MODUL Teknologi Vokasional Sains Murid

(1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MODUL PEMBELAJARAN

TINGKATAN 2

TEKNOLOGI VOKASIONAL

-

SAINS

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

(2)

(3)

MODUL PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

(PAV)

MODUL TEKNOLOGI VOKASIONAL

SAINS

TINGKATAN 2

(4)

Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan

62600 Putrajaya

Cetakan Pertama 2013

Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi

kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada

secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat

kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,

(5)

KANDUNGAN

1. RUKUN NEGARA vi

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii

3. PENDAHULUAN a. Objektif Modul b. Kandungan Modul

1 2 4. MODUL PEMBELAJARAN

UNIT 1 : SAINS HAYAT UNIT 2 : SAINS HAYAT UNIT 3 : SAINS FIZIKAL UNIT 4 : SAINS BAHAN UNIT 5 : SAINS BAHAN UNIT 6 : SAINS BAHAN

UNIT 7 : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI UNIT 8 : SAINS BUMI DAN ANGKASA

(6)

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai

perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara

hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan

dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal

terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu

masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha

kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

(7)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

(8)

Modul Pembelajaran Sains dan Kehidupan

UNIT 1: SAINS HAYAT

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Menerangkan kepentingan pembiakan

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

1.1.1 Menyatakan maksud pembiakan.

1.1.2 Mewajarkan kepentingan pembiakan.

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Keupayaan membiak ialah satu ciri asas benda hidup. Semua benda hidup tidak boleh hidup

selama-lamanya. Jadi, semua benda hidup mesti membiak untuk menghasilkan zuriat/anak

(9)

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Tiada

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menyatakan maksud pembiakan.

Tugasan 2: Mewajarkan kepentingan pembiakan.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyatakan maksud pembiakan.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Semua benda hidup mengalami proses pembiakan.

Manusia Haiwan

Berdasarkan gambar rajah di atas tandakan (√) pada maksud pembiakan yang betul.

LANGKAH KERJA

Proses menghasilkan zuriat/anak dalam spesis yang sama

(10)

Tugasan 2: Mewajarkan kepentingan pembiakan.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Nyatakan kepentingan pembiakan yang betul dengan menandakan () dalam ruangan yang disediakan

Bil Kepentingan pembiakan Tandakan ()

1 Kesinambungan hidup

2 Mengurangkan bilangan zuriat/anak

3 Menghasilkan zuriat/anak

4 Meningkatkan jumlah sesuatu spesis

5 Menambahkan pendapatan

LATIHAN

1. Lengkapkan maksud pembiakan.

Pembiakan ialah proses menghasilkan ________________dalam spesis yang sama.

2. Senaraikan dua kepentingan pembiakan.

a) _____________________________________________________________

(11)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD

PENILAIAN

NAMA MURID NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL/UNIT 1

TAJUK Menerangkan kepentingan pembiakan

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Menyatakan maksud pembiakan 2. Mewajarkan kepentingan pembiakan

KEPUTUSAN

TERCAPAI TIDAK

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

DISAHKAN OLEH Tandatangan

(12)

UNIT 1: SAINS HAYAT

1.2 Mengenal pasti struktur dan fungsi organ pembiakan manusia

OBJEKTIF KHUSUS

1.2.1 Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, skrotum, duktus sperma, zakar, urethra, kelenjar prostat dan

vesikel semen.

1.2.2 Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan perempuan iaitu ovari, tiub Fallopio,uterus,serviks dan faraj.

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Pembiakan secara seks melibatkan dua organisma iaitu jantan dan betina. Pembiakan

manusia merupakan satu contoh pembiakan seks yang biasa. Sistem pembiakan lelaki dan

perempuan adalah berbeza dari segi struktur luaran dan dalamannya.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Tiada

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, skrotum, duktus sperma, zakar, uretra, kelenjar prostat dan vesikel semen.

(13)

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, skrotum, duktus sperma, zakar, uretra, kelenjar prostat dan vesikel semen.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Labelkan struktur organ pembiakan lelaki dalam rajah di bawah menggunakan perkataan yang diberikan.

2. Kenal pasti bahagian organ pembiakan lelaki berikut berdasarkan fungsinya.

Bahagian organ pembiakan lelaki

Fungsi

Menghasilkan sperma dan hormon seks lelaki

Melindungi dan menyokong testis di luar badan

Menyalurkan sperma dari testis ke uretra

Menyalurkan sperma ke dalam vagina

Laluan bagi sperma atau air kencing keluar daripada badan

Merembeskan bendalir yang jernih untuk memanjangkan hayat sperma

Merembeskan bendalir yang mengandungi nutrien untuk membekalkan tenaga bagi pergerakan sperma

Testis Skrotum Duktus sperma Zakar

Uretra Kelenjar prostat Vesikel semen

(14)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan perempuan iaitu ovari, tiub Fallopio, uterus, serviks dan faraj.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Labelkan struktur organ pembiakan perempuan dalam rajah di bawah menggunakan perkataan yang diberikan.

2. Kenal pasti bahagian organ pembiakan perempuan berikut berdasarkan fungsinya.

Bahagian organ pembiakan perempuan

Fungsi

Menghasilkan sel telur atau ovum dan hormon seks perempuan

Menyalurkan ovum yang dihasilkan oleh ovari ke uterus

Tempat pertumbuhan dan perkembangan fetus

Menyambungkan uterus dengan faraj.

Tempat zakar melepaskan sperma semasa hubungan seks

Ovari Tiub Fallopio Uterus Serviks Faraj

1. 2.

3.

4.

(15)

LATIHAN

1. Labelkan bahagian struktur organ pembiakan lelaki dan nyatakan fungsinya

2. Labelkan bahagian struktur organ pembiakan perempuan dan nyatakan fungsinya Fungsi

___________________ ___________________

Fungsi

___________________ ___________________

Fungsi

___________________ ___________________

Fungsi

___________________ ___________________

(a) (b)

(a)

(16)

PENILAIAN

NAMA MURID NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 1

TAJUK Mengenal pasti struktur dan fungsi organ pembiakan manusia

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan lelaki iaitu testis, scrotum, duktus sperma, zakar, uretra, kelenjar prostat dan vesikel semen.

2. Melabelkan struktur dan memadankan fungsi setiap struktur dalam organ pembiakan perempuan iaitu ovari, tiub Fallopio,uterus,serviks dan faraj.

KEPUTUSAN

TERCAPAI TIDAK

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(17)

UNIT 1: SAINS HAYAT

2.1 Menyatakan proses persenyawaan

OBJEKTIF KHUSUS

2.1.1 Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.

