PENERAPAN MODEL INOVATIF CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN QAWAID NAHWU DI MA DARUL ULUM KUDUS DI KELAS X.A TAHUN AJARAN 2015/2016 - STAIN Kudus Repository

٧

ﻟﺍ ﱐﺎﺜﻟﺍ ﺏﺎﺒ

ﻃﻹﺍ ﺎ ﻱﺮﻈﻨﻟﺍ ﺭ

ﺃ . ﺝﺫﻮﳕ ﺓﺮﻜﺘﺒﻣ

١ . ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺝﺫﻮﳕ ﺓﺮﻜﺘﺒﻣ

ﺭﻮﻃ ﻤﻠﻌﳌﺍ ﻮ ﻥ ﺝﺫﺎﳕ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻦﻳﺬﻟﺍ

ﳚ ﻠﻌ ﻥﻮ ﻢﻬﻔﻟ ﺏﻼﻄﻠﻟ ﻞﻬﺴﻟﺍ ﻦﻣ

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﻭﺃ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﻥﺎﻘﺗﺇﻭ ﻴ

،ﺓﺩﺪﳏ ﻢ ﲑﺒﻛ ﻞﻜﺸﺑ ﺪﻤﺘﻌﺗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﺮﻳﻮﻄﺗﻭ

ﻙﺎﻨﻫ ﻥﻮﻜﻳﻻ ﱴﺣ ﺏﻼﻄﻠﻟ ﻰﻄﻌﺘﺳ ﱵﻟﺍ ﺩﺍﻮﳌﺍ ﻭﺃ ﺕﺎﻋﻮﺿﻮﳌﺍ ﺺﺋﺎﺼﺧ ﻰﻠﻋ ﺪﻘﺘﻌﻳ ﻤﻠﻌﳌﺍ ﻮ ﻥ ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻴ

ﺎﺟﺫﻮﳕ ﻥﻮﻜﺘﻟ ﺓﺩﺪﳏ ﻢ ﺍﺪﻴﺟ

، ﻒﻗﻮﺘﻳ ﺍﺬﻫ ﻞﻛ

ﻑﻭﺮﻈﻟﺍ ﻰﻠﻋ .

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻴ

ﻹﺍ ﻦﻣ ﻊﺳﻭﺃ ﲎﻌﻣ ﻪﻟ ﻢ ﻟﺍﻭ ﺕﺎﻴﺠﻴﺗﺍﺮﺘﺳ

ﻖﻳﺮﻄ ﺕﺍﺀﺍﺮﺟﻹﺍ ﻭﺃ .

ﺝﺫﻮﳕ ﻠﻌﺘﻟﺍ ﻴﻢ ﺔﻌﺑﺭﺃ ﻞﻣﻮﻌﻟ ﺕﺎﻴﺠﻴﺗﺍﺮﺘﺳﻻﺍ ﺎﻬﻜﻠﳝ ﻻ ﱵﻟﺍ ﺔﺻﺎﳋﺍ ﻟﺍﻭ

ﻖﻳﺮﻄ ﻭﺃ

ﺕﺍﺀﺍﺮﺟﻹﺍ .

ﻯﺮﺧﺃ ﺭﻮﻣﺃ ﲔﺑ ﻦﻣ ﺺﺋﺎﺼﳋﺍ :

ﺔﻴﻧﻼﻘﻋ ، ﻲﻘﻄﻨﳌﺍ ﺱﺎﺳﻷﺍ ﻝﻮﺣ

ﺔﻴﻔﻴﻛ ﻠﻌﺘﻟﺍ ﻴﻢ ﺏﻼﻄﻟﺍ ،

ﻟﺍ ﻙﻮﻠﺳ ﺡﺎﳒ ﱃﺍ ﺔﻠﺻﺍﻮﳌ ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺎﻬﺠﺘﳛ ﻱﺬﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺘ

ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ، ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﺌﻴﺑ ﻴﻢ

ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺡﺎﳒ ﱃﺍ ﺔﻠﺻﺍﻮﳌ ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺎﻬﺠﺘﳛ ﻱﺬﻟﺍ .

١

ﰲ ﺝﺫﺎﳕ ﻢﺠﻌﻣ

ﲔﻴﺴﻴﻧﻭﺪﻧﻹﺍ

(Kamus Besar Bahasa Indonesia)

ﻰﻠﻋ

ﺍﺮﺟ ﻢﻠﻫﻭ ،ﻉﺍﻮﻧﺃﻭ ،ﺔﻔﻠﺘﳐ ،ﺓﺭﺎﺷﺇ ،ﻂﳕ ،ﻝﺎﺜﳌﺍ ﻞﻴﺒﺳ .

٢

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﻕﺎﻴﺳ ﰲ ﻴ

،ﻢ

ﺔﻴﺠﻬﻨﻣ ﺕﺍﺀﺍﺮﺟﺇ ﻒﺼﻳ ﻱﺬﻟﺍ ﻲﻤﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﺭﺎﻃﻹﺍ ﻭﺃ ﺝﺫﻮﳕ ﻮﻫ ﺝﺫﻮﻤﻨﻟﺍ ﺍﺬﻫﻭ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﻑﺍﺪﻫﺃ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺕﺍﱪﺧ ﻢﻴﻈﻨﺗ ﰲ .

٣

ﲑﻐﺻ ﺓﺭﻮﺻ ﻮﻫ ﺝﺫﻮﻤﻨﻟﺍ ﺓ

ﻦﻣ ﺍﻟ ﺓﺮﻜﻔ ﺍ ﻮﻟ ﺍ ﺔﻌﺳ . ﺎﻬﻨﻣ : ،ﺽﺮﻐﻟﺍ ﺍﻟﻠ

،ﻱﻮﻐ

،ﺔﺌﻴﺒﻟﺍﻭ ﺓﺭﺍﺩﻹﺍﻭ

. ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻥﺈﻓ ،ﱄﺎﺘﻟﺎﺑﻭ ﻴ

ﻡﺪﺨﺘﺴﻳ ﻱﺬﻟﺍ ﺔﻄﺧ ﻮﻫ ﻢ

1_{Aris Shoimin, 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013,Yogyakarta,}

Ar-RuzzMedia 2014, hlm. 24. 2

Suharso dan Ana Retnoningsih, Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Lux, Semarang, CV. Widya Karya, 2009, hlm. _324.

3_{Mulyani Sumantri dan Johar Permana, Strategi Belajar Mengajar, (Depdikbud, 1999),}

٨

ﻟ ﻥﻮﻤﻠﻌﳌﺍ ﻂﺧ ﰲ ﻞﻴﻟﺪ

ﺲﻳﺭﺪﺘﻟﺍ .

ﻷﺍ ﺍﺬﻫ ﰲ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟﺍ ﻡﺍﺪﺨﺘﺳﺍ ﻞﻤﺸﺗ ﺮﻣ

ﺐﺘﻜﻟﺍ ﻞﺜﻣ ،ﻡﺎﻋ ﻞﻜﺸﺑ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ،

ﻭ ،ﺮﺗﻮﻴﺒﻤﻜﻟﺍ ﺓﺰﻬﺟﺃﻭ ،ﻡﻼﻓﻷﺍﻭ ﺞﻫﺎﻨﳌﺍ

ﺎﻫﲑﻏﻭ ،ﺔﻴﺳﺍﺭﺪﻟﺍ .

٤

ﻝﺎﻗ ﺲﻳﻮﺟ

(Joyce)

ﻥﺃ ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻴ

ﱃﺇ ﻱﺩﺆﻳ ﻢ ﻢﻴﻤﺼﺘﻟﺍ

ﻟﺍ ﺓﺪﻋﺎﺴﳌ ﻲﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺏﻼﻄ

ﻷ ﻥ ﻞﺻﺍﻮﻳ ﺔﻴﻟﺎﻌﻔﺑ ﺖﻘﻘﲢ ﱵﻟﺍ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻑﺍﺪﻫﻷﺍ

ﺓﺀﺎﻔﻛﻭ .

٥

ﺭﺎﻃﺇ ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻴﻢ

ﻢﻠﻌﳌﺍ ﻦﻋ ﺔﻴﻔﻴﻛ ﻠﻌﺘﻟﺍ ﻴﻢ .

٦

،ﺐﺴﺤﻓ ﻚﻟﺫ ﺲﻴﻟ ﻥﺇ

ﻥﻮﺠﺘﳜ ﻥﻮﻤﻠﻌﳌﺍ ﺇ

ﺭﺎﻜﺘﺑ ﺍ ﻋﺍﺪﺑﻹﺍﻭ ﺎ

ﰲ ﻟﺍ ﻠﻌﺘ ﻴﻢ

ﻹ ﺗ ﻥﺎﻘ ﺩﺍﻮﳌﺍ ﻞﺻﺍﻮﻳ ﻥﻷ ﺑ

ﺝﺫﻮﻤﻨ ﺔﻌﺘﳑﻭ ﺔﻴﻨﻬﻣ

ﺑ ﻠﻟ ﺔﻴﺼﺨﺸﻟﺍ ﺞﻬﻨ ﺏﻼﻄ

.

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻞﻌﺟﻭ ﻴ

ﻖﻘﺤﺘﺗ ﺎﻬﻘﻴﻘﲢ ﲔﻌﺘﻳ ﱵﻠﻟﺍ ﻢ .

ﻟﻭ ﺬﺍ ﻲﻐﺒﻨﻳ ،ﻚﻟ ﻥﻮﻤﻠﻌﳌﺍ

ﻥﻮﻣﺪﺨﺘﺴﻳ ﺝﺫﻮﳕ

ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻹﺍ ﻯﺮﺧﺃ ﺓﺭﺎﺒﻌﺑ ﻭ ﺓﺪﻳﺪﺟ ﺭﺎﻜﺘﺑ

.

ﻹﺍ ﺔﺠﻴﺘﻧ ﻭﺃ ﺓﺪﻳﺪﺟ ﺓﺮﻜﻓ ﻮﻫ ﺭﺎﻜﺘﺑ ﻟﺍ

ﺔﻴﻋﺍﺪﺑﻹﺍ ﺮﻳﻮﻄﺘ ﻦﻣ

ﺍ ﺓﺮﻜﻔﻟ ﺔﻤﺋﺎﻘﻟﺍ .

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﻕﺎﻴﺳ ﰲ ﻴ

ﻹﺍ ﻢ ﺭﺎﻜﺘﺑ ﺓﺭﺍﺩﺇ ﰲ ﲔﻤﻠﻌﳌﺍ ﻉﺍﺪﺑﻹﺍ ﻝﺎﻜﺷﺃ ﻦﻣ ﻞﻜﺷ ﻮﻫ

ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻦﻳﺬﻟﺍ

ﺲﻛﺫﻮﺛﺭﻷﺍﻭ ،ﻊﺒﺸﺗ ،ﺔﻠﳑ ﺕﺍﺫﻭ ،ﺔﻋﻮﻨﺘﻣﻭ ،ﺔﻌﺘﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﻮﳓ

ﻯﺰﻐﻣ .

٧

ﺇ ﻥﺫ ، ﺝﺫﻮﳕ ﺮﻜﺘﺒﻣ

ﺓ ﻱﺃ ﺝﺫﻮﳕ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ

ﳌﺍ ﺮﻜﺘﺒ ﺓ ﻲﻫ ﻄﺧ ﺔ ﻢﻴﻤﺼﺗ ﰱ

ﺘﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﺊﺷ ﻞﻜﻟ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺓﺪﻋﺎﺴﳌ ﺃ

ﻑﺍﺪﻫ ﺘﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌ .

ﺏ . ﺝﺫﻮﳕ

CORE

)

Connecting, Organizing, Reflecting, Extending

(

١ .

ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺝﺫﻮﳕ

CORE

)

Connecting, Organizing, Reflecting, Extending

(

ﺇ ﺝﺫﻮﻤﻨﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﻥ

CORE

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻮﻫ ﻴ

ﺔﺸﻗﺎﻨﳌﺍ ﺏﻮﻠﺳﺃ ﻡﺍﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻢ

ﻙﺍﺮﺷﺇ ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ ﻲﻠﻣﺄﺘﻟﺍ ﲑﻜﻔﺘﻟﺍﻭ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﺭﻮﻄﺗ ﻰﻠﻋ ﺮﺛﺆﺗ ﻥﺃ ﻦﻜﳝ ﱵﻟﺍ

4_{Suyadi, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter, cet.I Bandung, PT Remaja}

Rosdakarya offset, 2013, hlm. 14. 5

Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik, Jakarta, Prestasi Pustaka,2007,hlm. 5.

