ﺃ
ﺏ
ﺝ
ﺩ
ﻉﻮﺿﻮﻣ
ﺭﺎﻌﺸﻟﺍ
:ﻢﻳﺮﻜﻟﺍ ﻥﺁﺮﻘﻟﺍ ﻲﻓ ﻰﻟﺎﻌﺗ ﻪﻠﻟﺍ ﻝﺎﻗ ( ﺍﺮﺴﻳ ﺮﺴﻌﻟﺍ ﻊﻣ ّﻥﺇ )
“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan ” (Q.S Al-Insyirah : 6 )
ﺀﺍﺪﻫﻹﺍ
ﻩ
"ﻪﻟ ﻢﻠﻋ ﻻ ﻪﻟ ﺏﺩﺃ ﻻ ﻦﻣ"
“Barang siapa yang tidak memiliki adab maka dia bukanlah orang yang meimiliki Ilmu”
(KH. Amad Idris Marzuqi)
ﺮﻳﺪﻘﺗﻭ ﺮﻜﺷ
ﺎﻧﺪﻴﺳ ﻰﻠﻋ ﻡﻼﺴﻟﺍﻭ ﺓﻼﺼﻟﺍ ،ﻪﻠﻟﺍ ﺎﻧﺍﺪﻫ ﻥﺃ ﻻﻮﻟ ﻱﺪﺘﻬﻨﻟ ﺎﻨﻛﺎﻣﻭ ﺍﺬﻬﻟ ﺎﻧﺍﺪﻫ ﻱﺬﻟﺍ ﻪﻠﻟﺪﻤﺤﻟﺍ
ﻡﺪﻘﺗ ﻥﺃ ﺔﺒﺳﺎﻨﻤﻟﺍ ﻩﺬﻫ ﻲﻓ ﻲﻨﻓﺮﺸﻳﻭ ﻲﻧﺮﺴﻴﻓ :ﺪﻌﺑﻭ ٬ﻦﻴﻌﻤﺟﺃ ﻪﺑﺎﺤﺻﺃﻭ ﻪﻟﺍ ﻰﻠﻋﻭ ﻡ.ﺹ ﺪﻤﺤﻣ :ﻢﻬﺘﻣﺪﻘﻣ ﻲﻓﻭ ﻊﺿﺍﻮﺘﻤﻟﺍ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﻡﺎﻤﺗﺇ ﻲﻓ ﻲﻨﻧﺎﻋﺃ ﻦﻣ ﻞﻛ ﻰﻟﺇ ﺮﻳﺪﻘﺘﻟﺍﻭ ﺮﻜﺸﻟﺍ ﺺﻟﺎﺨﺑ
ﻢﻴﺣﺮﻟﺍ ﻦﻤﺣﺮﻟﺍ ﻪﻠﻟﺍ ﻢﺴﺑ
ﻦﻴﺑﻮﺒﺤﻤﻟﺍﻭ ﻦﻴﻣﺮﺘﺤﻤﻟﺍ ﺔﻴﻗﺭ ﺔﺟﺎﺤﻟﺍ ﻲﻣﺃﻭ ﻦﻴﻤﺳﺎﺟ ﻲﺑﻷ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﺖﻳﺪﻫﺃ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﺎﻬﺘﻧﺍ ﻲﻓ ﺢﺠﻧﺃ ﻰﺘﺣ ﻞﻴﻟﻭ ﻡﻮﻳ ﻞﻛ ﻲﻧﺎﻋﺩﻭ ﺹﻼﺧﺈﺑ ﻲﻨﺒﺣﺃ ﻦﻳﺬﻟﺍ
ﻭ
ﺎﻧﻻﻮﻣ ﻥﺎﻄﻠﺳ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺲﻴﺋﺭ ٬ﺮﻴﺘﺴﺟﺎﻤﻟﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍ ﻲﺣﻭ ﻥﺍﻭﺍﻭ ﺝﺎﺤﻟﺍ ﺭﻮﺘﻛﺪﻟﺍ ﺫﺎﺘﺳﻷﺍ ﺔﻠﻴﻀﻓ .۱ .ﺎﻴﻠﻌﻟﺍ ﺕﺎﺳﺍﺭﺪﻟﺎﺑ ﻕﺎﺤﺘﻟﻼﻟ ﺔﺻﺮﻓ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ ﻰﻄﻋﺃ ﻱﺬﻟﺍ ﻦﺘﻨﺑ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟﺍ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍ ﻦﺴﺣ ﺎﻴﻠﻌﻟﺍ ﺕﺎﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺔﻴﻠﻛ ﺮﻳﺪﻣ ٬ﺮﻴﺘﺴﺟﺎﻤﻟﺍ ﺭﻮﻤﻌﻣ ﻦﻳﺪﻟﺍ ﻡﺍﺰﻟﺇ ﺝﺎﺤﻟﺍ ﺭﻮﺘﻛﺪﻟﺍ ﺫﺎﺘﺳﻷﺍ ﺔﻠﻴﻀﻓ .٢ .ﺎﻬﺜﺤﺑ ﺯﺎﺠﻧﺇ ﻰﻟﺇ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ ﻢﻋﺩ ﻱﺬﻟﺍ ﻦﺘﻨﺑ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟﺍ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍ ﻦﺴﺣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﻥﺎﻄﻠﺳ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﺔﺴﻴﺋﺭ ٬ﺮﻴﺘﺴﺟﺎﻤﻟﺍ ﻲﻧﻮﻴﻌﻟﺍ ﺔﻤﺣﺭ ﻥﻮﻳﻮﻳ ﺓﺭﻮﺘﻛﺪﻟﺍ ﺓﺪﻴﺴﻟﺍ ﺔﻠﻴﻀﻓ .۳ ﻑﺮﺸﺗ ﻲﺘﻟﺍ ﻦﺘﻨﺑ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟﺍ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍ ﻦﺴﺣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﻥﺎﻄﻠﺳ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺎﻴﻠﻌﻟﺍ ﺕﺎﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺔﻴﻠﻛ .