan saran yang membangun.

Mendapatkan 2 feedback dari fasilitator dari pengunjung yang berisi tentang tentang

produk/jasa, BMC, cost dan saran yang membangun.

Mendapatkan 1 feedback dari fasilitator yang berisi tentang tentang produk/jasa, BMC,

cost dan saran yang

membangun. Feedback dari peers Produk/Jasa mendapatkan feedback dari beberapa mahasiswa kelompok lain Mendapatkan >8 feedback dari mahasiswa kelompok lain yang berisi tentang produk/jasa, BMC, cost dan saran yang membangun.

Mendapatkan 6-7 feedback dari mahasiswa kelompok lain yang berisi tentang produk/jasa, BMC,

cost dan saran yang membangun.

Mendapatkan 4-5 feedback dari mahasiswa kelompok lain yang berisi tentang produk/jasa, BMC, cost dan saran yang membangun.

Mendapatkan 1-3 feedback dari mahasiswa kelompok lain yang berisi tentang produk/jasa, BMC, cost dan saran yang membangun.

Kreativitas Mini booth

Mahasiswa melakukan hal yang menarik, rapi dan kreatif

Mahasiswa menyajikan booth secara sederhana dengan sangat menarik dan

“catchy” dengan

perencanaan dan persiapan yang sangat matang.

Mahasiswa menyajikan booth secara menarik dan “catchy” dengan perencanaan dan persiapan yang baik.

Mahasiswa menyajikan booth secara menarik dengan perencanaan dan persiapan yang baik.

Mahasiswa menyajikan booth asal-asalan dan tidak ada perencanaan dan persiapan sama sekali.

(8)

Dresscode

Mahasiswa memakai dresscode yang rapi dan sesuai dengan persyaratan E-Reboan

Mahasiswa memakai dresscode yang serasi

dengan konsep/tema booth

(rapi dan sesuai persyaratan E-Reboan)

Mahasiswa memakai dresscode (rapi dan sesuai persyaratan E-Reboan)

Mahasiswa memakai dresscode yang kurang rapi

dan kurang sesuai dengan

persyaratan E-Reboan

Mahasiswa memakai dresscode yang tidak rapi dan

tidak sesuai persyaratan

E-Reboan) Kerapian dan Kebersihan Mahasiswa menata kursi sesuai dengan default E dan ikut menjaga kebersihan.

Mahasiswa menata kembali area yang digunakan sesuai dengan default awal dan menjaga kebersihan area dari awal hingga akhir acara

Mahasiswa melakukan hanya salah satu dari 2 hal berikut: 1. menata kembali area yang

digunakan sesuai dengan default awal dan

2. menjaga kebersihan area dari awal hingga akhir acara

Mahasiswa melakukan hanya salah satu dari 2 hal berikut:

1. menata kembali area yang digunakan sesuai dengan default awal dan 2. menjaga kebersihan area menjaga kebersihan area hanya di akhir acara

Mahasiswa tidak melakukan 2 hal berikut:

1. menata kembali area yang digunakan sesuai dengan default awal dan 2. menjaga kebersihan area

menjaga kebersihan area