6_{Suyadi,Op.Cit, hlm. 15 .} 7_{Aris Shoimin,Op.Cit, hlm}

٩

ﻊﺑﺭﺃ ﻢﻬﻳﺪﻟ ﻦﻳﺬﻟﺍ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺔﻠﺼﺘﻣ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻲﻫﻭ ،ﻞﺣﺍﺮﻣ

Connecting

، ﻭ ﻢﻴﻈﻨﺗ

Organizing

، ﻭ ﺱﺎﻜﻌﻧﻹﺍ

Reflecting

ﻊﻴﺳﻮﺗﻭ ،

.Extending

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﻤﻨﻟﺍ ﻥﺃ ﻴ

ﻦﻣ ﺓﺩﻮﺼﻘﳌﺍ ﻢ

CORE

ﻊﻗﻮﺘﻳ ﱵﻟﺍ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻮﻫ

ﻰﻠﻋ ﺓﺭﺩﺎﻗ ﻥﻮﻜﺘﻟ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﺀﺎﻨﺑ

ﺔﺻﺎﳋﺍ ﻪﺑ

ﻦﻣ ﻝﻼﺧ ﻂﺑﺭ

)

connecting

(

ﻢﻴﻈﻨﺗﻭ

)

organizing

(

ﻡﻮﻬﻔﻣ ﰲ ﲑﻜﻔﺘﻟﺍ ﺓﺩﺎﻋﺇ ﰒ ﺔﳝﺪﻘﻟﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺎﺑ ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ

ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺪﻴﻗ

)

reflecting

(

ﺀﺎﻨﺛﺃ ﻢﻬﻤﻠﻋ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻊﺳﻮﺘﺗ ﻥﺃ ﻊﻗﻮﺘﳌﺍ ﻦﻣ ﻚﻟﺬﻛﻭ ،

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻴ

ﺙﺪﲢ ﻢ

)

extending

(

.

٨

ﻥﺈﻓ ،ﻯﺮﺧﺃ ﺓﺭﺎﺒﻌﺑﻭ ﺝﺫﻮﻤﻨﻟﺍ

CORE

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻮﻫ ﻴ

ﻦﻜﳝ ﱵﻟﺍ ﻢ

ﻟﺍ ﲔﻜﻤﺘﻟ ﺎﻬﻣﺍﺪﺨﺘﺳﺍ ﺏﻼﻄ

ﻪﺴﻔﻨﺑ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﺀﺎﻨﺒﻟ

.

ﺝﺫﻮﳕ ﺔﻌﺑﺍﺮﻟﺍ ﻞﺣﺍﺮﳌﺍ ﺡﺮﺷ

CORE

ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﻲﻫ

:

ﺃ . ﻞﻴﺻﻮﺗ

(Connecting)

ﻞﻴﺻﻮﺗ ﺔﻐﻟ

ﲏﻌﻳ ﻝﺎﺼﻳﺇ ، ﻞﺻﻭ ، ﻂﺑﺭ .

٩

ﻂﺑﺭ ﻁﺎﺸﻧ ﻂﺑﺭ

ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﲔﺑ ﻭﺃ ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺎﺑ ﺔﳝﺪﻘﻟﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ .

١٠

،ﺔﻠﺣﺮﳌﺍ ﻩﺬﻫ ﰲﻭ

ﻊﻣ ﺎﻬﺘﺳﺍﺭﺩ ﻢﺘﻴﺳ ﱵﻟﺍ ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﻂﺑﺭ ﻰﻠﻋ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻊﻴﺠﺸﺗ ﻢﺘﻳ ﰒ ،ﺔﻠﺌﺳﻷﺍ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺀﺎﻄﻋﺇ ﻝﻼﺧ ﻦﻣ ،ﺎﻬﻜﻠﲤ ﰎ ﻱﺬﻟﺍ ﱘﺪﻘﻟﺍ ﻡﻮﻬﻔﳌﺍ ﺗ ﱵﻟﺍ ﺀﺎﻴﺷﻷﺍ ﺍﻮﺒﺘﻜﻳ ﻥﺃ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻦﻣ ﺐﻠﻄﻳ ﺔﻠﺌﺳﻷﺍ ﻩﺬﻫ ﻰﻠﻋ ﻂﺒﺗﺮ

.

ﻝﺎﻗﻭ

Kanz

ﻭ

Narol

ﻂﺑﺭ ﻦﻜﳝ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﻮﻫﻭ ،ﻞﻴﺻﻮﺗ ﻥﺃ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ

ﻥﺎﻛ ﺎﲟ ﻂﺒﺗﺮﻣ ﻪﺴﻳﺭﺪﺘﻟ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﺚﻴﺣ ،ﻒﺼﻟﺍ ﰲ ﺔﺸﻗﺎﻨﳌﺍ ﰲ ﻯﺮﺧﻷﺍ ﺏﻼﻄﻠﻟ ﺎﻓﻭﺮﻌﻣ .

ﻰﻠﻋ ﺐﳚ ،ﺔﺸﻗﺎﻨﳌﺍ ﰲ ﺭﻭﺩ ﺐﻌﻟ ﻰﻠﻋ ﺓﺭﺩﺎﻗ ﻥﻮﻜﺘﻟ

8_{Aris Shoimin, Op.Cit, hlm. 39-40.}

٩

ﺖﺳ ﺪﲪﺍ ، ﺭﻮﻨﳌﺍ ﺱﻮﻣﺎﻗ ،

ﺍﺮﻃﻮﻓ ﺎﻬﻃ ﺎﻳﺭﺎﻛ ،

ﺞﻧﺍﺭﺎﲰ ، ٢٠٠٣ ، ﺹ

.

٩٢٨ .

10_{Suyatno, Menjelajah Pembelajaran Inovatif, Sidoarjo, Masmedia Buana Pustaka, 2009,}

١٠

ﺮﻳﻮﻄﺗﻭ ﻞﺻﺍﻮﺘﻠﻟ ﺎﻬﻳﺪﻟ ﻥﺃ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﻡﺍﺪﺨﺘﺳﺍﻭ ﺮﻛﺬﺘﻧ ﻥﺃ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺭﺎﻜﻓﻷﺍ .

١١

ﻝﺎﻗﻭ

) Fogarty

ﰐﺭﺎﻏﻮﻓ

(

ﻪﺑﺎﺘﻛ ﰲ ﺎﻄﻧﺎﻳﺮﺗ

٢٠٠٧ ﺝﺫﻮﻤﻨﻟﺍ ﻥﺃ

ﻞﺼﺘﻣ ) ﻝﺎﺼﺗﺍ ( ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺭﻮﻣﺃ ﻝﺎﳎ ﰱ ﻞﻣﺎﻜﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ ﻮﻫ .

ﺝﺫﻮﻤﻨﻟﺍ ﺍﺬﻫ

ﻭﺃ ﻉﻮﺿﻮﳌﺍ ﰲ ﻉﺭﺰﻳ ﱵﻟﺍ ﺕﺍﺭﺪﻘﻟﺍ ﻭﺃ ﺕﺍﺭﺎﻬﳌﺍﻭ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﰲ ﲑﺒﻛ ﻢﻴﻈﻨﺗ ﻉﻮﺿﻮﳌﺍ ﻰﻠﻋ ﺓﺭﺪﻗ ﻭﺃ ﺓﺭﺎﻬﻣ ،ﻡﻮﻬﻔﳌﺍ ﺍﺬﻫ ﻥﺮﺘﻘﻳ ﻱﺬﻟﺍ ﻲﻋﺮﻔﻟﺍ ﻉﻮﺿﻮﳌﺍ ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﻝﺎﳎ ﰲ ،ﺮﺧﻵ ﻲﻋﺮﻔﻟﺍ ﻉﻮﺿﻮﳌﺍ ﻭﺃ .

ﻹﺍ ﺪﻘﻋ ﻦﻜﳝﻭ ﻁﺎﺒﺗﺭ

ﺎﻘﺒﺴﻣ ﺎﳍ ﻂﻴﻄﺨﺘﻟﺍ ﻭﺃ ﻱﻮﻔﻌﻟﺍ .

ﺎﺣﻮﺿﻭ ﺮﺜﻛﺃ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺢﺒﺼﻳ ،ﺍﺬﻜﻫﻭ

ﺔﻴﻟﺎﻌﻓﻭ . ﻠﻌﺘﻟﺍ ﻉﻮﻧ ﻢﺘﻳﻭ ﰎ ﻯﺮﺧﺃ ﺓﺭﺎﺒﻌﺑﻭ ﻴ

ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻄﺒﺗﺮﻣ ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﻣ ﻢ

ﱃﺇ ﺪﺣﺍﻭ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﻂﺑﺭﻭ ،ﻡﺩﺎﻘﻟﺍ ﻉﻮﺿﻮﻣ ﻊﻣ ﻉﻮﺿﻮﳌﺍ ﺍﺬﻫ ﻂﺑﺭ ﻝﻼﺧ ﻞﻤﻋ ﻂﺑﺭ ﺎﻀﻳﺃ ﻦﻜﳝﻭ ،ﺕﺍﺭﺎﻬﳌﺍ ﻦﻣ ﺎﻫﲑﻏ ﻊﻣ ﺓﺪﺣﺍﻭ ﺓﺭﺎﻬﻣ ﻂﺑﺭ ،ﺮﺧﺁ ﻊﻣ ﻡﻮﻴﻟﺍ ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﻝﺎﳎ ﰲ ﱄﺎﺘﻟﺍ ﻡﻮﻴﻟﺍ ﰲ ﻭﺃ ﺮﺧﺁ ﻡﻮﻳ

.

١٢

ﺮﺛﺄﺘﺗ ﺔﻓﺎﺿﻹﺎﺑ ،ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﻦﻣ ﺪﻳﺪﺟ ﻞﻘﺣ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺔﺳﺍﺭﺪﻟ ،ﺍﺬﻜﻫﻭ ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﺑﺮﲡ ،ﺎﻓﻭﺮﻌﻣ ﻥﺎﻛ ﻱﺬﻟﺍ ﱘﺪﻘﻟﺍ ﻡﻮﻬﻔﳌﺍ ﻴ

ﺮﺛﺆﺗ ﻑﻮﺳﻭ ﺏﻼﻄﻠﻟ ﻢ

ﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻰﻠﻋ ﺎﻀﻳﺃ ﻴ

ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﻝﺎﳎ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﻢ .

ﻥﺃ ﺀﺮﻤﻠﻟ ﻥﺈﻓ ،ﻚﻟﺬﻟﻭ

ﺎﺌﻴﺷ ﻢﻠﻌﺘﺗ ﻥﺃ ﻞﻬﺳﻷﺍ ﻦﻣ ﻥﻮﻜﻳ ﻥﺎﻛ ﺎﻣ ﻰﻠﻋ ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺕﺪﻨﺘﺳﺍ ﺎﻣﺪﻨﻋ

ﺺﺨﺸﻟﺍ ﻯﺪﻟ ﺎﻓﻭﺮﻌﻣ

.

ﺏ . ﺔﻤﻈﻨﳌﺍ

(Organizing)

ﳌﺍ ﻨ ﻢﻴﻈ

(Organizing)

ﺔﻐﻟ ﻢﻈﻧ ،ﻢﻴﻈﻨﺗ .

١٣

ﻢﻴﻈﻨﺘﻟ ﻁﺎﺸﻧ ﻢﻴﻈﻨﺗ

ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻝﻮﺼﳊﺍ ﰎ ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ .

١٤

ﺏﻼﻄﻠﻟ ﻦﻜﳝ ،ﺔﻠﺣﺮﳌﺍ ﻩﺬﻫ ﰲﻭ

11_{Santi Yuniarti, Pengaruh Model CORE Berbasis Kontekstual Terhadap Kemampuan}

Pemahaman Matematik Siswa,(Jurnal PRODI PMT STKIP Siliwangi Bandung, 2013).

