commit to user SKRIPSI
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn TENTANG KEBEBASAN
BERORGANISASI MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PADA KELAS V SD NEGERI II LUMBUNGKEREP, WONOSARI, KLATEN
TAHUN AJARAN2011/2012”
Oleh :
NILA ERVIANA
NIM. K7108191
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn TENTANG KEBEBASAN
BERORGANISASI MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PADA KELAS V SD NEGERI II LUMBUNGKEREP, WONOSARI, KLATEN
TAHUN AJARAN2011/2012”
Oleh :
NILA ERVIANA
NIM. K7108191
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Me menuhi Syarat Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Nila Erviana
NIM : K7108191
Jurusan/Program studi : PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN HASIL BELAJAR
PKn TENTANG KEBEBASAN BERORGANISASI MELALUI MODEL
PROBLEM BASED LEARNING PADA KELAS V SD NEGERI II
LUMBUNGKEREP, WONOSARI, KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012” ini
benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2013
Yang membuat pernyataan
ncana Faridhoh Sa Yang membuat pernyataan
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Mei 2013
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Suwarto, W. A.,M.Pd. Joko Daryanto, S. Sn., M.Sn.
commit to user v PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd .
Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd.
Anggota I : Dr. Suwarto, W.A.,M.Pd.
Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn.
ABSTAK
Nila Erviana. PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn TENTANG
KEBEBASAN BERORGANISASI MELALUI MODEL PROBLEM BASED
LEARNING PADA KELAS V SD NEGERI II LUMBUNGKEREP,
WONOSARI, KLATEN TAHUN AJARAN 2011/2012. Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2012. Tujuan penelitian ini adalah u ntuk meningkatkan hasil belajar PKn tentang kebebasan berorganisasi dengan model pembelajaran Problem Based Learning pada siswa kelas V SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten tahun ajaran 2011/2012
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang berisi al ur penelitian meliputi empat tahap, dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Empat tahapan tersebut membentuk siklus. Penelitian ini berlangsung dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah ,wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif, yaitu keterkaitan antara tiga komponen antara lain: reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar PKn tentang kebebasan berorganisasi siswa kelas V SDN SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten tahun ajaran 2011/2012. Hal ini terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa dari sebelum dan sesudah dilaksanakannya tindakan. P ada saat pra tindakan nilai rata-rata sebesar 62,6 pada siklus I meningkat menjadi 76,75 dan pada siklus II meningkat menjadi 80,1. Sedangkan untuk persentase ketuntasan siswa menurut Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70, pada saat pra tindakan sisw a yang tuntas sebanyak 7 siswa atau 35% dari jumlah keseluruhan 20 siswa. Pada siklus I persentase ketuntasan belajar siswa menunjukkan peningkatan sebanyak 15 siswa atau 75% dari jumlah keseluruhan 20 siswa. Pada siklus II persentase ketuntasan belajar siswa kembali menunjukkan peningkatan sebanyak 1 7 siswa atau 85% dari jumlah keseluruhan 20 siswa.
Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar PKn tentang kebebasan berorganisasi pada kelas V SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten tahun ajaran 2011/2012.
commit to user vii ABSTRACT
Nila Erviana.ENHANCEMENT OF LEARNING PKn CIVICS FREE DOM
OF ASSOSIATION USING THROUGH PROBLEM BASED LEARNING IN CLASS V SD STATE II LUMBUNGKEREP, WONOSARI, KLATEN ACADEMIC
YEAR 2011/2012. Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education
University Eleven March Surakarta.2012.
The purpose of this research is to improve learning outcomes PKn Civics on freedom of association with the model of learning problem -based learning in the fifth grade students of SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten school year 2011/2012.
This study is an action research cl ass that contains lines of inquiry includes four stages, starting from planning, implementation, observation, and reflection. T he four stages of a cycle. This study took place in two cycles. Data collection techniques in this study is, interviews,observati on, testing and documentation. The data analysis technique used is interactive analysis model, the relationship between the three components are: data reduction, data presentation, and conclusion or verification.
The results showed that the use of problem -based learning model learning can improve learning outcomes PKn on freedom of association Civics class V student of SDN SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten school year 2011/2012. This is evident with the increase of student learning outcomes before and a fter implementation of the action. At the pre -action value by an average of 62.6 in the first cycle increased to 76.75 and the second cycle increased to 80.1. As for the percentage of students according to criteria exhaustiveness exhaustiveness Minimal (KKM) is 70, while students who pass the pre -action as much as 7 students or 35% of the total 20 students. In the first cycle the percentage of mastery learning students showed an increase of 15 students or 75% of the total 20 students. In the second cycle the percentage of mastery learning students again showed an increase of 17 students or 85% of the total 20 students.
