1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( kerja sama teks Editorial/Opini)

Sekolah : SMAN ……….. Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Materi Pembelajaran Struktur, Kaidah, dan Isi Teks Editorial/Opini

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (8 JP ) A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluas pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalamnovel

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan

4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

C. Indikator

1.2.1 Menggunakan bahasa Indonesia dalam diskusi sebagai ungkapan rasa syukur dalam memahami teks editorial secara lisan maupun tulisan

2.4.1 Mengungkapkan pendapat tentang isi teks editorial/opini dengan jujur

2.4.2 Mendengarkan pendapat orang lain dalam diskusi tentang isi teks editorial/opini dengan serius. 2.4.3 Santun dalam menyanggah pendapat orang lain dalam berdiskusi

3.1.1 Menemukan struktur teks editorial/opini 3.3.2 Menemukan kaidah teks editorial/opini

3.2.1 Menemukan perbedaan struktur teks editorial/opini 3.2.2 Menemukan perbedaan kaidah teks editorial/opini 3.2.3 Menemukan persamaan struktur teks editorial/opini 3.2.4 Menemukan isi teks editorial/opini

3.3.1 Menafsirkan isi teks editorial/opini yang dibaca.

(2)

D. Materi Pembelajaran

Teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45: 1. Struktur dan kaidah teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu

halaman 45

2. Isi teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45 tentang: - topik

-masalah - tujuan - fakta

- opini/pandangan penulis - kalimat utama

3. Perbedaan struktur teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45.

4. Persamaan struktur teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45.

5. Ciri kaidah teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45 tentang:

- adverbial frekuensi - konjungsi

- verba material, relasional, dan mental

- kosakata yang jarang digunakan dalam keseharian

6. Unsur teks editorial/opini berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45. 7. Teks editorial/ opini karya peserta didik.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama: (2 JP)

Langkah Pembelajaran

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

Saintifik (discovery learning, protofolio).

Pemberian Rangsangan (Stimulation)

1. Peserta didik merespons salam 2.Peserta didik merespons pertanyaan

guru yang berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.

3.Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4.Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5.Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing 5 s.d 6 orang secara acak dari tingkat kemampuan akademik, ras, maupun gender.

10

Kegiatan Inti

Pengumpulan Data (DataCollection)

Pernyataan/

Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Mengamati

1. Peserta didik membaca kembali dua model teks editorial/opini yang berjudul Tentang Baik dan Benar halaman 25 dan Pil Pilu Pemilu halaman 45 untuk memahami struktur yang membangun teks editorial/opini.

2. Peserta didik membaca model teks untuk memahami ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini.

Menanya

1. Peserta didik menanya tentang struktur yang membangun teks editorial/opini

2. Peserta didik menanya tentang ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini.

(3)

Pengumpulan Data

(DataCollection)

Pernyataan/

Identifikasi Masalah (Problem Statement) Pengumpulan Data (Data Collection)

Pengolahan Data (DataProcessing)

Pembuktian (Verification)

Menarik Kesimpulan (Generalization)

3. Peserta didik menanya tentang isi teks editorial/opini

4. Peserta didik menanya tentang perbedaan struktur dua teks editorial/opini

Mengumpulkan Informasi

1. Peserta didik bertanya jawab tentang unsur yang membangun teks editorial/opini

2. Peserta didik berdiskusi tentang isi teks editorial/opini.

3. Peserta didik membandingkan struktur dua teks editorial/opini 4. Peserta didik berdiskusi tentang ciri

kebahasaan dalam teks editorial/ opini.

Mengasosiasi

1. Peserta didi menguraikan struktur yang membangun teks editorial/ opini untuk mempertajam pemahaman

2. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan dua teks editorial/opini 3. Peserta didik mengidentifikasi ciri

kebahasaan dalam teks editorial/ opini

Mengomunikasikan

1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang unsur yang membangun teks editorial/opini secara lisan

2. Peserta didik menyampaikan perbedaan struktur dua teks

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Peserta didik melakukan penilaian pembelajaran.