2.1.2 Menyatakan maksud persenyawaan.

2.1.3 Memerihalkan peringkat-peringkatperkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Dari segi biologi, perkembangan manusia bermula semasa persenyawaan apabila wanita

dan lelaki menggabungkan benih masing-masing melalui penyatuan sel pembiakan mereka.

Sel pembiakan wanita biasanya dipanggil "telur" tetapi istilah yang betul adalah ovum

manakala sel pembiakan lelaki dipanggil sebagai sperma. Selepas ovum dibebaskan dari

ovari wanita dalam proses pengovulan, ovum dan sperma bersatu semasa di dalam tiub

Fallopio. Persenyawaan ini akan menghasilkan zigot dan seterusnya menjadi embrio apabila

menempel pada dinding uterus dalam rahim. Seterusnya, zigot akan berkembang menjadi

fetus sehinggalah 9 bulan di dalam kandungan dan lahir sebagai bayi.

(18)

BAHAN DAN PERALATAN

Bahan bantu mengajar

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.

Tugasan 2: Menyatakan maksud persenyawaan.

Tugasan 3: Memerihalkan peringkat-peringkatperkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Perhatikan gambarajah yang disediakan oleh guru.

2. Lukiskan sel sperma dan sel ovum di dalam ruangan yang disediakan.

(19)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menyatakan maksud persenyawaan.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Rajah menunjukkan proses persenyawaan

Lengkapkan pernyataan berikut untuk menyatakan maksud persenyawaan.

Persenyawaan ialah proses penyatuan sel pembiakan apabila _______________ dan _____________ bergabung untuk membentuk zigot.

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Memerihalkan peringkat-peringkatperkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Rajah di bawah menunjukkan peringkat-peringkat perkembangan zigot yang tidak mengikut turutan yang betul.

P Q R S

Susun semula P, Q, R dan S di atas mengikut perkembangan zigot yang betul

(20)

Sel Saraf

ovum

LATIHAN

1. Padankan sel pembiakan berikut.

Sel pembiakan lelaki

sperma

(21)

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 2

TAJUK Menyatakan bahawa sel membentuk tisu, organ dan sistem dalam

badan manusia.

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Melukis sel pembiakan iaitu sperma dan ovum.

2. Menyatakan maksud persenyawaan.

3. Memerihalkan peringkat-peringkat perkembangan zigot sepanjang tempoh kehamilan

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(22)

UNIT 1: SAINS HAYAT

2.2 Memerihalkan tumbesaran

OBJEKTIF KHUSUS

2.2.1 Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri perubahan fizikal yang berlaku

2.2.2 Menyatakan perubahan ciri-ciri fizikal semasa akil baligh bagi remaja lelaki dan perempuan

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Perkembangan manusia ialah proses perkembangan fizikal dan mental dari peringkat bayi

sehingga menjadi dewasa. Terdapat lima peringkat perkembangan manusia iaitu peringkat

bayi, kanak-kanak, remaja, dewasa dan tua. Peringkat perkembangan bayi bermula 0

hingga 3 tahun, kanak-kanak dari umur 3 hingga 13 tahun, remaja dari umur 13 hingga 20

tahun, dewasa dari umur 20 hingga 65 tahun dan tua dari 65 tahun ke atas.

PANDUAN KERJA

Tiada

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri perubahan fizikal yang berlaku

(23)

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri perubahan fizikal yang berlaku

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Rajah menunjukkan peringkat-peringkat pertumbuhan manusia.

1 2 3 4

Berdasarkan urutan peringkat-peringkat pertumbuhan manusia 1, 2, 3 dan 4 di atas, kenal pasti peringkat-peringkat tumbesaran bayi hingga dewasa dalam rajah di bawah.

(24)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menyatakan perubahan ciri-ciri fizikal semasa akil baligh bagi remaja lelaki dan perempuan

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Senaraikan perubahan ciri-ciri fizikal bagi remaja lelaki dan perempuan semasa akhil baligh

(25)

LATIHAN

1. Lengkapkan perkembangan zigot hingga ke peringkat bayi dalam rajah di bawah.

Persenyawaan zigot bayi

2. Rajah di bawah menunjukkan lima peringkat pertumbuhan manusia. i) Lengkapkan lima peringkat pertumbuhan manusia P, Q, R, S dan T

ii) Senaraikan dua perubahan fizikal semasa akil baligh remaja lelaki.

a) ________________________________________________________

b) ________________________________________________________

Q:

(26)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 1 TAJUK

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Menyusun rajah tumbesaran bayi hingga ke dewasa berdasarkan ciri-ciri perubahan fizikal yang berlaku

2. Menyatakan perubahan ciri-ciri fizikal semasa akil baligh bagi remaja lelaki dan perempuan

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(27)

UNIT 2: SAINS HAYAT

2.3 Memerihalkan penjagaan diri semasa dan selepas kehamilan

OBJEKTIF KHUSUS

2.3.1 Menyatakan kepentingan mengamalkan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan

2.3.2 Mengenal pasti amalan yang memudaratkan kehamilan

2.3.3 Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Pemakanan yang baik sangat penting untuk mendapatkan bayi yang sihat. Sewaktu

kehamilan wanita memerlukan 300 kalori tambahan sehari dari makanan yang berkhasiat.

Secara purata, berat badan seorang wanita yang hamil boleh meningkat sebanyak 12

hingga 15 kg. Wanita hamil memerlukan diet yang seimbang, lengkap dengan protein,

buah-buahan, sayur-sayuran, bijirin, gula dan sedikit lemak. Wanita yang hamil perlu

mengelakkan pengambilan dadah, alkohol dan rokok yang akan memudaratkan bayi dalam

kandungan.

PANDUAN KERJA

(28)

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menyatakan kepentingan mengamalkan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan

Tugasan 2: Mengenal pasti amalan yang memudaratkan kehamilan

Tugasan 3: Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyatakan kepentingan mengamalkan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan.

Aktiviti 1.

Arahan:

Tandakan (√) pada pernyataan yang benar mengenai kepentingan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan.

Bil Kepentingan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan Tandakan (√)

1 _{Bayi yang dilahirkan cacat}

2 _{Mengelakkkan keguguran}

3 _{Bayi sihat apabila dilahirkan}

4 _{Bayi mudah diserang penyakit}

5 _{Memastikan perkembangan bayi yang sihat}

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Mengenal pasti amalan yang memudaratkan kehamilan.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Bincangkan bersama rakan anda apakah amalan-amalan yang boleh memudaratkan kehamilan.

