Pembelajaran Model Quantum Learning dengan Menggunakan Media Ular Tangga Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Peserta didik.

commit to user

i

PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA ULAR TANGGA DITINJAU DARI

AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK

Skripsi

Skripsi

Oleh :

Nurullia Harry Anggarwati

K 2308108

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

commit to user

ii

PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA ULAR TANGGA DITINJAU DARI

AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK

Oleh :

Nurullia Harry Anggarwati

K 2308108

Skripsi

Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

commit to user

commit to user

commit to user

v

ABSTRAK

Nurullia Harry Anggarwati. Pembelajaran Model Quantum Learning dengan

Menggunakan Media Ular Tangga Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Peserta didik.Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya: (1) Perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran Quantum Learning

dengan menggunakan media ular tangga dan komik terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak, (2) Perbedaan pengaruh antara aktivitas belajar peserta didik kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak, (3) Interaksi antara pengaruh penggunaan pembelajaran Quantum Learning dan aktivitas belajar peserta didik terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak

Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Rembang. Populasi penelitian ini adalah semua peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Rembang Tahun Ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 8 kelas. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu cluster random sampling. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VII G dan VII H yang masing-masing terdiri dari 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik dokumentasi, teknik angket dan teknik tes. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data keadaan awal peserta didik yang diambil dari nilai ujian tengah semester. Teknik angket digunakan untuk mendapatkan data aktivitas belajar peserta didik. Teknik tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah anava dua jalan dengan isi sel tak sama pada taraf signifikasi 5%, kemudian dilanjutkan dengan uji lanjut anava yaitu komparasi ganda metode Scheffe.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada perbedaan pengaruh antara model pembelajaran Quantum Learning dengan menggunakan media ular tangga dengan model pembelajaran Quantum Learning dengan menggunakan media comic terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak. (FA = 4,359882 > F0.05; 1.60 = 4,00). Model pembelajaran Quantum Learning dengan menggunakan media ular tangga memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak daripada model pembelajaran Quantum Learning dengan menggunakan media komik melalui metode eksperimen

commit to user

vi

commit to user

vii

ABSTRACT

Nurullia Harry Anggarwati. The Learning Using Quantum Learning Model

with Snake and Laddersmedia viewed from the Pupil’s Learning Activity. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University, november 2014.

This research aimed to find out whether or not: (1) there is a different effect of Quantum learning model use with Snake and Ladders and comic media on the Physics cognitive competency of students in Movement subject matter, (2) there is a different effect of learning activity between the students in high and those in low categories on the Physics cognitive competency of students in Movement subject matter, (3) there is interaction between the use of Quantum Learning model and student learning activity on the Physics cognitive competency of students in Movement subject matter.

The research method employed was an experimental method with 2 x 2 factorial design. This research was taken place in Junior High School 1 Rembang. This population of research was all of the seventh graders of Junior High School 1 Rembang in the school year of 2012/2013 consisting of 8 classes. The sample was taken using cluster random sampling. The sample used in this research consisted of 2 classes: VII G and VII H, each of which consisted of 32 students. Techniques of collecting data used were documentation, questionnaire, and test. Documentation technique was used to obtain preliminary data on the students taken from mid-semester test scores. The questionnaire was used to obtain data of

student learning activity. Test was used to obtain the students’ Physics cognitive

competency in Movement subject matter. Technique of analyzing data used was a two-way anava with different cells at significance level of 5% that was then followed by anava advanced test, multiple comparative test with Scheffe method.

Considering the result of research, it could be concluded that: (1) there was a different effect of Quantum learning model use with Snake and Ladders

commit to user

viii

MOTTO

“Sebaik-baik manusia adalah manusia yang paling bermanfaat bagi manusia yang

lain”. (Rosululloh SAW)

“Senyuman adalah kunci kebahagiaan. Cinta adalah pintunya; gembira adalah

tamannya; iman adalah cahayanya; dan rasa aman adalah dindingnya”. (Laa

Tahzan)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari satu urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”.

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu melimpahkan

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan Skripsi ini untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan P. MIPA FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Fisika P.

MIPA FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

penyusunan makalah.

4. Bapak Dra. Rini Budiharti, M.Pd, Koordinator Skripsi Program Fisika Jurusan

P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

5. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Ibu Sri Budiawanti,S.Si,M.Si Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

7. Bapak dan Ibu yang telah memberikan do’a restu, kasih sayang dan dorongan

sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

8. Suamiku dan anakku yang selalu mendukung, memberi kasih sayang,

semangat dan warna dalam kehidupanku.

9. Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu bersamaku.