ﺎﻬﺜﺤﺑ ﻝﺎﻤﻛﺇ ﻰﻠﻋ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ ﻊﺠﺸﺗﻭ ﺓﺭﻮﺘﻛﺪﻟﺍ ﺓﺪﻴﺴﻟﺍﻭ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻰﻠﻋ ﻝﻭﻷﺍ ﻑﺮﺸﻤﻟﺍ ﺮﻴﺘﺴﺟﺎﻤﻟﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍ ﺰﻌﻣ ﺪﻤﺤﻣ ﺭﻮﺘﻛﺪﻟﺍ ﺪﻴﺴﻟﺍ .٤ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﺪﻨﻋ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ ﺎﻬﺟﻮﻳﻭ ﺎﻓﺮﺸﺗ ﻥﺍﺬﻠﻟﺍ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻰﻠﻋ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟﺍ ﺔﻓﺮﺸﻤﻟﺍ ٬ﺮﻴﺘﺴﺟﺎﻤﻟﺍ ﺔﺤﻟﺎﺻ ﻲﺘﺳ .ﺎﻬﺘﻳﺎﻬﻧ ﻰﺘﺣ ﺎﻬﺘﻳﺍﺪﺑ ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺡﺎﺗﺃ ﻲﺘﻟﺍ ﻦﺘﻨﺑ ﺞﻧﻼﺠﻳﺪﻧﺎﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟﺍ ﺭﺍﻮﻧﻷﺍ ﻕﺭﺎﺸﻣ ﺔﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺔﺴﻴﺋﺭ ٬ﺔﻴﻓﺃ ﻑﺃﺃ .5 .ﺔﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﻲﻓ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺀﺍﺮﺟﻹ ﺔﺻﺮﻓ ﻲﻟ ﺞﻧﻼﺠﻳﺪﻧﺎﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟﺍ ﺭﺍﻮﻧﻷﺍ ﻕﺭﺎﺸﻣ ﺔﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺱﺭﺪﻣ ٬ﻲﻨﻣﺭﺎﺳ .6 .ﻦﺘﻨﺑ .ﻦﺘﻨﺑ ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟﺍ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﻦﻳﺪﻟﺍ ﻦﺴﺣ ﺎﻧﻻﻮﻣ ﻥﺎﻄﻠﺳ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﻲﺗﺬﺗﺎﺳﺃﻭ ﻱﺬﺗﺎﺳﺃ ﻊﻴﻤﺟ .7 ﻢﻬﻟ ﻻﺆﻫ ﻰﻟﺇ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﻡﺎﻤﺗﻹ ﻲﻧﻮﻌﺠﺷﻭ ﻲﻧﻭﺪﻋﺎﺳ ﺕﻼﻴﻣﺰﻟﺍﻭ ﺀﻼﻣﺰﻟﺍ ﻊﻴﻤﺟﻭ ﺓﺮﺳﻷﺍ .8 .ﺐﻴﺠﻣ ﻊﻴﻤﺳ ﻪﻧﺇ ٬ﺍﺰﺠﻟﺍ ﻦﺴﺣﺃ ﻢﻬﻳﺰﺠﻳ ﻥﺃ ﻝﺄﺳﺃ ﻪﻠﻟﺍﻭ ٬ﻲﻣﺍﺮﺘﺣﺍﻭ ﻲﺒﺣ ﻞﻛ ﻲﻨﻣ ﻡ 2022 ﺮﺑﻮﺘﻛﺃ 31 ٬ﺞﻧﺍﺮﻴﺳ
ﺍﺪﻨﻠﻴﻣ ﺎﻴﻟ /ﺔﺒﻟﺎﻄﻟﺍ
ﺯ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺕﺎﻳﻮﺘﺤﻣ
ﺃ ...ﻖﻳﺪﺼﺘﻟﺍ ﺔﻟﺎﺳﺭ ﺏ ...ﺔﻟﺎﺳﺮﻟﺍ ﺩﺎﻤﺘﻋﺍ ﺝ ...ﻢﻜﺤﻟﺍ ﺔﺠﻴﺘﻧ ﺩ ...ﺭﺎﻌﺸﻟﺍ ﻩ ...ﺀﺍﺪﻫﻹﺍ ﻭ ...ﺮﻳﺪﻘﺗﻭ ﺮﻜﺷ ﺡ ...ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺕﺎﻳﻮﺘﺤﻣ ﻝ ...ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺺﺨﻠﻣ
ﺡ ﻝﻭﻷﺍ ﺏﺎﺒﻟﺍ
ﺔﻣﺪﻘﻣ
