PENGARUH PEMBERIAN TUGAS MELALUI BLOG INTERNET TERHADAP PRESTASI BELAJAR
(Studi Kasus pada Materi Menggunakan Alat Ukur Multimeter di SMKN 4 Bandung)
Oleh : Nurbaiti Rahmah
NIM. 0905587
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian tugas melalui blog terhadap prestasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran teknik elektronika dengan materi Menggunakan Alat Ukur Multimeter. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan One-Group Pretest-Posttest Design. Sebanyak 29 siswa kelas X Teknik Audio Video di SMKN 4 Bandung digunakan sebagai sampel penelitian yang selanjutnya disebut sebagai kelas eksperimen. Kelas eksperimen diberi tugas melalui blog. Pengambilan data dilakukan dengan instrumen tes, nontes dan angket. Instrumen tes berupa 30 butir soal tes obyektif untuk mengukur aspek kognitif yang diberikan saat pretest dan posttest. Instrumen nontes berupa lembar observasi untuk mengukur aspek afektif dan psikomotor, dan angket berupa 11 pernyataan yang dinilai menggunakan skala Likert untuk mengukur pengaruh pemberian tugas melalui blog terhadap prestasi belajar.
Hasil prestasi belajar siswa menunjukkan bahwa data terdistribusi normal. Nilai rata-rata prestasi belajar siswa sebesar 78,15. Untuk uji korelasi antara pengaruh blog terhadap prestasi belajar menggunakan rumus Pearson Correlation diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,56 yang berarti korelasi positif, dengan nilai koefisien determinasinya 31,36, hal ini berarti prestasi belajar siswa 31,36% dipengaruhi oleh pemberian tugas melalui blog, sisanya 68,64% ditentukan oleh faktor lain. Dengan uji hipotesis diperoleh thitung (3,52) > ttabel (2,052), maka disimpulkan ada pengaruh yang signifikan antara pemberian tugas melalui blog terhadap prestasi belajar siswa.
THE EFFECT OF TASK GIVING THROUGH INTERNET BLOG ON LEARNING ACHIEVEMENT
(Case Study on Multimeter Measure Tool Using Subjects in SMKN 4 Bandung)
By:
Nurbaiti Rahmah NIM. 0905587
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the task through a blog on student achievement of class X in electronics engineering subjects which the Multimeter Measure Tool Using subject. The method used is quantitative method with the One-group pretest-posttest design. A total of 29 students of class X Mechanical Audio Video in SMKN 4 Bandung used as samples, hereinafter referred to as the experimental class. Experimental class was given the task through the blog. Data collection was performed with test instruments, nontes and questionnaires. Test instruments in the form of 30 items of objective tests to measure cognitive aspects that were provided during the pretest and posttest. Nontes instruments such as observation sheets to measure affective and psychomotor aspects, and questionnaire form 11 statements rated using a Likert scale to measure the effect of the task through a blog on learning achievement.
Results of student achievement indicates that the data are normally distributed. The average value of student achievement at 78.15. To test the correlation between the influence of blogs on learning achievement using Pearson correlation formula obtained correlation coefficient of 0.56, which means a positive correlation, with a coefficient of determination 31.36, this means 31.36% student achievement is affected by the provision of duty through the blog, the remaining 68.64% is determined by other factors. With the hypothesis test obtained t (3.52)> t table (2.052), it was concluded there is significant influence between the administration tasks through a blog on student achievement.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan formal di
sekolah yang di dalamnya terjadi interaksi antara berbagai komponen pengajaran.
Tiga komponen yang penting di antaranya, yaitu siswa, guru, dan isi atau materi
pelajaran. Guru memiliki peran yang sangat penting dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar. Oleh karena itu, seorang guru harus memiliki pengetahuan dan
kemampuan mengenai inovasi dalam pembelajaran. Inovasi tersebut dimaksudkan
agar kegiatan belajar mengajar lebih baik dan lebih menarik sehingga akan
berdampak pada ketercapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan. Salah satu
inovasi dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan media pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan pendukung keberhasilan dalam
pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran dapat dilakukan untuk
mewujudkan proses belajar yang optimal. Perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam memanfaatkan
hasil-hasil teknologi dalam pembelajaran. Dengan menggunakan teknologi
informasi sebagai sumber belajar dalam proses belajar mengajar, maka siswa dan
guru ditantang untuk lebih kreatif dalam mengolah dan mencerna materi
pembelajaran. Buku dalam media cetak pun kini digantikan dengan yang namanya
e-book. Fenomena baru yang melanda dunia saat ini, terutama dalam bidang
teknologi informasi dan komunikasi adalah hadirnya suatu jaringan yang dikenal
dengan istilah internet. Kemudian muncullah istilah e-learning.