12_{Trianto, Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori Dan Praktek, Jakarta, Prestasi}

Pustaka, 2007, hlm. 43.

١٣

ﺖﺳ ﺪﲪﺍ ، ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟﺮﳌﺍ ،

ﺹ

.

٨٧٧

.

١١

ﻥﺈﻓ ،ﻑﻭﺮﻌﻣ ﻮﻫ ﺎﻣ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻝﻮﺼﳊﺍ ﻢﺘﻳ ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﻢﻴﻈﻨﺗ ﺡﺮﺴﳌﺍ ﺔﺒﺸﺧ ﻰﻠﻋ ﺩﻮﺟﻮﻣ ﻮﻫ ﺎﻣ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﲔﺑ ﻂﺑﺍﻭﺮﻟﺍﻭ ،ﻰﻌﺳ ﺎﻣ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﺀﺎﻨﺒﻟ ﻞﻴﺻﻮﺗ ﺎﻫﺪﺣﻭ

) ﺪﻳﺪﺟ ﻡﻮﻬﻔﻣ

.(

ﻝﺎﻘﻓﻭ ﻙﺎﻓﻮﻧ

(Novak)

، " ﻞﻴﺜﲤﻭ ﻢﻴﻈﻨﺘﻠﻟ ﺕﺍﻭﺩﺃ ﻲﻫ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﻂﺋﺍﺮﺧ

ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ " ﻲﻫ ﻡﻮﻬﻔﳌﺍ ﺔﻄﻳﺮﺧ ﻥﺃ ﲏﻌﻳ ﻢﻴﻈﻨﺘﻟ ﺓﺍﺩﺃ

) ﻢﻴﻈﻨﺗ ( ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﻞﺜﲤﻭ .

١٥

ﺔﻣﻼﻋ ﻊﺿﻭ ﻢﺘﻳ ﻭﺃ ﺔﻳﺮﺋﺍﺩ ﻥﻮﻜﺗ ﺎﻣ ﺓﺩﺎﻋﻭ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﻂﺋﺍﺮﺧ ﻥﺃ ﻙﺎﻓﻮﻧ ﻝﻮﻘﻳﻭ ﺡﺍﺮﺘﻗﺍ ﻭﺃ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﲔﺑ ﺕﺎﻗﻼﻌﻟﺍ ﺎﻨﻴﺒﻣ ﻂﺧ ﻊﻣ ﺔﻔﻠﺘﳐ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻦﻣ ﻖﻳﺩﺎﻨﺻ

.

ﻞﻛ ،ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻝﻮﺼﳊﺍ ﰎ ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﻢﻴﻈﻨﺗ ﻰﻠﻋ ﺓﺭﺩﺎﻗ ﻥﻮﻜﺘﻟ ﺍ ﺕﺎﻬﺟﻭ ﻝﺩﺎﺒﺗ ﻥﺃ ﻦﻜﳝ ﺐﻟﺎﻃ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺔﻄﻳﺮﺧ ﺀﺎﺸﻧﻹ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﰲ ﺮﻈﻨﻟ

ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﻞﻴﻜﺸﺘﻟ )

ﺪﻳﺪﺟ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺪﻴﺟ ﻢﻬﻓ ﻰﻠﻋ ﻝﻮﺼﳊﺍﻭ

.(

ﺝ . ﺱﺎﻜﻌﻧﻹﺍ

(Reflecting)

ﺱﺎﻜﻌﻧﻹﺍ

(Reflecting)

ﺔﻐﻟ ،ﺲﻜﻋ ﻧﺍ

ﻜﻌ ﺎ ﺱ .

١٦

ﺱﺎﻜﻌﻧﻹﺍ ﻮﻫ

ﻭﺃ ﺪﻳﺪﺟ ﺺﺨﺷ ﰲ ﻪﻤﻠﻌﺗ ﺎﻣ ﰲ ﲑﻜﻔﺘﻠﻟ ﺔﻠﻴﺳﻭ

ﻓ ﺀﻲﺷ ﻱﺃ ﻦﻋ ﻒﻠﺨﺘﳌﺍ ﲑﻜﻔﺘﻟﺍ ﺠ

ﺑﺎﺴﻟﺍ ﻡﺎﻳﻷﺍ ﰲ ﻩﺎﻨﻠﻌ ﺔﻘ

. ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺐﺳﺍﺭ

ﺎﺜﻳﺪﺣ ﻪﻤﻠﻌﺗ ﺎﻣ ﺮﻈﻨﻟﺍ ﺓﺩﺎﻋﺇ ﻭﺃ ﺐﻴﺼﲣ ﻮﻫﻭ ،ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﺔﻴﻨﺑ ﻩﺭﺎﺒﺘﻋﺎﺑ

ﺔﻘﺑﺎﺳ ﺔﻓﺮﻌﻣ ﰲ .

ﻰﻘﻠﺗ ﻭﺃ ،ﺔﻄﺸﻧﻷﺍﻭ ،ﺙﺍﺪﺣﻸﻟ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﺍ ﻮﻫ ﲑﻜﻔﺘﻟﺍ

ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﻑﺭﺎﻌﳌﺍ .

١٧

ﰎ ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﰲ ﺮﻈﻨﻟﺍ ﺓﺩﺎﻋﻹ ﺏﻼﻄﻠﻟ ﺔﻠﺣﺮﳌﺍ ﻩﺬﻫ ﰲ

ﻢﻴﻈﻨﺗ ﻞﺣﺍﺮﻣ ﻢﻬﻔﺗﻭ ﻝﻮﺼﳊﺍ .

ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺀﺎﻄﻋﺇ ﻢﺘﻳ ،ﺔﺸﻗﺎﻨﳌﺍ ﺀﺎﻨﺛﺃ ﰲ

ﰲ ﺮﻈﻨﻟﺍ ﺓﺩﺎﻋﻹ ﺔﺻﺮﻔﻟﺍ ﺔﺸﻗﺎﻨﳌﺍ ﻖﻳﺮﻓ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﺖﻧﺎﻛ ﺍﺫﺇ ﺎﻣ

/ ﺔﻠﺣﺮﻣ ﰲ ﻞﻤﻌﻟﺍ

ﺡﻼﺻﺇ ﱃﺇ ﺝﺎﺘﲢ ﱵﻟﺍ ﺀﺎﻄﺧﻷﺍ ﻙﺎﻨﻫ ﻭﺃ ﺔﺤﻴﺤﺻ ﻢﻴﻈﻨﺘﻟﺍ

.

15_{SantiYuniarti,Op.Cit.}

١٦

ﺖﺳ ﺪﲪﺍ ، ﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟﺮﳌﺍ ،ﻖ

ﺹ

.

٥٨١

.

17_{Trianto ibnu Badar, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Dan}

١٢

ﺃﻭ ﺎﻣ ﺔﺻﻼﳋﺍ ﲏﻌﻳ

ﺮﻈﻨﻟﺍ ﺓﺩﺎﻋﺇ ،

ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﻖﻤﻌﺗ ،

ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﺮﻔﺣﻭ

ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻝﻮﺼﳊﺍ ﰎ ﱵﻟﺍ .

١٨

ﻲﻔﻄﺼﳌﺍ ﻒﻴﺳ ﻝﺎﻗ ﺎﻤﻛ ﻹﺎﺑ ﺪﺼﻘﻳ

ﺎﻤﻴﻓ ﲑﻜﻔﺘﻟﺍ ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻮﻫ ﺱﺎﻜﻌﻧ

ﻰﻀﻣ ﺎﻤﻴﻓ ﻭﺃ ﻞﻴﻠﻗ ﺪﻌﺑ ﺱﺍﺭﺪﻟﺍ ﻪﻤﻠﻌﺗ ﺪﻗ .

ﻹﺍ ﱪﺘﻌﻳﻭ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﺍ ﺱﺎﻜﻌﻧ

ﺎﻤﻨﻴﺣ ﻼﺜﻣ ،ﻞﻴﻠﻗ ﺪﻌﺑ ﺱﺍﺭﺪﻟﺍ ﺎﳍﺎﻧ ﺪﻓ ﱴﻟﺍ ﺔﻓﺮﻌﻤﻠﻟ ﻭﺃ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟﺍﻭ ﺔﺛﺩﺎﺤﻠﻟ ﻟﺍ ﻰﻠﻋ ﻭ ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺖﻗﻭ ﻲﻬﺘﻨﻳ ﻔﺘﻟﺍﻭ ﻞﻣﺄﺘﻟﺎﺑ ﺱﺍﺭﺪ

ﻼﺋﺎﻗ ﲑﻜ " :

ﺎﻣ ،ﻥﺫﺇ

ﺀﺎﻄﺧ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﺖﻠﻤﻋ ﻭﺃ ﺖﻤﻠﻋ ﺍﺬﻫ ﺖﻤﻠﻌﺗ ﻥﺃ ﺪﻌﺑ ﻢﻬﻓﺃ ﺎﻧﺃﻭ ،

" ﻭ ﻦﻋ

ﻹﺍ ﻖﻳﺮﻃ ﺪﻌﺑ ﻢﻠﻌﺗ ﺎﻤﻋ ﻪﺴﻔﻨﻟ ﺍﺪﻴﻔﻣ ﺎﺌﻴﺷ ﻝﺎﻨﻳ ﻪﻧﺃ ﺱﺍﺭﺪﻟﺍ ﺮﻌﺸﻳ ﺱﺎﻜﻌﻧ

ﻞﻴﻠﻗ . ﺃﺪﺒﻣ ﺬﻴﻔﻨﺗ ﺭﻮﺼﺗﻭ ﻒﺼﺗ ﱵﻟﺍ ﺕﺍﺭﺎﺒﻌﻟﺍ ﺾﻌﺑ ﻲﻠﻳ ﺎﻣ ﰲﻭ

ﰲ ﺱﺎﻜﻌﻧﻹﺍ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ

.

ﺃ . ﻦﻋ ﻢﻜﻳﺃﺭ ﺎﻣ ؟ﻡﻮﻴﻟﺍ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟﺍ

) ﰲ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﱄﺇ ﻡﺪﻘﳌﺍ ﻝﺍﺆﺴﻟﺍ

ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺖﻗﻭ ﺔﻳﺎ (.

ﺏ . ؟ﻡﻮﻴﻟﺍ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟﺍ ﻦﻣ ﺎﻮﻟﺎﻨﺗ ﱵﻟﺍ ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﺀﺎﻴﺷﻷﺍ ﻦﻋ ﻢﻜﻳﺃﺭ ﺎﻣ

) ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺖﻗﻭ ﺔﻳﺎ ﰲ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﱄﺇ ﻡﺪﻘﳌﺍ ﻝﺍﺆﺴﻟﺍ (.

ﺝ . ﺃ ﺩﺍﻮﳌﺍ ﻦﻋ ﺔﻤﻬﳌﺍ ﺀﺎﻴﺷﻷﺍ ﺐﺘﻛ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ

؟ﻡﻮﻴﻟﺍ ﺔﻳ )

ﻡﺪﻘﳌﺍ ﻝﺍﺆﺴﻟﺍ ﺍ

ﱄ

ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺖﻗﻭ ﺔﻳﺎ ﰲ ﺏﻼﻄﻟﺍ .(

١٩

ﺩ . ﻊﻴﺳﻮﺗ

(Extending)

ﻊﻴﺳﻮﺗ

(Extending)

ﺔﻐﻟ ﻮﻫ ﺃ ﻊﺳﻭ ، ﻊﺳﻭ .

٢٠

ﻊﻴﺳﻮﺗ ﺚﻴﺣ ﺔﻠﺣﺮﳌﺍ

ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻝﻼﺧ ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻝﻮﺼﳊﺍ ﰎ ﺎﻣ ﻢﻬﺘﻓﺮﻌﻣ ﻊﻴﺳﻮﺗ ﺏﻼﻄﻠﻟ ﻦﻜﳝ

18_{Aris Shoimin, Op.Cit, hlm.٣٩.}

١٩

ﻰﻔﻄﺼﳌﺍ ﻒﻴﺳ ،

ﻪﻤﻴﻠﻌﺗ ﺕﻼﻜﺸﻣﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ،

ﱃﻭﻷﺍ ﺔﻌﺒﻄﻟﺍ ،

ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﻢﻴﻫﺍﺮﺑﺇ ﻚﻟﺎﻣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺔﻌﺒﻄﻣ

ﺞﻧﻼﲟ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊﺍ ،

٢٠١٤ ، ﺹ

.

