i
PENGEMBANGAN MODUL EKONOMI BERBASIS KONSTRUKTIVISTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA SWASTA DI KOTA
KUPANG
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi
Oleh :
ANDRI PAULUS LOE
S991502003
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
v MOTTO
“Hal terbaik dan yang terindah yang tidak dilihat atau disentuh oleh dunia adalah hal yang dirasakan di dalam hati”
(Helen Adams Keller)
“Apa pun pilihan kita hari ini akan menentukan langkah kesuksesan kita kedepan percayalah, konsisten dan doakanlah niscaya Tuhan menuntun langkah kita”
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji syukur bagi kemuliaan nama Tuhan Yesus atas kasih dan penyertaannya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Tesis ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua, Bapak Stefanus M. Loe, S.Pd dan Ibu Delji Ariance Loe -Pingak yang telah memberikan bantuan melalui motivasi, nasehat dan doa. Terimakasih atas kasih yang tulus kalian kepada ku.
2. Saudara-saudariku, kakak perempuan Yessy Noviyanti Loe, MM, kakak laki-laki BRIGPOL Defri Imanuel Loe, dan adik laki-laki Aldy Ferdinan Loe yang telah memberikan semangat, dorongan dan senantiasa berbagi cerita.
3. Keluarga besarku, ibu Sefili M. Pingak, S.pd dan ibu Nelci Petronela Pingak, Daud Devretes Ratu, SH, Verawati Sangaboro, A.Md.Gz, Stiffan Djami, S.Pd, keponakanku Steven Adrian I.P Loe, Tasya Christiani Ratu, Tyara Christiani Ratu dan Natasya Yuanita Loe.
4. Teman-temanku, Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS Angkatan XII.
vii
Andri Paulus Loe. 2017. Pengembangan Modul Ekonomi Berbasis Konstruktivistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Swasta di Kota Kupang. Tesis. Pembimbing I : Prof. Dr. Baedhowi, M.Si. Pembimbing II : Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Menganalisis pengembangan modul ekonomi berbasis konstruktivistik untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Swasta di Kupang; 2) Menganalisis keefektifan pengembangan modul ekonomi berbasis konstruktivistik untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA Swasta di Kupang.
Penelitian dan pengembangan ini menggunakan prosedur Borg dan Gall yang dimodifikasi dan terdiri dari 8 tahap yaitu 1) Penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi, 2) Perencanaan, 3) Pengembangan produk awal, 4) Uji coba kelompok kecil, 5) Revisi produk, 6) Uji coba pemakaian produk, 7) Revisi produk akhir, 8) Uji coba lapangan operasional. Analisis data yang digunakan selama dalam pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan modul ekonomi berbasis konstruktivistik berdasarkan skor skala, dan analisis tes hasil belajar menggunakan t-test. Produk pengembangan diuji cobakan melalui evaluasi formatif test dan sumatif test yang meliputi beberapa tahap yaitu: review ahli materi ekonomi, ahli media, ahli bahasa, ahli praktisi, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok luas.
Hasil uji penelitian disimpulkan bahwa: 1) modul ekonomi berbasis konstruktivistik telah berhasil dikembangkan dengan materi pelajaran yang terkini, mengacu pada pembelajaran aktif dengan sintaks pembelajaran konstruktivistik untuk meningkatkan hasil belajar siswa dapat ditunjukan dengan dengan penilaian ahli validator dimana (a) Ahli materi mendapatkan presentase nilai 97,05%, (b) Ahli media Ahli materi mendapatkan presentase nilai 100%, (c) Ahli bahasa Ahli materi mendapatkan presentase nilai 100% dan (d) Ahli praktisis Ahli materi mendapatkan presentase nilai 92,15%.; 2) modul ekonomi berbasis konstruktivistik telah teruji keefektifannya untuk meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan hasil signifikan uji-t adalah 0,000<0,005, dengan T-hitung 5,021 > t-tabel 2,001. Hal membuktikan bahwa Ha diterima yang artinya adanya perbedaan yang signifikan antara nilai post-test
kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil uji ini menunjukan bahwa nilai post-test kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol, sehingga dapat disimpulkan bahwa modul ekonomi berbasis konstruktivistik yang dikembangkan telah teruji keefektifannya dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SMA Swasta Kota Kupang.