2. Senaraikan hasil perbincangan anda dalam ruangan di bawah.

a) ________________________________________________________

b) ________________________________________________________

(29)

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.

Aktiviti 1.

Arahan:

Gariskan jawapan yang betul.

a) Susu ibu mengandungi (antibodi , antibiotik) yang menolong melindungi bayi

daripada bakteria dan virus.

b) Susu ibu dapat menjimatkan (wang, tenaga) kerana ibu tidak perlu membeli susu

formula di kedai.

c) Menyusu menyebabkan hubungan ibu dan bayi lebih (rapat , renggang).

d) Penyusuan susu ibu menyebabkan bayi lebih (sihat , sakit).

LATIHAN

1. Apakah makanan terbaik untuk bayi?

_________________________________________________________________

2. Senaraikan dua amalan yang boleh memudaratkan kandungan sepanjang tempoh kehamilan ibu?

a) ______________________________________________________________

(30)

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 1

TAJUK Memerihalkan penjagaan diri semasa dan selepas kehamilan

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Menyatakan kepentingan mengamalkan cara hidup sihat sepanjang tempoh kehamilan

2. Mengenalpasti amalan yang memudaratkan kehamilan

3. Membincangkan kepentingan penyusuan susu ibu.

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(31)

UNIT 1: SAINS HAYAT

2.4 Memerihalkan kitar haid

OBJEKTIF KHUSUS

2.4.1 Menerangkan kejadian haid

2.4.2 Mengenal pasti fasa-fasa dalam kitar haid

2.4.3 Mewajarkan kepentingan mengurus kebersihan diri semasa haid.

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Haid atau datang bulan merujuk kepada satu fisiologi tetap dan teratur yang dialami oleh

wanita. Haid bermula daripada umur 12 atau 13 tahun tetapi kadang kala seawal umur 10

tahun dan selewat-lewatnya 16 tahun. Purata tempoh kitaran haid bagi wanita yang biasa

ialah 28 hari. Terdapat juga wanita yang sihat, tempoh kitaran haidnya antara 20 hingga 45

hari. Dalam tempoh tersebut, wanita akan mengalami masalah seperti sakit kepala, mudah

meradang, keresahan, sakit tulang belakang, kesakitan dan kekejangan pada bahagian

abdomen.

PANDUAN KERJA

Carta bergambar kitar haid

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menerangkan kejadian haid

Tugasan 2: Mengenal pasti fasa-fasa dalam kitar haid

(32)

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menerangkan kejadian haid

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Bincang bersama guru anda maksud haid dan tempoh kitarannya. 2. Senaraikan hasil perbincangan berdasarkan soalan di bawah.

a) Secara purata tempoh kitar haid yang lengkap mengambil masa berapa hari?

____________________________

b) Kandungan haid termasuklah :

i) ___________________________

ii) ___________________________

iii) ___________________________

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Mengenal pasti fasa-fasa dalam kitar haid

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Berdasarkan carta kitar haid yang di sediakan bincang bersama rakan anda. 2. Labelkan fasa-fasa dalam kitar haid dengan menggunakan perkataan di bawah.

Fasa subur Fasa pra haid Fasa haid Fasa baiki

1. 2.

3.

(33)

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Mewajarkan kepentingan mengurus kebersihan diri semasa haid.

Aktiviti 1.

Arahan:

Padankan cara penjagaan kebersihan dengan kepentingannya.

Cara penjagaan kebersihan Kepentingan penjagaan

1. Mandi seperti biasa Supaya tidak berlaku kebocoran darah haid

2. Menukar tuala wanita dengan kerap Badan tidak berbau

3. Basuh dan bungkus tuala wanita dengan kertas sebelum membuang ke dalam tong sampah yang

bertutup

Mengelak bau busuk

LATIHAN

1. Rajah menunjukkan kitar haid.

X Y

a) Namakan fasa X ?

________________________________________________________

b) Senaraikan kandungan yang dikeluarkan semasa fasa X ?

i. _____________________________________________________

ii. _____________________________________________________

iii. _____________________________________________________

c) Namakan peringkat Y?

_________________________________________________________

(34)

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 1

TAJUK Memerihalkan kitar haid

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Menerangkan kejadian haid

2. Mengenalpasti fasa-fasa dalam kitar haid

3. Mewajarkan kepentingan mengurus kebersihan diri semasa haid.

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(35)

UNIT 1: SAINS HAYAT

2.5 Menilai penyakit-penyakit jangkitan seksual (STD)

OBJEKTIF KHUSUS

2.5.1 Menjelaskan dengan contoh penyakit jangkitan seksual.

2.5.2 Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Penyakit kelamin merujuk kepada penyakit yang lazimnya tersebar melalui hubungan

kelamin dan penggunaan jarum secara rambang. Penyakit ini merebak melalui darah dan

bendalir tubuh badan.

Individu dijangkiti penyakit kelamin melalui:

 Perhubungan seks yang tidak selamat tanpa langkah-langkah pencegahan (seperti

menggunakan kondom) samada melalui vagina, dubur atau seks oral  Menyentuh kawasan yang dijangkiti

 Berkongsi jarum

Antara jenis penyakit kelamin adalah:

1. AIDS 2. Gonorea 3. Herpes

4. Jangkitan Saluran Kencing (Urinary Tract Infection) 5. Jangkitan Yis (Kulat)

(36)

PANDUAN KERJA

Keratan akhbar, artikel dari sumber internet

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menjelaskan dengan contoh penyakit jangkitan seksual.

Tugasan 2: Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menjelaskan dengan contoh penyakit jangkitan seksual.

Aktiviti 1.

Arahan:

Antara jenis penyakit berikut, yang manakah merupakan penyakit jangkitan seksual. Tandakan (√)pada jenis penyakit jangkitan seksual yang betul.

Diabetes Gonorea Darah Tinggi

HIV/ AIDS Siflis

(37)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual

Aktiviti 1.

Arahan:

Nyatakan tiga perlakuan seks yang boleh menyebabkan penularan jangkitan seksual. a) ______________________________________________________________

b) ______________________________________________________________

c) ______________________________________________________________

LATIHAN

1. Berikan dua contoh penyakit jangkitan seksual

a) _____________________________________________________________

(38)

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 1

TAJUK Menilai penyakit-penyakit jangkitan seksual (STD)

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Menjelaskan dengan contoh penyakit jangkitan seksual.