١١١ -١١٢ .

٢٠

ﺖﺳ ﺪﲪﺍ ، ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟﺮﳌﺍ ،

ﺹ . ٩٢٤ .

١٣

ﺙﺪﲢ .

٢١

ﺕﺍﺭﺪﻗﻭ ﻁﻭﺮﺸﻠﻟ ﻑﺭﺎﻌﳌﺍ ﻕﺎﻄﻧ ﻊﻴﺳﻮﺗ ﻒﻴﻴﻜﺗ ﻲﻐﺒﻨﻳﻭ

ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﺔﻛﻮﻠﻤﳌﺍ

.

ﻩﲑﻜﻔﺘﺑ ﺎﺴﻔﻧ ﺔﻌﺳﺍﻮﻟﺍ ﺕﻼﻜﺸﳌﺍ ﺔﻳﺎﻬﻨﻟ ﻊﻴﺠﺸﺘﻟﺍ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺢﻨﻣ

ﺐﻴﻐﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ .

ﺎﳘ ﺎﻤﻬﻴﺴﻔﻨﺑ ﺕﻼﻜﺸﳌﺍ ﺔﻠﺻﺍﻮﻨﻟ ﺎﻤﻬﻔﻳﺮﻌﺗ ﻥﺎﻘﺒﻄﺗ .

ﻩﺬﻫ ﰲ

ﺔﻠﺣﺮﳌﺍ ، ﻢﻠﻌﳌﺍ ﻊﻴﻄﺘﺴﻳ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻥﻮﻛﺮﺘﺸﻳ ﻱﺬﻟﺍ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻢﻴﻘﻴﻟ

ﺎﺤﻴﺤﺼﺑ ،

ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻥﻮﻛﺮﺘﺸﻳ ﻻ ﻱﺬﻠﻟﺍ ﺏﻼﻄﻟﺍﻭ .

ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻊﺳﻮﺗ

)

extending

(

ﰱ ﺔﻤﺋﺎﻘﻟﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﻦﻣ ﺰىﺰﻌﺘﻟﺍ ﺮﻓﻮﺗ

ﺔﻠﺣﺮﻣ ﺔﻘﺑﺎﺴﻟﺍ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻞﻌﳚ ﻭ

ﺎﺴﻔﻧ ﻞﺋﺎﺴﳌﺍ ﺐﻠﻐﺘﻟ .

.٢٢

ﻦﻣ ﺔﻠﻤﳉﺍ ﺀﺎﻨﺑ ﻥﺃ ﺝﺎﺘﻨﺘﺳﺍ ﻦﻜﳝ ﻪﻧﺈﻓ ،ﻖﺒﺳ ﺎﻣ ﻰﻠﻋ ﺀﺎﻨﺑ ﻠﻌﺘﻟﺍ

ﻴ ﻊﻣ ﻢ

ﺝﺫﺎﻤﻨﻟﺍ

CORE

ﻞﻴﺻﻮﺗ ﻲﻫﻭ ،ﺔﻌﺑﺭﻷﺍ ﺎﻬﻳﺪﻟ

(connecting)

ﲎﻌﻳ ﻂﺑﺭ

ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺎﺑ ﺔﳝﺪﻘﻟﺍ

ﻭﺃ ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ ﻢﻴﻫﺎﻔﳌﺍ ﲔﺑ

، ﻭ ﻢﻴﻈﻨﺗ

(organizing)

ﲎﻌﻳ ﻢﻴﻈﻨﺗ ،ﺎﻬﻴﻠﻋ ﺖﻠﺼﺣ ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﺱﺎﻜﻌﻧﻹﺍ

(reflecting)

ﲎﻌﻳ ،ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻝﻮﺼﳊﺍ ﰎ ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﰲ ﺮﻈﻨﻟﺍ ﺓﺩﺎﻋﺇ ﻊﺳﻮﺗﻭ

(extending)

ﲎﻌﻳ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﻊﻴﺳﻮﺗ

.

٢ . ﻦﻣ ﺏﻮﻴﻋﻭ ﺎﻳﺍﺰﻣ ﺝﺫﻮﳕ

CORE

ﺏﻮﻴﻋﻭ ﺎﻳﺍﺰﻣ ﺝﺫﺎﳕ

CORE

ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﻲﻫ :

٢٣

ﺃ . ﳕ ﺓﺪﺋﺍﺰﻟﺍ ﻮ

ﺝﺫ

CORE

١ . ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﰲ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻁﺎﺸﻨﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ

.

٢ . ﺩﺍﻮﳌﺍ ﰲ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﻦﻋ ﻚﺑ ﺔﺻﺎﳋﺍ ﺓﺮﻛﺍﺬﻟﺍ ﺐﻳﺭﺪﺗﻭ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ

ﺏﻼﻄﻠﻟ

.

21_{Suyatno, Loc.Cit, hlm. 67.}

22_{Gusti Ayu Nyoman Dewi Satriani, Pengaruh Model Pembelajaran CORE Terhadap}

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dengan Kemampuan Kovariabel Penalaran Sistematis Pada Siswa Kelas III Gugus Raden Ajeng Kartini Kecamatan Denpasar Barat, (Jurnal

١٤

٣ . ﻞﻛﺎﺸﳌﺍ ﻞﺣ ﺕﺍﺭﺎﻬﻣ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻊﻣ ﻱﺪﻘﻨﻟﺍ ﲑﻜﻔﺘﻟﺍ ﺭﻮﻄﺘﻳ

.

٤ . ﺑ ﺎﻼﻄﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺕﺍﱪﺧ ﲑﻓﻮﺗ ﻤﻠﻌﺘﻟﺍ ﺢﺒﺼﻳ ﺚﻴﲝ ﺪﻳﺪﻌﻟﺍ ﻂﺸﻧ ﺭﻭﺪ

ﺍﺬ

ﲎﻌﻣ

.

ﺏ . ﻒﻌﺿ ﺝﺫﻮﳕ

CORE

١ . ﺏﻮﻠﺳﻷﺍ ﺍﺬﻫ ﻡﺍﺪﺨﺘﺳﺍ ﰲ ﲔﻤﻠﻌﳌﺍ ﺩﺍﺪﻋﺇ ﺐﻠﻄﺘﻳ

.

٢ . ﻻ ﺐﻟﺎﻄﻟﺍ ﻥﺎﻛ ﺍﺫﺇ ﺲﻠﺳ ﻮﳓ ﻰﻠﻋ ﺔﺟﺮﳊﺍ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻞﻴﻐﺸﺗ ﻦﻜﳝ

.

٣ . ﺖﻗﻮﻟﺍ ﻦﻣ ﲑﺜﻜﻟﺍ ﺐﻠﻄﺘﺗ

.

٤ . ﻡﺍﺪﺨﺘﺳﺍ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﳌﺍ ﻊﻴﻤﳉ ﻦﻜﳝ ﻻ

CORE

ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺝﺫﻮﳕ

.

ﺝ . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ

١ . ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﺔﻐﻠﻟﺍ

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ

ﰊﺎﳚﻹﺍ ﻢﻠﻌﳌﺍ ﻦﻣ ﺕﺎﻣﻮﻠﻌﳌﺍ ﻞﻘﻧ ﻮﻫ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺍ

ﻢﻠﻌﺘﳌﺍ ﱄ ﻟﺍ ﻲﻘﻠﺘﳌﺍ

ﻱﺬ

ﻢﻠﻌﳌﺍ ﻲﻘﻠﻳ ﺎﻣ ﻞﺒﻘﺘﻳ ﻥﺃ ﻻﺇ ﻪﻟ ﺲﻴﻟ .

٢٤

ﺎﻓ ﻥﺎﺴﻧﻹﺍ ﺎ ﺰﻴﻤﺘﻳ ﱵﻟﺍﻭ ﺓﺎﻴﳊﺍ ﰲ ﺓﺮﻤﺘﺴﳌﺍ ﺔﻴﺳﺎﺳﻷﺍ ﺔﻴﻠﻤﻌﻟﺍ ﻮﻫ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ

ﺎﻃﺎﳕﺃ ﻰﻗﺮﻳﻭ ﺏﺬﻬﻳﻭ ﻰﻤﻨﻳﻭ ﺐﺴﺘﻜﻳ ﺍﺬﻫ ﻪﻤﻠﻌﺗ ﻝﻼﺧ ﰲﻭ ﺎﺎﻳﻮﺘﺴﻣ ﻲﻠﻋﺃ ﰱ ﺶﻴﻌﻳ ﺎ ﱴﻟﺍ ﻙﻮﻠﺴﻟﺍ .

ﻙﻮﻠﺴﻟﺍ ﰱ ﻞﻳﻮﻌﺗ ﻭﺃ ﲑﻐﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻦﻋ ﺓﺭﺎﺒﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﻥﺃﻭ

ﺓﱪﳋﺍ ﻭﺃ .

ﺮﻗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍﻭ ﺓﺀﺍ

ﻪﻈﻔﺤﻴﻟ ﻪﻴﻠﻋ ﻞﺒﻗﺃﻭ ﻪﻤﻬﻔﻳﻭ

. ﻢﻠﻌﻣ ﲑﻐﺗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺖﻧﺎﻜﻓ

ﻝﺎﳊﺍ ﱃﺇ ﻝﺎﺣ ﻦﻣ ﻪﳌﺎﻌﻣ ﻝﺪﺒﻓ ﺊﺷ ﻰﻠﻋ ﺃﺮﻄﺗ ﻦﻫﺫ .

٢٥

ﻝﺎﺼﻳﺇ ﻮﻫ ﺎﺣﻼﻄﺻﺍﻭ

ﺔﻳﺩﺎﺼﺘﻗﻹﺍ ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻲﻫﻭ ﺔﳝﻮﻗ ﺔﻘﻳﺮﻄﺑ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟﺍ ﻥﺎﻫﺫﺃ ﱃﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍﻭ ﻢﻠﻌﻟﺍ ﻢﻠﻌﳌﺍ

٢٤

ﺪﻴﺍ ﺪﺒﻋ ﺰﻳﺰﻌﻟﺍ ﺪﺒﻋ ﱀﺎﺻ ،

ﺲﻳﺭﺪﺘﻟﺍ ﻖﻳﺮﻄﻟﺍﻭ ﺔﻴﺑﺮﺘﻟﺍ ،

ﻝﻭﻷﺍ ﺀﺰﳉﺍ ،

ﻑﺭﺎﻌﳌﺍ ﺭﺍﺩ ،

ﺮﺼﻣ ، ١٩٨٧ ، ﺹ . ٥٩ .

٢٥

ﺓﺭﻮﻗ ﻥﺎﻤﻴﻠﺳ ﲔﺴﺣ ﺮﺘﻛﺩ ،

ﺕﺎﺳﺍﺭﺩ ﻰﻣﻼﺳﻹﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰱ ﺔﻘﻴﺒﻄﺗ ﻒﻗﺍﻮﻣﻭ ﺔﻴﻠﻴﻠﺤﺘﻟﺍ ،

ﻑﺭﺎﻌﳌﺍ ﺭﺍﺩ ،

١٥

ﻢﻠﻌﻟﺍ ﱃﺍ ﻝﻮﺼﳊﺍ ﻞﻴﺒﺳ ﰱ ﺪﻬﳉﺍﻭ ﺖﻗﻮﻟﺍ ﻢﻠﻌﺘﳌﺍﻭ ﻢﻠﻌﳌﺍ ﻞﻜﻟ ﺮﻓﻮﺗ ﱴﻟﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍﻭ .

٢٦

ﺃ ﻟﺍ ﻥ ﻱﺮﺸﺒﻟﺍ ﺲﻨﳉﺍ ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﲔﺑ ﻝﺎﺼﺗﻹﺍ ﺓﺩﺃ ﺔﻐﻠ ،

ﻢﻫﺎﻔﺘﻟﺍ ﺔﻠﻴﺳﻭﻭ

ﻢﻬﻨﻴﺑ .