Based on these results, it was concluded that the model of learning problem -based learning can improve learning outcomes PKn Civics on freedo m of association in class V SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten school year 2011/2012.
MOTTO
Dan sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan.
( Q.S. Al-insyirah:6)
Anda akan pasti sampai, maka pastikan bahwa anda memulai sesuatu yang baik,
mengerjakan sesuatu yang baik, dalam niat yang baik.
(Mario Teguh)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. .
(Nila)
Wisuda setelah 10 semester adalah kegagalan yang tertunda.
(Nila)
Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula lihat masa depan dengan
ketakutan, tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh kesadaran.
commit to user ix PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Tri Endang Sukeksi
ibunda tercinta yang senantiasa meluangkan waktu untuk berkeluh kesah
dalam perjalanan hidupku . Semoga Allah SWT memberikan kebaikan dan
kemuliaan di dunia dan akherat
Almarhum Yunanto
Tiada kata terindah selain ucapan terima kasih
.
Almamater PGSD FKIP UNS angkatan 2008
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas limpahan berkat dan kasih -Nya sehingga penulis dapat menyele saikan penulisan
skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Tentang Kebebasan
Berorganisasi Melalui Model Problem Based Learning Pada Kelas V SDN II
Lumbungkerep, Wonosari, Klaten Tahun Ajaran 2011/2012.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenu hi salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis tidak akan dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini tanpa bantuan
dari beberapa pihak. Pada kesempatan yang berbahagia ini penulis ingin
menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika n
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Suwarto, W.A., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang mengarahkan dan
membimbing dengan sabar hingga selesainya skr ipsi ini.
5. Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn.selaku Dosen Pembimbing II yang mengarahkan dan
membimbing dengan sabar hingga selesainya skripsi ini.
6. Purwanto selaku Wali kelas V SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten yang
telah memberikan ijin dan tempat penelitian kepada penulis.
7. Keluarga besar V SDN II Lumbungkerep, Wonosari, Klaten yang memberi
commit to user xi
8. Keluarga tercinta yang selalu memberikan doa dan motivasi.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan.
Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun
untuk perbaikan penulis di kemudian hari. Penulis berharap bahwa penulisan skripsi
ini dapat memberikan manfaat membantu pe rkembengan ilmu pengetahuan dan
pendidikan terutama di Sekolah Dasar. Terima Kasih.
Surakarta, Mei 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... .... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
commit to user xiii
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 6
1 Hakikat Hasil Belajar PK n……….. 6
a. Pengertian Belajar……… …. 6
b. Pengertian Hasil Belajar……… … 7
c. Pengertian PKn……… …. 11
d. Tujuan PKn………... 11
e. Tujuan PKn dalam Kurikulum PKn di SD………… 12
f. Hasil Belajar Pkn……… …… 13
2 Hakikat Model Pembelajaran Problem Based Learning 13 a. Pengertian Pembelajaran……… … 13
b. Pengertian Model Pembelajaran……… 14
c. ModelProblem Based Learning (PBL)………. 15
3 Hakikat Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Model PBL……… … 20
B. Penelitian Yang Relevan……… ……. 22
C. Kerangka Berfikir ... ... 23
D. Hipotesis……… ……. 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 26
B. Subjek dan Objek Penelitian ... .26
C. Sumber Data………. 26
E. Validitas Data ... 29
F. Teknik Analisis Data ... 30
G. Indikator Kinerja ... 31
H. Prosedur Penelitian ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi lokasi Penelitian ... 37
B. Deskripsi Hasil Penelitian.. ... 38
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 69
D. Pembahasan ... 75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 80
B. Implikasi .. ... 81
C. Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 83
commit to user xv DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tahapan PembelajaranProblem Based Learning ………. 20
2. Daftar Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V Pada Pra Siklus ... 39
3. Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kel as V Pada Pra Siklus ……… 40
4. Hasil Nilai Awal di kelas V SDN II Lumbungkerep……… 43
5. Observasi Kegiatan Siswa……… 47
6. Hasil Penilaian Observer……… 49
7. Daftar Frekuensi Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V Pada Siklus I……….. 54
8. Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V Pada siklus I……….. 55
