STRAT
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS
VII MTs MUHAMMADIYAH BLIMBING
(Suatu Penelitian dengan Pendekatan Fenomenologi di Pondok Pesantren Imam Syuhodo Polokarto Sukoharjo)
Disusun Oleh :
RENI DWI SETYANINGRUM A410080050
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Tjipto Subadi, M.Si Drs. Sumardi, M.Si
iii
HALAMAN PENGESAHAN
STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS
VII MTs MUHAMMADIYAH BLIMBING
(Suatu Penelitian dengan Pendekatan Fenomenologi di Pondok Pesantren Imam Syuhodo Polokarto Sukoharjo)
Dipersiapkan dan disusun oleh : RENI DWI SETYANINGRUM
A410080050
Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal ………..
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( ) 2. Drs. Sumardi, M.Si ( ) 3. Drs. Slamet HW, M.Pd ( )
Surakarta, ……….
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak-benaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, ……….. Tanda tangan
v
PERSEMBAHAN
Karyaku ini ku persembahkan untuk :
1. Ibu dan Bapakku tercinta, terima kasih sudah merawat dan membiayaiku sampai besar, yang senantiasa mendoakan untuk keberhasilanku, yang selalu memotivasiku untuk berhasil, yang tiada habisnya untuk menasehatiku, yang selalu mengkhawatirkanku dengan kasih sayangnya, terima kasih untuk semuanya.
2. Kakak serta adikku tersayang (atik, anto, ganang, satria), kalian penyemangatku, terima kasih sudah membantuku sejauh ini.
3. Pembimbingku, terima kasih atas waktu, bantuan ide, motivasi, nasehat dan doanya.
4. Sahabat-sahabatku (Ana, Diyah, Yuni, Sakti, Naim, Diah Oktarina, Rahadian, Nita), kebersamaan kita tidak akan terlupakan sahabatq, karena bersama kalian aku mengerti arti sebuah persahabatan, terimakasih telah membantu dan menyemangatiku.
5. Teman-teman FKIP matematika, terutama kalian kelas A, terima kasih kebersamaannya, tak kan terlupakan memory indah kelas A. Ketika tangan kalian menjabat erat tanganku, kalian hadirkan rasa damai yang menghentak-hentak dadaku.
vi MOTTO
“Ketika satu pintu tertutup, pintu lain terbuka, namun terkadang kita melihat dan menyesali pintu tertutup tersebut terlalu lama
hingga kita tidak melihat pintu lain yang telah terbuka.”
(Alexander Graham Bell)
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), maka kerjakanlah
dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain” (Terjemahan Q.S Al Insyirah: 6-7)
Assalamu erjasama d kerendahan u dan pemik
hingga akhi
KA
Wr. Wb
hadirat Alla ga penulis m STRATEG hati pada k
Anif, M.S S yang tel nan skripsi. i, M.Pd, se n dari berb kesempatan
Si, selaku lah berkena
elaku ketua dikan UMS
laku Dosen alam memb nan skripsi in
GANTAR
enyusunan s bagai pihak
ini penulis
Dekan Fak an member
a program S yang tela
pembimbin erikan bimb ni.
an rahmat d n proses pen N MATEM BING (Su esantren I
skripsi ini k. Oleh kar mengucapk
kultas Kegu rikan ijin p
studi Mate ah menyetu
ng I yang te bingan dan
dan hidayah rena itu de kan terima
uruan dan penelitian d
viii
4. Drs. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing II yang telah banyak membantu, membimbing, dan mengarahkan penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
5. Drs. H. Masykur, selaku Kepala Madrasah MTs Muhammadiyah Blimbing yang telah berkenan memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
6. Estik Zulaika, S.Pd, selaku guru mata pelajaran matematika kelas VII yang telah banyak membantu dalam proses pembelajaran di kelas, dan memberikan respon positif terhadap penelitian yang penulis lakukan.
7. Keluarga besar MTs Muhammadiyah Blimbing khususnya kelas pondok, yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah memberikan kontribusi dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena terbatasnya pengetahuan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan hati, kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah pengetahuan bagi penulis dan juga pembaca sekalian.