viii
Kupang City. Thesis. Supervisor I: Prof.Dr. Baedhowi, M.Si. Supervisor II : Dr. DewiKusumaWardani, M.Si. Graduate Program of Economy Education, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This research aimed to: 1) analyze economics module development based on constructivism to improve students’ learning outcomes of private High School, Kupang; 2) analyze the effectiveness of economics module development based of constructivism to improve students’ learning outcomes of private High School, Kupang city.
This research and development applied several procedures proposed by Borg and Gall that were modified and consist of eight stages; 1) preliminary study and collecting information; 2) planning; 3) Prototypet; 4) small group trial; 5) product revision; 6) trial use of the product; 7) product revision; 8) trials of operational field. The data analysis was descriptive analysis, the feasibility analysis of economics module based on constructivism based on scale score, and learning outcomes analysis using t-test. the development product was tested through formative evaluation which consists of several stages: reviews from economic matter expert, media expert, language expert, practitioner expert, small group trial, and broad group trial.
Related to the research findings, it can be concluded that: 1) economics module based on constructivism was successfully developed with up to date learning material referring to active learning through constructivism of syntax learning to improve students’ learning outcomes; can be shown from the result of expert validation in which a) material expert got the percentage about 97,05%, b) media expert material expert got the percentage about 100%, c) language expert material expert got the percentage about 100% and d) practice expert material expert got the percentage about 92.15%. 2) Economics module based on constructivism was effective to improve students’ learning outcomes based on the significance of t-test 0.000<0.005, with T-count 5,021 > t-table
2,001. It is proved that in which Ha is accepted. It means that there is a significant difference between post-test results of control group and experimental group. He result shows that the result of post-test in experimental group is higher than control group has. In the other words, the economics module developed based on constructivism is effective in improving students’ learning outcomes in private High school Kupang.
ix PRAKATA
Puji Syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, karena atas berkat dan karunianya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Ekonomi Berbasis Konstruktivistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Swasta di Kota Kupang” ini dapat diselesaikan dengan lancar. Tesis disusun untuk memenuhi salah satu prasyarat memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, FKIP UNS.
Peneliti menyadari bahwa ada pihak yang telah membimbing dan membantu penyusunan tesis. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karidi. M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkanto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Munawi Yusuf, M.Psi., selaku wakil dekan I FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Baedhowi, M.Si. selaku dosen pembimbing pertama yang telah memberikan bimbingan, saran, pengarahan dan perbaikan kepada peneliti selama penyusunan tesis.
5. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si selaku dosen pembimbing kedua sekaligus adalah Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS, yang telah memberikan bimbingan, saran, pengarahan, perbaikan kepada peneliti dalam penyususnan tesis ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS yang telah memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada peneliti.
x
8. Drs. Simon Petrus Manu, S.Pd. sebagai Kepala Sekolah SMA PGRI Kupang, Dra. Dyah Tri Hastuti, sebagai Kepala Sekolah SMA Kristen I Kupang dan Meilady Louisa Kase, S.Pd. sebagai Kepala Sekolah SMS Kristen II Kupang yang memberikan izin melakukan penelitian.
Siswa X SMA PGRI Kupang, X SMA Kristen I Kupang dan X SMS Kristen II Kupang yang telah berpartisipasi dalam terlaksananya penelitian ini. 9. Teman-teman mahasiswa MPE XII UNS yang telah memberikan motivasi
dan masukan dalam penelitian ini.