Istilah e-learning merupakan sistem pembelajaran yang memanfaatkan
media elektronik sebagai alat untuk membantu kegiatan pembelajaran. Dalam
perkembangannya, e-learning terbagi menjadi dua bagian, yaitu: 1) e-learning
sebagai distance learning (pembelajaran jarak jauh). Yaitu suatu bentuk
e-learning di mana siswa tidak perlu hadir ke tempat institusi pendidikan secara
2
Yaitu suatu bentuk e-learning yang hanya menjadi pendukung proses kegiatan
belajar mengajar di kelas.
Salah satu fenomena yang menarik dari internet adalah blog. Blog awalnya
hanya berupa situs pribadi yang memuat kumpulan link situs pemiliknya dan
cenderung hanya sebagai tempat diary online saja. Namun seiring popularitas dan
daya tariknya kini blog sudah berkembang menjadi suatu sumber berita atau
informasi alternatif. Blog juga dapat digunakan sebagai media e-learning. Saat ini
fenomena blog juga sudah mewabah di Indonesia, dari remaja sampai orang
dewasa telah membuat blog dan dipublikasikan di internet. Kondisi ini bisa dilihat
dari jumlah blogger yang ada di Indonesia pada 2011 telah mencapai 5 juta orang
meningkat tajam dari 0,5 juta orang pada 2008 (Whatindonews, 2013). Para guru
juga tidak ketinggalan dalam membuat blog. Guru seharusnya dapat
memaksimalkan penggunaan blog sebagai media alternatif penyampaian
pengetahuan dan media pembelajaran. Dengan menggunakan media blog guru
dapat memberikan bahan pengajaran, memberikan alternatif cara mengakses
sumber-sumber informasi lain secara tanpa batas, sebagai media interaksi dan
berdiskusi antarguru dan siswa, siswa dengan siswa, guru dengan guru lain, dan
seterusnya.
Berdasarkan penelitian pendahuluan yang telah dilakukan oleh peneliti
terhadap siswa SMK Negeri 4 Bandung diperoleh hasil yang menunjukkan bahwa
68% siswa memiliki blog sendiri sedangkan 32% tidak memiliki blog. Dari yang
memiliki blog, sebanyak 43% menyatakan bahwa blog mereka berisi tentang
hiburan sedangkan 35% responden menyatakan blog mereka berisi tentang
pengetahuan. Sedangkan dari jenis blog yang sering dikunjungi, sebanyak 57%
responden sering mengunjungi blog hiburan dan 33% mengunjungi blog
pendidikan.
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa sudah mengenal blog dan
aktif menggunakan blog meskipun dalam pemanfaatannya masih sebagai sarana
hiburan sedangkan yang memanfaatkan blog sebagai media pendidikan masih
3
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan sebuah
penelitian tentang “Pengaruh Pemberian Tugas Melalui Blog Internet Terhadap
Prestasi Belajar Siswa pada Materi Menggunakan Alat Ukur Multimeter di SMK
Negeri 4 Bandung”
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka rumusan
masalah pada penelitian ini dapat dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai
berikut:
1. Bagaimana hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog internet jika
ditinjau dari ranah kognitif?
2. Bagaimana hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog internet jika
ditinjau dari ranah afektif?
3. Bagaimana hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog internet jika
ditinjau dari ranah psikomotor?
4. Bagaimana pengaruh pemberian tugas melalui blog internet terhadap prestasi
belajar siswa?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya masalah yang akan dikaji dalam penelitian
ini, maka perlu adanya pembatasan masalah. Batasan masalah dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Penelitian dilakukan terhadap siswa jurusan Teknik Audio Video kelas X
SMKN 4 Bandung pada materi Menggunakan Alat Ukur Multimeter.
2. Pengukuran prestasi belajar meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
3. Angket respon siswa digunakan untuk mengetahui pengaruh pemberian tugas
melalui blog terhadap prestasi belajar.
4. Pemberian tugas melalui blog internet dengan pembelajaran di kelas
4
1.4 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang ada, maka tujuan yang hendak dicapai
dalam penelitian ini adalah:
1. Mengetahui hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog internet jika
ditinjau dari ranah kognitif.
2. Mengetahui hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog internet jika
ditinjau dari ranah afektif.
3. Mengetahui hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog internet jika
ditinjau dari ranah psikomotor.
4. Mengetahui pengaruh pemberian tugas melalui blog internet terhadap prestasi
belajar siswa.
1.5 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Bagi siswa, pemberian tugas melalui blog dapat mempermudah dalam
penguasaan materi dan mencari informasi dalam belajar mandiri serta
meningkatkan hasil belajar pada materi menggunakan alat ukur multimeter.
2. Bagi guru, blog ini dapat digunakan sebagai alternatif penggunaan media
pembelajaran siswa di SMK sekaligus memberikan keterampilan dan
wawasan tersendiri tentang penggunaan blog.
3. Bagi peneliti, penelitian ini dapat dijadikan bahan untuk mengembangkan dan
menggunakan blog.
