RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh : Rinda Rahmawati, S.Pd.
Satuan Pendidikan
: SMP NEGERI 3 KAWALIMata Pelajaran : PPKn (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan) Kelas/Semester : IX/ 1 (Satu)
Tema :
Bentuk dan Prinsip Kedaulatan Negara Republik Indonesia
Pembelajaran : ke - 1Alokasi Waktu : 10 Menit
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan saintifik dan model Problem based Learning serta metode diskusi dan ceramah, peserta didik diharapkan mampu menganalisis dan memahami: Bentuk dan Prinsip Kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan menggunakan literasi buku PPKN kelas IX, kerja sama berfikir kritis dalam menyelesaikan masalah serta selalu mensyukuri anugerah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
B. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Alokasi
waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 3 Menit
a. Guru mengucap salam, menyapa peserta didik, serta pengecekan ruang kelas.
b. Guru membuka dengan membaca Basmalah dan mengajak siswa berdo’a, menanyakan kabar serta kehadiran.
c. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
d. Siswa memperhatikan Isi Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 alinea ke-4 dan isi Pasal 1 ayat (2) UUD NRI Tahun 1945.
e. Siswa menjawab pertanyaan seputar contoh pelaksanaan kedaulatan rakyat sebagai pembuktian ketaatan rakyat terhadap agama dalam Lembar isian “Siswa Bisa” 1
2 Kegiatan Inti 5 menit
a. Siswa menyimak penjelasan Materi Bentuk dan Prinsip kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan cermat dan teliti sebagai komitmen tanggung jawab dalam belajar.
b. Siswa dibagi kedalam 4 kelompok dan berdiskusi secara kelompok untuk menjawab pertanyaan tentang Bentuk dan Prinsip Kedaulatan Negara Republik Indonesia dalam Lembar isian “Siswa Bisa” 2
c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai Bentuk dan Prinsip Kedaulatan Negara Republik Indonesia.
3 Kegiatan Penutup 2 menit
a. Siswa melakukan refleksi terhadap materi Bentuk dan Prinsip
Kedaulatan Negara Republik Indonesia dengan mengisi Lembar isian “Siswa Bisa” 3.
b. Siswa mengumpulkan Lembar Isian “Siswa Bisa” 1, “Siswa Bisa”
2, dan “Siswa Bisa” 3 kepada guru.
c. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
d. Guru memberitahukan kompetensi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya tentang Melaksanakan Prinsip-prinsip Kedaulatan Sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945.
e. Siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Kompetensi Sikap : Menggunakan Jurnal
2. Kompetensi Pengetahuan : Penilaian penugasan untuk menilai kebenaran konsep dalam Lembar Isian “Siswa Bisa” 1, “Siswa Bisa” 2, dan “Siswa Bisa” 3.
3. Kompetensi Keterampilan : Menulis dan membuat laporan jawaban pertanyaan dengan mengisi Lembar Isian “Siswa Bisa” 1, “Siswa Bisa” 2, dan “Siswa Bisa” 3.
Mengetahui, Ciamis, 28 Juli 2022
Kepala SMPN 3 Kawali, Guru Mata Pelajaran PPKn,
Aripin, S.Pd., M.Pd. Rinda Rahmawati, S.Pd.
NIP. 19670312 199003 1 010 NIP. 19870301 202012 2 003
Lampiran
Instrumen penilaian
1. Penilaian Kompetensi Sikap
Jurnal Penilaian Kompetensi Sikap
Kelas :
Hari, tanggal : Pertemuan ke- : Materi Pokok :
No. Tanggal Nama Siswa Catatan
Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1
2 3 4 5 dst.
Catatan: Guru menuliskan perilaku atau hasil pekerjaan siswa sesuai dengan aspek penilaian kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial yang secara ekstrim ke arah perilaku yang positif maupun yang negatif.
a. Daftar Nilai Sikap No
Nama Peserta Didik
Sopan santun Percaya Diri Tanggung-
jawab Jujur Kerjasama
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 2 3 4 5 dst
b. Perhitungan Nilai Sikap
NS = Dideskripsikan sesuai dengan perolehan sikap melalui rubrik.
c. Rubrik Penilaian Sikap:
No Sikap 1 2 3
1
Sopan santun
Mengemukakan pemikiran dengan kata- kata yang kurang baik dan kurang sopan
Mengemukakan pemikiran dengan kata- kata yang kurang baik.