10.Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Akhirnya peneliti berharap tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2017
xi DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING... iii
D. Pentingnya pengembangan ... 7
E. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan ... 7
F. Asumsi Dan Keterbatasan Pengembangan ... 8
G. Definisi Istilah ... 9
BAB II TINJAUAN TEORI ... 11
A. Kajian Pustaka ... 11
1. Belajar dan Pembelajaran………... 11
a. Pengertian Belajar... 11
b. Pengertian Pembelajaran... 31
xii
a. Pengertian Media Pembelajaran... 34
b. Fungsi Media Pembelajaran... 36
c. Manfaat Media Pembelajaran... 37
d. Jenis-Jenis Media Pembelajaran... 37
3. Modul Berbasis Konstruktivistik…………...…………..….. 38
a. Pengertian Modul... 38
b. Tujuan Modul... 40
c. Krakteristik dan Unsur-Unsur Modul... 40
d. Pengembangan Modul... 43
e. Kerangka Modul... 45
4. Pembelajaran Ekonomi di SMA……….... 47
5. Evaluasi Pembelajaran………... 48
6. Hasil Belajar ... 50
a. Pengertian Hasil Belajar... 50
b. Indikator Keberhasilan... 54
7. Modul Berbasis Konstruktivistik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar... 54
B. Prosedur Penelitian atau Pengembanga... 76
1. Tahap Pendahuluan... 78
a. Strategi Penelitian... 78
b. Tempat dan Waktu Penelitian... 79
c. Jenis dan Sumber Data... 80
xiii
e. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data... 81
f. Teknik Analisis Data... 82
g. Output Penelitian Tahap Pendahuluan... 83
2. Tahap Pengembangan Model... 84
a. Model Pengembangan... 84
a. Strategi Penelitian... 90
b. Subjek Penelitian... 92
c. Teknik Pengumpulan Data... 94
d. Teknik Analisis Data... 95
e. Output Tahap Pengujian Model... 100
xiv
D. Pembahasan ... 154
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 158
1. Simpulan ... 158
2. Implikasi ... 159
3. Saran ... 159
DAFTAR PUSTAKA……….. 163
DAFTAR LAMPIRAN………... 171
xv
2. Tabel 2.2 Penelitian Relevan...57
3. Tabel 3.1 Rincian Waktu Pelakasanaan Penelitian Tahun 2016-2017 ... 80
4. Tabel 3.2 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ... 89
5. Tabel 3.3 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ... 90
6. Tabel 3.4 Daftar Jumlah Populasi Kelas X SMA Swasta di Kupang ... 92
7. Tabel 3.5 Tingkat Interprestasi Minat Belajar Siswa ... 97
8. Tabel 4.1 nilai UN SMA Swasta Kota kupang ... 101
9. Tabel 4.2 Analisis Kebutuhan Guru ... 103
10. Tabel 4.3 Analisis Kebutuhan Siswa ... 105
11. Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Materi ... 127
12. Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Materi ... 129
13. Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Media ... 130
14. Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Media ... 131
15. Tabel 4.8 Hasil Validasi Ahli Bahasa ... 132
16. Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Bahasa ... 133
17. Tabel 4.10 Hasil Validasi Ahli Praktisi ... 133
18. Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Praktisi... 135
19. Tabel 4.12 Hasil Analisis Uji Validitas Angket ... 136
20. Tabel 4.13 Hasil Uji Reabilitas Angket ... 137
21. Tabel 4.14 Hasil Analisis Uji Validitas Dan Realibilitas Tes Hasil Belajar Siswa ... 138
22. Tabel 4.15 Penilaian Angket Siswa Pada Uji Coba Kelompok Kecil ... 142
23. Tabel 4.16 Rekapitulasi Hasil Penilaian Siswa Pada Uji Coba Terbatas ... 144
24. Tabel 4.17 Komentar Dan Saran Siswa Saat Uji Coba Terbatas ... 145