10.Teman-teman P. Fisika yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang

selalu mendukung dalam doa dan membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini.

commit to user

xi

Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

sempurnanya Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini

bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.

Surakarta, November 2014

commit to user

xii

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL……… HALAMAN PENGAJUAN ………. HALAMAN PERSETUJUAN ……….

HALAMAN PENGESAHAN………..

HALAMAN ABSTRAK ………... HALAMAN MOTTO ………... HALAMAN PERSEMBAHAN ……….. KATA PENGANTAR ………. DAFTAR ISI ……… DAFTAR TABEL ………

DAFTAR GAMBAR ………...

DAFTAR LAMPIRAN ……… BAB I PENDAHULUAN………..

A. Latar Belakang Masalah………

B. Identifikasi Masalah………..

C. Pembatasan Masalah ………

D. Perumusan Masalah………..

E. Tujuan Penelitian ……….

F. Manfaat Penelitian………

BAB II LANDASAN TEORI ………

A. Tinjauan Pustaka………

1. Belajar……..………

2. Mengajar...………..

3. Proses Belajar Mengajar………..

4.Model Pembelajaran Quantum Learning …………..

5.Media Ular Tangga dan Komik ……….

6. Kemampuan Kognitif ………

7. Aktivitas Belajar…………..………

commit to user

xiii

8. Gerak ………...

B. Penelitian Yang Relevan………

C. Kerangka Berfikir...………

D. Perumusan Hipotesis ……….

BAB III METODOLOGI PENELITIAN……….

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………...

1. Tempat Penelitian ……….

2. Waktu Penelitian………

B. Metode Penelitian ……….

C. Populasi dan Sampel ……….

1. Populasi……….

2. Sampel………

3. Teknik Pengambilan Sampel……….

D. Variabel Penelitian……….

1. Variabel Terikat……….

2. Variabel Bebas.………..

E. Teknik Pengumpulan Data……….

1. Teknik Dokumentasi………..

2. Teknik Tes…..………

3. Teknik Angket………

F. Instrumen Penelitian ……….

1. Instrumen Tes Kemapuan Kognitif ………..

2. Instrumen Angket………..

G. Teknik Analisis Data……….

1. Uji kesamaan keadaan awal Peserta didik ………

2. Uji Prasyarat Analisis………

3. Pengujian Hipotesis………

4. Uji Lanjut Analisis Variansi………..

BAB IV HASIL PENELITIAN ………

A. Deskripsi Data ………...

1. Data keadaan Awal Fisika Peserta didik ………..

commit to user

xiv

2. Data Aktivitas Belajar Peserta didik ……….

3. Data Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik …….

B. Uji Pendahuluan ………

1. Uji Normalitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik …

2. Uji Homogenitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik ..

3. Uji –t Dua Ekor………

C. Pengujian Prasyarat Analisis ……….

1. Uji Normalitas………

2. Uji Homogenitas………

D. Pengujian Hipotesis ………..

1. Uji Hipotesis Dengan Anava Dua Jalan………

2. Uji Lanjut Anava………

E. Pembahasan Hasil Analisis Data ………..

1. Uji Hipotesis Pertama………

2. Uji Hipotesis Kedua………..

3. Uji Hipotesis Ketiga………..

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………

A. Kesimpulan ………

B. Implikasi ………. ……….

C. Saran ……….

DAFTAR PUSTAKA ………..

LAMPIRAN………..

60

62

65

65

65

66

66

66

67

67

67

68

70

70

73

75

77

77

77

78

79

commit to user xv DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 3.3 Tabel 3.4 Tabel 4.1 Tabel 4.2 Tabel 4.3 Tabel 4.4 Tabel 4.5 Tabel 4.6 Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.9 Tabel 4.10 Tabel 4.11 Tabel 4.12 Desain Eksperimen

Rancangan Data Sel

Rancangan Rerata Sel AB

Rancangan Rangkuman Anava

Distribusi Frekuensi Keadaan Awal Nilai Fisika Peserta

didik Kelas Eksperimen

Distribusi Frekuensi Keadaan Awal Nilai Fisika Peserta

didik Kelas Kontrol

Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas

Eksperimen

Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas

Kontrol

Distribusi Frekuensi Nilai Nilai Kemampuan Kognitif Fisika

Peserta didik Kelas Eksperimen Pada Pokok Bahasan Gerak

Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Fisika

Peserta didik Kelas Kontrol Pada Pokok Bahasan Gerak

Tabel hasil analisis pengaruh model Quantum Learning

terhadap kemampuan kognitif Fisika.