3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil penilaian pembelajaran yang telah dicapai. 4. Guru merefleksi pembelajaran yang

telah berlangsung

Deskripsi Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan Saintifik (discovery learning, protofolio).

1. Peserta didik merespons salam 2. Peserta didik merespons pertanyaan

3. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran

(4)

yang akan dilaksanakan.

5. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing 5 s.d 6 orang secara acak baik tingkat kemampuan akademik, ras, maupun gender.

Kegiatan Inti

Pengumpulan Data (DataCollection) Pernyataan/

Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Pengumpulan Data

(DataCollection)

Pengolahan Data (DataProcessing)

Pembuktian (Verification)

Mengamati

1. Peserta didik membaca kembali dua model teks editorial/opini yang “Menjual Sembari Menjaga Nirwana” berdasarkan jawaban pertanyaan halaman 36—38. untuk memahami struktur yang membangun teks editorial/opini.

2. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentikasi informasi teks yang dibaca.

Menanya

1. Peserta didik menanya tentang struktur yang membangun teks editorial/opini

2. Peserta didik menanya tentang ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini.

3. Peserta didik menanya tentang isi teks editorial/opini

4. Peserta didik menanya tentang perbedaan struktur dua teks editorial/opini

1. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis teks editorial/opini yang berjudul “Menjual Sembari Menjaga Nirwana” berdasarkan jawaban pertanyaan halaman 36— 38.

Mengasosiasi

1. Peserta didik menguraikan struktur yang membangun teks editorial/ opini untuk mempertajam pemahaman

2. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan dua teks editorial/opini 3. Peserta didik mengidentifikasi ciri

kebahasaan dalam teks editorial/ opini

Mengomunikasikan

1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang unsur yang membangun teks editorial/opini secara lisan

2. Peserta didik menyampaikan perbedaan struktur dua teks editorial/opini

3. Peserta didik menyampaikan ciri kebahasaan dalam teks editorial/ opini

(5)

Kegiatan Penutup

telah berlangsung

15

Pertemuan ketiga (2 JP) Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran Deskripsi

Alokasi Waktu Kegiatan

Pendahuluan Saintifik (discovery learning, protofolio).

1. Peserta didik merespons salam 2.Peserta didik merespons pertanyaan

3. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4.Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, indikator, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

5.Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing 5 s.d 6 orang secara acak dari tingkat kemampuan akademik, ras, maupun gender.

10

Kegiatan Inti

Pengumpulan Data (DataCollection)

Pernyataan/

Identifikasi Masalah (Problem Statement) Pengumpulan Data

(DataCollection)

Pengolahan Data (DataProcessing) Pembuktian (Verification)

Mengamati

1. Peserta didik membaca teks editorial/ opini yang disediakan guru untuk menginterpretasi fungsi social dalam teks tersebut.

Menanya

1. Peserta didik menanya tentang isi teks editorial/opini tersebut.

2. Peserta didik menanya tentang contoh fungsi sosial dalam teks editorial/ opini yang dibaca.

1. Peserta didik menginterpretasi isi teks editorial/opini yang disediakan guru 2. Peserta didik berdiskusi untuk

mengidentikasi informasi fungsi social teks editorial/opini yang dibaca.

Mengasosiasi

1.

Peserta didik membuat ringkasan isi teks editorial/opini yang dibaca.

2.

Peserta didik mempertajam

pemahaman isi teks Mengomunikasikan

1.

Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang fungsi sosial dalam teks editorial/opini secara lisan

2.

Peserta didik menanggapi isi teks

(6)

editorial/opini yang disampaikan teman.

Kegiatan Penutup

telah berlangsung

15

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan 1. Teknik penilaian

a. Kompetensi Sikap:  observasi

b. Kompetensi Pengetahuan:  tes tertulis

c. Kompetensi Keterampilan:  tes lisan/ performance 2. Instrumen penilaian

a. Pertemuan pertama 1)Penilaian Sikap

Instrumen Penilaian Observasi

No. Nama dalam diskusi sebagai ungkapan rasa syukur.

