PERBEDAAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN CERAMAH TERHADAP HASIL
BELAJAR MAHASISWA D III KEBIDANAN STIKES AISYIYAH SURAKARTA
KARYA TULIS ILMIAH
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Sains Terapan
Anita Chaerunisa R1115006
PROGRAM STUDI D IV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
HALAMAN PERSETUJUAN KARYA TULIS ILMIAH
Karya tulis ilmiah dengan judul:
Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa D III Kebidanan
STIKES Aisyiyah Surakarta
Oleh : Anita Chaerunisa
R1115006
Telah disetujui untuk diuji di hadapan Tim Penguji Karya Tulis Ilmiah Program Studi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran
iii
HALAMAN PENGESAHAN KARYA TULIS ILMIAH
Karya tulis ilmiah dengan judul:
Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa D III Kebidanan
STIKES Aisyiyah Surakarta Oleh :
Anita Chaerunisa R1115006
Telah dipertahankan dan disetujui di hadapan Tim penguji Karya Tulis Ilmiah Program Studi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran
v ABSTRAK
Anita Chaerunisa. R1115006. 2016. Perbedaan Metode Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar
Mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta. Program Studi DIV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang: Metode pembelajaran adalah teknik yang digunakan untuk menyampaikan materi kepada peserta didik, diantara macamnya adalah problem
based learning dan ceramah. Guna mengetahui kemampuan peserta didik setelah
pembelajaran diperlukan evaluasi belajar berupa hasil belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan metode pembelajaran problem based
learning dan ceramah terhadap hasil belajar mahasiswa D III Kebidanan STIKES
Aisyiyah Surakarta.
Metode: Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen kuasi dengan rancangan penelitian the non-equivalent control group. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik semester IV STIKES Aisyiyah Surakarta berjumlah 89 peserta didik. Teknik sampling menggunakan total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes objektif pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan Independent T-Test.
Hasil: Rerata nilai pada kelas problem based learning adalah 82,04 (Sangat baik), sedangkan rerata nilai pada kelas ceramah adalah 73,91 (Baik). Hasil analisis test nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa hipotesis diterima, yaitu terdapat perbedaan metode pembelajaran problem based learning dan ceramah terhadap hasil belajar mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta
Simpulan: Terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa D III Kebidanan dengan hasil belajar yang lebih baik pada metode problem based learning dibandingkan dengan metode ceramah.
vi ABSTRACT
Anita Chaerunisa. R1115006. 2016. The Differences of Learning Methods Between Problem Based Learning Method and The Lecture Method Against The Learning Outcomes of D III Midwifery Students in STIKES Aisyiyah Surakarta. D IV Educator Midwife Study Program of Medical Faculty of Sebelas Maret University.
Background: The learning method is the technique used for deliver learning materials to learners, among the kinds is problem based learning and lecture. To determine the ability of learners after learning, it requires the study evaluation such as learning outcomes. The purpose of this study was to determine the differences of learning methods between problem based learning method and lecture method against the learning outcomes of D III Midwifery Students in STIKES Aisyiyah, Surakarta.
Method: This study was determined using a quasy-experimental research design with the non-equivalent control group research design. The population in this study included students of fourth semester of STIKES Aisyiyah, Surakarta, consisting of 89 students. Sampling technique used total sampling. Technique of collecting data used a multiple-choise objective test, whereas technique of analyzing data used was Independent T-Test.
Result: The mean score of the problem based learning class is 82,04 (very good), while the mean score of the lecture class is 73,91 (good). The result of analysis test showed that the sig. (2-tailed) value is 0,000 and less than 0,05, meaning that hypothesis was supported, there was differences of learning methods between problem based learning method and lecture method against the learning outcomes of D III Midwifery Students in STIKES Aisyiyah, Surakarta.
Conclution: There was differences in learning outcomes of D III Midwifery Students with better learning outcomes using problem based learning method compared with using lecture method.
vii PRAKATA
Puji syukur Penulis sampaikan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberi rahmat dan karunia-Nya sehingga karya tulis ilmiah dengan judul “Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta” dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tanpa adanya bimbingan dan arahan dari pembimbing, penyusunan KTI ini akan banyak menemui hambatan dan kesulitan, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Sri Mulyani, S.Kep, Ns. M.Kes sebagai Ketua Prodi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Mujahidatul Musfiroh, S.Kep. Ns., M.Si. Med sebagai pembimbing utama KTI yang telah memberikan bimbingan.