2. Menghubungkaitkan perlakuan seks seperti sumbang mahram, hubungan seks bebas atau luar nikah dan hubungan homoseksual dengan penularan penyakit jangkitan seksual

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(39)

UNIT 1: SAINS HAYAT

2.6 Menerangkan keperluan pencegahan kehamilan

OBJEKTIF KHUSUS

2.6.1 Menyatakan keperluan mencegah kehamilan

2.6.2 Mengenal pasti kaedah-kaedah pencegahan kehamilan

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Pencegahan kehamilan adalah salah satu cara untuk perancangan keluarga. Terdapat

beberapa kaedah untuk mencegah kehamilan, antaranya ialah dengan menggunakan

alat-alat berikut:

1. Kondom

2. Ubat Anti-Sperma 3. Diaphragm

4. Alat Dalam Rahim (IUD)

PANDUAN KERJA

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menyatakan keperluan mencegah kehamilan

(40)

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyatakan keperluan mencegah kehamilan

Aktiviti 1.

Arahan:

Bincangkan dalam kumpulan mengapa perlunya mencegah kehamilan. Berikan tiga sebab.

a) ______________________________________________________________

b) ______________________________________________________________

c) ______________________________________________________________

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Mengenal pasti kaedah-kaedah pencegahan kehamilan

Aktiviti 1.

Arahan:

Padan peralatan atau bahan yang digunakan untuk mencegah kehamilan dengan cara penggunaanya.

Cara penggunaan

Penutup getah yang lembut diletakkan pada

serviks perempuan

Pil yang dimakan oleh perempuan

Sarung getah yang dipakai pada zakar lelaki

Sejenis gel yang disapu pada faraj perempuan untuk membunuh sperma

Alat yang diletakkan di dalam uterus perempuan.

Peralatan / Bahan

A

B

C

D

(41)

LATIHAN

1. Maklumat berikut menunjukkan dilema yang dihadapi oleh sepasang suami isteri.

Manakah cara yang paling sesuai mengatasi dilema ini

A Visektomi C Pil pencegah kehamilan

B Ligasi D Pengovulan

2. Antara pasangan berikut, yang manakah kaedah yang betul untuk mencegah

kehamilan?

Lelaki Perempuan

A Guna kondom Ambil Pil pencegah hamil

B Visektomi Guna kondom

C Guna spermisid Ligasi

D Guna diafragma Guna spermisid

3. Rajah dibawah menunjukkan satu kaedah pencegah kehamilan.

Apakah kaedah itu?

A Diafragma C Vasektomi

B Alat kontraseptif dalam rahim (IUD) D Kondom Tidak bersedia untuk mendapatkan anak

Atau

(42)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 1

TAJUK Menerangkan keperluan pencegahan kehamilan

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Menyatakan keperluan mencegah kehamilan

2. Mengenalpasti kaedah-kaedah pencegahan kehamilan

3.

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(43)

UNIT 3: SAINS FIZIKAL

3.1 Membina litar elektrik lengkap.

OBJEKTIF KHUSUS

3.1.1 Menyenaraikan komponen satu litar elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik.

3.1.2 Membina satu litar lengkap menggunakan wayar, sel, suis dan mentol.

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Litar elektrik merupakan satu sambungan lengkap sumber elektrik dan beban elektrik dengan

menggunakan pengalir atau wayar. Terdapat dua jenis litar elektrik iaitu litar bersiri dan litar

selari.

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN ALATAN

mentol, soket mentol, dawai penyambung, sel kering, suis

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1 : Menyenaraikan komponen satu litar elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik

(44)

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyenaraikan komponen satu litar elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik

Aktiviti 1.

Arahan:

Jalankan aktiviti berikut dalam kumpulan.

1. Perhatikan litar elektrik di bawah.

2. Senaraikan komponen-komponen elektrik di dalam litar elektrik di bawah.

Komponen Elektrik

1.

2.

3.

4.

3. Gambar di bawah merupakan salah satu daripada komponen dalam litar elektrik.

a) Bahagian X merupakan bahan yang diperbuat daripada getah. Nyatakan fungsi bahan ini digunakan.

_____________________________________________________________________

b) Bahagian Y merupakan bahan yang diperbuat daripada logam kuprum. Nyatakan fungsi bahagian ini digunakan.

(45)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Membina satu litar lengkap menggunakan wayar, sel, suis dan mentol

Aktiviti 1.

Arahan:

Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan

1. Sambungkan komponen-komponen elektrik yang disediakan bagi membentuk satu litar lengkap seperti rajah di bawah.

2. Perhatikan mentol dalam keadaan suis terbuka dan suis tertutup. 3. Lengkapkan pemerhatian di bawah.

Keadaan suis Pemerhatian

Suis terbuka

(46)

Suis Mentol Ammeter Sel Kering

LATIHAN

(47)

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 3

TAJUK Membina litar elektrik lengkap.

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN YA TIDAK

1. _{Menyenaraikan komponen satu litar}

elektrik lengkap dengan mengaitkan penggunaan bahan penebat dan pengalir elektrik.

2. Membina satu litar lengkap menggunakan wayar, sel, suis dan mentol.

KEPUTUSAN

TERCAPAI TIDAK TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(48)

UNIT 3: SAINS FIZIKAL

3.2 Membina litar bersiri.

OBJEKTIF KHUSUS

3.2.1 Membina litar bersiri

3.2.2 Menyatakan kelebihan dan keburukan litar bersiri

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Litar bersiri merupakan litar yang mana komponen-komponennya disusun sederet iaitu hujung

ke hujung. Cuma ada satu lintasan lengkap untuk aliran arus elektrik. Jika terdapat satu

bahagian terputus, arus tidak dapat mengalir dalam litar kerana litar menjadi tidak lengkap.

PANDUAN KERJA

ammeter, dawai penyambung, bateri, mentol, suis

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1 : Membina litar bersiri

(49)

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Membina litar bersiri

Aktiviti 1.

Arahan:

Bina litar bersiri menggunakan komponen-komponen elektrik yang disediakan berdasarkan rajah di bawah.

Pemerhatian:

1. Apa yang dapat diperhatikan apabila suis ditutup?

_____________________________________________________________________

2. Apa yang dapat diperhatikan pada mentol A dan C apabila mentol B di keluarkan?

_____________________________________________________________________

3. Beri satu sebab bagi jawapan anda pada soalan 2 di atas.

(50)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar bersiri.

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Berdasarkan litar bersiri yang telah dibina dalam tugasan 1, bincangkan kelebihan dan kelemahan litar bersiri.