٢٧

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻡﻼﺳﻹﺍﻭ ﺔﺑﻭﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻟ ﻲﻫ

. ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺖﻧﺎﻛ ﺎﻤﻛ ﺓﺍﺩﺃ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ

ﺔﻓﺎﻘﺜﻟﺍ ﺮﺸﻧﻭ ﲑﻜﻔﺘﻟﺍ .

٢٨

ﻭ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻬﺿﺍﺮﻏﺇ ﻦﻋ ﺏﺮﻌﻟﺍ ﺎ ﱪﻌﻳ ﱴﻟﺍ ﺕﺎﻤﻠﻜﻟﺍ ﻲﻫ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ،

ﺪﻗﻭ

ﺕﺎﻘﺜﻟﺍ ﻩﺍﻭﺭ ﺎﻣﻭ ﺚﻳﺩﺎﺣﻷﺍﻭ ﻥﺁﺮﻘﻟﺍ ﺎﻨﻟ ﺎﻬﻈﻔﺣﻭ ﻞﻘﻨﻟﺍ ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻣ ﺎﻨﻴﻟﺇ ﺖﻠﺻﻭ ﻢﻬﻣﻮﻈﻨﻣﻭ ﺏﺮﻌﻟﺍ ﺭﻮﺜﻨﻣ ﻦﻣ .

٢٩

،ﻥﺫﺇ ﺃ ﹼﻥ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﻲﻫ ﺀﺎﻘﻟﺇ ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻴﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺍ

ﱃ ﻥﺎﻫﺫﺃ

ﺬﻴﻣﻼﺘﻟﺍ ﺔﻠﻴﺳﻮﺑ

ﻭﺃ ﺚﻳﺪﳊﺍﻭ ﻥﺁﺮﻘﻟﺍ ﻦﻋ ﻢﻬﻔﻴﻟﻭ ﻪﺑ ﻑﺍﺪﻫﻷﺍ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﺔﻘﻳﺮﻄﺑ

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﺖﺒﺘﻛ ﱴﻟﺍ ﺐﺘﻜﻟﺍﻭ .

٢ . ﺎ ﲔﻘﻃﺎﻨﻟﺍ ﲑﻐﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺕﻼﻜﺸﻣ .

ﺎﺑ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺐﺼﻳ ﺍﺬﻫﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺔﺳﺍﺭﺪﻟ ﺔﺳﺎﻤﳊﺍ ﻡﺪﻋﻭ ﻞﻤﳌ

:

١ . ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺎﻬﻬﺟﺍﻮﻳ ﱵﻟﺍ ﺕﻼﻜﺸﳌﺍ ،

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟ ﻰﺗﻮﺼﻟﺍ ﻡﺎﻈﻨﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺪﻨﻋ .

٢ . ﻼﻜﺸﳌﺍ ﱵﻟﺍ

ﺎﻬﻬﺟﺍﻮﻳ ﺏﻼﻄﻟﺍ

، ﺪﻨﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻡﺎﻈﻨﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟ ﻑﺮﺼﻟﺍﻭ ﻮﺤﻨﻟﺍ

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ .

٣ . ﺕﻼﻜﺸﳌﺍ ﱵﻟﺍ

ﺎﻬﻬﺟﺍﻮﻳ ﺏﻼﻄﻟﺍ

، ﺪﻨﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻡﺎﻈﻨﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟ ﱃﻻﺪﻟﺍ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ

.

٣٠

٢٦

ﱏﺎﻤﺴﻟﺍ ﻰﻠﻏ ﺩﻮﻤﳏ ،

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺲﻳﺭﺪﺗ ﰲ ﻪﻴﺟﻮﺘﻟﺍ ،

ﻑﺭﺎﻌﳌﺍ ﺭﺍﺩ ،

ﺮﺼﻣ ، ١٩٨٣ ، ﺹ . ١٢ .

٢٧

ﻢﻫﺍﺮﺑﺇ ﻢﻴﻠﻌﻟﺍ ﺪﺒﻋ ،

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺱﺭﺪﳌ ﲎﻔﻟﺍ ﻪﻴﺟﻮﳌﺃ ،

ﻌﻟﺍ ﺔﻌﺒﻄﻟﺍ ﺓﺮﺸ ، ﻑﺭﺎﻌﳌﺍ ﺭﺍﺩ ،

ﺓﺮﻫﺎﻘﻟﺍ ، ﺹ . ٤٧ .

٢٨

ﻢﻫﺍﺮﺑﺇ ﻢﻴﻠﻌﻟﺍ ﺪﺒﻋ ،

ﻊﺟﺮﳌﺍ ﺲﻔﻧ ،

ﺹ . ٤٨ .

٢٩

ﻐﻟﺍ ﻰﻔﻄﺼﻣ ﻴ

،ﱐﻼ ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺱﻭﺭﺪﻟﺍ ﻊﻣﺎﺟ ﺀﺰﳉﺍ

ﺜﻟﺎﺜﻟﺍ ﺔﻌﺒﻄﻟﺍ ،ﻝﻭﻷﺍ ،ﺕﻭﲑﺑ ،ﺔﻴﻤﻠﻌﻟﺍ ﺐﺘﻜﻟﺍ ﺭﺍﺩ ،ﺔ

٢٠٠٤ ، ﺹ . ٧ .

٣٠ ﻰﻔﻄﺼﳌﺍ ﻒﻴﺳ

، ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟﺮﳌﺍ ،

١٦

ﺩ . ﻟﺍ ﻢﻬﻓ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘ ﺔﻳ

ﺃ . ﻡﻮﻬﻔﻣ ﻢﻬﻓ ﻟﺍ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘ ﺔﻳ

ﺮﻛﺫ ﻒﻴﺘﻴﻨﻐﻛ ﻲﳕﺎﺴﻜﺗ ﻪﺑﺎﺘﻛ ﰲ ﺮﺘﺴﺍ ﺎﻧﺍﻮﺳﻮﻛ ﺎﻳﺭﺎﻧﻮﺳ

(Taksonomi Kognitif )

ﻥﺎﻛ ﺎﻬﻨﻣ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﻞﺣﺍﺮﳌﺍ ﺓﺪﻋ :

٣١

ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺏﺎﺑ

ﻝﺎﺜﻣ

١ . ﻟﺍ ﺘ ﺮﻛﺬ

ﺪﻴﻘﻨﺗ ﺔﻟﻭﺎﻄﻟﺍ ﺓﺮﻛﺍﺫ ﻦﻣ ﺔﻘﺛﺍﻮﻟﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ .

١,١ ﻒﻳﺮﻌﺘﻟﺍ

ﻞﺜﻣ : ﺦﻳﺭﺍﻮﺘﻟﺍ ﻑﺮﻌﻳ ﺭﺎﺗ ﻦﻣ

ﺩﻼﺒﻟﺍ ﺦﻳ

٢,١ ﺮﻛﺬﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﺇ ﻦﻋ ﺮﻛﺬﻟﺍ ﺓﺩﺎﻋ ﺩﻼﺒﻟﺍ ﺦﻳﺭﺎﺗ ﻦﻣ ﺔﻤﻬﳌﺍ ﺦﻳﺭﺍﻮﺘﻟﺍ

٢ . ﻢﻬﻔﻟﺍ

ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺔﻟﺎﺳﺭ ﻦﻣ ﻒﻳﺮﻌﺘﻟﺍ ﺀﺎﻨﺑ ،

ﻪﻨﻣ : ﻰﻬﻔﺷ ، ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍﻭ ،

ﺔﻠﺻﺍﻮﻟﺍﻭ ،

ﻥﺎﻴﺒﻟﺍ ﻢﺳﺭﻭ .

١,١ ﻢﻴﺟﺮﺘﻟﺍ

ﻞﺜﻣ : ﻟﺍ ﺔﺒﻄﳋﺍ ﰲ ﻩﺪﺣﻭ ﺺﺨﺸﻟﺍ ﺔﻤﻠﻜﺑ ﻞﻴﺼﻔﺘ .

٢,٢ ﻞﺜﳌﺍ ﺀﺎﻄﻋﺍ

ﻞﺜﻣ : ﻷﺍ ﺀﺎﻄﻋﺍ ﲏﻐﻟﺍ ﻢﺳﺮﻟﺍ ﺏﻮﻠﺳﺍ ﺔﻋﻮﻨﺘﻣ ﻦﻣ ﻝﺎﺜﻣ

.

٣,٢ ﻞﻴﺼﻔﺘﻟﺍ ﳌﺍ

ﻞﺜ ﻞﺜﻣ

: ﻞﻘﻌﻟﺍ ﻞﻠﺧ ﺕﻻﺎﺣ ﻢﻴﺳﺮﺗ ﻭﺃ ﺺﻴﺤﻔﺘﻟﺍ .

٤,٢ ﺔﺻﻼﳋﺍ

ﻞﺜﻣ : ﻡﻼﻓﻷﺍ ﻉﺎﺒﻄﻧﺍ ﺙﺪﺣ ﻦﻣ ﺓﲑﺼﻘﻟﺍ ﺔﺻﻼﳋﺍ ﻪﺑﺎﺘﻛ .

٥,٢ ﻢﻋﺰﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﺔﺻﻼﺧ ﺬﺧﺃ ﺃ

ﺔﻴﺒﻨﺟﻷﺍ ﺔﻐﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻦﻣ ﻝﺎﺜﳌﺍ ﺔﻴﺳﺎﺳ .

٦,٢ ﻞﺑﺎﻘﺘﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﺙﺩﺍﻮﺣ ﻞﻴﺒﻘﺗ ﻥﻵﺍ ﺕﻻﺎﳊﺎﺑ ﺦﻳﺭﺎﺘﻟﺍ

.

٧,٢ ﲔﺒﺘﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﻥﺎﻴﺑ ﻘﻟﺍ ﰲ ﺲﻧﺮﻔﺑ ﻢﻬﳌﺍ ﺙﺩﺎﳊﺍ ﺏﺎﺒﺳ ﻦﻣﺎﺜﻟﺍ ﻥﺁﺮ

ﺮﺸﻋ .

31

١٧

٣ . ﻖﻴﺒﻄﺘﻟﺍ

ﺓﺎﻄﻌﳌﺍ ﺔﻟﺎﳊﺍ ﰲ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟﺍ ﻝﺎﻤﻌﺘﺳﺍ .

١,٣ ﻝﺎﻤﻋﻷﺍ

ﻞﺜﻣ : ﻢﺴﻗ ﻒﻋﺎﻀﳌﺎﺑ ﻞﻜﻟﺍ ﻢﻗﺮﻟﺎﺑ ﺪﺣﺍﻮﻟﺍ ﻢﻗﺮﻟﺍ .

٢,٣ ﻷﺍ ﻝﺎﻌﻓ ﻞﺜﻣ

: ﱐﺎﺜﻟﺍ ﻦﺗﻮﻴﻨﻟﺍ ﻢﻜﺣ ﻦﻣ ﻂﺒﻀﻟﺎﺑ ﺔﻟﺎﳊﺍ ﺪﻳﺪﲢ .

٤ . ﻞﻴﻠﺤﺘﻟﺍ

ﺓﺍﺪﳌﺍ ﲑﺴﻜﺗ ﺍ

ﱄ ﺍ ﻞﺻﻻﺍ ﻡﺎﺴﻗﻷ ﱄﺇ ﺪﺣﺍﻭ ﻦﻣ ﻖﻠﻌﻳ ﻚﻟﺍﺫ ﻡﺎﺴﻗﺃ ﻒﻴﻛ ﻒﺻﻮﻟﺍﻭ

ﻑﺍﺪﻫﻷﺍ ﻭﺃ ﻞﻜﻴﳍﺍ ﱄﺇ ﺭﺎﺻ ﻩﲑﻏ .

١,٤ ﻖﻳﺮﻔﺘﻟﺍ

ﻞﺜﻣ : ﺔﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ ﻝﺍﺆﺳ ﰲ ﻖﻴﺛﻭ ﲑﻏﻭ ﻖﻴﺛﻮﻟﺍ ﻢﻗﺮﻟﺍ ﻖﻳﺮﻔﺗ .