Wasalamualaikum Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2012
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL……….. i
HALAMAN PERSETUJUAN………... ii
HALAMAN PENGESAHAN……… iii
PERNYATAAN………. iv
PERSEMBAHAN………... v
MOTTO………... vi
KATA PENGANTAR……… vii
DAFTAR ISI………... ix
DAFTAR TABEL………... xii
DAFTAR GAMBAR……….. xiii
DAFTAR LAMPIRAN………... xiv
ABSTRAK……….. xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ……….. 1
B. Rumusan Masalah……….... 3
C. Tujuan Penelitian……….. 3
D. Manfaat Penelitian……… 4
E. Definisi Istilah………... 5
1. Pembelajaran Matematika ... 5
2. Strategi Pembelajaran ………... 5
x BAB II STUDI KEPUSTAKAAN
A. Pembahasan Teori…….……….. 7
1. Pengelolaan Pondok Pesantren ……… 7
2. Pengelolaan Pembelajaran ……… 7
3. Strategi Pembelajaran ……… 9
4. Fenomenologi ……… 10
B. Hasil Penelitian yang Relevan ………... 12
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian..………...……….. 15
B. Tempat dan Waktu Penelitian………... 15
C. Prosedur Penelitian…………..………...……….. 17
D. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ………..……… 17
E. Metode Pengumpulan Data……….…… 18
F. Kehadiran Peneliti ...………... 20
G. Teknik Analisis Data………...…………... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ..…...……… 24
B. Deskripsi Data Penelitian………... 26
C. Pembahasan Penelitian ...……….. 35
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan………... 46
B. Implikasi………... 48
xi
xii
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ………..……... 52
2. Lampiran 2 Daftar Soal dan Daftar Nilai ... 59
3. Lampiran 3 Silabus ………...……….. 64
4. Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...………. 71
5. Lampiran 5 Instrumen ………..……...………… 77
6. Lampiran 6 Hasil Wawancara …………..…………...….. 96
7. Lampiran 7 Hasil Observasi ………..…..………. 100
8. Lampiran 8 Dokumentasi ………....….. 102
9. Lampiran 9 Ijin Riset ………...………. 108
10.Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian ………..………… 109
11.Lampiran 11 Pengajuan Judul Skripsi ....……… 110
12.Lampiran 12 Jadwal Bimbingan Pembimbing I ..…………...…... 111
13.Lampiran 13 Jadwal Bimbingan Pembimbing II………... 112
xv ABSTRAK
STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA KELAS
VII MTs MUHAMMADIYAH BLIMBING
(Suatu Penelitian dengan Pendekatan Fenomenologi di Pondok Pesantren Imam Syuhodo Polokarto Sukoharjo)
Reni Dwi Setyaningrum, A 410 080 050, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 51 halaman
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk memaparkan strategi pembelajaran dan interaksi pembelajaran matematika serta makna dari strategi pembelajaran dan interaksi pembelajaran matematika di MTs Muhammadiyah Blimbing pada kelas VII pondok pesantren Imam Syuhodo, Polokarto, Sukoharjo. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru MTs Muhammadiyah blimbing. Dalam wawancara menggunakan first order
understanding. Teknik analisis data dilakukan dengan second order
understanding. Hasil penelitian (1) strategi pembelajaran matematika meliputi tiga aspek yaitu perencanaan pembelajaran, pengelolaan pembelajaran dan evaluasi. Pada aspek perencanaan pembelajaran mencakup aspek komprehensif, sistematis, kontekstual dan metodologis. Pada pengelolaannya memiliki prinsip interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan motivasi. Pada evaluasi pembelajarannya, untuk mengetahui sejauh mana siswa paham akan materi yang disampaikan, dan sejauh mana guru berhasil menyampaikan materi dengan baik, maka guru mengadakan latihan soal dan ulangan harian, (2) interaksi pembelajaran matematika, interaksi antara guru dengan siswa dapat terjalin dengan baik. Peran guru dalam pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik serta terjadi hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam proses belajar mengajar. Interaksi antara siswa dengan siswa terlihat ketika mereka berdiskusi, (3) makna strategi pembelajaran matematika, strategi pembelajaran merupakan cara guru menyajikan materi pelajaran untuk mempermudah siswa memahami materi, makna interaksi pembelajaran matematika, interaksi pembelajaran merupakan komunikasi antara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