2. Catatkan hasil perbincangan dalam ruangan yang telah disediakan

Kelebihan litar bersiri Kelemahan litar bersiri

LATIHAN

Tandakan Betul ( ∕ ) bagi kelebihan atau Salah (X) bagi kelemahan litar bersiri pada pernyataan berikut.

a. Hanya satu suis diperlukan untuk mengawal semua komponen elektrik dalam satu litar bersiri.

b. Arus dalam litar bersiri akan meningkat jika bilangan sel kering yang digunakan bertambah.

c. Jika satu mentol terbakar, mentol yang lain dalam litar bersiri masih boleh menyala.

(51)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 3

TAJUK Membina litar bersiri.

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN YA TIDAK

1. Membina litar bersiri.

2. _{Menyatakan kelebihan dan keburukan}

litar bersiri.

KEPUTUSAN

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(52)

UNIT 3: SAINS FIZIKAL

3.3 Membina litar selari.

OBJEKTIF KHUSUS

3.3.1 Membina litar selari

3.3.2 Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar selari

3.3.3 Membanding dan membezakan litar selari dan litar bersiri

3.3.4 Menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Litar selari ialah litar yang mana komponen-komponennya disusun sebelah menyebelah.

Terdapat lebih daripada satu lintasan lengkap untuk aliran arus elektrik. Jika terdapat satu

bahagian terputus, arus masih dapat mengalir melalui lintasan lain yang lengkap. Oleh itu

pendawaian elektrik di rumah-rumah lebih sesuai menggunakan litar selari berbanding litar

bersiri.

PANDUAN KERJA

mentol, soket mentol, dawai penyambung, sel kering

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1 : Membina litar selari

Tugasan 2 : Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar selari

Tugasan 3 : Membanding dan membezakan litar selari dan litar bersiri

(53)

Tugasan 1: Membina litar selari.

Aktiviti 1.

Arahan:

Bina litar selari menggunakan komponen-komponen elektrik yang disediakan berdasarkan rajah di bawah.

Pemerhatian:

1. Apa yang dapat diperhatikan apabila suis ditutup?

_____________________________________________________________________

2. Apa yang dapat diperhatikan pada mentol A dan C apabila mentol B di keluarkan?

_____________________________________________________________________

3. Beri satu sebab bagi jawapan anda pada soalan 2 di atas.

(54)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menyatakan kelebihan dan kelemahan litar selari

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Berdasarkan litar selari yang telah dibina dalam tugasan 1, bincangkan kelebihan dan keburukan litar selari.

2. Catatkan hasil perbincangan anda dalam ruangan yang telah disediakan.

(55)

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Membanding dan membezakan litar selari dan litar bersiri

Aktiviti 1.

Arahan:

Banding bezakan litar bersiri dan litar selari dengan mengggariskan satu daripada jawapan berikut

Satu / Lebih dari satu

lintasan arus

Litar bersiri Kriteria Litar selari

Satu / Lebih dari satu

lintasan arus

Susunan komponen

Sambungan komponen

Sederet / Bersebelahan Sederet / Bersebelahan

Jika rosak satu komponen

(56)

LANGKAH KERJA

Tugasan 4: Menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Bincangkan dengan guru anda untuk menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian.

2. Senaraikan satu contoh penggunaan bagi setiap jenis litar tersebut.

A) Litar bersiri :____________________________________________________________

____________________________________________________________

B) Litar selari:_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

LATIHAN

1. Gambar di bawah menunjukkan lampu hiasan yang biasa digunakan semasa musim perayaan. Apabila satu daripada mentolnya terbakar, mentol-mentol yang lain akan terpadam.

Apakah jenis litar yang digunakan oleh lampu hiasan ini?

(57)

PENILAIAN

NAMA MURID NO. K.PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 3

TAJUK Membina litar selari.

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN YA TIDAK

1. _{Membina litar selari.}

2. Menyatakan kelebihan dan keburukan litar selari.

3. _{Membanding dan membezakan litar}

selari dan litar bersiri.

4. Menghubungkaitkan penggunaaan litar bersiri dan litar selari dalam kehidupan harian.

KEPUTUSAN

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(58)

UNIT 4: SAINS BAHAN

4.1 Menyatakan sumber bekalan air.

OBJEKTIF KHUSUS

4.1.1 Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti berkumpulan dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia

4.1.2 Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi .

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Air merupakan satu sumber yang sangat penting dalam kehidupan seharian. Ia

membolehkan kita menyediakan keperluan diri seperti minuman, menyediakan makanan,

mencuci pakaian dan sebagainya. Sumber semulajadi untuk mendapatkan air bersih adalah

daripada sungai, bukit dan air bawah tanah. Kebanyakan air yang dibekalkan sebagai air

minuman dan keperluan seharian adalah dari sungai. Air mentah perlu diproses secara

berperingkat sebelum ia sesuai digunakan oleh manusia. Proses pembersihan dijalankan di

loji rawatan air mentah, kemudian air yang sudah diproses akan dialirkan melalui saluran

paip air untuk disimpan di dalam tangki simpanan air.

PANDUAN KERJA

(59)

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti berkumpulan dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia

Tugasan 2: Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti berkumpulan dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia.

Aktiviti 1.

Arahan:

Murid secara berkumpulan dikehendaki mengumpul dan menampal sumber-sumber bekalan air semulajadi dan membuat persembahan di dalam kelas.

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi

Uji sampel air di sekitar sekolah anda dengan menggunakan Kit Pencemaran Air . Tandakan

( ) jika air tersebut tercemar.

Air longkang di hadapan makmal / surau

Air paip

Air hujan yang telah ditakung

Air yang telah dimasak

Jenis-jenis

Air

(60)

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 4

TAJUK Menyatakan sumber bekalan air .

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Mengumpul gambar-gambar sumber air semulajadi melalui aktiviti berkumpulan dengan pelbagai bentuk persembahan multimedia.

2. Mengenal pasti bendasing yang larut dan tidak larut dalam sumber air semulajadi.

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(61)

UNIT 4: SAINS BAHAN

4.2 Memerihalkan pencemaran air.

OBJEKTIF KHUSUS

4.2.1 Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum

4.2.2 Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya

4.2.3 Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan Pemuliharaan sumber air semulajadi

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Pencemaran air ialah pencemaran yang berlaku di sungai, tasik dan laut. Pencemaran air

bukan sahaja mendatangkan kesan-kesan negatif kepada individu bahkan juga menjejaskan

imej negara secara tidak langsung. Punca-punca pencemaran air ialah bahan organik,

tumpahan minyak, pembuangan sampah dan sisa toksid. Antara kesan-kesan pencemaran

air adalah kepupusan hidupan akuatik, berlakunya banjir kilat serta menjejaskan keindahan

(62)

Punca Pencemaran Sumber Pencemaran

Pencemaran bahan organik

Pembuangan sampah sarap Tumpahan minyak Pembuangan sisa toksid

1. Baja tumbuhan daripada aktiviti pertanian yang tidak terkawal. 2. Baja kimia organik seperti

gasolin, plastik, racun perosak dan bahan pencuci.