3. Ika Sumiyarsi Sukamto, S.SiT, M.Kes sebagai pembimbing pendamping KTI yang telah memberikan bimbingan.
4. Erindra Budi C., S.Kep, Ns., M.Kes dan Angesti Nugraheni, S.ST, M.Kes sebagai penguji KTI.
5. Endang Sri Wahyuni, SST, M. Keb; Sri Kustiyati, S. SiT., M. Keb; dan Eny Yuliaswati, S. SiT., M. Keb sebagai dosen D III STIKES Aisyiyah Surakarta yang membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Segenap dosen dan staf Program Studi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
7. Ibu, Bapak, Kakak dan Adikku yang selalu memberikan do’a, dukungan dan semangat.
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan serta dorongan secara langsung maupun tidak langsung yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Dalam penyusunan KTI, penulis telah berusaha dengan kemampuan yang penulis miliki. Namun, penulis menyadari bahwa penyusunan KTI ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu, Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembimbing guna perbaikan KTI ini. Semoga KTI ini dapat disetujui dan bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Januari 2016
viii DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan Karya Tulis Ilmiah ... ii
Halaman Pengesahan Karya Tulis Ilmiah ... iii
Halaman Pernyataan Keaslian Karya Tulis Ilmiah ... iv
Abstrak ... v
Abstract ... vi
Prakata ... vii
Daftar Isi ... viii
Daftar Tabel ... x
Daftar Gambar ... xi
Daftar Lampiran ... xii
I. BAB I: PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
II. BAB II: LANDASAN TEORI... 6
A. Metode Pembelajaran ... 6
B. Hasil Belajar ... 16
C. Hubungan Metode Pembelajaran PBL dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar ... 19
D. Kerangka Pemikiran ... 22
E. Hipotesis ... 23
III. BAB III: METODE PENELITIAN ... 24
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
C. Subjek Penelitian ... 15
D. Definisi Operasional ... 27
E. Instrumen Penelitian ... 27
F. Teknik Uji Instrumen ... 28
G. Teknik Pengumpulan Data ... 32
H. Cara Kerja ... 32
I. Teknik Analisa Data ... 34
IV. BAB IV: HASIL PENELITIAN ... 36
V. BAB V: PEMBAHASAN... 41
A. Metode Pembelajaran ... 41
B. Hasil Belajar ... 44
C. Hubungan Metode Pembelajaran Problem Based Learning dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa ... 47
ix
VI. BAB VI: PENUTUP ... 49 A. Simpulan ... 49 B. Saran ... 50 Daftar Pustaka
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Definisi Operasional ... 27
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes ... 28
Tabel 3.3 Hasil Validitas Butir Soal ... 29
Tabel 3.4 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 31
Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar Mahasiswa ... 36
Tabel 4.2 Nilai Minimum, Maksimum, Standar Deviasi dan Rerata Hasil Pre-test ... 37
Tabel 4.3 Nilai Minimum, Maksimum, Standar Deviasi dan Rerata Hasil Post-test ... 38
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas ... 38
Tabel 4.5 Hasil Uji-t Independent Data Pre-test ... 39
Tabel 4.6 Hasil Uji-t Independent Data Post-test ... 39
xi
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian
Lampiran 2 Surat Ijin Studi Pendahuluan Lampiran 3 Surat Balasan Studi Pendahuluan
Lampiran 4 Surat Ijin Validitas Instrumen Penelitian Lampiran 5 Surat Balasan Validitas Instrumen Penelitian Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 7 Surat Balasan Penelitian
Lampiran 8 Lembar Persetujuan Menjadi Responden Lampiran 9 Analisa Validitas Instrumen Penelitian Lampiran 10 Skoring
Lampiran 11 Analisa Data Pre-test Lampiran 12 Analisa Data Post-test
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PBL Lampiran 14 Kasus
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ceramah Lampiran 16 Media Pembelajaran Ceramah
Lampiran 17 Bahan Ajar Lampiran 18 Soal Uji Coba
Lampiran 19 Lembar Jawab Uji Coba Instrumen Penelitian Lampiran 20 Kunci Jawaban Uji Coba
Lampiran 21 Soal Pre-test dan Post-test
Lampiran 22 Lembar Jawab Pre-test dan Post-test Lampiran 23
Lampiran 24 Kunci Jawaban Dokumentasi Pre-test dan Post-test