1 ...ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺔﻴﻔﻠﺧ .ﺃ 11 ...ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺔﻠﺌﺳﺃ .ﺏ 11 ...ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺓﺪﺋﺎﻓﻭ ﻑﺍﺪﻫﺃ .ﺝ 13 ...ﺮﻴﻜﻔﺘﻟﺍ ﺱﺎﺳﺃ .ﺩ 17 ...ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻢﻴﻈﻨﺗ .ﻩ
ﻲﻧﺎﺜﻟﺍ ﺏﺎﺒﻟﺍ ﻱﺮﻈﻨﻟﺍ ﺭﺎﻃﻹﺍ
18 ...ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ .ﺃ 18 ...ﺮﻳﻮﻄﺘﻟﺍ ﻡﻮﻬﻔﻣ .1 21 ...ﺮﻳﻮﻄﺘﻟﺍ ﺕﺍﻮﻄﺧ .2 23 ...ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﻡﻮﻬﻔﻣ .3 27 ...ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﺔﻴﻤﻫﺃ .4 29 ...ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ .5 33 ...ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﺃﺪﺒﻣ .6 38 ...ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻡﻮﻬﻔﻣ .ﺏ 38 ...ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻡﻮﻬﻔﻣ .1 40 ...ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻡﻮﻬﻔﻣ .2 41 ...ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﻢﻠﻌﺗ ﻑﺍﺪﻫﺃ .3 45 ...ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺲﻳﺭﺪﺘﻟﺍ ﺔﻘﻳﺮﻃ .4 50 ...ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺲﻳﺭﺪﺘﻟﺍ ﺕﺍﻮﻄﺧ .5
ﻁ
52 ...ﺔﻳﻮﺤﻨﻟﺍ ﺪﻋﺍﻮﻘﻟﺍ ﺲﻳﺭﺪﺘﻟﺍ ﻲﻓ ﺕﺎﻬﻴﺟﻮﺗ .6 52 ...ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻲﻓ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ .ﺝ 54 ...ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﺳﺍﺭﺩ ﺓﺭﻭﺮﺿ .ﺩ
ﺚﻟﺎﺜﻟﺍ ﺏﺎﺒﻟﺍ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺞﻬﻨﻣ
55 ...ﻩﺪﻋﻮﻣﻭ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻊﻗﻮﻣ .ﺃ 58 ...ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺔﻘﻳﺮﻃ .ﺏ 59 ...ﺮﻳﻮﻄﺘﻟﺍﻭ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺕﺍﻮﻄﺧ .ﺝ 61 ...ﻪﺘﻨﻴﻋﻭ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻊﻤﺠﻣ .ﺩ 62 ...ﺕﺎﻧﺎﻴﺒﻟﺍ ﻊﻤﺟ ﺐﻴﻟﺎﺳﺃ .ﻩ
ﻊﺑﺍﺮﻟﺍ ﺏﺎﺒﻟﺍ
ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺕﺎﻧﺎﻴﺑ ﻦﻋ ﻞﻴﻠﺤﺘﻟﺍﻭ ﺽﺮﻌﻟﺍ
67 ...ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﻦﻋ ﺔﻴﻋﻮﺿﻮﻤﻟﺍ ﺮﻫﺎﻈﻤﻟﺍ .ﺃ 70 ...ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ .ﺏ 71 ...ﺕﺎﻧﺎﻴﺒﻟﺍ ﻊﻤﺟ.1 72 ...ﻂﻴﻄﺨﺘﻟﺍ .2 72 ...ﻝﻭﻷﺍ ﺞﺘﻨﻤﻟﺍ ﻞﻜﺷ .3 85 ...ﻝﻭﻷﺍ ﺞﺘﻨﻤﻟﺍ ﺔﻌﺟﺍﺮﻣ .4 87 ...ﺔﻴﻠﻴﻐﺸﺘﻟﺍ ﺕﺎﺠﺘﻨﻤﻟﺍ ﺔﻌﺟﺍﺮﻣ .5 90 ...ﻝﻭﻷﺍ ﻥﺍﺪﻴﻤﻟﺍ ﺭﺎﺒﺘﺧﺍ .6