1. Sisa bahan kimia daripada aktiviti perindustrian dan juga

perusahaan.

1. Tumpahan minyak berlaku akibat kebocoran tangki serta

kemalangan antara kapal-kapal di lautan.

(63)

PANDUAN KERJA

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum

Tugasan 2: Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya

Tugasan 3: Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan Pemuliharaan sumber air semulajadi.

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum

Aktiviti 1.

Arahan:

Hasil perbincangan dengan guru anda, bincangkan 3 ciri air yang selamat diminum.

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

(64)

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya

Aktiviti 1.

Arahan:

Berdasarkan maklumat yang dipelajari sebelum ini,

a. Garis 4 bahan pencemar air dalam aktiviti di bawah.

b. Lengkapkan jadual di bawah untuk mengenal pasti sumber bahan pencemar berikut.

Bahan Pencemar Sumber

Bahan organik

Sisa toksid

Tumpahan minyak

Sampah sarap

H A O R G A N I K H

J E W I O K E Y A Q

W U F J G F G P Q P

C H T U C S M Q X S

E L F W M A U H L B

I Z Q B S C O L J G

E Q T G K A Y N I M

X J Y U K Z Y O X F

Q T O K S I D W H N

N U S V A F F K L R

Bahan pencemar air

(65)

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan Pemuliharaan sumber air semulajadi

Aktiviti 1.

Arahan:

Dicadangkan aktiviti ini dijalankan sebagai set induksi

Watak-watak:

Pelajar 1 : Sebagai seorang pegawai dari Jabatan Pengaliran dan Saliran Negeri. Pelajar 2 : Sebagai pengusaha kilang yang menyebabkan pencemaran air. Pelajar 3 : Sebagai ikan di dalam sungai yang tercemar.

Pelajar 4 : Sebagai katak di dalam sungai yang tercemar.

Plot : Di sungai berhampiran kilang

Pelajar 1 : Encik, sekarang kilang encik di kompaun kerana menyebabkan pencemaran alam sekitar.

Pelajar 2 : Ala… Encik… tak boleh ke encik bagi kelonggaran pada saya untuk kali ini sahaja.

Pelajar 1 : Encik di kira bernasib baik, kerana dikenakan kompaun sahaja. Di bawah Akta Kualiti Alam Sekeliling 1974, encik bukan sahaja boleh di kompaun malah lesen operasi boleh dibatalkan, premis disita dan hukuman penjara boleh dikenakan ke atas encik kerana mencemarkan alam sekitar.

Pelajar 2 : (Menunduk kepala kerana rasa bersalah)

Pelajar 1 : Cuba encik lihat sendiri bagaimana bahan buangan dari kilang encik telah mencemarkan sungai yang bersebelahan kilang encik ni.

Pengusaha kilang dan pegawai memerhatikan sungai

Dalam situasi yang berlainan di dalam sungai

Pelajar 3 : (Dalam suara yang sesak dan kesakitan)

Tolong! sukar betul bernafas di dalam sungai ini. Kandungan oksigen semakin berkurangan.

Pelajar 4 : Jangan kata awak je yang susah nak bernafas, kami pun sama merasainya.

(66)

Situasi berhampiran sungai

Pelajar 1 : Encik tengok lah sendiri, kerana bahan buangan dari kilang encik telah menyebabkan hidupan air di sungai juga terjejas

Pelajar 2 : Ohh…. Begitu ke? Sekarang, apa yang perlu saya lakukan.

Pelajar 1 : Adalah menjadi tanggungjawab encik sebagai pengusaha kilang yang bertanggungjawab, merawat air yang telah tercemar dengan menyediakan sistem perangkap sampah yang berkesan untuk membersihkan sungai ini dari pencemaran.

Pelajar 2 : Saya akan mengikuti nasihat encik.

Pelajar 1 : Encik tau, ada sesetengah pengusaha kilang yang menitik beratkan pemeliharaan sumber dengan mempertingkatkan R&D dan teknologi yang mesra alam seperti penggunaan sumber tenaga gantian, penggunaan bahan kitar semula dan bahan pengganti.

Pelajar 2 : Oh…. Sebenarnya saya ada terbaca pengusaha yang menggunakan kaedah bioteknologi dalam proses pemeliharaan sumber.

Pelajar 1

Pelajar 2

: Betul tu…itu semua adalah tambahan kepada program-program

pemeliharaan yang sedia ada seperti Kempen Sayangi Sungai Anda, pertandingan menulis esei alam sekitar dan macam-macam lagi. Saya berharap sangat sekiranya dapat encik bersama-sama menitik beratkan proses pemeliharaan dan pemuliharan sumber air kita.

(67)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 4

TAJUK Memerihalkan pencemaran air .

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Menyatakan ciri-ciri air yang selamat diminum.

2. Mengenal pasti bahan pencemar air dan sumbernya.

3. Melakonkan watak-watak untuk memerihalkan isu Pemeliharaan dan Pemuliharaan sumber air semulajadi.

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(68)

UNIT 4: SAINS BAHAN

4.3 Memerihalkan pembersihan air.

OBJEKTIF KHUSUS

4.3.1 Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih

4.3.2 Menyedari peranan manusia memelihara dan memulihara sumber air semulajadi

4.3.3 Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah penurasan

air

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Air merupakan sumber yang sangat penting kepada kehidupan, termasuk manusia, haiwan

dan tumbuhan. Air yang bersih menyumbang kepada kegunaan yang besar kepada industri,

hidupan manusia, penternakan dan sebagainya. Air membentuk kira-kira 60% daripada

berat badan kita dan mempunyai peranan yang penting dalam hampir setiap fungsi utama

badan. Air melaraskan suhu badan di samping membawa nutrien dan oksigen ke sel. Air

juga penting dalam sistem perkumuhan.

PANDUAN KERJA

Batu (10 kg bagi setiap 5 saiz yang berbeza) Botol minuman 1.5 L

Air yang bercampur tanah Besen

(69)

OBJEKTIF KHUSUS

Tugasan 1: Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih

Tugasan 2: Menyedari peranan manusia memelihara dan memulihara sumber air

semulajadi

Tugasan 3: Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah

penurasan air

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Jalankan sumbangsaran bersama guru untuk meramalkan keadaan hidupan tanpa air bersih.

