RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI: S3 PENYULUHAN PEMBANGUNAN SEKOLAH PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI: S3 PENYULUHAN PEMBANGUNAN SEKOLAH PASCA SARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi : Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : Dosen Pengembang RPS Prof. Dr. Mahendra Wijaya,

M.S.

Nama Mata Kuliah : Sosiologi Pembangunan Dra. Sri Kusumo Habsari,

MHum, PhD Jenis Mata Kuliah

(Wajib/pilihan) : Wajib Prof. Dr. Ismi Dwi Astuti

Nurhaeni, M.Si

Semester : I Haryani Saptaningtyas, SP,

MSc, Ph.D Bobot Mata kuliah (sks) : 3

a. Bobot tatap muka : 25%

b. Bobot Praktikum : c. Bobot praktek

lapangan : 50%

d. Bobot simulasi : 25%

Mata Kuliah Prasyarat : Kepala Program Studi : Dr. Sapja Anantanyu, S.P., M.Si.

Tanggal : Perbaikan ke : Tanggal:

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada Mata Kuliah

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S) : S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

S8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

(2)

Keterampilan Umum

(KU) : KU1. mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/gagasan ilmiah, dan memberikan kontribusi pada

pengembangan, serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora di bidang keahliannya, dengan menghasilkan penelitian ilmiah berdasarkan metodolog ilmiah, pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

KU2. Menyusun disertasi hasil penelitian, inter, multi atau transdisipliner yang telah dilakukan termasuk kajian teoritis dan/atau eksperimental dalam bidang keilmuan, teknologi, serta inovasi yang dihasilkannya

KU3. Mempublikasikan hasil penelitian di bidang keilmuannya pada jurnal ilmiah internasional terindeks

KU4 Mengembangkan peta jalan penelitian dengan pendekatan inter, multi, atau transdisiplinner, berdasarkan kajian tentang sasaran pokok penelitian serta kontelasinya dengan sasaran yang lebih luas.

KU5 mampu menyusun argumen dan solusi keilmuan, teknologi atau seni berdasarkan pandangan kritis atas fakta, konsep, prinsip, atau teori yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media masa atau langsung kepada masyarakat

Pengetahuan (P) : P1. Menguasai filsafat ilmu sosial, teori pembangunan, teori-teori pendidikan penyuluhan yang relevan untuk melakukan pendampingan, fasilitasi, serta pemberdayaan pada tingkat makro.

P2. Menguasai metodologi penelitian sosial.

Keterampilan Khusus

(KK) : KK1. Mampu memperluas dan memperdalam teori penyuluhan baru melalui pendekatan multi dan transdisiplin KK2. Mampu melakukan pendampingan, fasilitasi, serta pemberdayaan pada tingkat makro

KK3 Mampu memberi kontribusi dalam penyusunan kebijakan pemberdayaan masyarakat pada tingkat makro Capaian Pembelajaran

Mata Kuliah (CPMK) : Mampu mensintesis dan mengevaluasi korelasi aspek-aspek sosial dan teori-teori pemberdayaan secara kritis dalam konteks berbagai wilayah social dan budaya dan mampu mengimplementasikan hasil generalisir dan kategorisasi dalam bentuk menilai, mengkritik dan membangun argumentasi pada berbagai permasalahan pemberdayaan yang sensitive gender dan

menyajikannya dalam bentuk tulisan akademik.

Bahan kajian (subject

matters)

: 1. teori pembangunan

2. teori pemberdayaan

3. teori pemberdayaan berbasis komunitas 4. institusi pemberdayaan

5. under the western eyes

6. gender, development and culture

7. theoretical perspective on gender and development 8. gender and community development theories 9. gender classification of policies

10. comparing & choosing gender analysis framework 11. the gender analysis framework

12. praktek analisis gender

(3)

Deskripsi Mata Kuliah :



Mampu menjelaskan teori pembangunan



Mempelajari berbagai teori pemberdayaan mengidentifikasi argument yang dibangun para penulis teori pemberdayaan



Mengkaji filosofi keilmuan teori-teori pemberdayaan



Melakukan generalisasi dan kategorisasi terhadap berbagai teori-teori pemberdayaan



Melakukan penilaian dan kritik terhadap argument yang dibangun para penulis teori pemberdayaan dengan membandingkan konteks social dan budaya yang menjadi latar belakang keberhasilan dan kesuksesan pemberdayaan



Membangun argumen dan posisi kritis terhadap teori-teori pemberdayaan



Mampu menjelaskan strategi mempertahankan sustainable institution



Mampu menjelaskan dan menganalisis strategi dari modal sosial yang menjadi latar belakang obyek dan subyek pemberdayaan