٢,٤ ﻢﻴﻀﻨﺘﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﺦﻳﺭﺎﺘﻟﺍ ﻒﺻﻭ ﰲ ﻝﺎﻜﻴﳍﺍ ﺔﻟﻻﺩ ﺍ

ﻭﺃ ﺦﻳﺭﺎﺘﻟﺍ ﻥﺎﻴﺑ ﱄ

ﺦﻳﺭﺎﺘﻟﺍ ﻥﺎﻴﺑ ﻒﻴﻠﲣ .

٣,٤ ﻞﻴﻜﻔﺘﻟﺍ

ﻞﺜﻣ : ﺪﻳﺪﲢ ﺔﻴﺳﺎﻴﺳ ﻱﺃﺭ ﰲ ﻞﻫﻷﺍ ﻱﺃﺮﻟﺍ .

٥ . ﻢﻴﻴﻘﺘﻟﺍ

ﺭﺮﻘﳌﺍ ﺱﺎﻴﻘﻣ ﱄﺇ ﺩﺎﻨﺘﺳﻻﺍ ﻢﻴﻴﻘﺘﻟﺍ ﻊﻴﻀﺗ .

١,٥ ﺶﻴﺘﻔﺘﻟﺍ

ﻞﺜﻣ : ﺪﻳﺪﺤﺘﻟﺍ ﺕﺎﻧﺎﻴﺒﻟﺎﺑ ﻖﻓﺍﻮﻳ ﺀﺎﻤﻠﻌﻟﺍ ﺔﺻﻼﺧ ﻞﻫ

ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ .

٢,٥ ﻢﻴﻴﻘﺘﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﲔﺘﻘﻳﺮﻄﻟﺍ ﲔﺑ ﻢﻴﻴﻘﺘﻟﺍ ،

ﺍ ﺯﺎﳒﺇ ﰲ ﺓﲑﳋﺍ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟﺍ ﻦﻳ

ﺔﻟﺄﺴﳌﺍ .

٦ . ﻊﻴﻨﺼﺘﻟﺍ

ﻡﺎﺴﻗﻷﺍ ﻊﺿﻭ ﺪﺣﺍﻮﻟﺍ ﻱﺃﺮﻟﺍ ﰲ ﺔﻴﻋﺎﳌﺎﺑ

، ﲑﳋﺍ ﻞﺻﺎﺤﻠﻟ ﻖﻟﺎﻌﻣ ﻪﻠﻛ

١,٦ ﻞﻴﺼﺤﺘﻟﺍ

ﻞﺜﻣ : ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ ﺮﻫﺎﻈﻟﺍ ﺏﺎﺴﳊ ﺽﺍﺮﻘﻓﻻﺍ ﻞﻴﺼﲢ .

٢,٦ ﱘﺰﻌﺘﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﺦﻳﺭﺎﺘﻟﺍ ﺔﻟﺄﺴﻣ ﻦﻋ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﱘﺰﻌﺗ .

٣,٦ ﺀﺎﻨﺒﻟﺍ ﻞﺜﻣ

: ﺔﻤﻴﺸﻟﺍ ﺀﺎﻨﺑ ﺪﻳﺪﳉﺍ ﺪﺼﻘﻟﺍ ﻦﻘﻴﺘﻟ ﺓﺪﻳﺪﳉﺍ

١٨

ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻩﺬﻫ ﰱ ،

ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ ﺔﻠﺣﺮﳌﺍ ﺬﺧﺄﻳ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ "

ﻢﻬﻓ " ﻂﻘﻓ ، ﻦﻣ

ﻞﺣﺍﺮﳌﺍ ﺔﻓﺮﻌﳌﺍ

. ﺮﻤﺘﺴﻣ ﻞﻜﺸﺑ ﺔﻴﺒﻨﺟﺃ ﺔﻐﻟ ﻭﺃ ﺔﻴﻧﺎﺛ ﺔﻐﻟ ﺲﻳﺭﺪﺗ ﺔﻴﺠﻬﻨﻣ ﺕﺭﻮﻄﺗ ﺪﻗﻭ ﺎﲟ

ﺕﺎﻳﻮﻐﻠﻟﺍ ﻁﺎﺒﻀﻧﻻﺍ ﰲ ﺕﺍﺭﻮﻄﺘﻟﺍ ﻊﻣ ﻰﺷﺎﻤﺘﻳ )

ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻠﻋ (،

ﻡﻮﻠﻌﻟﺍﻭ ،ﺕﺎﻳﻮﻐﻠﻟﺍﻭ

ﺔﻳﻮﺑﺮﺘﻟﺍ . ﻆﺣﻼﻳﻭ ﺎﻬﺘﻓﺮﻌﻣ ﺐﳚ ﱵﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺮﺻﺎﻨﻋ ﺔﺛﻼﺛ ﻙﺎﻨﻫ ،ﺔﺳﺍﺭﺩ ﺕﺎﻐﻠﻟﺍ ﰲ

ﻲﻫﻭ ) ١ ( ،ﺕﺍﻮﺻﻻﺍ )

٢ ( ،ﺕﺍﺩﺮﻔﳌﺍ )

٣ ( ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ .

٣٢

ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍﻭ ﻖﻄﻨﻟﺍ ﺔﺤﺻﻭ ﻡﻼﻜﻟﺍ ﻆﻔﺣ ﺔﻠﻴﺳﻭ ﻲﻫ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ،

ﺖﺴﻴﻟ ﻲﻫﻭ

ﻲﻠﻋ ﲔﻤﻠﻌﺘﳌﺍ ﲔﻌﺗ ﱵﻟﺍ ﻞﺋﺎﺳﻮﻟﺍ ﻦﻣ ﺔﻠﻴﺳﻭ ﻲﻫ ﻞﺑ ﺎﺍﺬﻟ ﺓﺩﻮﺼﻘﻣ ﺔﻳﺎﻏ ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍﻭ ﺙﺪﺤﺘﻟﺍ ﺔﺤﻴﺤﺻ ﺔﻐﻠﺑ

. ﱘﻮﻘﺘﻟ ﺔﻠﻴﺳﻭ ﺔﻴﺑﺍﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﻥﺃ ﲏﻌﲟ

ﺄﻄﳋﺍﻭ ﻦﺤﻠﻟﺍ ﻦﻣ ﺎﻬﺘﻤﺼﻋﻭ ﺔﺒﻠﻄﻟﺍ ﺔﻨﺴﻟﺃ ،

ﻲﻠﻋ ﻢﻬﻨﻴﻌﺗ ﻲﻬﻓ ﺔﻣﻼﺳﻭ ﲑﺒﻌﺘﻟﺍ ﺔﻗﺩ

ﺎﺤﻴﺤﺻ ﺎﻣﺍﺪﺨﺘﺳﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻡﺪﺨﺘﺴﻴﻟ ﺀﺍﺩﻷﺍ .

٣٣

ﺎﻣﺃ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﻲﻬﻓ

ﺓﺭﺎﺒﻋ ﺔﻣﺎﻋ ﻊﺴﺘﺗ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟ ﻮﺤﻨﻟﺍ

ﻑﺮﺼﻟﺍﻭ

ﺔﻏﻼﺒﻟﺍﻭ ﺕﺍﻮﺻﻻﺍﻭ

ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍﻭ .

ﺃ ﻥ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻴﳘﺍ

ﺓﲑﺒﻛ ، ﻥﺍ ﺎﺍ

ﻞﻤﻌﺗ ﻰﻠﻋ ﱘﻮﻘﺗ ﺔﻨﺴﻟﺃ ﺔﺒﻠﻄﻟﺍ ، ﺎﻤﻬﺒﻨﲡﻭ ﺎﻄﳋ

ﰱ ﻡﻼﻜﻟﺍ ، ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍﻭ ،

ﻢﻫﺩﻮﻌﺗﻭ

ﻰﻠﻋ ﻝﺎﻤﻌﺘﺳﺍ ﺍﺩﺮﻔﳌﺍ

ﺔﻤﻴﻠﺴﺗ ﺔﺤﻴﺤﺻﻭ

، ﻼﻈﻓ ﻦﻋ ﺎﻬﻠﻘﺻ ﻕﻭﺬﻟﺍ

ﰊﺩﻷﺍ ﻯﺪﻟ

ﺔﺒﻠﻄﻟﺍ ، ﻢﻫﺪﻳﻮﻌﺗﻭ ﺔﺤﺻ

ﻢﻜﳊﺍ ، ﺔﻗﺩﻭ ﺔﻈﺣﻼﳌﺍ ﺪﻘﻧﻭ

ﺐﻛﺍﺮﺘﻟﺍ .

ﻞﻤﻌﺗﻭ

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺎﻀﻳﺍ

ﻰﻠﻋ ﺬﺤﺷ ﻝﻮﻘﻋ ﺔﺒﻠﻄﻟﺍ ، ﻢﻬﺒﻳﺭﺪﺗﻭ ﻰﻠﻋ

ﲑﻜﻔﺘﻟﺍ ﻞﺻﺍﻮﺘﳌﺍ

ﻢﻈﻨﳌﺍ ، ﻢﻬﻨﻴﻜﲤﻭ ﻦﻣ

ﻢﻬﻓ ﺐﻴﻛﺍﺮﺘﻟﺍ ﺓﺪﻘﻌﳌﺍ

ﺔﻀﻣﺎﻐﻟﺍﻭ .

ﺗﻭ ﻰﺗﺄ ﺃ ﺔﻴﳘ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻦﻣ

ﺃ ﺔﻴﳘ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺎﺍﺫ . ﻦﺤﻨﻓ ﻥﺎﻨﻜﳝﻻ

ﺃﺮﻘﻧ ﺓﺀﺍﺮﻗ ﺔﻤﻴﻠﺳ ﺔﻴﻟﺎﺧ

ﻦﻣ ﺀﺎﻄﺧﻻﺍ ،

ﺐﺘﻜﺗﻻﻭ ﺔﺑﺎﺘﻛ

ﺔﺤﻴﺤﺻ ﻻﺇ

ﺔﻓﺮﻌﲟ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻷﺍ

ﺔﻴﺳﺎﺳ ﺔﻐﻠﻟ

. ﻭﺍ ﻥ ﺄﻄﳋﺍ ﰱ

32_{Syaiful Musthofa, Strategi pembelajaran bahasa arab inovatif , Malang, UIN Maliki}

Press, 2011, hlm.91.

٣٣

ﻲﻠﺋﺍﻮﻟﺍ ﱘﺮﻜﻟﺍ ﺪﺒﻋ ﺩﺎﻌﺳ ﻭ

ﻲﻤﻴﻟﺪﻟﺍ ﲔﺴﺣ ﻰﻠﻋ ﻪﻃ ،

ﺎﻬﺴﻳﺭﺪﺗ ﻖﺋﺍﺮﻃﻭ ﺎﻬﺠﻫﺎﻨﻣﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺔﻌﻣﺎﳉﺍ ،

ﺔﻴﻠﻛﻭ ﺔﻴﴰﺎﳍﺍ

،ﺩﺍﺪﻐﺑ ،ﺔﻴﺑﺮﺘﻟﺍ ٢٠٠٥

، ﺹ . ١٨١ . ١٥٠

.

١٩

ﺏﺍﺮﻋﻹﺍ ﺮﺛﺆﻳ

ﰱ ﻞﻘﻧ ﺩﺍﺮﳌﺍ ﱃﺇ ﻲﻘﻠﺘﳌﺍ ، ﻻﺇ ﻪﻧﺍ ﺐﳚ ﻥﺃ ﺐﻫﺬﺗﻻ ﰱ

ﻢﻴﻠﻌﺗ

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﱃﺍ

ﺪﻌﺑﺍ ﻦﻣ ﻡﺎﻣﻻﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺎﺑ ﻷﺍ

ﺔﻴﺳﺎﺳ ﺔﻣﺯﻼﻟﺍ

، ﺏﻮﺟﻭﻭ ﺎﻬﺘﻋﺍﺮﻣ

ﰱ

ﺔﻐﻟ ﺓﺀﺍﺮﻘﻟﺍ ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍﻭ

ﲑﺒﻌﺘﻟﺍﻭ ، ﻥﻷ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺔﻠﻴﺳﻭ

ﻂﺒﻀﻟ ﺔﻐﻠﻟﺍ

، ﺖﺴﻴﻟﻭ ﺔﻳﺎﻏ

ﺓﺩﻮﺼﻘﻣ ﺎﺍﺬﻟ

.