2. Pilih tiga ramalan yang terbaik dan senaraikan dalam ruangan di bawah.

i) ______________________________________________________________

ii) ______________________________________________________________

iii)______________________________________________________________

LANGKAH KERJA

Tugasan 2: Menyedari peranan manusia memelihara dan memulihara sumber air

semulajadi

Aktiviti 1.

Arahan:

Cadangkan tiga langkah yang boleh diambil untuk memelihara dan memulihara sumber air semulajadi

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

(70)

LANGKAH KERJA

Tugasan 3: Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah

penurasan air

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Murid dibahagikan kepada 10 kumpulan.

2. Murid dikehendaki menyediakan model penapis yang menggunakan kaedah penurasan air seperti rajah diatas.

3. Semua batu yang dibekalkan perlu digunakan. 4. Rekodkan pemerhatian anda dalam jadual di bawah.

Air sebelum ditapis Air selepas ditapis

Air bercampur tanah

Lapisan berbagai saiz batu

(71)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 4

TAJUK Memerihalkan pembersihan air.

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN

YA TIDAK

1. Meramal keadaan hidupan sekiranya tiada air yang bersih.

2. Menyedari peranan manusia memelihara dan memulihara sumber air semulajadi

3. Membina satu model penapis air yang berfungsi menggunakan kaedah penurasan air.

KEPUTUSAN

TERCAPAI

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(72)

UNIT 6: SAINS BAHAN

6.1 Memahami syarat untuk pembakaran.

OBJEKTIF KHUSUS

6.1.1 Mengenal pasti syarat-syarat pembakaran

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Bumi kita mempunyai satu lapisan udara yang dikenali sebagai atmosfera. Atmosfera bumi

boleh didapati dari paras permukaan tanah hinggalah sekitar 700 km di atas permukaan bumi

dan dikekalkan ditempatnya oleh daya graviti bumi. Atmosfera bumi atau udara terdiri daripada

campuran berbagai gas antaranya Nitrogen 78%, Oksigen 21%, Karbon dioksida 0.03% dan

Gas Adi 1%.

Satu dari lima bahagian udara bumi adalah merupakan gas oksigen. Selain untuk pernafasan

semua benda hidup, oksigen ini juga amat penting untuk membantu pembakaran.

(73)

PANDUAN KERJA

Balang gas, lilin, mancis, takung air

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1 : Membuktikan oksigen diperlukan untuk pembakaran selain daripada haba dan bahan api dengan menjalankan aktiviti

Tugasan 2 : Melengkapkan laporan mengenai aktiviti pembakaran

Tugasan 3 : Menceritakan kesan pembakaran terbuka terhadap alam sekitar melalui main peranan

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Membuktikan oksigen diperlukan untuk pembakaran selain daripada haba dan bahan api dengan menjalankan aktiviti.

Aktiviti 1

Jalankan aktiviti di bawah dalam kumpulan.

1. Dengan menggunakan mancis, nyalakan lilin yang telah disediakan oleh guru anda 2. Telangkupkan satu balang gas ke atas lilin yang menyala seperti dalam rajah di bawah 3. Perhatikan berapa bahagian daripada balang gas berisi udara itu dimasuki air selepas

lilin padam

4. Rekodkan keputusan anda dalam ruangan yang disediakan

Aktiviti Keputusan

Tandakan (

√

) untuk menunjukkan jumlah air yang telah memasuki ruang balang gas.

(* Pilih satu sahaja)

1 bahagian

2 bahagian

3 bahagian

4 bahagian

5 bahagian

(74)

Tugasan 2: Melengkapkan laporan mengenai aktiviti pembakaran

Aktiviti 1.

Arahan:

Lengkapkan laporan di bawah untuk menunjukkan keputusan aktiviti dalam tugasan 1 di atas.

Laporan Aktiviti

1. Pernyataan masalah : Gas apakah yang digunakan semasa pembakaran?

2. Tujuan : Untuk menyukat berapa bahagian udara yang digunakan semasa pembakaran. 3. Radas/Bahan : Balang gas, air, takung air, lilin, mancis

4. Prosedur :

a. Lilin yang disediakan oleh guru telah di ______________________ .

b. Satu balang gas telah di______________________ ke atas lilin yang menyala.

c. Bahagian balang gas yang dimasuki air telah di _______________ .

d. Keputusan telah di _________________ ke dalam ruangan yang disediakan.

5. Keputusan :

Keputusan

Tandakan (

√

) untuk menunjukkan jumlah air yang telah memasuki ruang balang gas.

(* Pilih satu sahaja)

1 bahagian

2 bahagian

3 bahagian

4 bahagian

5 bahagian

6. Analisis :

(75)

___________________________________________________________________________

b. Apakah yang terjadi kepada lilin yang menyala apabila satu balang gas ditelangkupkan ke

atasnya?

___________________________________________________________________________

c. Beri satu sebab untuk jawapan anda dalam soalan (b) di atas.

___________________________________________________________________________

d. Mengapakah air memasuki balang gas itu selepas api lilin terpadam?

___________________________________________________________________________

e. Berapakah jumlah udara dalam balang gas yang telah digunakan semasa berlakunya

pembakaran?

___________________________________________________________________________

f. Berdasarkan jawapan anda dalam soalan (e) di atas, gas apakah dalam udara yang

telah digunakan semasa pembakaran?

___________________________________________________________________________

7. Kesimpulan :

(76)

LANGKAH KERJA

Tugasan 3 : Menceritakan kesan pembakaran terbuka terhadap alam sekitar melalui main peranan

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Lantik lima orang pelajar yang akan melakonkan watak-watak di bawah dan baca dahulu jalan ceritanya

2. Lakonkan watak-watak tersebut mengikut giliran untuk menceritakan kesan pembakaran terbuka terhadap alam sekitar

Skrip Lakonan

Watak-Watak

1. Suzi 3. Adam

2. Ah Seng (Bapa Suzi) 4. Muthu

Plot : Di rumah Ah Seng

Adegan : Menziarahi bapa Suzi yang sedang sakit

Adegan 1

Adam: Hello! Apa khabar Suzi?

Suzi: Owh! Awak ke Adam! Apa awak buat disini?

Adam: Saya datang kerana saya dapat tahu dari Muthu yang bapa awak sedang sakit.

Suzi: Owh! macam itu ke? Masuklah ke dalam.

Adam: Terima kasih.

Ah Seng: (Terbatuk batuk)

Adam: Apa khabar uncle? Bagaimana keadaan uncle sekarang?