95 ...ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ .ﺝ 97 ...ﻩﺮﻳﻮﻄﺗ ﺪﻌﺑﻭ ﻞﺒﻘﻴﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﻦﻣ ﺺﻘﻨﻟﺍﻭ ﺎﻳﺍﺰﻤﻟﺍ .ﺩ
ﻱ ﺲﻣﺎﺨﻟﺍ ﺏﺎﺒﻟﺍ
ﺔﻤﺗﺎﺨﻟﺍ
106 ...ﺝﺎﺘﻨﺘﺳﻻﺍ .ﺃ 116 ...ﺕﺎﺣﺍﺮﺘﻗﻻﺍﻭ ﺕﺎﺳﺎﻜﻌﻧﻻﺍ .ﺏ 108 ...ﻊﺟﺍﺮﻤﻟﺍ
ﻖﺣﻼﻤﻟﺍ ﺔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﺔﻴﺗﺍﺬﻟﺍ ﺓﺮﻴﺴﻟﺍ
ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺺﺨﻠﻣ
ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﻝﺎﻌﻓﻷﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻉﻮﺿﻮﻣ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ .ﻡ2022 ٬ﺍﺪﻨﻠﻴﻣ ﺎﻴﻟ ﺞﻧﻼﺠﻳﺪﻧﺎﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟﺍ ﺭﺍﻮﻧﻷﺍ ﻕﺭﺎﺸﻣ ﺔﺳﺭﺪﻤﺑ ﻊﺑﺎﺴﻟﺍ ﻒﺼﻟﺍ ﻲﻓ ﻱﺮﻳﻮﻄﺗ ﺚﺤﺑ) .(ﻦﺘﻨﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟﺍ ﺭﺍﻮﻧﻷﺍ ﻕﺭﺎﺸﻣ ﺔﺳﺭﺪﻤﺑ ﻊﺑﺎﺴﻟﺍ ﻒﺼﻟﺍ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻠﻌﺗ ﻥﺇ
ﺔﺻﺎﺧ ،ﺐﻌﺻ ﺊﻴﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻥﺃ ﺮﻌﺸﻳ ﺎﺒﻟﺎﻃ 30 ،ﺕﺎﺑﻮﻌﺻ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﺪﺟﻮﻳ ﻦﺘﻨﺑ ﺞﻧﻼﺠﻳﺪﻧﺎﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻡﺪﺨﺘﺴﻳ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺩﺍﻮﻤﻟﺍ ﺭﺪﺼﻣﻭ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﺪﻳﺪﺠﻟﺍ ﻦﻴﺋﺪﺘﺒﻤﻟﺍ ﺏﻼﻄﻠﻟ
ﻙ
ﻰﺘﺣ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻒﻴﻛ ﻮﻫ ﻝﺍﺆﺴﻟﺍ ﻥﺈﻓ ﺍﺬﻟ .ﻡﻷﺍ ﺔﻐﻠﻟﺃ ﻥﻭﺪﺑ .ﻢﻬﻔﻠﻟ ﻞﻬﺳﻭ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ ﺭﺪﺼﻤﻛ ﻢﻬﻤﻬﻓ ﻦﻣ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﻦﻜﻤﺘﻳ ،ﻝﺎﻌﻓﻷﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻛ ﻰﻠﻋ ﻑﺮﻌﺘﻠﻟ ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺍﺬﻫ ﻲﻓ ﻑﺍﺪﻫﻷﺍ