Mengungkapk an pendapat tentang isi teks editorial/opini orang lain dalam

2) Penilaian Pengetahuan No Indikator Pencapaian

Kompetensi

struktur teks editorial/opini

Tes tertulis

Pilihan ganda

Disajikan penggalan teks editorial/ opini, siswa dapat menentukan struktur teks tersebut.

2.  Menemukan kaidah teks editorial/opini

Tes tertulis

Pilihan ganda

Disajikan penggalan teks editorial/ opini, siswa dapat menentukan kaidah teks tersebut.

3 Dst.

b.Pertemuan kedua 1)Penilaian Sikap

(7)

Mengungkapk an pendapat tentang isi teks editorial/opini orang lain dalam

Kompetensi

perbedaan struktur teks editorial/opini

Tes tertulis

Pilihan

ganda Disajikan dua penggalan _{teks editorial/ opini, siswa} dapat menentukan

perbedaan struktur teks tersebut.

 Menemukan perbedaan kaidah teks editorial/opini

Tes tertulis

Pilihan ganda

Disajikan dua penggalan teks editorial/ opini, siswa dapat menentukan

perbedaan kaidah teks tersebut.

 Menemukan persamaan struktur teks editorial/opini

Tes tertulis

Pilihan ganda

Disajikan dua penggalan teks editorial/ opini, siswa dapat menentukan

persamaan struktur teks tersebut.

 Menemukan isi teks editorial/opini

Tes tertulis

Pilihan ganda

Disajikan penggalan teks editorial/ opini, siswa dapat menentukan isi teks tersebut.

 Menemukan ciri kebahasaan/ kaidah kebahasaan teks tersebut. Dst.

a. Pertemuan ketiga 1)Penilaian sikap

Instrumen Penilaian Observasi

Mengungkapk an pendapat tentang isi teks editorial/opini orang lain dalam berdiskusi

Nilai

1. Anita v v v v SB

(8)

3. Desi V v C

4. Elia v K

Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaia

n

Instrumen 1.  Menyampaikan

hasil interpretasi makna teks

editorial/opini baik secara lisan

Tes lisan perform

an Disajikan penggalan tekseditorial/ opini yang disediakan guru, siswa dapat menentukan fungsi sosial teks tersebut.

3) Penilaian Keterampilan No Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaia

n

Instrumen 1.  Mencipta teks

editorial/opini

Tes praktik

portofol io

Disajikan puisi, peserta didik mencipta teks editorial/opini berdasarkan tema puisi tersebut.

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 4. Kunci dan Pedoman Penskoran

a. Pengetahuan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1. Pilihan jawaban benar 1

Pilihan jawaban salah 0

Jumlah soal 5

Total skor 5

b.Praktik performan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2. Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang ditugaskan dengan sangat tepat

4

Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang ditugaskan dengan tepat

3

Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang ditugaskan dengan kurang tepat

2

Peserta didik menyampaikan fungsi sosial dalam teks editorial/opini yang ditugaskan dengan tidak tepat

1

Keterangan

1. Nilai pilihan ganda

Nilai = Perolehan skor X 4 Total skor

(9)

1. Media/Alat 2. Bahan

3. Sumber Belajar

Soal :

Cermatilah penggalan teks opini berikut dengan saksama!

Indonesia adalah surga sekaligus kisah nyata, bukan isapan jempol belaka atau romantisme dari masa lalu. Ada begitu banyak tempat indah yang tersembunyi dan masih perawan. Sayangnya, tempat-tempat itu belum digarap serius sebagai tujuan wisata. Jangankan membuat program wisata yang kreatif, membangun prasarananya saja kerap tidak dilakukan pemerintah.

1. Penggalan teks opini tersebut adalah bagian dari struktur teks opini berupa…. a. pernyataan pendapat

b. argumentasi

c. pernyataan ulang pendapat d. orientasi

e. abstraksi

Cermatilah penggalan teks opini berikut dengan saksama!