Mampu menganalisis isu-isu aktual dari globalisasi



Mampu menganalisis strategi People Centre Development



Mampu menjelaskan dan menganalisis masalah kemiskinan



Menyajikan hasil sintesis dan evaluasi dalam bentuk tulisan akademis

Basis Penilaian : Hasil review terhadap teori-teori sosial, teori-teori pembedayaan, dan teori-teori gender dan pembangunan yang dikaitkan dengan studi kasus yang dipilih sebagai proyek kerja

Daftar Referensi : 1. Elliot, Jennifer A. (1994). Introduction to Sustainable Development. London: Routledge

2. Rogers, Peter P., Kazi F. Jalal, and John A . Boyd. (2008). Introduction to Sustainable Development. London: Eartscan 3. Phillips, Rhonda and Robert H. Pittman. (2009). An Introduction to Community Development. LondonL Routledge 4. Ife, Jim. (2009). Human Rights from Below Achieving rights through community development. New York: Cambridge

University Press

5. Eversole, Robyn. (2015). Knowledge Partnering for Community Development. London: Routledge

6. Weinberg, Adam S., David N. Pellow, and Allan Schnaiberg. (2000). Urban Recycling And The Search For Sustainable Community Development. Princeton University Press

7. Anglisn, Roland V. (2011). Promoting Sustainable Local and Community Economic Development. London: CRC Press Taylor&Francis Group

8. Crowther, David, Shahla Seifi and Abdul Moyeen. (2018). The Goals of Sustainable Development Responsibility and Governance. Singapore: Springer

9. DeFillippis,James, and Susan Saegert. (2012). The Community Development Reader. New York: Routledge

10. Inagaki, Nobuya. (2007). Communicating the Impact of Communication for Development: Recent Trends in Empirical Research. Washington DC: The World Bank.

11. Fliny, R. Warren. (2013). Practice of Sustainable Community Development A Participatory Framework for Change. New York: Springer

12. Mohanty, Candhra T. 2003. Under the Western eyes: feminist scholarship and colonial discourses. Journal of Women in

Culture and Society 28 (2)

(4)

13. Avin, Rose-Marie. 2006. Engendering development. In Feminist Economics and the World Bank. Edith Kuiper and Drucilla K. Barker (Ed.). London: Routledge

14. Parpart, Jane L, M. Patricia Connely and V. Eudine Barriteau. 2000. Theoretical perspective on gender and development.

Ottawa: International Development Research Centre

15. Harley, Debra A., Mark Stebnicki and Carolyn W. Rollins. 2000. Applying empowerment evaluation as a tool for self-

improvement and community development with culturally diverse populations. Journal of the community development

society 31 (2), 348-364

(5)

Tahap

Kemampuan akhir/

Sub-CPMK (kode CPL)

Materi Pokok

Referensi (kode dan halaman)

Metode Pembelajaran (Waktu)

Pengalaman

Belajar Indikator/

kode CPL

Penilaian*

Luring Daring

Basis penilaian

Teknik penilaian

Indikator, kriteria, (tingkat taksonomi)

Bobot penilaian

Instrumen penilaian

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1 Mampu menjelaskan, mensintesa dan

mengevaluasi konsep dan teori pembangunan

Teori-teori

pembangunan Elliot (1994) Rogers (2008

 Case studies

 Individual project  Ceramah (75 menit)

 Diskusi dan Studi Kasus (75 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Tugas menganalisis studi kasus

 Tugas menulis review pendek

S1, S2, S3. S5, S6, S10 P1, P2 KU1, KU4, KU5, KU6 P1, P2 KK1, KK2, KK3,

 Aktivitas partisipatif

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Unjuk kerja (makalah)

 Mengenali dan mengidentifikasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Membangun posisi

 Menyajikan dalam tulisan

 Referensi(1%)

 Struktur argumen(1%)

 Evaluasi kritis(1%)

 Pemberian contoh penguat argumen(1%)

 Struktur Tulisan(1%)

Lihat lampiran

2 Mampu menjelaskan, mensintesa, dan mengevaluasi konsep dan teori pembangunan berkelanjutan

Teori pembangunan berkelanjutan

Elliot (1994) Rogers (2008)

 Case studies

 Individual project  Ceramah (75 menit) Diskusi dan Studi Kasus (75 menit

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Unjuk kerja (makalah

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

 Struktur Tulisan(1%

Lihat lampiran

3 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi strategi mempertahankan sustainable institution

Konsep dan teori community development

Phillips (2009) Ife (2009)

 Case studies

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

(6)

4 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi strategi mempertahankan sustainable institution

Strategi mempertahankan sustainable institution

DeFillipis (2012)