1.6 Asumsi Dasar
Asumsi dasar dalam penelitian ini antara lain:
1. Siswa mampu menggunakan komputer dan internet.
5
1.7 Sistematika Penulisan
Sistematika penelitian dalam sebuah penelitian berperan sebagai pedoman
penulis agar penulisannya lebih terarah dan sistematis. Sistematika penulisan
penelitian ini adalah sebagai berikut:
BAB I pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, rumusan masalah,
pembatasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, asumsi dasar, dan
sistematika penelitian.
BAB II kajian pustaka, berisi landasan teori yang mendukung penelitian
serta hipotesis penelitian.
BAB III metode penelitian, berisi lokasi, populasi dan sampel penelitian,
desain penelitian, metode penelitian, definisi operasional, variabel penelitian,
instrumen penelitian, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data.
BAB IV hasil penelitian dan pembahasan, berisi mengenai penjelasan terkait
pembahasan hasil penelitian.
BAB V kesimpulan dan saran, berisi tentang kesimpulan dari hasil
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan penelitian mengenai “Pengaruh Pemberian Tugas Melalui Blog
Internet Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Menggunakan Alat Ukur
Multimeter di SMK Negeri 4 Bandung”, didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Pada ranah kognitif, hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog
internet menunjukkan nilai rata-rata pretest sebesar 48,93 dan nilai rata-rata
posttest sebesar 67,82.
2. Pada ranah afektif, hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog internet
menunjukkan nilai rata-rata ranah afektif sebesar 81,59 dengan kriteria baik.
3. Pada ranah psikomotor, hasil belajar siswa yang diberi tugas melalui blog
internet menunjukkan nilai rata-rata psikomotor sebesar 86,21 dengan kriteria
baik.
4. Dari hasil uji hipotesis didapat hasil ada pengaruh yang signifikan antara
pemberian tugas melalui blog terhadap prestasi belajar siswa.
5.2 Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, terdapat beberapa saran baik
untuk pembelajaran maupun penelitian selanjutnya, di antaranya:
1. Bagi guru, agar dapat menggunakan blog dengan lebih kreatif sehingga siswa
lebih termotivasi dalam belajar dan dalam pemanfaatan teknologi. Selain itu,
agar dapat menggunakan metode lain seperti metode inkuiri pada
pembelajaran di kelas.
2. Bagi siswa, penggunaan blog ini tidak hanya dapat dilakukan di rumah, tetapi
dapat dilakukan juga di mana pun. Hal ini dapat melatih siswa untuk belajar
mandiri. Akan tetapi siswa juga diharapkan dapat mencari sumber-sumber lain
yang mendukung.
3. Bagi peneliti, penggunaan blog ini dapat digunakan pada mata pelajaran apa
DAFTAR PUSTAKA
Adri, M. (2008) Guru go blog: Optimalisasi pemanfaatan blog untuk pembelajaran. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Anonim. (2013) Jumlah blogger di Indonesia berkembang pesat. Whatindonews [Online]. Tersedia di: http://www.whatindonesianews.com/id/post/2673 [Diakses 10 Februari 2014].
Arifin, Zainal. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. (2011). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Yogyakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2011) Media pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. (2008) Kamus besar bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Fathoni dkk. (2009). Komponen-komponen pembelajaran dalam kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Harish, Muhammad. (2012) Istilah-istilah dalam blog. [Online] Tersedia di: http://tutorial-blogz.blogspot.com/2012/12/istilah-istilah-dalam-blog-yang-perlu.html. [ Diakses 9 Januari 2014]
Horton, William. (2003) E-learning tools and technologies: A consumer’s guide for trainers, teachers, educators, and instructional designers. USA: Wiley Publishing, Inc.
Masngud. (2010) Pengaruh intensitas pemanfatan weblog PAI terhadap prestasi belajar PAI siswa SMA Negeri 6 Yogyakarta. Tesis, Sekolah Pascasarjana, UIN Yogyakarta.
Mulyasa, E. (2004) Kurikulum berbasis kompetensi: Konsep, karakteristik, dan implementasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Munir. (2010). Kurikulum berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Nasir, Moh. (1988) Metode penelitian. Bandung: Galia Indonesia.
Nizar, Achmad. (2008) Pemanfatan blog sebagai media alternatif pembelajaran matematika bagi siswa SMP. Jurnal Pendidikan Inovatif, 4 (1), hlm. 22-27.
Rusman (2009) Manajemen kurikulum: Seri manajemen sekolah bermutu. Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada.
Rusman dkk. (2012) Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, Wina. (2010) Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sudijono, Anas. (2009) Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana. (2005) Metoda statistika. Bandung: Tarsito Bandung.
Sudjana, Nana dan Ibrahim, M.A. (2010) Penelitian dan penilaian pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, Nana. (2011) Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2007) Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2011) Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