Ah Seng: Sejak beberapa hari ni uncle kurang sihatlah Adam. (Sambil terbatuk batuk) Suzi: Bapa saya ada masalah asma. Sejak keadaan udara kita berjerebu ni, kesihatan ayah saya semakin teruklah Adam.

Muthu: Suzi!... Suzi!... Awak ada rumah ke?

Suzi: Eh! Awak rupanya Muthu. Masuklah. Adam pun ada disini.

(77)

Muthu: Saya dengar bapa awak pun tak berapa sihat. Betul ke Suzi.

Ah Seng: Bagaimana keadaan ibu awak Muthu?

Muthu: Ada baik sedikit selepas bapa saya bawa dia ke hospital semalam.

Adam: Uncle sudah pergi hospital ke?

Ah Seng: Belum lagi. Uncle ingat mau pergi juga nanti.

Muthu: Apa pasal ramai orang sakit sejak akhir-akhir ini Adam?

Adam: Menurut Jabatan Kaji Cuaca, indeks kualiti udara sekarang sangat buruk disebabkan pembakaran terbuka hutan di utara Sumatera.

Suzi: Ai yah! Sana bakar hutan apa pasal asap sini mari?

Adam: Sekarang ni musim panas dan kering dan ramai pekebun di Sumatera membakar hutan secara terbuka.

Muthu: Ye lah Suzi! Perbuatan mereka mencemarkan udara kita apabila asap ditiup angin dari barat daya ke Semanjung Malaysia.

Suzi: Eh Muthu! Mana awak tau itu semua?

Adam: Kan cikgu Geografi kita En. Hafiz ada mengajar kita tentang pergerakan angin monsun minggu lepas.

Ah Seng: Patutlah masalah asma saya semakin teruk.

Adam: Ya uncle! Kesan pembakaran terbuka ini menyebabkan banyak partikel-partikel dan debu-debu halus berterbangan di udara dan ini mengakibatkan masalah jerebu yang kita alami sekarang.

Muthu: Ya lah Adam! Kita semua patut menjaga kualiti udara dari pencemaran dan mengelakkan dari melakukan pembakaran terbuka terutamanya pada musim panas dan kering ini.

Adam: Pembakaran terbuka menimbulkan banyak masalah kepada manusia dan hidupan lain dalam alam ini. Lihat sahaja apa yang telah berlaku kepada ayah Suzi dan ibu Muthu!

Ah Seng: Kalau begitu, marilah hantar ayah ke hospital, Suzi. (Sambil terbatuk-batuk)

Suzi: Baiklah ayah. Teksi sudah pun menunggu diluar. Adam dan Muthu boleh tak tolong bantu ayah saya ke teksi?

(78)

LATIHAN

1. Lengkapkan rajah dengan menggunakan perkataan yang diberikan di bawah untuk menunjukkan tiga syarat pembakaran.

2. Berdasarkan gambarajah di bawah, tenaga apakah yang dihasilkan apabila dua permukaan kayu digeserkan untuk menghasilkan pembakaran?

3. Kenal pasti jenis bahan api di bawah bersama guru anda..

P Q R

Jenis bahan api:

P. ________________________________________

Q.________________________________________

R.________________________________________

Bahan api Tenaga Haba

Jawapan: Tenaga ___________________________

_______________

(79)

PENILAIAN/PENCAPAIAN STANDARD

PENILAIAN

NAMA SEKOLAH

NO. MODUL/UNIT 6

TAJUK Memahami syarat untuk pembakaran

BIL. PERKARA YANG DINILAI TERCAPAI CATATAN YA TIDAK

1. _{Membuktikan oksigen diperlukan untuk}

pembakaran selain daripada haba dan bahan api dengan menjalankan aktiviti

2. Melengkapkan laporan mengenai aktiviti pembakaran

3 Menceritakan kesan pembakaran terbuka terhadap alam sekitar melalui main peranan.

KEPUTUSAN

TARIKH

NAMA GURU Tandatangan

& Tarikh

(80)

UNIT 5: TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

7.1 Menghubungkaitkan pusat graviti dan luas tapak dengan kestabilan

OBJEKTIF KHUSUS

7.1.1 Menentukan pusat graviti objek sekata dan objek tak sekata melalui aktiviti

7.1.2 Mengaitkan luas tapak objek dengan kestabilan

7.1.3 Menghubungkaitkan reka bentuk objek dalam kehidupan seharian dengan kestabilan

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Setiap objek di muka bumi perlu mencapai kestabilan. Manusia memerlukan kestabilan

untuk pergerakannya. Tumbuhan dan objek lain memerlukan kestabilan supaya tidak

tumbang. Kestabilan objek boleh ditambah dengan merendahkan pusat graviti atau

menambahkan luas tapaknya.

PANDUAN KERJA

Pembaris meter (50 meter, kadbod tebal, pemberat 50g, benang), Kaki retort, Kotak mancis, Pencungkil gigi, sekeping papan.

SENARAI TUGASAN

Tugasan 1: Menentukan pusat graviti objek sekata dan objek tak sekata melalui aktiviti

Tugasan 2: Mengaitkan luas tapak objek dengan kestabilan

(81)

LANGKAH KERJA

Tugasan 1: Menentukan pusat graviti objek sekata dan objek tak sekata melalui aktiviti

Aktiviti 1.

Arahan:

1. Bincangkan bersama guru anda maksud bentuk sekata dan maksud bentuk tak sekata

2. Kelaskan bentuk A,B,C,D dan E di bawah kepada bentuk sekata dan bentuk tak sekata dalam ruangan disediakan.

Bentuk sekata Bentuk tak sekata

Aktiviti 2.

Arahan:

Jalankan aktiviti untuk menentukan kedudukan titik keseimbangan pada objek yang berbentuk sekata dan tidak sekata.

A. Bentuk sekata:

1. Seimbangkan pembaris meter menggunakan jari anda seperti dalam rajah di atas. 2. Tentukan titik kesimbangan pembaris itu

3. Baca jarak titik keseimbangan pembaris meter.

Pemerhatian:

Bacaan jarak titik keseimbangan = ____________________ cm

(82)

1. Gantungkan sekeping kadbod yang berbentuk tak sekata pada titik P dengan menggunakan kaki retot seperti dalam rajah di bawah.

2. Ikat satu pemberat menggunakan benang dan gantungkannya di titik P. 3. Lukis satu garis tegak pada kadbod di mana benang melintasinya. 4. Ulang langkah di atas di atas titik Q dan R.

Pemerhatian:

1. Apakah yang dapat diperhatikan antara