 Case studies

 Diskusi dan Studi Kasus (75 menit

 Tugas membaca

 Tugas review

 Tugas menulis makalah

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(2%)

Lihat lampiran

5 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi pengaruh western scholarship terhadap konstruksi pengetahuan, perspektif teoritis dan metodologis dalam Analisa berbagai fenomena di Indonesia

Under the Western Eyes scholarship

Mohanty

(2003)  Case studies

 Tugas membaca

 Tugas review

 Tugas

membandingkan dan

mengontraskan teori dan konsep

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

6 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi korelasi irisan budaya pembangunan dan gender

dan inkusi sosial

Gender, community development and culture

Avin (2006) Rekha (2003)

 Case studies

 Tugas membaca

 Tugas review

S1, S2, S3. S5, S6, S10 P1, P2 KU1, KU4, KU5, KU6 P1, P2 KK1, KK2, KK3

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

7 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi perspective teoritis terhadap gender dan pembangunan

Theoretical perspective on gender and development

Parpart

(2000)  Case studies

 Individual project

 Ceramah (75 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

(7)

8 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi teori pemberdayaan komunitas yang sensitive gender dan inklusi sosial

Gender, Culture and

Communication for Development

Harley and Rollins (2000) Itzhaky (2000) Pigg (2000

 Case studies

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(2%)

Lihat lampiran

9 Mampu menjelaskan, mensitesa dan mengevaluasi gender classification policies

Gender classification policies

March, Smith and Mukhopadh yay (2010) Tong (2018) Anderson (2015)

 Case studies

 Diskusi (50 menit)

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

10 Mampu menjelaskan, membandingkan dan memilih gender analysis framework

Membandingkan dan memilih gender analysis framework

 Case studies

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Tugas menulis studi kasus

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

11 Mampu menjelaskan, mensitesa dan mengevaluasi dengan menggunakan gender analisis framework

Gender analysis framework

 Case studies

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Tugas menulis studi kasus

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

(8)

12 Mampu menerapkan gender analysis framework dan menyajikan hasil analisis dalam makalah ilmiah

Teori pembangunan, teori

pemberdayaan dan gender analysis framework

 Case studies

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(2%)

Lihat lampiran

13 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi teori perubahan sosial

Teori Perubahan

Sosial Leat (2005)

Fairclough (1992) Shiva (2002)

 Case studies

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

14 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi teori terkait Power dan perubahan sosial

Konsep fundamental power dalam perubahan sosial

Russell (2005) Fairclough (1992) Shiva (2002)

 Case studies

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

15 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi kasus kasus perubahan sosial

teori

perubahan sosial dalam bidang bidang kesehatan, lingkungan melalui pendekatan interdisiplin

Nurdin (2011) Chiu et all (2004) Wijsen and Saptaningt yas (2021) Fairclough (1992)

 Case studies

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi Unjuk kerja (makalah

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(1%)

Lihat lampiran

(9)

16 Mampu menjelaskan, mensintesa dan mengevaluasi kasus kasus perubahan sosial

Mengkaji dan mendalami perubahan sosial terkait urbanisasi dan globalisasi dengan pendekatan interdisiplin

Eriksen (2001) Wijsen and Saptaningt yas (2021) Fairclough (1992)

 Case studies

 Praktik/

simulasi (50 menit)

 Tugas membaca

 Tugas review

 Tugas menganalisis

 Kognitif/

pengetahuan

 Hasil tulisan

 Observasi

 Partisipasi

 Menerapkan

 Menganalisa

 Mengevaluasi

 Mensintesa

 Referensi(2%)

Lihat lampiran

(10)

LAMPIRAN 2: RUBRIK PENELITIAN LAPORAN PENELITIAN

Kategori

SKALA

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

81 – 100 71 – 80 61-70 <60

Format penulisan (APA

Style)

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf memenuhi standar paragraf yang baik; beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Pengorganisasian informasi disajikan melalui headings, paragraf kurang memenuhi standar paragraf yang baik;

beberapa penulisan referensi, kutipan, heading dan halaman kurang sesuai dengan standar APA

Informasi tidak diorganisasi dan diformat sama sekali. Informasi terlihat tidak terstruktur, berantakan dan tidak teratur

Pendahuluan Latar belakang masalah diungkapkan secara komprehensif dan mengarah pada kepentingan pembuktian teori/penjelasan fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah-pisah namun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/

penjelasan fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah-pisah dan ada beberpa informasi yang kurang lengkap meskipun mengarah pada kepentingan pembuktian teori/ penjelasan

fenomena/pengembangan suatu model

Latar belakang masalah dan akar masalah tidak mengarah pada rumusan masalah dan tujuan penelitian

Tinjauan teoritik Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten dan lengkap: tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik penelitian

Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten namun kurang lengkap:

tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik penelitian

Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik penelitian

Tinjauan teoritik tidak cukup mengkaji penelitian yang terdahulu maupun terkini

Metodologi Variabel dan teknik sampling

dideskripsikan dengan jelas dan lengkap.

Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk

menjawab rumusan masalah

Variabel dan teknik sampling kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian diorganisasi dengan lengkap dan jelas dan diterapkan dengan sesuai untuk menjawab rumusan masalah

Variabel dan teknik sampling kurang jelas dan kurang lengkap. Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi walaupun sesuai untuk menjawab rumusan

masalah.

Variabel dan teknik sampling tidak jelas dan tidak lengkap.

Instrumentasi dan prosedur penelitian tidak memuat penjelasan fungsi instrumentasi dan tidak sesuai untuk menjawab rumusan masalah..

Hasil dan Analisa Penelotian

Hasil dan analisa sangat komprehensif Hasil baik dan analisa kurang komprehensif

Hasil kurang baik dan analisa kurang komprehensif

Hasil tidak bagus dan analisa tidak komprehensif

Jumlah daftar pustaka ≥ 15 referensi merupakan sumber primer 12-14 referensi merupakan sumber 9-11 referensi merupakan sumber primer 0-8 referensi merupakan sumber

(11)

yang digunakan dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

primer dan paling tidak 75% dari

keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

LAMPIRAN 3: RUBRIK HOLISTIK

Grade Skor Indikator

Sangat Baik Sekali >=85 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan dan inovatif

Sangat baik 80 - 84 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan, tapi kurang inovatif

Baik 75 - 79 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang dapat diimplementasikan

Cukup 70 -74 Rancangan yang disajikan tersistematif namun kurang menyelesaikan permasalahan

Kurang 65 - 69 Rancangan yang disajikan tersistematif namun tidak menyelesaikan permasalahan

Sangat kurang 60 - 64 Rancangan yang disajikan kurang tersistematif

Sangat Kurang Sekali < 60 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan

permasalahan

(12)

LAMPIRAN 4 : RUBRIK ANALITIK

DEMENSI

SKALA

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

≥81 61-80 41-60 21-40 <20

Organisasi terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep

Terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang

meyakinkan untuk mendukung kesimpulan.

Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan

Cukup fokus, namun bukti kurang mencukupi untuk digunakan dalam menarik kesimpulan

Tidak ada organisasi yang jelas.

Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

Isi Isi mampu menggugah

Pendengar untuk mengembangkan pikiran

Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut.

Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa

mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tersebut

Isinya kurang akurat, karena tidak ada data faktual, tidak menambah pemahaman pendengar

Isinya tidak akurat atau terlalu umum. Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan

Gaya Presentasi

Berbicara dengan semangat, menularkan semangat dan

antusiasme pada pendengar

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, an berinteraksi secara intensif, dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.

Berpatokan pada catatan, tidak ada ide yang dikembangkan di luar catatan, suara monoton

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatandari pada berbicara.

Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena

pembicara lebih banyak melihat ke

papan tulis atau layar.

(13)

LAMPIRAN 5: REVIEW ARTIKEL

No

Aspek Penilaian Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3

Skor Tinggi

6-10

Rendah 1-5

Tinggi 6-10

Rendah 1-5

Tinggi 6-10

Rendah 1-5 1. Artikel berasal dari journal terindek dalam kurun waktu 3

tahun tarakhir.

2. Artikel berkaitan dengan tema dampak polusi industri 3. Jumlah artikel sekurang-kurangnya membahas dampak

polusi industri pada manusia dan lingkungan

4. Ketepatan meringkas isi bagian-bagian penting dari abstrak artikel

5. Ketepatan meringkas konsep pemikiran penting dalam artikel

6. Ketepatan meringkas metodologi yang digunakan dalam artikel

7. Ketepatan meringkas hasil penelitian dalam artikel 8. Ketepatan meringkas pembahasan hasil penelitian dalam

artikel

9. Ketepatan meringkas simpulan hasil penelitian dalam artikel

10. Ketepatan memberikan komentar pada artikel journal yang dipilih

Jumlah skor tiap ringkasan artikel Rata-rata skor yang diperoleh

(14)

LAMPIRAN 6: PENILAIAN PRESENTASI

Dimensi Bobot Nilai BxN

Komentar (catatan anekdotal)

Penguasaan materi 30%

Ketepatan menyelesaikan masalah 30%

Kemampuan komunikasi 20%

Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%

Kelengkapan peraga/presentasi 10%

Nilai akhir 100%