Rangkuman Komparasi Rerata Pasca Analisis Variansi

Data Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen

dan Kontrol

Komputasi Uji Normalitas Keadaan Awal Peserta didik

Kelas Eksperimen

Komputasi Uji Normalitas keadaan Awal Peserta didik Kelas

Kontrol

Komputasi Uji Homogenitas Keadaan Awal Fisika Peserta

didik Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol

commit to user xvi Tabel 4.13 Tabel 4.14 Tabel 4.15 Tabel 4.16 Tabel 4.17 Tabel 4.18 Tabel 4.19 Tabel 4.20 Tabel 4.21 Tabel 4.22 Tabel 4.23 Tabel 4.24 Tabel 4.25 Tabel 4.26 Tabel 4.27 Tabel 4.28

Kerja Untuk Menghitung 2

Komputasi Uji Kesamaan Keadaan Awal Fisika Peserta

didik

Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

Kelas Eksperimen

Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Peserta didik Kelas

Kontrol

Komputasi Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif Peserta

didik Kelas Eksperimen dan Kontrol

Kerja Untuk Menghitung 2

Data Induk Penelitian Peserta didik Kelas Eksperimen

Data Induk Penelitian Peserta didik Kelas Kontrol

Data Persiapan Uji Analisis Variansi

Data Sel Uji Analisis Variansi

Data Rerata Sel AB Uji Analisis Variansi

Rangkuman Analisis Variansi

Hipotesis dan Komparasi Uji Pasca Analisis Varians

Data Sel Jumlah AB

Rangkuman Komparasi Ganda

commit to user xvii DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5a Gambar 2.5b Gambar 2.5c Gambar 2.5d Gambar 2.6 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6

Gerak seseorang dengan lintasan ABC

Grafik Hubungan antara s dan t pada GLB

Grafik Hubungan antara v dan t pada GLB

Grafik Hubungan antara v – tPada GLBB

Grafik Hubungan antara v – t Pada GLBB dipercepat

Grafik Hubungan antara v – t Pada GLBB diperlambat

Grafik Hubungan antara s dan t Pada GLBB dipercepat

Grafik Hubungan antara s dan t Pada GLBB diperlambat

Paradigma Penelitian

Histogram Nilai Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas

Eksperimen

Histogram Nilai Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas

Kontrol

Histogram Nilai Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas

Eksperimen

Histogram Nilai Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas Kontrol

Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

Kelas Eksperimen Pada Pokok Bahasan Gerak

Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

Kelas Kontrol Pada Pokok Bahasan Gerak

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Jadwal Penelitian

2. Rencana Pembelajaran (Kelas Eksperimen)

3. Rencana Pembelajaran (Kelas Kontrol)

4. Kisi-Kisi Uji Coba Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

5. Soal Try Out/Uji Coba Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

6. Kunci Jawaban Try Out Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

7. Lembar Jawab Try Out Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

8. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

9. Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

10.Kunci Jawaban Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

11.Lembar Jawab Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

12.Kisi-Kisi Try Out Angket Aktivitas Belajar Peserta didik

13.Soal Try Out/Uji Coba Angket Aktivitas Belajar Peserta didik

14.Kunci Jawaban Try Out Angket Aktivitas Belajar Peserta didik

15.Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Peserta didik

16.Soal Tes Angket Aktivitas Belajar Peserta didik

17.Kunci Jawaban Angket Aktivitas Belajar Peserta didik

18.Uji Validitas, Realibilitas, Taraf Kesukaran, dan Daya Beda Soal

19.Uji Validitas dan Realibilitas Angket Aktivitas Belajar Peserta didik

20.Data Nilai Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen dan

Kontrol

21.Uji Normalitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen

22.Uji Normalitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Kontrol

23.Uji Homogenitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen

dan Kontrol

24.Uji Kesamaan Keadaan Awal Fisika Peserta didik dengan Uji – t Dua

Ekor

25.Data Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik

commit to user

xix

26.Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik Kelas

Eksperimen

27.Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik Kelas Kontrol

28.Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik Kelas

Eksperimen dan Kontrol

29.Data Induk Penelitian Kelas VIII SMP Negeri 1 Rembang

30.Uji Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Frekuensi Sel Tak Sama

31.Uji Lanjut Anava Dengan Uji Komparasi Ganda Dengan Metode

Scheffe

32.Daftar Nama Peserta didik Kelas Eksperimen dan Kontrol Peserta didik

Kelas VII SMP Negeri 1 Rembang

33.Daftar Kelompok Permainan Ular Tangga

34.Kisi-Kisi Kartu Pesan Ular Tangga

35.Kartu Pesan

36.Papan Ular Tangga

37.Komik Fisika

38.Foto Penelitian

39.Perijinan

201

203

205

208

211

218

221

223

224

226

245

246

291