Mengemukakan pemikiran dengan kata-kata yang baik dan sopan
2
Percaya Diri
Menyampaikan pikirannya kurang lancar dan krang jelas
Menyampaikan
pikirannya kurang lancar tapi jelas
Menyampaikan pikirannya lancar dan jelas
3
Tanggung-jawab
Mengerjakan sebagian kecil tugas yang diberikan
Mengerjakan sebagian besar tugas yang diberikan
Mengerjakan seluruh tugas yang diberikan
4 Jujur Meniru jawaban
kelompok lain
Sebagian tugas meniru jawaban kelompok lain
Mengerjakan jawaban sendiri
5
Kerjasama
Tidak aktif mengerjakan tugas bersama dan tidak aktif berdiskusi
Aktif mengerjakan tugas bersama tapi tidak aktif berdiskusi
Aktif mengerjakan tugas bersama dan aktif berdiskusi
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan dan latihan dalam graphic organizer dan evaluasi. Penugasan dan latihan siswa dalam mengisi Lembar Isian
“Siswa Bisa” 1, diskusi pada “Siswa Bisa” 2, dan “Siswa Bisa” 3.
Untuk menilai kompetensi pengetahuan dalam mengisi Lembar Isian “Siswa Bisa” 1, diskusi pada “Siswa Bisa” 2, dan “Siswa Bisa” 3 dapat menggunakan format di bawah ini.
Satuan Pendidikan : SMPN 3 Kawali
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Waktu :
Bentuk : Lembar “Siswa Bisa” 1
No Nama
Aspek yang Dinilai
Nila i Kebenaran
konsep
Argumentas i yang logis
Membuat simpulan yang
tepat
Kebenaran isi keseluruhan 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ...
2 ...
3 ...
4 ...
Dst ...
Rubrik Penilaian Kompetensi Pengetahuan No Aspek yang
dinilai
Pedoman Penskoran 1 Kebenaran
konsep
Skor 4: jika konsep dengan dukungan data lengkap Skor 3: jika konsep dengan data lebih dari satu Skor 2: jika konsep dengan satu data
Skor 1: jika konsep tidak ada data 2 Argumentasi
yang logis
Skor 4: jika argumen rasional, jelas, dan memadai Skor 3: jika argumen rasional, jelas, dan cukup memadai Skor 2: jika argumen rasional, jelas, dan tidak memadai
Skor 1: jika argumen tidak rasional, tidak jelas, dan tidak memadai 3 Membuat
simpulan yang tepat
Skor 4: jika semua contoh dan konsep menjadi dasar simpulan.
Skor 3: jika sebagian besar contoh dan konsep menjadi dasar simpulan.
Skor 2: jika sebagian kecil contoh dan konsep menjadi dasar simpulan.
Skor 1: jika contoh dan konsep tidak menjadi dasar simpulan.
4 Kebenaran isi keseluruhan
Skor 4: jika kebenaran isi keseluruhan sangat baik Skor 3: jika kebenaran isi keseluruhan baik Skor 2: jika kebenaran isi keseluruhan cukup baik Skor 1: jika kebenaran isi keseluruhan kurang baik
Nilai = (Skor yang Diperoleh : Skor Maksimal) x 100
Pedoman Penskoran Penilaian3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan dalam bentuk menulis laporan dalam mengisi
“Siswa Bisa” 1, diskusi pada “Siswa Bisa” 2, dan “Siswa Bisa” 3.
Untuk menilai kompetensi keterampilan dalam graphic organizer dapat menggunakan format di bawah ini.
Satuan Pendidikan : SMPN 3 Kawali
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Waktu :
Bentuk : Menulis Laporan
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Nilai Penyajian
laporan secara sistematis
Laporan memiliki nilai
inspiratif
Bahasa laporan disampaikan
dengan percaya diri
Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar
dan baik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 ...
2 ...
3 ...
4 ...
dst ...
Rubrik Penilaian Kompetensi Keterampilan
No Aspek yang dinilai Pedoman Penskoran
1 Penyajian laporan secara sistematis
Skor 4: jika laporan disajikan sangat sistematis Skor 3: jika laporan disajikan cukup sistematis Skor 2: jika laporan disajikan kurang sistematis Skor 1: jika laporan disajikan tidak sistematis 2 Laporan memiliki nilai
Inspiratif
Skor 4: jika laporan yang dibuat memiliki tiga atau lebih nilai inspiratif
Skor 3: jika laporan yang dibuat memiliki dua nilai inspiratif Skor 2: jika laporan yang dibuat memiliki satu nilai inspiratif Skor 1: jika laporan yang dibuat tidak memiliki nilai inspiratif
Nilai = (Skor yang Diperoleh : Skor Maksimal) x 100
3 Bahasa laporandisampaikan dengan percaya diri
Skor 4: jika secara keseluruhan dalam bahasa laporan disampaikan dengan percaya diri
Skor 3: jika sebagian besar dalam bahasa laporan disampaikan dengan percaya diri
Skor 2: jika sebagian kecil dalam bahasa laporan disampaikan dengan percaya diri
Skor 1: jika dalam bahasa laporan tidak percaya diri dengan ungkapan yang tidak jelas
4 Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan Baik
Skor 4: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia sangat baik Skor 3: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik Skor 2: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia cukup baik Skor 1: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia kurang baik
Pedoman Penskoran Penilaian