9. Hasil Nilai Siklus I di kelas V S DN II Lumbungkerep……… 56
10. Observasi Kegiatan Siswa……… 61
11. Hasil Penilaian Observer Tabel……… 64
12. Daftar Frekuensi Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V Pada Siklus II……… ……. 67
13. Data Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN II Lumbungkerep pada siklus II……….. 68
14. Hasil Nilai Siklus II di kelas V SDN II Lumbungkerep………. 69
15. Perbandingan Persentase Siswa Belajar Tuntas dan Rata-rata Nilai pada Kondisi Awal, Siklus I Siswa kelas V SDN II Lumbungkerep………… 70
17. Kegiatan Siswa dalam menggunakan model pembelajaran ProblemBased
LearningPada Kelas V SDN II Lumbungkerep ... 73
18. Kinerja guru dalam penerapan model pembelajaran Problem Based
commit to user xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Kerangka berpikir………. 24
2. Komponen-komponen Analisis Data……… 31
3. Prosedur Penelitian……… 36
4. Sekolah Dasar Negeri II Lumbungkerep………... 27
5. Grafik Nilai Awal Siswa Sebelum Tindakan di kelas V SDN II Lumbungkerep ... 41
6. Grafik Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V Pada siklus I ... 53
7. Grafik Hasil penilaian observer kinerja guru I……… 50
8. Grafik Hasil belajar pada siklus I……….. 55
9. Grafik proses pembelajaan siklus II……….. 62
10. Grafik kinerja guru siklus II……….. 64
11. Grafik Nilai pada siklus II siswa kelas V SDN II Lumbungkerep…. 68 12. Grafik Perbandingan Nilai rata -rata pada Kondisi Awal, siklus I siswa kelas V SDN II Lumbungkerep ... 70
13. Grafik Perbandingan Nilai rata -rata pada Kondisi Awal, siklus I dan siklus II siswa kelas V SDN II Lumbungkerep ... 72
14. Grafik Kegiatan siswa Siswa dalam menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning Pada Kelas V SDN II Lu mbungkerep... 74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Lampiran 1 Wawancara Dengan Guru prasiklus ... 85
2. Lampiran 2 Silabus Kelas V ... 89
3. Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 92
4. Lampiran 4 Tugas Kelompok Siklus I Pertemuan I……….. 101
5. Lampiran 5 Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan I……….. 103
6. Lampiran 6 Kisi-kisi Evaluasi siklus I Pertemuan I………. 106
7. Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II….. 107
8. Lampiran 8 Tugas Kelompok Siklus I Pertemuan II………. 117
9. Lampiran 9 Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan II………. 119
10. Lampiran 10 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan II………… ………... 122
11. Lampiran 11 Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan III……… 123
12. Lampiran 12 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan III………. 127
13. Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembe lajaran Siklus II Pertemuan I .. 128
14. Lampiran 14 Tugas Kelompok Siklus II Pertemuan I……… ……. 139
15. Lampiran 15 Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan I……….. 142
16. Lampiran 16 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan I………... 146
17. Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II. 147 18. Lampiran 18 Tugas Kelompok Siklus II Pertemuan II……… 128
19. Lampiran 19 Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan II… ………. 155
20. Lampiran 20 Kisi-Kisi Evaluasi Lembar Siklus II Pertemuan II ………… 162
21. Lampiran 21 Evaluasi Siklus II Pertemuan III………. 163
22. Lampiran 22 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan III………. 167
23. Lampiran 23 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I………. 168
24. Lampiran 24 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II……… 170
commit to user xix
27. Lampiran 27 Pedoman APKG ISiklus I Pertemuan I… ………. 176
28. Lampiran 28 Pedoman APKG ISiklus I Pertemuan II……… ……… 178
29. Lampiran 29 Pedoman APKG I Siklus II Pertemuan I.………..………… 180
30. Lampiran 30 Pedoman APKG I Siklus II Pertemuan II……….. …… 182
31. Lampiran 31 Pedoman APKG IISiklus I Pertemuan I……… ……... 184
32. Lampiran 32 Pedoman APKG IISiklus I Pertemuan II……….. ………… 186
33. Lampiran 33 Pedoman APKG II Siklus II Pertemuan I.…...……….. 188
34. Lampiran 34 Pedoman APKG IISiklus II Pertemuan II…….. ………….. 190
35. Lampiran 35 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan I.. 192
36. Lampiran 36 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan II. 193
37. Lampiran 37 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan I.. 194
38. Lampiran 38 Lembar Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan II. 195
39. Lampiran 39 Data Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V
SDN II Lumbungkerep Pada Pra Siklus………. 196
40. Lampiran 40 Data Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V
SDN II Lumbungkerep Pada Siklus I Data………... 198
41. Lampiran 41 Nilai Hasil Belajar Kebebasan Berorganisasi Kelas V SDN
II Lumbung kerep Pada Siklus II……….……….. 200