ﺮﻳﻮﻄﺗ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﻯﺪﻣ ﻰﻠﻋ ﻑﺮﻌﺘﻠﻟ ،ﻝﺎﻌﻓﻷﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻰﻠﻋ ﻑﺮﻌﺘﻠﻟ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺺﻘﻧﻭ ﺎﻳﺍﺰﻣ ﻰﻠﻋ ﻑﺮﻌﺘﻠﻟﻭ ،ﻝﺎﻌﻓﻷﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻉﻮﺿﻮﻣ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﻡﺍﺪﺨﺘﺳﺍ ﻕﺭﺎﺸﻣ ﺔﺳﺭﺪﻤﺑ ﻊﺑﺎﺴﻟﺍ ﻒﺼﻟﺍ ﻲﻓ ﻝﺎﻌﻓﻷﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻉﻮﺿﻮﻣ ﻲﻓ ﻩﺮﻳﻮﻄﺗ ﺪﻌﺑﻭ ﻞﺒﻗ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ .ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﻦﺘﻨﺑ ﺞﻧﻼﺠﻳﺪﻧﺎﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟﺍ ﺭﺍﻮﻧﻷﺍ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻰﻠﻋ ﻑﺮﻌﺘﻟﺍ ﺪﻨﻋ ﺮﻳﻮﻄﺘﻟﺍﻭ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺞﻬﻨﻣﻭ
ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﺕﺍﻮﻄﺧﻭ. Borg and Gallﺎﻬﻣﺩﺎﻗ ﻲﺘﻟﺍ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ ﻡﺪﺨﺘﺴﺗ ﻝﺎﻌﻓﻷﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻉﻮﺿﻮﻣ ﺖﺳ ﻡﺍﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟﺍ ﻡﺪﺨﺘﺴﺗ ﻦﻜﻟﻭ ،ﺕﺍﻮﻄﺧ ﺮﺸﻋ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﻉﻮﺿﻮﻣ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺭﺎﺒﺘﺧﻻﺍ :ﺎﻤﻫ ،ﻦﻳﺭﺎﺒﺘﺧﻻﺍﻭ ﺔﻠﺑﺎﻘﻤﻟﺍ ،ﺔﻈﺣﻼﻤﻟﺍ ﻲﻫ ﺔﻣﺪﺤﺘﺴﻤﻟﺍ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﺕﺍﻭﺩﺃ ﺎﻣﺃﻭ .ﺕﺍﻮﻄﺧ .ﻱﺪﻌﺒﻟﺍ ﺭﺎﺒﺘﺧﻻﺍﻭ ﻲﻠﺒﻘﻟﺍ ﻩﺭﺎﺒﺘﺧﺍ ﻢﺗ ﻱﺬﻟﺍ ﺚﺤﺒﻟﺍ ﻲﻓ ﺔﻴﻠﻋﺎﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﺪﻌﺑ ﺔﺠﻴﺘﻨﻟﺍ ﺕﺮﻬﻇﻭ
ﻕﺮﻓ ﻙﺎﻨﻫ ﻚﻟﺬﻟﻭ %53 ﻦﻣ ﺮﺒﻛﺃ %76 :ﻲﻫﻭ ﻲﻠﺒﻘﻟﺍ ﺭﺎﺒﺘﺧﺍ ﻦﻣ ﺮﺒﻛﺃ ﻱﺪﻌﺒﻟﺍ ﺭﺎﺒﺘﺧﺍ ﺔﻐﻴﺼﺑ ﻪﻟ ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻠﻌﺗ ﻲﻓ ﻝﺎﻌﻓﻷﺍ ﻉﺍﻮﻧﺃ ﻉﻮﺿﻮﻣ ﻲﻓ ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ﺮﻳﻮﻄﺗ ﻥﺃ ﻲﻨﻌﻳ ﺍﺬﻫﻭ .ﺮﻴﺒﻛ ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟﺍ ﺭﺍﻮﻧﻷﺍ ﻕﺭﺎﺸﻣ ﺔﺳﺭﺪﻤﺑ ﻊﺑﺎﺴﻟﺍ ﻒﺼﻟﺍ ﺏﻼﻄﻟﺍ ﺓﺭﺪﻗ ﻯﻮﺘﺴﻣ ﻲﻓ ﻩﺮﻴﺒﻛ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ .ﻦﺘﻨﺑ ﺞﻧﻼﻐﻳﺪﻧﺎﺑ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹﺍ
(ﻮﺤﻨﻟﺍ ﻢﻠﻋ ﻢﻴﻠﻌﺗ ،ﻲﺳﺭﺪﻤﻟﺍ ﺏﺎﺘﻜﻟﺍ ،ﺮﻳﻮﻄﺗ : ﺔﻴﺣﺎﺘﻔﻤﻟﺍ ﺕﺎﻤﻠﻜﻟﺍ)
ABSTRAK
Lia Meilinda, 2022 M. Pengembangan Buku Teks Tentang Macam- macam Fi’il Terhadap pengajaran Ilmu Nahwu Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Masyariqul Anwar Pandeglang Banten.
Pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Masyariqul Anwar terdapat berbagai kesulitan. 30 siswa yang menganggap bahasa Arab sebagai hal
ﻝ
yang menyulitkan bagi siswa pemula yang baru mengenal pembelajaran bahasa Arab dan sumber bahan ajarnya menggunakan bahasa Arab tanpa bahasa perantara, khususnya buku ilmu nahwu. Jadi pertanyaannya adalah, bagaimana cara mengembangkan buku teks tentang ilmu nahwu agar dapat dipahami siswa sebagai sumber pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami.
Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui kondisi real bahan ajar tentang macam-macam fi’il, untuk mengetahui cara mengembangkan buku teks tentang macam-macam fi’il, untuk mengetahui sejauh mana efektifitas pengembangan penggunaan buku teks pada mata pelajaran macam-macam fi’il dan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan buku teks sebelum dan sesudah dikembangkan pada mata pelajaran macam-macam fi’il kelas VII MTs Masyariqul Anwar Pandeglang Banten terhadap pengajaran ilmu nahwu.
Adapun teori pengembangan yang digunakan adalah Borg and Gall yang memuat sepuluh langkah tapi yang digunakan hanya enam langkah. Adapun alat penelitian yang digunakan adalah observasi, wawancara serta pre-test dan post-test.
Hasil tersebut muncul setelah penerapan buku teks ilmu nahwu dalam penelitian yang diujikan dengan post-test lebih besar dari pre-test yaitu: 76% lebih besar dari 53% Singkatnya, pengembangan dan penerapan buku teks tentang macam-macam fi’il memiliki keefektifan yang besar terhadap pembelajaran ilmu nahwu siswa kelas VII MTs Masyariqul Anwar Pandeglang Banten.
(Kata Kunci : Pengembangan, Buku teks, Pengajaran Ilmu Nahwu)
ABSTRACT
Lia Meilinda, 2022 M. Development of Textbooks on Various Fi'il for Learning Nahwu Science for Class VII Madrasah Tsanawiyah Masyariqul Anwar Pandeglang Banten.
Learning Arabic at Madrasah Tsanawiyah Masyariqul Anwar has various difficulties. 30 students who think Arabic is a scary thing, especially for novice students who are new to learning Arabic and the sources of teaching materials use
ﻡ
Arabic without an intermediate language, especially nahwu. So the question is, how to develop a textbook on nahwu science so that students can understand it as an interesting and easy to understand learning resource.
The purpose of this study is to find out the real condition of teaching materials about various fi'il, to find out how to develop textbooks about various fi'il, to find out how far the effectiveness of developing the use of textbooks in various fi'il subjects is. and to find out the advantages and disadvantages of textbooks before and after being developed on various fi'il subjects for class VII MTs Masyariqul Anwar Pandeglang Banten towards the teaching of nahwu science.
The development theory used is Borg and Gall which contains ten steps but only six steps are used. The research tools used were observation, interviews and pre-test and post-test.
All of the result can be seen after the application of nahwu science textbooks in research which were tested with a post-test greater than the pre-test, namely: 76% greater than 53% In short, the development and application of textbooks on various fi'il have great effectiveness on learning science of nahwu students of class VII MTs Masyariqul Anwar Pandeglang Banten.
(Keywords: Research And Development, Text Books, Nahwu Science Learning)