٣٤

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﻦﻣ ﲔﻋﻮﻧ

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ : ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﺪﻋﺍﻮﻗﻭ

ﰱﺮﺼﻟﺍ .

ﻻ ﻦﻣ ﺔﺑﻮﻘﻋ ﻞﻌﺟﻭ ﰊﺮﻌﻟﺍ ﺺﻨﻟﺍ ﺓﺀﺍﺮﻗ ﻰﻠﻋ ﺍﺭﺩﺎﻗ ﻥﻮﻜﻳ ﻥﺃ ﺺﺨﺷ ﻱﻷ ﺯﻮﳚ

ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﻢﻬﻓ ﻥﻭﺩ

.

٣٥

ﻥﺎﻴﺒﻟﺍ ﻦﻋ ﲏﻏ ﺃ

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻦﻣ ﻖﺒﺳﺍ ﺖﻧﺎﻛ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻥ ،

ﻊﺿﻭ ﻥﺍ ﲎﻌﲟ

ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻦﻋ ﺓﺮﺧﺄﺘﻣ ﺔﻠﺣﺮﻣ ﰱ ﺀﺎﺟ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ،

ﻭﺃ ﻰﻠﻋ ﻥﻮﻤﻠﻜﺘﻳ ﻮﻧﺎﻛ ﺏﺮﻌﻟﺍ ﻥ

ﻢﻬﺘﻴﺠﺳ ،

ﲑﻳﺎﻌﻣﻭ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﱃﺍ ﻊﻓﺩ ﻱﺬﻠﻟﺍ ﻮﻫ ﻥﺁﺮﻘﻟﺍ ﺓﺀﺍﺮﻗ ﻰﻠﻋ ﻢﻬﻓﻮﺧ ﻥﺃﻭ ،

ﺎ

ﻼﻛ ﺕﻮﻄﺒﻀﻳ ﻢﻬﻣ

. ﱃﺍ ﺕﺎﻳﺍﻭﺮﻟﺍ ﺏﻼﻏﺃ ﲑﺸﺗﻭ ﺃ

ﺑﺃ ﻥ ﻮ ﻷﺍ ﱄﺅﺪﻟﺍ ﺩﺍﻮﺳ

(Abu

Aswad Adduali)

ﻮﻫ ﺃ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻝﻮﺻﺃ ﻊﺿﻭ ﻦﻣ ﻝﻭ ﺃ ﻦﺑ ﺔﻳﻭﺆﻣ ﻥﺎﻣﺯ ﰱ

ﰉ

ﻥﺎﻴﻔﺻ . ﻥﺃﻭ ﻹﺍ ﻝﻮﻗ ﻦﻣ ﺀﺎﺟ ﺎﳕﺍ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺢﻠﻄﺼﻣ ﻷ ﻲﻠﻋ ﻡﺎﻣ

ﻷﺍ ﰊ ﺳ ﺩﺍﻮ " ﻢﺴﻘﻳ

ﻡﺎﺴﻗﺃ ﺔﺛﻼﺛ ﱃﺍ ﻡﻼﻜﻟﺍ :

ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﺢﻧﺍ ﻑﺮﺣﻭ ﻞﻌﻓﻭ ﻢﺳﺍ "،

ﺃ ﺍﺬﻫ ﻰﻠﻋ ﺮﺳ ﻯ

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻊﺿﻭ ﰱ ﻝﺍﻮﻨﳌﺍ .

٣٦

ﺇ ﺍﺫ ﺮﻛﺫ ﻆﻔﻟ " ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ " ﻥﻭﺪﺑ ﺇ ﺔﻓﺎﺿ ﻪﻧﺈﻓ ﺎﺒﻟﺎﻏ ﻑﺮﺼﻨﻳﺎﻣ ﱃﺍ

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ

ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ، ﻲﻬﻓ ﺔﺒﻟﺎﻐﻟﺍ ﻰﻠﻋ ﻷﺍ ﻡﺎﻬﻓ ﺪﻨﻋ ﻡﺪﻋ ﺪﻳﺪﺨﺘﻟﺍ .

ﱴﺣ ﻥﺄﻜﻟ ﺎﻋﻮﻧ ﺃ ﺮﺧ ﻦﻣ

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺬﺧﺄﻳﻻ

-ﺪﻨﻋ ﻡﺪﻋ ﻞﻣﺄﺘﻟﺍ ﺔﻔﻗﻮﻟﺍﻭ ﺔﻴﻧﺄﺘﳌﺍ

– ﺔﻘﻴﻘﺣ ﻚﻠﺗ ﺔﻔﺼﻟﺍ

.

٣٤

ﻲﳌﺪﻟﺍ ﲔﺴﺣ ﻲﻠﻋ ﻪﻃ ،

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺲﻳﺭﺪﺗ ﰲ ﺔﺜﻳﺪﺣ ﺕﺎﻬﲡﺍ ،

،ﻥﺩﺭﻷﺍ ٢٠٠٩ ، ﺹ . ١٩٣ .

35_{Syaiful Musthofa, Strategi pembelajaran bahasa arab inovatif , Malang, UIN Maliki}

Press, 2011, hlm. 91.

٣٦

ﺭﻮﻤﳏ ﺪﲪ ﺪﻴﺴﻟﺍ ، ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺲﻳﺭﺪﺗ ﻖﺋﺍﺮﻃ ﰱ ،

ﺔﻴﻧﺎﺜﻟﺍ ﺔﻌﺒﻄﻟﺍ ،

٢٠

ﺰﻴﻛﺮﺘﻟﺍ ﻰﻠﻋ

ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ

ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﻞﻴﻤﲢﻭ

ﺎﻫﲑﻏ ﺎﻬﻴﻠﻋ ﰱ ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ

ﻰﻔﻌﻳ ﻦﻣ ﺭﺍﺮﻜﺘﻟﺍ ﻞﻤﳌﺍ

ﰱ ﺖﻗﻮﻟﺍ ﻲىﺬﻟﺍ

ﻪﻴﻓﺮﻳﺎﺳ ﻡﻼﻜﻟﺍ

ﺔﻌﻴﺒﻃ ﻯﺮﳚﺎﻣ ﻰﻠﻋ

ﺔﻨﺴﻟﻷﺍ ﺮﻟﺩﺎﺒﺘﻳﻭ

-ﱃﺇ ﻥﺎﻫﺫﻷﺍ ﻥﻭﺩ

ﺔﺑﻮﻌﺻ ﺱﺎﻴﻘﻟﺍ

ﻕﺎﺤﻠﻏﻭ ﲑﻈﻨﻟﺍ

ﲑﻈﻨﻟﺎﺑ .

٣٧

ﻖﻴﻀﻳ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻡﻮﻬﻔﻣ ﻥﺎﻛ ﺪﻘﻟﻭ ﺃ

ﺮﺧﺍﻭﺃ ﻂﺒﺿ ﻰﻠﻋ ﺮﺼﺘﻘﻴﻟ ﺎﻧﺎﻴﺣ

ﺔﻤﻠﻜﻟﺍ ﻪﻴﻠﻋ ﻖﻠﻄﻳ ﺎﳑ ﺔﻤﻴﻠﻜﻟﺍ ﺔﻴﻨﺑ ﻞﻤﺘﺸﻴﻟ ﺎﻧﺎﻴﺣﺃ ﻊﺴﺘﻳﻭ

) ﻑﺮﺼﻟﺍ . (

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍﻭ

ﺔﻴﻨﺒﻟﺍﻭ ﺕﺎﻤﻠﻜﻟﺍ ﺮﺧﺍﻭﺃ ﻆﺒﺿ ﻰﻠﻋ ﺓﺮﺼﺘﻘﻣ ﺖﺴﻴﻟ ﺚﻳﺪﳊﺍ ﺎﻬﻣﻮﻬﻔﲟ ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺔﻤﻠﻜﻠﻟ ﺔﻴﻠﺧﺍﺪﻟﺍ ،

ﰱ ﺕﺍﲑﻴﻐﺗ ﻦﻣ ﺎﻬﻴﻠﻋ ﺃﺮﻄﻳ ﺎﻣﻭ ﺃ

ﻔﻠﺘﶈﺍ ﺎﳍﺍﻮﺣ ﺔ،

ﺕﺯﻭﺎﲡ ﺎﳕﺍﻭ

ﺔﻴﺳﺎﺳﻻﺍﻭ ﺔﻴﻋﺮﻔﻟﺍ ﻞﻤﳉﺍ ﲏﺑﻭ ﺔﻳﻮﻐﻠﻟﺍ ﺐﻴﻛﺮﺘﻟﺍ ﱃﺍ ﻡﻮﻬﻔﳌﺍ ﺍﺬﻫ .

ﻌﳌﺍﻭ ﱏﺎ

ﻷﺍ ﻲﻫ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻦﻣ ﺅﺰﺟ ﺕﺍﻮﺻﻻﺍﻭ ﺪﻨﻋ ﻡﻮﻬﻔﳌﺍ ﺍﺬﻫ ﺎﻨﻳﺃﺭ ﻥﺍ ﻖﺒﺳ ﺎﻤﻛ ﻯﺮﺧ

" ﻰﻜﺴﻣﻮﺸﺗ ."

ﻷ ﻚﻟﺍﺫ ﱃﺍ ﻯﺩﺆﻳ ﺔﻴﻨﺑﻻﺍﻭ ﻎﻴﺼﻟﺍﻭ ﺔﻴﺑﺍﺮﻋﻻﺍ ﺕﺎﻛﺮﳊﺍ ﲑﻴﻐﺗ ﻥ

ﰱ ﲔﺒﳌﺍ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻰﻠﻋ ﲎﻌﳌﺍ ﰱ ﲑﻴﻐﺗ ﻞﻜﺸﻟﺍ

.

٣٨

ﻘﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻮﻫ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻥﺃ ﺀﺎﻣﺪﻘﻟﺍ ﻯﺮﻳ ﺪﻗﻭ ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍﻭ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﲔﻴ

ﻒﺼﺗ ﰲ ﺎﻬﻠﻤﻋﻭ ﺕﺎﻤﻠﻜﻟﺍﻭ ﻞﻤﳉﺍ ﺐﻴﻛﺮﺗ

ﻘﻳﻭ ،ﻝﺎﻤﻌﺘﺳﻹﺍ ﺔﻟﺎﺣ ﺎﻀﻳﺃ ﻦﻨ

ﱵﻟﺍ ﺕﺎﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍﻭ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺕﺍﺭﺎﺒﻌﻟﺍﻭ ﻞﻤﳉﺍ ﰲ ﺕﺎﻤﻠﻜﻟﺍ ﺮﺧﺍﻭﺄﺑ ﻖﻠﻌﺘﺗ

.

٣٩

ﺃ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻥﻭﺪﻠﺧ ﻦﺑﺍ ﺪﻌﻳ ﻭ ﺫﺇ ﺔﺒﻃﺎﻗ ﰊﺮﻌﻟﺍ ﻥﺎﺴﻠﻟﺍ ﻡﻮﻠﻋ ﻢﻫ

ﻝﻮﻘﻳ :

" ﻥﺎﻛﺭﺃ ﻡﻮﻠﻋ

ﺔﻌﺑﺭﺃ ﻥﺎﺴﻠﻟﺍ ،

ﻭ ﻮﺤﻨﻟﺍﻭ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻲﻫﻭ ﺏﺩﻷﺍﻭ ﻥﺎﻴﺒﻟﺍ

، ﻢﻫﻻﺍ ﻥﺃﻭ

ﻡﺪﻘﳌﺍ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻮﻫ ﺎﻬﻨﻣ ،

ﺫﺇ ﱭﺘﺗ ﻪﺑ ﻝﻮﺻﺃ

ﺪﺻﺎﻘﳌﺍ ﺔﻟﻻﺪﻟﺎﺑ

ﻑﺮﻌﻴﻓ ﻞﻋﺎﻔﻟﺍ

ﻦﻣ

ﻝﻮﻌﻔﳌﺍ ﺪﺘﺒﳌﺍﻭ

ﺀﺍ ﻦﻣ ﱪﳋﺍ ، ﻩﻻﻮﻟﻭ ﻞﻬﳉ

ﺃ ﻝﻮﺻ ﺓﺩﺎﻓﻹﺍ " ﻦﺑﺍ ﻒﻴﻀﻳ ﰒ ﻥﻭﺪﻠﺧ

ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻥﺃ ﺃ

ﺫﺇ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻦﻣ ﻢﻫ ﰱ

ﻪﻠﻬﺟ ﻝﻼﺧﻹﺍ ﻢﻫﺎﻔﺘﻟﺎﺑ

ﺔﻠﲨ ، ﺖﺴﻴﻟﻭ

ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻚﻟﺍﺬﻛ .

