• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP Tematik Kelas 2 SD Tema 3 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1 - Pedia Pendidikan RPP K2 T3 ST2 P6

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP Tematik Kelas 2 SD Tema 3 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1 - Pedia Pendidikan RPP K2 T3 ST2 P6"

Copied!
7
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017

(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala Kelas / Semester : II / 1

Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari

Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah

Pembelajaran Ke : 6

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan

logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.

4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang

SBdP

3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari. 4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari..

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

(2)

 Menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.

 Menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.

Matematika

 Menentukan nilai pecahan uang yang setara.  Menukar nilai pecahan uang yang setara.

SBdP

 Memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

 Melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kondisi kehidupan ekonomi di pasar.

 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.

 Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.

 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.

 Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara.

 Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

 Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong-royong Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

(3)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. ( Communication )

 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan ekonomi di sekolah.

 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati).

 Siswa memahami teks bacaan tentang pasar kelas. ( Literasi )

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.

− Bagaimana kehidupan ekonomi di sekolah? − Apa yang kalian temukan?

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.  Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan

rasa ingin tahu mereka.

 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan

pertanyaan. (Mandiri)

 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.

 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di atasnya.

 Jawaban:

1. penjual 2. pembeli 3. jual beli 4. uang 5. jajanan dan alat tulis 6. tarian

 alternatif jawaban:

Uang Rp5.000,00 dapat ditukar dengan pecahan: 5 lembar seribuan, 10 keping lima ratusan, …. Uang Rp2.000,00 dapat ditukar dengan pecahan: 2 lembar seribuan, 4 keping lima ratusan, …. Uang Rp1.000,00 dapat ditukar dengan pecahan: 10 keping seratusan, 5 keping dua ratusan, …. ( Critical Thinking and Problem Solving )  Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Jagung”  Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari

menanam jagung dengan iringan musik. ( Creativity and Innovation )

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam

Jagung” di kelas.

Penutup  Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar pecahan uang yang setara dengan pecahan lain.  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.

MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

(5)

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Memahami kondisi kehidupan ekonomi di pasar.

 Menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.

 Menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.  Menentukan nilai pecahan uang yang setara.

 Menukar nilai pecahan uang yang setara.

 Memahami gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

 Melakukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

(6)

LAMPIRAN 2

PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)

Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah 2. Penilaian Keterampilan

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. N

o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati

4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

N o

Nama Siswa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

T BT T BT T BT T BT

1 2 3 4 5

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai! b. Menari.

Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

(7)

1 Gerakan Seluruh

2 Sikap Menari dengan

percaya diri

1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.

2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan.

3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan.

Kegiatan Pengayaan

1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.

2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.

3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.

Refleksi Guru

1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

... ... 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

... ... 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

telah Bapak/Ibu lakukan?

... ... 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar

Gambar

gambar (mengamati).
gambar yang diamati

Referensi

Dokumen terkait

Perusahaan dan Entitas Anak menghitung dan mencatat imbalan pascakerja untuk karyawan sesuai dengan Undang-Undang Ketenagakerjaan No. Penyisihan atas imbalan pascakerja

ISPRS Annals of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences, Volume II-3/W5, 2015 ISPRS Geospatial Week 2015, 28 Sep – 03 Oct 2015, La Grande Motte,

Our major achievements include: (i) Large scale consistent 3D reconstruction is realized by volume shifting and loop closure; (ii) The coarse-to-fine iterative closest point

The affinity-based methods focus on computing the correspondences of each pair of the trajectories, whereas the subspace-based approaches use multiple subspaces to model the

Melakukan proses tarik tunai, pindah buku dana Bantuan Siswa Miskin/Program Indonesia Pintar (PIP) di Bank Muamalat2. Demikian surat kuasa diberikan tanpa hak subtitusi untuk

Abnormal activities of Jaywalking are successfully detected as shown in Figure 4(b) and (c). The principle for this detection is also because of the percentage of the

PIHAK KEDUA berkewajiban menyetorkan ke Kas Negara sisa dana Bantuan Operasional Sekolah yang tidak digunakan sampai dengan akhir tahun anggaran 2015 paling

The SPR process determines the extrinsic camera parameters such as the position and attitude at the acquisition time of an image using the ground control points (GCP).. Since