25. Tabel 4.18 Nilai Pretest Dan Posttest Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen 147 26. Tabel 4.19 Rekapitulasi Nilai Pretest Dan Postetst Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ... 148
27. Tabel 4.20 Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen Dan Kelompok Kontrol ... 149
xvi
29. Tabel 4.22 Hasil Uji Homoginitas Pretest Kelompok Eksperimen Dan
Kelompok Kontrol ... 150 30. Tabel 4.23 Hasil Uji Homoginitas Posttest Kelompok Eksperimen Dan
Kelompok Kontrol ... 150 31. Tabel 2.24 Hasil Uji-T Perbedaan Nilai Pretest Kelompok Eksperimen Dan
Kelompok Kontrol ... 152 32. Tabel 4.25 Uji-T Pretets Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ... 152 33. Tabel 2.26 Hasil Uji-T Perbedaan Nilai Posttest Kelompok Eksperimen Dan
Kelompok Kontrol ... 153
DAFTAR GAMBAR
Gambar alaman
xvii
2. Gambar 2.2 Model Faktual... 72
3. Gambar 2.3 Model Hipotetik... 73
4. Gambar 2.4 Road Map Penelitian... 74
5. Gambar 2.5 Model Pengembangan... 75
6. Gambar 3.1 Langkah-Langkah Penggunaan Metode Research And Development... 76
7. Gambar 3.2 Desain Eksperimen Dengan Kelompok Kontrol Pretest-Postest Control Group Desain... 91
8. Gambar 4.1. Rancangan Modul Ekonomi Berbasis Konstruktivistik... 109
9. Gambar 4.2 Desain Halaman Awal (Cover)... 111
10. Gambar 4.3. Desain Lembar Identitas... 112
11. Gambar 4.4. Desain Lembar Kata Pengantar... 113
12. Gambar 4.5. Desain Lembar Daftar Isi... 114
13. Gambar 4.6. Desain Lembar Petunjuk Penggunaan Modul... 115
14. Gambar 4.7 Desain Standar Kopetensi... 116
15. Gambar 4.8 Desain Peta Konsep... 117
16. Gambar 4.9 Desain Glosarium... 118
17. Gambar 4.10 Desain Tujuan Pembelajaran... 119
18. Gambar 4.11 Desain Ilustrasi Pembuka... 200
19. Gambar 4.12 Uraian Materi... 201
20. Gambar 4.13 Desain Tugas... 222
21. Gambar 4.14 Desain Tes Formatif... 223
22. Gambar 4.15 Desain Rangkuman... 224
23. Gambar 4.16 Desain Kunci Jawaban... 225
24. Gambar 4.17 Desain Daftar Pustaka... 226
25. Gambar 4.18 Desai Hasil Revisi Produk dari Ahli Bahasa... 240
26. Gambar 4.19 Desain Hasil Revisi Produk dari Ahli praktisi... 241
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus... 171
2. RPP... 172
3. Kisi-kisi Angket Untuk Ahli Materi... 185
4. Kisi-kisi Angket Untuk Ahli Media... 189
5. Kisi-kisi Angket Untuk Ahli Bahasa... 194
6. Kisi-kisi Angket Untuk Ahli Praktisi... 197
7. Kisi-kisi Angket Untuk Siswa... 201
8. Daftar Nama Siswa Uji Coba Terbatas... 210
9. Data Hasil Uji Coba Terbatas kelas X IPS ... 211
10.Soal Pretest dan Postest... 212
11.Hasil Validitas Angket Siswa... 218
12.Hasil Realibilitas Angket Siswa... 219
13.Hasil Hasil Uji Validitas Soal Siswa... 220
14.Hasil Hasil Uji Realibilitas Soal Siswa... 221
15.Hasil Uji Kesukaran Soal... 222
16.Hasil Daya Beda Soal... 223
17.Daftar Nilai Sikap Kelas Eksperimen... 224
18.Daftar Nilai Keterampilan Kelas Eksperimen... 225
19.Daftar Nilai Siswa Kelas Eksperimen... 226
20.Daftar Nilai Sikap Kelas Kontrol... 227
21.Daftar Nilai Keterampilan Kelas Kontrol... 228
22.Daftar Nilai Siswa Kelas Kontrol... 229
23.Hasil Uji Normalitas Pretest Dan Potstest... 230
24.Hasil Normalitas Posttest Kelas Ekperimen dan Kelas Kontro... 231
25.Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Postest...232
26. Hasil Uji Hipotesis... 233
27.Dokumentasi Penelitian... 235