٤٠

٣٧

ﺓﺭﻮﻗ ﻥﺎﻤﻴﻠﺳ ﲔﺴﺣ ﺮﺘﻛﺩ ،

ﻰﻣﻼﺳﻹﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰱ ﺔﻘﻴﺒﻄﺗ ﻒﻗﺍﻮﻣﻭ ﺔﻴﻠﻴﻠﺤﺘﻟﺍ ﺕﺎﺳﺍﺭﺩ ،

ﺭﺍﺩ

ﻑﺭﺎﻌﳌﺍ ، ١٩٨١ ، ﺹ . ٢٦٧ .

٣٨

ﳏ ﺭﻮﻤ ﺪﲪ ﺪﻴﺴﻟﺍ ، ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟﺮﳌﺍ ،

ﺹ . ٤٦٠ .

٣٩

ﺩﺎﻌﺳ ﻲﻠﻋ ﻪﻃﻭ ﱘﺮﻜﻟﺍ ﺪﺒﻋ ،ﺎﻬﺴﻳﺭﺪﺗ ﻖﺋﺍﺮﻃﻭ ﺎﻬﺠﻫﺎﻨﻣﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ،

ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟﺮﳌﺍ ،

ﺹ . ١٨١ .

٤٠

٢١

ﻦﻜﻳ ﱂ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻥﺃ ﲔﺒﺘﻳ ﺍﺬﻭ ﺃ

ﻆﻔﺤﻴﻟ ﻪﻌﺿﻭ ﻞﺻﺄﺑ ﻭﺃ ﻪﺘﻌﻴﺒﻄﺑ ﺍﺪﺑ

ﺪﻋﺍﻮﻗﻭ ﻻﻮﺻﺍ ،

ﻻ ﺎﳕﺇﻭ ﺕﺍﺭﺎﺒﻌﻟﺍ ﻦﻣ ﺔﻤﻴﻠﺴﻟﺍ ﻢﻫﺎﻔﳌﺍ ﱃﺇ ﻯﺪﻬﻳ ،

ﺉﺭﺎﻘﻟﺍ ﲔﻌﻳﻭ

ﺃ ﺓﻻﻻﺩﻭ ﻥﺎﻌﻣ ﱃﺇ ﺔﻴﺗﻮﺼﻟﺍ ﻭﺃ ﺔﻴﺑﺎﺘﻜﻟﺍ ﺯﻮﻣﺮﻟﺍ ﻝﺎﺣ ﻰﻠﻋ ﻊﻣﺎﺴﻟﺍ ﻭ "

ﺐﳚ ﺎﻤﻛﻭ

ﺃ ﻥﻮﻜﻳ ﻥ ﻮﻫ

) ﻱﺃ ﻮﺤﻨﻟﺍ ( ﻡﻼﻜﻟﺍ ﻒﻴﻟﺄـﺗ ﻥﻮﻧﺎﻗ ،

ﺃ ﺐﳚ ﺎﻣ ﻞﻜﻟ ﺎﻧﺎﻴﺑﻭ ﻥ

ﺔﻠﻤﳉﺍ ﰱ ﺔﻤﻠﻜﻟﺍ ﻪﻴﻠﻋ ﻥﻮﻜﻳ ،

ﺔﻠﻤﳉﺍ ﻊﻣ ﺔﻠﻤﳉﺍﻭ ،

ﻥﺃ ﻦﻜﳝﻭ ﺓﺭﺎﺒﻌﻟﺍ ﻖﺴﺘﺗ ﱴﺣ

ﺎﻫﺎﻨﻌﻣ ﻯﺩﺆﺗ ...

ﺏﺮﻌﻠﻟ ﻥﺎﻛ ﺎﻣﻭ ﺃ

ﺕﺎﻛﺮﳊﺍ ﻩﺬﻫ ﺍﻮﻣﺰﺘﻠﻳ ﻥ )

ﺕﺎﻛﺮﺣ

ﺏﺍﺮﻋﻻﺍ (

ﻻ ﻲﻫﻭ ﻪﻠﻛ ﺹﺮﳊﺍ ﺎﻬﻴﻠﻋ ﺍﻮﺻﺮﳛﻭ ﺎﺌﻴﺷ ﲎﻌﳌﺍ ﺮﻳﻮﺼﺗ ﰱ ﻞﻤﻌﺗ

."

٤١

ﻰﻐﺒﻨﻳ ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺘﻓ ﺍﺫﺇﻭ ﺃ

ﲔﻓﺪﻫ ﻢﻠﻌﺘﻤﻠﻟ ﻖﻘﳛ ﻥ :

ﻝﻭﻷﺍ ﻑﺪﳍﺍ :

ﻪﻌﻤﺴﻳ ﻭ ﻩﺃﺮﻘﻳ ﺎﻣ ﻢﻬﻓ ﻮﻫ ،

ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻚﻠﺗ ﺔﺳﺍﺭﺪﺑ ﺚﻴﺣ

ﰱ ﻝﺪﺘﻌﺗ ﺎﻬﻴﻠﻋ ﻒﻳﺮﻌﺘﻟﺍﻭ ﻪﻨﻫﺫ

ﻊﻴﻀﺗ ﻻﻭ ﻢﻫﺎﻔﳌﺍ

ﻥﺎﻌﳌﺍ .

ﱏﺎﺜﻟﺍ ﻑﺪﳍﺍ :

ﺔﻤﻬﻔﻣ ﺔﻏﺎﻴﺻ ﰱ ﻪﺑ ﺙﺪﺤﺘﻳ ﻭﺃ ﻪﺒﺘﻜﻳ ﺎﻣ ﻊﺿﻭ ﻮﻫ ،

ﺚﻴﺣ ﺃ ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻚﻠﺗ ﺓﺎﻋﺍﺮﻣ ﻥ ﰱ ﻎﺒﻨﻳ ﺎﻬﻤﻠﻌﺗﻭ

ﻥﺃ ﻝﻭﻷﺍ ﻡﺎﻘﳌﺍ ﻭ ﻥﺎﺴﻠﻟﺍ ﻢﺼﻌﺗ

ﺀﺎﻨﺑ ﰱ ﺄﻄﳋﺍ ﻦﻋ ﻢﻠﻘﻟﺍ

ﻊﻣﺎﺴﻟﺍ ﻭﺃ ﺉﺭﺎﻘﻠﻟ ﺔﻧﺎﻋﺇ ﺎﻫﺮﺧﺍﻭﺃ ﻂﺒﺿ ﻭﺃ ﺕﺎﻤﻠﻜﻟﺍ ﺃ ﻩﺪﻳﺮﻳ ﺎﻣ ﻪﻨﻋ ﻢﻬﻔﻳ ﻥﺃ ﻰﻠﻋ ﻢﻬﻔﻳ ﻥ

.

٤٢

ﻯﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﻦﻋ ﻪﻴﻓ ﺚﺤﺒﻳ ﻱﺬﻟﺍ ﻢﻠﻌﻟﺍ ﻮﻫ

ﺃ ﻢﻠﻜﻟﺍ ﺮﺧﺍﻭﺃ ﻝﺍﻮﺣ

ﺇ ﺀﺎﻨﺑﻭ ﺏﺍﺮﻋ .

٤٣

٤١

ﺓﺭﻮﻗ ﻥﺎﻤﻴﻠﺳ ﲔﺴﺣ ﺮﺘﻛﺩ ،

ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟﺮﳌﺍ ،

ﺹ . ٢٦٨ .

٤٢

ﺓﺭﻮﻗ ﻥﺎﻤﻴﻠﺳ ﲔﺴﺣ ﺮﺘﻛﺩ ،

ﳌﺍ ﺮ ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟ ، ﺹ . ٢٦٧ .

٤٣

ﻲﳌﺪﻟﺍ ﲔﺴﺣ ﻲﻠﻋ ﻪﻃ ،

ﳌﺍ ﺮ ﻖﺑﺎﺴﻟﺍ ﻊﺟ ، ﺹ . ١٩٣ .

٢٢

ﻩ . ﻟﺍ ﺔﻘﺑﺎﺴﻟﺍ ﺔﺳﺍﺭﺪ

ﺔﻴﻣﻮﻜﳊﺍ ﺔﻴﻣﻼﺳﻻﺍ ﺔﻌﻣﺎﳉﺍﺎﺑ ﺔﺒﺘﻜﳌﺍ ﰱ ﺐﻧﺎﳉﺍ ﻉﻮﺿﻮﳌﺍ ﺚﲝ ﺪﻌﺑﻭ

ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺪﺟﻮﻳ ﻰﺳﺪﻘﺑ ﻰﻤﻠﻌﻟﺍ

ﻰﻠﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺪﻫ ﻉﻮﺿﻮﲟ ﻖﻠﻌﺘﳌﺍ :

١ . ﺪﻳﺮﻓ ﻥﺎﺤﻠﺼﻣ ﻩﺩﺍﺪﻋﺍ ﻯﺬﻟﺍ ﺚﺣﺎﺒﻟﺍ ﰱ ﺎﻤﻛ )

١٠٨٢٦٧ (

ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻉﻮﺿﻮﻣﻭ

ﻮﻫ " ﰱ ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍ ﻰﻠﻠﻋ ﻢﺭﺎﻬﻣﻭ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟﺍ ﻢﻬﻓ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟﺍ ﻡﻼﺴﻟﺍ ﺭﻮﻧ ﺔﻴﻟﺎﻌﻟﺍ ﺔﺳﺭﺪﳌﺍﺎﺑ ﺓﺮﺸﻋ ﻯﺪﺣﺇ ﻞﺼﻔﻟﺍ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ

ﺱﺪﻗ ﻍﻮﺒﻏ ﻂﻴﺴﺑ .

ﻨﻟ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﺔﻴﳘﺍ ﻦﻣ ﻪﻴﻓ ﺚﲝ ﻯﺬﻟﺍ ﺔﺑﺎﺘﻜﻟﺍ ﺓﺭﺎﻬﳌﺍ ﻞﻴ

ﺓﺪﻴﳉﺍ . ﺔﻴﻟﺍﺆﺴﻟﺍ ﺔﻤﻴﻗ ﻦﻣ ﺖﻧﺎﻴﺒﻟﺍ ﻦﻋ ﺐﺳﺎﳛ ﱴﻟﺍ ﺔﻴﻤﻜﻟﺍ ﺚﲝ ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟﺍ .

٢ . ﻉﻮﺿﻮﳌﺍﺎﺑ ﺚﺤﺒﻟﺍﻭ "

ﻞﻴﺼﲢﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﰱ ﺏﻼﻄﻟ ﺔﺒﻏﺭ ﲔﺑ ﻁﺎﺒﺗﺭﻻﺍ

ﺞﻧﺍﺭﺎﲰ ﺔﻳﺩﺍﺪﻋﻹﺍ ﺔﺟﺎﳊﺍ ﻰﺗﺎﻳﺮﺳﺇ ﺔﺳﺭﺪﲟ ﻢﻬﺘﺳﺍﺭﺩ "

ﻥﺎﻤﻘﻟ ﺚﺣﺎﺒﻟﺍ ﻪﺜﲝ

ﺪﺣﺍﻭ ) ٣١٠٢١٢٦ (

ﺍ ﻦﻋ ﺚﺤﺒﻳ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﻞﻴﺼﲢﻭ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺔﺒﻏﺭ ﺔﻗﻼﻌﻟ

ﺔﻗﻼﻌﻟﺍ ﻦﻋ ﺚﲝﺍﻭ ،ﻢﻬﺘﺳﺍﺭﺩ ﺓﺭﺎﻬﻣﻭ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻗ ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟﺍ ﻢﻬﻓ ﲔﺑ