Indonesia memang surga sekaligus kisah nyata. Di tangan para pemangku kepentingan terletak tanggung jawab merayakannya.

2. Penggalan teks opini tersebut adalah bagian dari struktur teks opini berupa…. a. pernyataan pendapat

b. argumentasi

c. pernyataan ulang pendapat d. orientasi

e. abstraksi

Cermatilah kalimat berikut dengan saksama!

Indonesia adalah surga sekaligus kisah nyata, bukan isapan jempol belaka atau romantisme dari masa lalu. 3. Kata penghubungan ‘adalah’ termasuk jenis kata penghubung yang menyatakan ….

a. kata kerja material b. kata kerja relasional c. kata kerja mental d. kata kerja operasional e. kata kerja konseptual

Cermatilah kedua penggalan kedua paragraf opini/editorial berikut dengan saksama! Teks 1

Tentang Baik dan Benar ….

Rupanya, di sinilah letak persoalannya. Banyak orang yang menganggap bahwa bahasa Indonesia hanya memiliki satu warna/ ragam. Mereka tidak (mau) menyadari bahwa bahasa Indonesia memiliki banyak ragam, identik dengan keanekaragaman masyarakat penggunanya. Pada umumnya, karena tidak memiliki kesadaran itu, mereka hanya menguasai satu ragam bahasa sehingga di mana pun dan kapan pun selalu menggunakan ragam bahasa yang dikuasainya itu. Ibarat berpakaian, di mana pun dan kapan pun mereka selalu memakai pakaian yang sama.

…. Teks 2

Pil Pilu Pemilu ….

(10)

4. Perbedaan struktur antara kedua penggalan teks opini/ editorial tersebut adalah…. a. Teks 1 merupakan pernyataan pendapat sedangkan teks 2 merupakan argument.

b. Teks 1 merupakan argumen sedangkan teks 2 merupakan pernyataan pendapat. c. Teks 1 merupakan argumen sedangkan teks 2 merupakan pernyataan ulang pendapat.

d. Teks 1 merupakan pernyataan pendapat sedangkan teks 2 merupakan pernyataan ulang pendapat. e. Teks 1 merupakan pernyataan ulang sedangkan teks 2 merupakan pernyataan pendapat pendapat.

Cermatilah kedua penggalan kedua paragraf opini/editorial berikut dengan saksama! Teks 1

Tentang Baik dan Benar ….

Rupanya, di sinilah letak persoalannya. Banyak orang yang menganggap bahwa bahasa Indonesia hanya memiliki satu warna/ ragam. Mereka tidak (mau) menyadari bahwa bahasa Indonesia memiliki banyak ragam, identik dengan keanekaragaman masyarakat penggunanya. Pada umumnya, karena tidak memiliki kesadaran itu, mereka hanya menguasai satu ragam bahasa sehingga di mana pun dan kapan pun selalu menggunakan ragam bahasa yang dikuasainya itu. Ibarat berpakaian, di mana pun dan kapan pun mereka selalu memakai pakaian yang sama.

…. Teks 2

Pil Pilu Pemilu ….

Begitulah, pangkal soal utama akronim dalam hasrat akan keringkasan dalam berkomunikasi. Kita menggunakan akronim sebagai salah satu jalan keluar agar kalimat yang kita ungkapkan terasa ringkas, mudah diucapkan dan diingat oleh lawan bicara kita, bangsa yang beringatan pendek ini.

….

5. Persamaan struktur antara kedua penggalan teks opini/ editorial tersebut adalah…. a. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan pernyataan pendapat

b. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan argumentasi

c. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan pernyataan ulang pendapat d. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan orientasi

e. Baik teks 1 maupun teks 2 merupakan abstraksi Kunci jawaban:

1. A 2. C 3. B 4. C 5. B

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

4.Media/Alat : Power Point, teks editorial/opini, LCD, laptop 5.Sumber Belajar :

Alwi, Hasan,2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV.Jakarta: Balai Pustaka

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik, Kls XII, Semester 2.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

………, 25 Juli 20… Mengetahui

(11)

……… ……… .

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah